小学教学参考杂志是由广西教育学院主管，广西教育学院主办的一本省级期刊。
小学教学参考杂志创刊于1962，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
小学教学参考杂志是由广西教育学院主管，广西教育学院主办的一本省级期刊。
小学教学参考杂志创刊于1962，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 故事 中国 当代文学
上大学时，我们曾去一位老教授家做客，待大家高谈阔论结束，老教授提出要做测试，我们顿时都来了兴致。 老教授问：“如果你去山上砍树，正好面前有两棵树，一棵细，一棵粗，你会砍哪一棵？”问题一出，大家都说：“当然砍那棵粗的了!不用想都知道。”
关键词: 创造性思考 阅读教学 创造性思维 阅读理解 发散性 动态性
学生在阅读理解课文时常用“谁”、“什么”、“是什么”、“怎么样”、“为什么”等一类思考模式，称为“硬性”思考。它具有静止的、直接的、肯定的、唯一的、集中的特点，是创造性思维的基础。但应同时教给学生创造性思考方式，称“软式”思考。这种思考具有发散性、动态性、灵活性的特点，有如红光灯一般，分散而不集中，范围比较广大，试图...
关键词: 语文教学 应用 语文素养 语文课堂教学 协调发展 学会学习 价值意义
《语文课程标准》中有8处用上了“整体”一词，焦点集中在“注重语文素养的整体提高”、“致力于学生语文素养的整体提高”、“促进语文素养的整体推进和协调发展”。我们教师如果能将课标所倡导的“整体”理念应用于语文课堂教学，就会产生整体效应，对教会学生学会学习、促进学生语文素养的整体提高与发展具有价值意义和实践意义。
关键词: 理性回归 语文课堂 小学 教学侧重点 语文课程
“工具性”与“人文性”是语文课程的基本特点，而“训练”与“感悟”是落实语文学习中兼顾“工具性”与“人文性”的基本途径，因此，只强调“训练”或“感悟”而丢弃另一方都会有失偏颇。“训练”使之熟，熟则能悟，悟则能化，化则更熟。这反映了两者之间互相促进的关系。至于“训练”在先，还是“感悟”在先，要视学生、教材、教师以及具体的...
关键词: 预约 苏霍姆林斯基 语文教学 学习情境 语文课堂
苏霍姆林斯基说过：“情感如肥沃的土地，知识的种子就播在这个土地上。”《语文课程标准》也指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习情境。”的确，在语文课堂上，我们应运用多种教学手段，精心创设各种情境，去激发学生的语文情感，拨动学生的“情”弦，使他们在课堂上活跃起来，甚至是沸腾起来。
关键词: 内化 读书 语文教育理念 主要职责 阅读教学 学生 语文课 语言
读书内化，是一个重要的语文教育理念。语文课上，主动读书，内化语言，应是学生的基本活动；指导学生读书，帮助学生内化，则是教师的主要职责。那么，阅读教学中如何实现学生对课文语言的吸收内化呢？
关键词: 语文课堂教学 课堂心理氛围 课堂教学效率 学生认知 教学内容 精神环境 教学任务 互动环境
新课程的改革与实施，要注重创设良好的课堂心理氛围。语文课堂心理氛围是指在语文课堂教学中，教师与学生之间围绕语文教学内容、教学任务而形成的精神环境，是影响学生认知效率的师生心理互动环境。它是由学生学的心理环境、教师教的心理环境构成的。课堂教学是学生学习与成长的主阵地，良好的语文课堂心理氛围对于提高语文课堂教学效率、提高...
关键词: 阅读实践 艺术元素 快乐 情感活动 个性化行为 情感熏陶 审美乐趣
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”因此，今天的阅读教学，应让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者的心灵直接对话，在...
关键词: 课堂练笔 阅读教学 学生创造性思维 语言文字训练 语文教学 教学活动 读写结合 教师
课堂练笔是语文教学活动中落实语言文字训练，促进读写结合的一项有效措施。如何在语文教学中有效地安排课堂练笔，使之成为培养学生创造性思维的阵地，关键在于把握课堂练笔的时机。我们教师在实践中耍巧妙安排课堂练笔，并注意练笔内容的选择和练笔方法的指导，让学生勤于练笔、乐于练笔，使其写作水平能切实有效地提高。
关键词: 和谐 有效学习 人文素养 相互依存 新课程 课堂
新课程呼唤生成的课堂，然而，不少教师简单、片面地解读了“生成”，从而不够重视“预设”。如果让漫无边际的生成挤占了学生有效学习的时间，或许课堂热闹了，学生活跃了，但是，表面的浮华终究俺盖不了实质的苍白，学生的语言得不到发展，人文素养得不到提高。其实，预设与生成又是相互依存的，没有预设的生成往往是盲目的生成，而没有生成的...
关键词: 古诗词 教学策略 小学语文 现代汉语 遣词造句 诗词教学 小学生
古诗词以优美的画面、鲜明的节奏、深远的意境、委婉的音韵给人以“情”的陶冶和“美”的沉醉。但由于其含义深刻，遣词造句有别于现代汉语，词义和语意与当下的理解更有较大差异，种种原因导致小学生对于诗词往往难以深刻地理解、真切地体悟。那如何才能更为有效地进行诗词教学，让学生真正感受到诗词的画面、节奏、意境、音韵的美感呢？
关键词: 阅读教学 课堂提问 语文素养 情感世界 有效提问 课堂气氛 求知欲望 学生
课堂提问是教师实施教学的基本手段。阅读教学中，教师的有效提问，既可以调节课堂气氛，促进学生思考，激发学生的求知欲望，又能促进师生有效互动，增强师生之间、生生之间的语言、思想、情感等对话与交流，有利于培养学生的语文素养。阅读教学中的提问，要有语文味，即要调动学生的情感，激活他们的思维，直奔他们的情感世界，使学生真正走入...
关键词: 平实 小学语文 评比活动 课堂教学 语文课堂 宁波市 朴实
“简简单单教语文。平平实实也精彩”，两天的宁波市小学语文农村“新生代”课堂教学评比活动落下帷幕，选手们为我们展示了朴实、真实、扎实的本色语文课堂。
关键词: 学生 对话 心灵 阅读教学 语言交流 互动交流 内心世界
《语文课程标准》中阐述：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”对话绝不仅仅是教师与学生单向的语言交流，而是学生、教师、文本之间的互动交流。学生与教师一样，有独立的人格，有自由的意志，有丰富的内心世界，有舒展生命、表达自己的空间；阅读应当是一种心灵的对话，是读者与作者心灵的对话。只有抓住文本细节之处进行多角度对...
关键词: 公开课 二年级上册 苏教版 评课
【案例呈现】 这是一节公开课（苏教版二年级上册《梅兰芳学艺》）。观课结束后，评课者叫好声一片，评价一致为“行云流水”，很“顺畅”，很“丰满”。但笔者却发现了这样几个问题：
关键词: 生成资源 教学事件 课程资源 创造性使用 自主性学习 作文教学 自我建构 自我生成
随着人们对新课程的合理解读，课程资源的开发与利用越来越受到关注。作文教学也要摆脱以“知识与方法”为中心的羁绊，实践“自我建构、自我生成”的理念，从“以本为本、墨守教材”向“弹性处理教材、创造性使用教材、主动开发课程资源”转变，引导学生在理解、接受、体验、感悟等各种自主性学习、生活活动中积累丰富的素材，为写作注入源源不...
关键词: 小学语文教学 语文课堂教学 青草 语文教学改革 尊重学生 学生学习 文本 教材
语文课堂教学不是封闭的，而是开放的。语文课堂中的延伸拓展不是游离于文本之外的附加物，而是对课文的有机延伸，开拓的是文本深藏着的意蕴，伸展的是文本包裹着的价值取向。语文教学改革的内涵在于尊重学生、学好教材，立足课堂的基础上作必要而有效的拓宽．以实现学生学习上质的飞跃——超越教材、超越课堂。
关键词: 语文作业 设计 新课程 学习空间 形式与内容 生活化 学生 趣味化
为了适应新课标的新理念，语文作业的形式与内容的设计要在趣味化、生活化、自主化、开放化上下工夫，使学生真正感受到语文与现实生活的紧密联系，激发学生对学习的兴趣，拓宽学生的学习空间，充分挖掘学生的内在潜能，提升学生的主动性。
关键词: 口头评价 语文课堂 智慧 教师意识 课堂评价 学生学习 课改
困惑疑虑——迷失评价方向 越来越多的教师意识到了课堂评价的重要性。但是，我们在大量的听课调研中发现，我们的课堂口头评价运用与课改要求、与学生学习成长需要仍存在着很大差距，甚至步入误区。纵观当前语文课堂中教师的口头评价，主要有以下几种现象：
关键词: 教学片断 感悟 对话 教材分析 语言描写
教材分析 《做一片美的叶子》是苏教版国标本三年级上册的一篇课文。作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美和内在之美，再由物及人．想到人的生活，启迪人们要学习叶子那种默默无闻、无私奉献的精神。文章语言清新、自然，深情地描绘了一幅幅美丽动人的画面，给读者留下了想象的空间，
关键词: 教学意外 教学效果 语文 马赛克 人民解放军 教学流程 信息技术
一、教学流程 最近，笔者听了一堂将语文与信息技术相整合的课，执教者所上的内容是五年级的《大江保卫战》。《大江保卫战》这篇课文，记叙的是1998年长江中游一带洪水险情不断，使人民群众的财产乃至生命都受到了严重的威胁。在这万分危急的关头，人民解放军奋不顾身战洪水、斗恶浪，展现了与洪魔战斗的场面和有关人物事迹。尽管课文语言生动...
关键词: 教学片断 活水 源头 教学背景 语文课程 面向社会 语文教学
【教学背景】 语文课程应植根于现实，面向社会。如何构建开放而有活力的语文教学，我一直在思考。一个偶然的机会，一位优秀的青年教师执教的《水》这节课，启发了我，真是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”。
关键词: 人物精神 艾滋病 教学片断评析 提示语 文本语言 小学语文 苏教版 课文
《艾滋病小斗士》是苏教版小学语文五年级上册的一篇课文，记叙了南非黑人男孩恩科西身患艾滋病，却能坦然面对、不断呼吁、梦想未来的感人事迹，赞扬了恩科西顽强抗争的精神÷文本语言平实．似乎没有“嚼头”，而且学生不了解艾滋病儿童的生活，难以在情感上与文本产生认同、共鸣、同应等，所以这篇课文很容易上成思品课。那么，怎样通过挖掘文...
关键词: 友情 教后记 孩子 教学
童年的友谊是真挚的，是纯真的。《窗前的气球》正是通过一个红气球向孩子们传递着互相关心的温暖之情。文童虽然短小，但字里行间无不流露着这浓浓的友情。在教学中，我带着孩子们一起走进红气球的故事，去感受科利亚病中的孤独、苦闷，从而能更好地去分享红气球给科利亚带来的快乐、甜蜜，理解这红气球带来的友情。
关键词: 解读文本 研读 作者意 编者意 教者意 社会意
要深入地研读文本，就必须准确地解读文本四意，即作者意、编者意、教者意、社会意。如何解读四意呢？我们可以选择不同的点来切入。
关键词: 课堂教学改革 小课题研究 集体备课 教学设计 执教者 教科室 备课组
近年来，学校教科室确定了以课堂教学改革为突破口。进行小课题研究的决定。于是，同课异构便应运而生。同课异构的组织形式分四步走——选定课题，进行三次备课以及初步反思阶段（包括教师初案准备、备课组集体备课、执教者完成实际的教学设计），正式登台执教，进行教学后反思。
关键词: 教学设计 唐代诗人 教材解读 王维 名句 写作 课文
一、教材解读 《每逢佳节倍思亲》一文以唐代诗人王维的《九月九日忆山东兄弟》中的名句“每逢佳节倍思亲”为题，传达诗人浓浓的思乡之情。课文由两部分组成：第一部分介绍了《九月九日忆山东兄弟》这首诗写作的背景和缘由；第二部分叙述王维真情流露而写下了《九月九日忆山东兄弟》一诗。
关键词: 教学设计 诗句 解读 契合 心灵 儿童
教学目标 1．在学生已经熟知诗句的基础上，引导细读，并理解诗句的意思，正确掌握“吟”与“晖”的写法与含义。
关键词: 学生活动 教学设计 中学语文 四年级 苏教版 课堂教学活动
【设计理念】 《语文课程标准》指出：“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”要做到让学生有“大量的语文实践”机会，就必须进行课堂教学活动。本课的教学活动是这样设计的：聊春联、识春联、贴春联、读春联、品春联、诵春联、写春联。这所有的教学环节，学生都是活动的主体。学生活动是本次课堂教学...
关键词: 教学设计 学习习惯 小学语文教材 语文综合性学习 训练项目 语文学习
设计思路 苏教版小学语文教材每册的开篇都安排了“培养良好的学习习惯”的内容。这些学习习惯篇目，虽然安排在教材之首，却是贯穿于该册语文学习之中的重点训练项目。六年级上册安排的“不懂就问”和“勤于搜集资料”两个重点项目，后面的课文《学与问》《大自然的文字》就呼应了“不懂就问”，将“勤于收集资料”与《养成读报的好习惯》的教...
关键词: 口语交际训练 学习目标 教学建议 优美 风景 综合性实践活动 教材分析
【教材分析】 《风景优美的地方》是人教版三年级册语文“园地六”中的口语交际训练，安排在《美丽的西沙群岛》、《“东方之珠”》和两首描写祖国美丽山河的古诗之后。因为有前面几篇课文作铺垫，学生的交际情感更易激发。从话题上看，这一内容既可以根植于学生的生活体验，也可以与综合性实践活动相结合，属于“介绍”类话题。展开这二话题需...
关键词: 教学设计 引导学生 文本对话 阅读教学 学习过程 设计理念
设计理念 阅读教学要突出学生阅读行为的主体性。教师的责任就在于引导学生、激励学生与文本对话。实现与文本视界的融合，并与自己的阅读期待相结合，形成新的视界。阅读教学中要舍得拿出时间让学生静思默读，让学生真正地走进文本，与文本进行心灵的对话。把学习过程之中的感悟、发现、探究等认识活动突显出来，这样，学习过程就成为学生发现...
关键词: 教学设计 引导学生 文本对话 个性化行为 获取信息 语言材料 探究学习
设计思路 “阅读是学生的个性化行为。”在教学中，教师要善于引导学生从课文具体的语言材料中获取信息，引导学生与文本对话，通过自主、合作、探究学习来理解文本，采用“以述促读”的方式精读课文，指导学生抓住关键词语朗读、体会富兰克林的科学精神。
关键词: 作文教学 隐形 交流 写作教学 语文教师 写作潜能
教育部颁布的《语文课程标准》指出：写作教学应让学生易于动笔、乐于表达。所以，我们语文教师有责任释放学生的心灵，帮助学生发现自己的写作潜能，开阔视野，激发写作的兴趣。兴趣是最好的老师，一旦学生对习作感兴趣，习作的过程就是快乐的、趣味盎然的，习作的结果是充满童趣的、富有个性的。所以，作为老师，我们要努力在作文教学中激发晕...
关键词: 阅读教学 作文教学 习作训练 写作教学 语文教学 指导阅读 文章内容 脱节
一、困惑：阅读教学和作文教学脱节 阅读与写作从教育方面讲应该是个共同体，但纵观现在的课堂，我们会发现，阅读教学和作文教学严重脱节：一个单元的阅读之后会安排一个习作训练，而习作的安排好像与之前的阅读并无联系，导致教师在语文教学中认为阅读教学就是阅读。教师在上阅读课时，围绕文章内容指导阅读较多（如谁、怎么样），品味作者怎...
关键词: 习作评语 有效对话 师生 学生作文 评价作用 创造潜能 学生习作 学生个性
老师对学生作文进行评改，目的是为了让学生从评改中获得启发。如何发挥习作的评价作用，真正开发学生习作的创新思维和创造潜能，以达到发展学生个性的目的呢？
关键词: 实践途径 体验作文 大农村 小学作文教学 语文素养 农村儿童 教育工作者 习作能力
多年来，农村小学作文教学“耗时多、效率低”的现象一直困扰着广大农村语文教育工作者，农村儿童习作能力成为他们语文素养提升的瓶颈。为了解决这一问题，笔者根据农村儿童的生活特点，尝试着体验作文的实践与研究。
关键词: 征稿启事 国家新闻出版总署 国内统一刊号 国际标准刊号 教育类期刊 教育学院 许可证号 杂志社
《哲理》是国家新闻出版总署正式批准、由广西教育学院杂志社主办的教育类期刊。国内统一刊号为CN45—1373／G4，国际标准刊号为ISSN1674—604X，广告许可证号为450102226。
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