购物车(0)小学教学参考杂志是由广西教育学院主管，广西教育学院主办的一本省级期刊。
小学教学参考杂志创刊于1962，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
小学教学参考杂志是由广西教育学院主管，广西教育学院主办的一本省级期刊。
小学教学参考杂志创刊于1962，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 识字教学 教育研究中心 教学思路 认知规律 形象生动 阅读教学
字理识字是依据汉字因义构形的构字原理进行识字教学的一种方法，这种方法符合汉字本身的规律和学生的认知规律，在汉语识字教学中产生了广泛的影响。然而如何使这种探及本源、深入具体、形象生动、诠释到位的教学思路惠及阅读教学呢？全国字理教学研究中心理事长、广西小学教育研究中心的研究员、特级教师黄亢美先生及其带领的研究队伍在“字理...
关键词: 语言训练 学生的主体性 培养 情意 语文教学 非智力因素 学生实际 社会生活
传统的语文教学，过分注重知识的传承，注重文化结果的直接灌输，忽视学生的主体性，漠视学生对情感、心理、品质等诸多非智力因素的需求，将学生视作纯粹的“认知体”．用教师的权威、用机械的注入将语文教学推向了一个盲区：脱离社会生活．脱离学生实际，脱离学生的自我需要，将充满人性之关、富含人文价值、最具人情味的语文变成了枯燥乏味的...
关键词: 语文课堂 语文教学 新课程标准 推广使用 形式主义 新教材 成分
新课程标准的颁布、实施，新教材的推广使用，给语文教学注入了生机与活力，使语文课堂出现了一些新的变化。但是冷静思考一些课堂现象，就会窥视到一些值得深思的问题：我们的语文课堂确实比过去活跃了，但形式主义、作秀的成分多了，课堂上的“语文”少了，“关于语文”的东西多了。灵动的语文教学被抹去了本真，拧干了原汁。怎样才能让我们的...
关键词: 语文教学 交际性 基础学科 日常生活 交际工具 交际能力 书面语 口头语
语文是中小学的一门基础学科。语文的“语”，就是指口头语．“文”就是指书面语。在日常生活中，人们的交际～般是通过口头语和书面语进行的，因而语文就成了最重要的交际工具。同时，也赋予了语文交际性。如何培养学生的交际能力呢？
关键词: 文本 学生 阅读教学 对话过程 语文课 教师
“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”，而“学生与文本的对话”则是三种对话的核心。语文课中，教师具有针对眭的预设，能使这种对话从肤浅走向深刻，由被动转向主动。那么，哪些环节应成为预设的重点呢？
关键词: 小学语文 辅导书 学生 良师益友 现状 课外 提出问题 语文课
一、“奇怪”的现象：语文课外辅导书使用现状 现象一：开学初听了一节语文课，看到课堂上有许多学生在老师提出问题后，不是凝神思考，也不是默读课文并从文中寻找答案，而是低着头快速地翻开《课课通》寻找答案。只见先找到的学生迅速地高举着手，接着，一只又一只的手举起来，当老师叫一位学生回答时，这位学生从容地站了起来，手里捧着《课...
关键词: 语文阅读教学 课外阅读 链接 课内 小学 课文内容 阅读方法
传统的阅读教学把理解课文内容当作终极目标，教学中的坐标点仅仅定位在“训练”这一纵轴上．只重视学生掌握了多少知识，而忽视了阅读教学的饱满、舒畅，忽视了学生阅读方法的习得，更忽视了与课外阅读的链接，与学生生活实际的链接。
关键词: 课外阅读 课内阅读 迁移 语文课本 苏霍姆林斯基 学生学习 阅读教学 学生阅读
“如果学生一步也不走出教科书的框框，也就无从说起他对知识有稳定的兴趣。”（苏霍姆林斯基语）阅读教学如果只读语文课本上的文章，很难培养学生学习语文的兴趣，更不要说学好语文了。课文只是指导学生阅读的一个范例，是学生进行阅读的一点星火、一个源头，要由此引导学生大量阅读，形成燎原之势，形成奔腾之水。这势必要从语文课本出发，由...
关键词: 课堂点拨 激发思维 技术 组织引导 双边活动 相互作用 课堂教学 学习过程
课堂教学是教师与学生相互作用的双边活动，然而，学生在学习过程中不可避免地会出现障碍，甚至出现思维停滞或者混乱的状态。这时候，就需要适时而巧妙的点拨。所谓“点”就是指点．给学生某种启发性的指示，在学生感到“山重水复疑无路”时，指给学生“柳暗花明又一村”；“拨”就是富有肩发性的引导，使学生“拨开云雾重见天日”。点拨能积极...
关键词: 小学语文教学 学生个性 合理安排 学习积极性 创新人格 培养 授课 教材
谈教学，谈授课，当然都离不开一个话题：如何在小学语文教学中培养学生良好的个陛呢？这需要我们不断研究学生、钻研教材、改进教法．充分调动学生的学习积极性，从而营造一种和谐、活泼的教学课堂。下面笔者就如何培养学生的良好个性和创新人格谈几点看法.
关键词: 阅读教学 文本对话 个性化解读 学生 教师
学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进。在阅读教学中，质疑问难是学生独立地与文本对话，实现对文本个性化解读的一种表现。为了让质疑问难进行得更深入、生动、有效、高效，教师必须对学生提出的诸多问题进行分析和处理，从学生的质疑问难中发现学生在知识、情感和心理上不断生成的需要，并对自己预设的教学作出富有创意的调整。
关键词: 探究性学习 主动探究学习 学习方式 课堂 自主 学生 教师
《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生不仅在课堂内学得主动，而且在离开教师、离开课堂、离开教材的基础上也能主动探究学习。近几年来，笔者着重从以下几个方面进行了有益尝试。
关键词: 教学研究 小学语文 引导学生 课堂教学 教学民主 教学内容 教学过程 教学反馈
摆架式教学，即在课堂教学中，教师发扬教学民主，实行教学内容、教学过程、教学反馈、教学评价全方位向学生开放，提供适量的教育服务、适切的学习指导，引导学生积极参与、学会选择、主动学习的一种教学模式。尊重学生、提供选择、有指导地开放是摆架式教学的本意。
关键词: 常态化 语文教学 本真 语文课堂教学 特级教师 课堂资源 生活化 公开课
全国著名特级教师程红兵早就提出公开课“常态化”的理念，其关键在于真实有效，充分利用教材这一重要课堂资源，挖掘它的“趣味点”，研究它的“发展点”，拓宽它的“生活点”，为学生的学习提供最有力的凭借．实现语文课堂教学的生活化和真实性．
关键词: 第五册 苏教版 品评 教学 课堂实录 中师 学习
课堂实录 一、激情导入。沉浸在热烈的掌声中师：今天，王老师和大家一起学习《掌声》一文。请大家一起读课题。
关键词: 败笔 课堂 文章内容 引导学生 悲惨命运 安徒生 多媒体
前段时间，学校进行了教学开放周活动。一位年轻老师上了安徒生的童话《卖火柴的小女孩》。教师在引导学生朗读感悟文章内容，体会小女孩的悲惨命运之后，利用多媒体展示小女孩在第五次擦燃的火柴亮光和幻觉中，在奶奶的怀抱中越飞越高，飞到那没有寒冷也没有痛苦的地方去了。这其实意味着小女孩是在寒冷和痛苦中死去了，在那样黑暗的社会中.
关键词: 语文课堂 儿童 生活世界 生命状态 学习主体 身心特点 语文教学 游戏
儿童用童真的眼睛观察世界，以无邪的童言表达心灵，借快乐的游戏展示童趣。儿童自有儿童的感动、诠释、情怀和梦想。小学语文课堂理应尊重作为学习主体的儿童的生命状态，研究儿童的身心特点，走进儿童的生活世界，并努力追寻适切儿童的语文教学。
关键词: 教学创意 课堂 生命活力 教学艺术 学习行为 教学活动 积极主动 生活乐趣
教学艺术贵在创意。没有创意，教学便没有了活力与生机。教学创意，能吸引学生注意，有效地影响学生的学习行为，促使学生积极主动地投入到教学活动中，是课堂生活乐趣与激情的源泉，能为学生有效的学习活动创设难以忘怀的意境。
关键词: 阅读教学 韵味 课堂 学生学习 语文阅读 教学课
一堂优秀的语文阅读教学课，必须有韵味，才能激发学生学习的兴趣、启迪学生的智慧、陶冶学生的情感，使之获得认识的乐趣，从而提高教学的效益。那么，如何让阅读教学充满韵味呢？
关键词: 语文课堂 新课程理念 哈姆雷特 莎士比亚 语文老师 课堂观
莎士比亚曾经说：一千个读者就有一千个哈姆雷特。在新课程理念的指导下，每个人对新课程的感受当然会有所不同，一千个语文老师就应有一千种语文课堂观。通过反思、总结，我心中语文课堂大致说来应具有如下内涵。
关键词: 课程改革 学校教育 学生 主阵地 教师 课堂 教室
课程改革的着眼点和终极目标应该是学生。因为教师的教是“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生”。课堂作为学校教育的主阵地，它的作用无可替代。当你从教室门前走过时，你最希望听到怎样的声音呢？
关键词: 作业观 布置 问题提出 教学实践 背诵课文 有效性 习惯性 练习题
一、问题提出的原因 要研究作业的有效性，首先我们得明确作业观的问题。所谓“作业观”，可以说是关于作业的一种功能的、习惯性的、总体的看法。在长期的教学实践中，我们很多教师无形中形成了一种几近一致的“作业观”。这种“作业观”大致有以下特征：其一，作业是教师布置的有着明确答案的一道道练习题，它通常是书面的，所以做作业也叫写...
关键词: 小学低年级 图文并茂 试题赏析 阅读目标 生活情境 文字 文题
《语文课程标准》在第一阶段阅读目标中提出：要“借助读物中的图画阅读。”因此，低年级教材图文并茂，用图构建事物和文字的联系，用图再现生活情境，用图解读文字……考试时我们可让图文题在试卷中呈现，巧用图文题来引领教学。
关键词: 感觉 感情朗读 声情并茂 学生 文章 老师
平时在指导学生感情朗读的时候，老师们总喜欢说这样一句话：“你能通过读让我们感觉到……”让学生把对文章的理解、感悟、体会声情并茂地读出来，达到“登山则情满于山．观海则意溢于海”的美好意境。那么怎样才能让学生通过读给我们感觉到各种情感或境界呢？
关键词: 成语教学 激活 教学实践 教学策略 地理 学生
如何让学生深入浅出地理解成语、积累成语、运用成语呢？经过近年的教学实践与理论分析，我认为：追源溯本，多角度开展成语教学是其中重要的教学策略之一。
关键词: 生活背景 教学案例 应用型 教学活动 参与活动 生活化 学生
教学的生活化是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，让他们存生活中学习，从而获得有活力的知识，使情操得到真正的陶冶．
关键词: 教学片断 语文教学 学生自主学习 主动发展 教学质量 学习氛围 教学目标 教师
“放”是指教师在课堂上放手让学生去探究，去体验，去讨论，教会学生自主学习、主动发展。教师“放”的技巧、水平，直接决定教学质量的高低。但是，有的教师为了体现新课程的理念，营造宽松民主学习氛围，他们只“放”不“收”，步入“放”的误区——“放”之不当，有“放”无“收”。结果被学生牵着鼻子走：学生说到哪，教师就跟到哪；学生汇...
关键词: 教学评析 青年教师 课堂教学 实验小学 中心小学 苏教版 执教 支教
2009年6月6曰，初夏的阳光温暖而热情。“同课异彩——‘千校万师支教工程’课堂教学推进会”在我校举行。三位教师执教同一篇课文《槐乡五月》（苏教版三下）。三位执教老师中，前两位是来自乡镇中心小学和市实验小学的青年教师，第三位是来自省城的名师。
关键词: 语文阅读教学 教学方法与手段 学生学习 教学预设 以学生为本 语文教学 教学目标 教学活动
阅读教学是语文教学的主阵地，是学生学习语文的主要方式。因其重要性，广大教师都非常慎重、非常尽心，在教学活动前对教学目标与内容、教学程序与步骤、教学方法与手段等都设定好一种预案，形成详细的教学预设。新课程要求，教学预设是一种以学生为本的预设，教师应了解学生已有的相关知识与能力、情感与价值观，预先思考学生在学习中可能出现...
关键词: 古诗教学 阅读指导 个性化 阅读教学 古典文学 语文教师 模式教学
占诗是我国古典文学中的精华．也是阅读教学的重要组成部分。作为一名语文教师应当充分重视古诗教学，并力求探索出教学古诗的新思路。然而在传统的古诗教学中，我们似乎在走模式化的道路：“释题目，知诗人；解难字，译全篇；悟情感，齐背诵。”这样的模式教学只能是强硬地灌输给学生一些知识，而学生的个性化阅读能力得不到培养。笔者就《晓出...
关键词: 教学设计 人物形象 对话 阅读教学 阅读感悟 儿子 感知
阅读教学的重点应是强化诵读、注重感悟。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加强理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”教材是阅读的范本，师生的一切阅读对话都需要在品文析句中进行。而学生语文能力的习得...
关键词: 课时教学设计 引导学生 教学过程 人文内涵 审美观 教材
1．在教学过程中引导学生树立正确的审美观，关注教材丰富的人文内涵：凸显九色鹿的善良，认识调达见利忘义、恩将仇报的丑恶行径。
关键词: 名曲 教学设计 连环画 讲故事 民间音乐家 文本 创作过程
《二泉映月》这篇课文浓缩了民间音乐家阿炳历尽艰辛的一生，描述了《二泉映月》这首二胡名曲的创作过程，用富含感染力的文句再现了这一名曲的丰富内涵，表现了民间艺人热爱音乐、热爱家乡、热爱生活、追求理想、不向命运低头、勇于抗争的顽强精神。《二泉映月》这酋不朽的二胡名曲创作的过程是课文的重点，它是阿炳苦难一生的生活积淀和崇高精...
关键词: 课时教学设计 教学任务
《嫦娥奔月》拟用三课时完成教学任务，下面是第二课时的教学设计。
关键词: 教学设计 小诗 引导学生 孩子 家乡 情感基调 情境对话 个性化
本课设计三用作家卡片中的小诗，先引导学生进入“深情”的状态，奠定课堂的情感基调；再通过学生个性化的阅读、师生的情境对话、资料拓展等方式，最大限度地激活学生的思维，引领学生充满灵性地感悟文章的主旨，体会巴金爷爷对下一代的亲切关怀，激发学生为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。
关键词: 以读促写 文本 活用 作文兴趣 学生作文 习作 课文
活用文本，充分挖掘课文中的习作资源,以读促写，激发作文兴趣，这是攻克小学生作文难关的有效方法之一。
关键词: 生活经验 习作 乐趣 享受 作文教学 语文教师 农村小学 真情实感
作文教学一直是困扰我们小学语文教师的一大难题。究其原因：酋先，学生难写。小学生尤其是农村小学的学生知识面狭窄，生活经验不足，对作文也缺乏兴趣。除了抄袭、套框框、背优秀诗文外，很少能写出具有真情实感、言之有物的习作。其次，水平难提高。作文是表情达意的工具，应该是快乐的。那么教师怎样引导才能使学生放松手脚，以平常心对待习...
关键词: 作文教学 学生自改 能力的培养 习作修改 学生写作 中学生 错别字 叶圣陶
当前，作文教学中学生习作修改是很伤脑筋的事。教师在改作中往往精雕细刻，对习作中的错别字、用错的词语、用错的标点和一些语病等都一一订正出来。这样花耗了大量的时间和精力，结果学生只是看看分数就把作文塞进了书包，至于老师在作文中的圈圈点点连看都不看，所以学生写作水平一直得不到提高。如何摆脱这种困境呢？叶圣陶先生曾指出：“我...
关键词: 识字教学 学生自主学习 自主学习意识 快乐 语文学习 学习兴趣 语文教学
《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。”可见，学生自主学习意识的培养不容忽视．尤其是在识字教学中，我们更应选取最佳的识字方法，让学生轻松进入“识字乐园”，寓教于乐，使学生在愉悦的心境中，进行有趣的识字活动。
关键词: 以学生为主体 口语交际训练 思维 口语交际课 教学效果 课堂训练 积极因素 学生创新
如何才能提高口语交际课的教学效果呢？笔者认为，应当以学生为主体，充分发挥教师的主导作用；以课堂训练为中心，调动各种积极因素，使学生逐步从“不想说、不敢说、不会说”过渡到“我想说、我敢说、我会说”。真正实现在口语交际训练中点燃学生创新的火花，发展学生的合作精神，为习作和更好地学习语文奠定坚实的基础。
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