购物车(0)小学教学参考杂志是由广西教育学院主管，广西教育学院主办的一本省级期刊。
小学教学参考杂志创刊于1962，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
小学教学参考杂志是由广西教育学院主管，广西教育学院主办的一本省级期刊。
小学教学参考杂志创刊于1962，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 电梯 目的地 个人 楼梯
有一次，在一楼等电梯的时候，我旁边的一个人抓耳挠腮，一副急不可待的样子，眼看着电梯已经下到三楼了，那人却等不及地去爬楼梯。这时候．无论他的目的地是几楼，其实都没有电梯快，他的等不及，促使他做出了错误的选择。而他的选择，显然也是明知故犯的。看来，当一个人的焦虑冲破承受底线的时候，
关键词: 新课程背景 生命发展 课堂教学观 受教育者 儿童 语文 生命的意义 人的发展
教育是什么？也许我们可以从不同的视角作出不同的诠释，但从教育的原点思考，教育应当是关爱受教育者生命发展的事业。教育的真义是培养人，促进人的发展，领悟生命的真谛，追求生命的意义。打造生命课堂，激发生命活力是新课程背景下学校教育的根本要求。
关键词: 随文练笔 语言文字训练 误区 课堂 语文课程标准 语文阅读教学 语文教学 课文内容
《语文课程标准指出》：“语文教学要注重语言的感悟、积累和运用。”“让学生真正提高运用语言的能力，是语文教学的真谛。”语文阅读教学中的随文练笔，是进行语言文字训练的重要方式，它以课文内容为素材，把语言形式的运用和对课文内容的理解有机地结合起来，彼此交融，和谐运行。
关键词: 语文 诗意 资源 教学过程 学习障碍 学生 应当 教师
教学过程是学生认识和发展的过程，是学生从不懂到懂、不会到会、人格不完善到逐步完善的过程。在这个过程中，学生就是在“出错”、“纠错”的探究体验中，不断获取知识，提升能力，发展思维的。因此，作为教师，应当正视学生的错误，努力从学生的角度去了解、分析其背后的学习障碍；同时，更应当敏锐洞悉“错误”的价值，
关键词: 理想境界 语文教学 简约 语文课堂教学 语文教师 标准实施 教学实际 语文老师
新课程标准实施以来，各种赛课、观摩课活动搞得轰轰烈烈。这些观摩课，确实对新课程的推进起到了不可估量的作用，但我们也应该清醒地认识到：不少课带给一线语文老师的是那些脱离教学实际的、教师用着别扭、学生学得费劲的价值不大的花拳秀脚、条条框框，使得原本十分清晰、简约的语文课堂教学，变得越来越冗杂，搞得一线的语文教师越来越懵懵...
关键词: 教学个性化 阅读活动 个性化阅读教学 审美反映 伊瑟尔 沃尔夫 美学家 记忆
德国美学家沃尔夫冈·伊瑟尔在《阅读活动·审美反映理论》一书中认为“每一阅读瞬间都在刺激记忆，而被激发的记忆则能够通过不断调整视角的方法使各个视角活跃起来，并且逐一个性化”。现就个性化阅读教学的基本方法从四个方面进行探讨。
关键词: 学生学习 质疑问难能力 培养 享受 教学针对性 语文教学 引导学生
古人云：“学起于思、思源于疑。”可见，“疑”是学生学习的开始。在语文教学中，让学生充分地质疑问难，可以使教师的教学针对性更强，能够更加有的放矢地引导学生深入理解课文，促进学生主动探究、敏于发现。《语文课程标准》中也指出：“提倡在学生读书思考的基础上，通过老师的指点，围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。
关键词: 阅读能力 阅读教学 处理信息 认识世界 审美体验 语文素养 语文老师 学生
阅读能帮助学生习得阅读能力，包括搜集处理信息、认识世界、发展思维的能力，也是学生获得审美体验，全面提高语文素养的基本途径。为此，每位语文老师都会把提高学生的阅读能力放在教学的首要位置。提高学生的阅读能力是阅读教学的难点。虽然教材中的文章质朴优美，
关键词: 阅读习惯 自觉 中小学生 儿童阅读 课外阅读 教学研讨会 语文素养 调查表
崔峦老师在第六次全国阅读教学研讨会上铿锵有力地说道：“要想大幅度地提高语文素养，非抓儿童阅读不可。”而目前我国的儿童阅读还没有提到日程上来，重庆一项调查表明，65％的中小学生课外阅读几乎为零，35％的学生偶尔读一点课外书。我想，不只是重庆，全国很多地方中小学生课外阅读率都仅如此而已。
关键词: 儿童阅读 孩子 语文教学 著名作家 写作经历 作文教学 语文教师 曹文轩
著名作家曹文轩非常关注少年儿童阅读问题。他面向学生所作的诸多报告总会结合自己的写作经历畅谈语文教学该教给学生什么，作文教学该怎么做等几个话题，很形象精辟，发人深省，对于指导语文教师的教学大有裨益，可以说是拓开了通幽的曲径。
关键词: 课文教学 略读课文 小学语文 精读课文 篇章结构 句段 字词 学生
对于小学语文略读课文的教学，往往出现两种倾向，要么与精读课文的教学没有什么区别，字词句段、篇章结构，面面俱到、精雕细琢；要么就轻描淡写、囫囵吞枣，一读带过，学生根本没有留下什么印象。那么，略读课文教学什么该略，什么不该略呢？
关键词: 语文课堂教学 评价艺术 评价语言 学生心理 教学语言 学习状况 评价性 教师
水本无华，相荡而生涟漪；石本无火，相激而发灵光。在语文课堂教学中，一名优秀的老师能从学生心理出发，艺术地运用教学语言，使之“相荡”、“相激”，让每一个学生最大限度地发出灵和光。而教师在课堂教学中的评价性语言正起着“相荡”、“相激”的作用，因此在平时的教学中，教师对学生的学习状况表现出来的高超的评价艺术，是非常重要的。
关键词: 语文课堂 浪漫主义 条分缕析 语文老师 语文教学 人文性 学生
语文是要有人文性的。语文课堂需要激情，需要全身心的投入，需要诗意，需要浪漫主义的情怀。我们的学生早已厌倦了条分缕析和空洞说教的语文课堂，他们渴望一种心与心毫无隔阂地交流，情与情自然而然地融通的真实、和谐而灵动的语文课堂。这是学生的需要，也是我们语文老师的追求。因此，在语文教学中，善于创设动的空间，语文课堂一定会焕发活...
关键词: 生活教育理论 语文教学 社会生活 学生生活 最佳结合点 生活实际 教学内容 中学语文
陶行知先生的生活教育理论告诉我们：“教育必须是生活的。一切教育必须通过生活才有效。”因此，语文教学应该让教学的内容向社会延伸，让社会生活进入语文教学的课堂，让语文教学散发生活的气息，贴近学生的生活实际，努力寻求教学内容与学生生活的最佳结合点，在大量“活”的情境中学语文、学“活”的语文。
关键词: 有效提问 误区 课堂 教学生涯 教师
尽管教师在自己的教学生涯中进行过成千上万次提问，但真正善于提问的教师少之又少，并走入了一些误区。
关键词: 小学语文 阅读材料 课堂渗透 鉴赏 语文课程标准 中华民族 语文课本 人物形象
古诗词博大精深，千百年来一直成为滋养中华民族成长的宝贵精神营养。新的语文课程标准在小学生古诗词阅读材料的数量和内容上都有了很大程度上的发展。在小学语文课本中，收录了很多名家名篇，有的向我们展示了美丽的山河景色．有的向我们描绘了生动的人物形象，
关键词: 语文课堂 诗画 心理学研究 自主学习 学习方式 听课活动 和谐 孩子
心理学研究表明：人在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃。和谐的语文课堂是启发孩子想象的乐园，学生能在多种学习方式中体验自主学习的乐趣。前些天，参加了市“江海之光”的听课活动，虽然有些累，但内心是充盈的。五堂课各有特色，可谓各路豪杰尽显英雄本色。总体来讲，这五堂课有声有色，有动有静，有分有合，
关键词: 阅读教学 小学生 能力的培养 学会 小学语文教学 学生观察能力 习作素材
《语文课程标准》指出：小学生应“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”可见，小学语文教学，加强对学生观察能力和观察习惯的培养，意义十分重大。而小语教材中很多课文写得具体、生动、形象，无不是作者细致观察的结果。因此，阅读教学与观察能力的培养有着十分密切的关系。
关键词: 寓言教学 青少年儿童 文学形式 寓言作家 教师 学校 教育
对儿童进行寓言教学的作用，当代著名寓言作家金江先生是这样说的：“寓言这种文学形式，不仅得到成人喜好，并且深受青少年儿童的欢迎和喜爱。学校教师透过寓言教学儿童最适宜不过了。寓言既简短又具体，既生动又形象，使儿童懂得道理，受到教育，效果很好。”
关键词: 语感培养 农村学生 语文教学 农村小学 教学实际 阅读量 课改
语感，在我们的语文教学中具有举足轻重的地位。然而，对于阅读量少的农村学生，在有限的资源中培养好的语感，真的很难。那么，如伺在农村课改的浪潮中培养农村学生的语感呢？下面笔者就结合自己的教学实际和当前农村小学的普遍睛况，谈一些做法。
关键词: 语言表达能力 能力的培养 语文教学 中学生 学生提问
在语文教学中，学生提问、思考、交流都离不开语言的表达。怎样才能有效地培养学生的语言表达能力呢？下面是我的几点体会。
关键词: 优化课堂教学 教学实施 激励 基础学科 创新能力 创造性思维 小学语文 学生
小学语文是一门基础学科，又是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造性思维的学科，它对培养学生的创新能力有着独特的作用。那么，该如何优化课堂教学，实施“激励创新”，培养学生的创新能力呢？我认为，要从以下几方面入手。
关键词: 课外阅读指导 小学生 语文学习 阅读现状
当前，由于受诸多因素的影响，小学生课外阅读现状令人担忧。有鉴于此，加强对小学生课外阅读指导，则显得尤为重要。
关键词: 发展性评价 语文作业 小学 学生发展 作业评价 语文教学 语文素养 评价功能
作为语文教学重要组成部分的作业评价，一直为大家所忽视，还停留在“师本位”的层面上。评价单调呆板，评语缺人情味、感召力，使学生的语文素养难以真正提高。在此背景下，如何发挥作业评价功能，促进学生发展？在实践中，我有这样几个方面的体会。
关键词: 语文教学 语感能力 学生 培养 实践训练 几种方法
在语文教学中，培养学生的语感能力尤其重要，在实践训练中，我总结出以下几种方法。
关键词: 教材解读 情感态度价值观 语文课堂教学 解读文本 语文教学 和谐统一 教师 小学
小学语文课堂教学的规范与高效首先取决于教师对教材的解读。只有当教师对文本有了深入的理解和深刻的把握，学生才能受到真正的感染和熏陶；语文教学要将知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三者和谐统一起来。更需要教师深入地解读文本。笔者觉得解读教材不妨从以下“三要”着手。
关键词: 文本解读 低效 学生学习 阅读教学 语文素养 时代气息 文化内涵 资源
何为文本？狭义的理解便是教材。如果说，教师和学生是阅读教学中“人”的资源，那么文本便是阅读教学中“物”的资源。作为物的资源的文本，具有“典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，难度适度，适合学生学习”的特性。它具备学生学习语文，形成并发展自身语文素养的重要价值。因此，正确深入的文本解读对生...
关键词: 课堂活力 文本 思想能力 学习过程 受教育者 国民精神
《语文课程标准》明确指出：“在语文学习过程中，要看重受教育者在情感、态度、能力等方面的发展，由此更加关料国民精神、民族精神的发扬和重塑，关注审美情趣和创新精神的发展，培养学生的战略性、批判性思想能力。”这勃要求我们的语文课更加充满和谐的张力。本文试结合几则教例谈谈阅读教学中如何生成“张力”。
关键词: 古典名著 小学高段 语言魅力 名著阅读 品味 教学 引领 中华传统文化
古典名著是中华传统文化的艺术瑰宝，是中国古代文学的经典遗产。它以跌宕起伏的故事情节，个胜鲜明的人物形象，细腻生动的语言描写，使读者获得思想的启迪，享受审美的快乐。小学高段语文教材中选人了《三国演义》、《水浒传》、《史记》、《西游记》等各类名著章节，让涉世未深的孩子们初见这些文学名著的端倪。读这些古典作品，对于认识古代...
关键词: 人物形象 引导学生 情感活动 积极主动 教师 课文 教学 护生
课文中的人物形象各有特点，他们或坚韧不拔，或忍辱负重，或笑对生活，或舍身护生……教学中，教师要引导学生和文中的人物进行深入的对话，让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对人物的认识和理解，受到情感的熏陶和心灵的启迪。如何才能达到这个目标呢？教师应以文本的语言为载体，
关键词: 口语交际课 话题 香港教师 百年校庆 课堂实录 代表团 小朋友 学生
岁末，香港教师代表团来我校参观、交流，提出要听一节口语交际课。我建议学生把为庆祝校庆五十周年而编的《展望百年校庆》的小册子，作为礼物送给香港小朋友，请代表团的老师们转交，并以此为话题上了一节口语交际课。以下是课堂实录。
关键词: 即时评价 课堂 修炼 身心健康 学生 教师
教师在评价学生时，要正确地运用评价，否则会严重影响学生的身心健康发展。那么，如何在课堂中运用即时评价，达到有痕化无痕的境界呢？
关键词: 单元练习 苏教版 语文第二册 案例分析 语言美 词句 用字 教材
长期以来，苏教版教材中编排的单元练习似乎有种被冷落的感觉，该如何上，如何教，更是少人问津。
关键词: 语文阅读教学 小学低年级 应用 语文课程标准 读书习惯 整体感知 学生
小学低年级语文阅读教学要以读为主。语文课程标准指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”古人也说，“读书百遍；其义自见”，这足以说明多读的好处。但一味地强调多读，不教给学生读的方法，不注意读的形式，不培养良好的读书习惯，也是不行的。
关键词: 阅读课堂 密码 言语 破译 感受 内容与形式 学习兴趣 阅读教学
当下，阅读课堂还比较沉闷，学生缺乏学习兴趣。我想主要原因是，我们的阅读教学还是不能把文本的内容与形式，语文的工具性与人文性有机、有效地统一起来。偏重于内容深挖，学生学得艰难；偏重于形式，学生学得乏味；侧重于人文性，往往淡化了语文本体性；侧重于工具性，往往又失却了趣味性。问题难就难在难以找到一个有效的抓手。
关键词: 语文课堂教学 回归自然 语文课程标准 标新立异 阅读教学 教研活动 作品 学生
语文课程标准强调，阅读教学应提倡标新立异，允许学生见仁见智地解读作品，对作品进行创造性的思考。所以，我们的课堂活跃了起来，学生们都有了发表自己见解的一片天空，还能基本上得到老师赞许的肯定。也因此，我们的课堂开始闹起来。在学校的一次语文教研活动中，我听了学校两位教师上的课，感触颇深。
关键词: 课堂教学 个性发展 理想 教学活动 和谐发展 学生个性 教学案例
并非所有的教学活动都能很好地服务于课堂教学，都能促进学生个性的和谐发展。那么，怎样才是我们心中的理想课堂呢？笔者想通过两个典型的教学案例来谈一谈。
关键词: 课时教学设计 学生学习 入境 引领 阅读文本 阅读教学 设计理念
设计理念阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程，学生通过阅读文本，展现自己的个性。根据教材的特点和阅读教学的要求，本设计充分调动学生学习的兴趣，激发学生阅读的积极性，引领学生走进文本，融情入境，与文本产生共鸣。
关键词: 阅读教学 文眼 学生情感 引导学生 艺术构思 内在情感 语言文字 凝聚点
泉眼找准了，凿下去便会有清泉喷涌；文眼抓准了，掘下去自然也会有激情勃发。所谓文眼，就是最能激发学生情感的词句，是文童艺术构思的凝聚点，有制约全文的作用。抓住了这样的词句，通过教师的启发、引导，学生的感悟、想象，才能使学生的情感和语言文字的内在情感水乳交融。因此，文眼也是阅读教学之眼，在阅读教学中引导学生研读课文时抓住...
关键词: 习作指导课 劳动实践基地 教学案例 引导学生 教学理念 自我表达 语文 作文
教学理念“简简单单教语文，实实在在写作文”。通过本次习作引导学生“学会做生活的有心人”，养成学生良好的习作习惯，懂得写作是为了自我表达和与人交流，倡导学生说真话，写真事，抒真情。
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