小学教学参考杂志是由广西教育学院主管，广西教育学院主办的一本省级期刊。
小学教学参考杂志创刊于1962，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
小学教学参考杂志是由广西教育学院主管，广西教育学院主办的一本省级期刊。
小学教学参考杂志创刊于1962，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 绝境 地理环境 太平洋 沙漠 气流 气候
在智利北部有一个叫丘恩贡果的小村子，这里西临太平洋，北靠阿塔卡玛沙漠。特殊的地理环境，使太平洋冷湿气流与沙漠上的高温气流终年交融，形成了多雾的气候，可浓雾丝毫无益于这片干涸的土地，因为白天强烈的日晒会使浓雾很快蒸发殆尽。
关键词: 语文课堂 审美因素 小学 激活 自然的人化 交互作用 客观现实 哲学家
现在为大多数中国哲学家、美学家所接受的是李泽厚先生所主张的“自然的人化”。美是只有在主观实践与客观现实交互作用的意义上才可实现的主客观的统一。
关键词: 阅读教学 模糊性 教学策略 不确定性 矛盾统一 教学系统 明晰性 近似值
阅读教学本身具有的模糊性与明晰性，不确定性与确定性，近似值与精确值，变化性与稳定性，随机性与固定性，开放性与模式性等特性，是相互对立、两两共存、矛盾统一的。因此，我们的阅读教学也就决不能局限于精确领域，而忽略模糊领域。在阅读教学系统中．
关键词: 语文教学 享受 超越文本 学生 才能 生命 理想 内心
理想的语文教学应该是创造享受的。应该让学生在享受中理解文本、丰富文本并超越文本；在享受中用内心的感应去印证、诠释语文的神韵、博大与深远。这样，我们的语文教学才能激起学生的情感渴望，点燃学生的心灵火花；我们的语文教学才能超越知识，走向生命，走向智慧，熠熠闪现生命的活力。
关键词: 语文课 多元智能理论 变换方法 多元解读 智能倾向 学生 执教
一、变换方法，多元解读 多元智能理论告诉我们，要呵护学生的不同的强项智能倾向，要让学生的强项智能补助弱势智能。比如一位老师执教《石榴》这一课的第二段：
关键词: 对话式 课堂 教学方式 相互作用 学生自主 精神交流 自由发展 本质性
克林伯格认为，在所有的教学中，都进行着最广义的对话，不管哪一种教学方式占支配地位，相互作用的对话都是最优秀教学的本质性标志。这里的对话指的是教师、文本、学生之间的一种敞开心扉，人格对等的精神交流，通过几者之间对话式的相互作用，达到学生自主和自由发展之目的。
关键词: 语文课堂 生命 学生
当学生茫无头绪时，我能否给他们以启迪？ 当学生没有信心时，我能否唤起他们的力量？
关键词: 课外阅读 学习内容 学习能力 学习服务 推荐书目 必读书目 阅读兴趣 课外书
一、课外阅读意义的多元理解 课外阅读既是学生的重要学习内容，也是学生的一项重要的学习能力。然而，许多家长在给孩子选择课外书时．总是会征求教师的意见，认为课外书是为课内学习服务的，因此，不少学生的书架上摆满了作文集之类的应试书。也有不少教师在给学生推荐书目时，简单照抄课标“必读书目”，学生虽买回一大堆名家名著，但多数是...
关键词: 课堂实效 课堂巡视 忽略 教学效率 实效性 教师 学生 解惑
教师要提高课堂的实效性，就一定要充分利用课堂内有限的巡视时间，促使学生一课一得，甚至多得，尽可能地给学生释疑解惑。鉴于此，教师务必在课堂巡视时关注每个学生的学习动态，提高课堂的教学效率。那么，教师应当从哪几个方面关注课堂间的巡视呢？
关键词: 课堂阅读 语文教材 有效性 学习活动 培养能力 陶冶情操 儿童读物 学习资源
阅读是重要的学习活动之一，它能使人积累知识、培养能力、陶冶情操。语文教材中的课文文质兼美，配以精美的插图，堪称儿童读物中的精品。唯有有效地阅读，才能将这宝贵学习资源的重要作用发挥得淋漓尽致。
关键词: 师生共同成长 生命历程 舞台 语文课堂 教学资源 课堂生成 生成资源 教学行为
语文课堂是师生共同成长的生命历程，在这一过程中，生成着鲜活的教学资源：作为教师，我们应为学生搭建课堂生成的平台，并敏锐地捕捉生命气息的生成资源，反恩教学行为，及时予以调整。只有这样，师生才能释放出生命的活力，闪耀着智慧的光芒，飞扬起自主的个性，课堂也将焕发着生命的灵性与无穷的魅力。
关键词: 语言训练 引导学生 华中师范大学 语文综合素养 语文课 综合实践课 语言文字 语文素养
华中师范大学杨再隋教授在《语文本色和本色语文》一文中指出：“语文课就是教师引导学生学习语文的课，是学生学习理解和运用祖国语言文字的课，是学生听、说、读、写的综合实践课，是引导学生提高语文综合素养的课。谠到底，就是学生学习说语文、讲语文、读语文、写语文、用语文的课。”笔者认为，为了整体提高学生的语文素养，提高学生语言能...
关键词: 语言运用 训练 教师 语言学习过程 交际工具 语文能力 阅读教学 语言学家
现代语言学家认为，完整的语言学习过程应该由语言的“输入”（理解、记忆）和语言的“输出”（运用）两个环节构成，如果没有语言输出，要真正掌握一门语言是不可能的。语文作为一种社会交际工具，其核心功能在于能够熟练地“运用”，学生语文能力过关的主要标志也是能够熟练地运用祖国语言文字进行交际。因此，语言运用训练应该作为阅读教学的...
关键词: 学生的主体作用 自主阅读能力 阅读教学 培养 语言能力发展 个性化行为 阅读实践
《小学语文课程标准》明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”学生是学习的主体、学习的主人。在阅读教学中，教师应遵循学生生理、心理以及语言能力发展特征，根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，充分发挥学生的主体作用，引领学生开展自主、合作、探究，打开知识宝库的大门...
关键词: 语文课堂教学 课堂导入 老师
如同一幕戏剧的上演，语文课堂教学最需要的是“先声夺人”。那么，语文课堂的导入理所当然地承担起了这个职责。但是，我们必须认识到，在现实教学中，有很多老师忽视了这个导入的重要性，往往是以一种简单直白的方式切入，这样的课堂自然是单调而乏味的。那么，语文课堂导入究竟存在什么问题，应该从何入手呢？
关键词: 知识储备 学生 个性化阅读 激活 文本对话 对话过程 教师 情境
阅读是教师、学生与文本三者之间的对话过程，教师要引领学生进入文本所描述的情境，与作者对话、与文本对话，在个性化阅读中日积月累，这样，他们就会在阅读中释放自己的灵感和智慧。
关键词: 小学 语文教学 课堂教学 教材
在课堂教学中，如果能准确地把握住关键句，就能够做到“牵一发而动全身”。 那关键句在哪？我们又如何把握关键句，进行“牵一发而动全身”的课堂教学呢？
关键词: 语文教学 学习兴趣 自由王国 实践体验 学生 个性化 才能
为了能让学生在学习中体验、感悟语文的魅力，打开思维和想象的空间，闪现出个性化的理解，进发出智慧的火花，我们应该让语文教学充满倩趣。只有情趣盎然的课堂才能激发学生的学习兴趣与信心；只有情趣盎然的氛围才能引领学生进入语文的自由王国。那么，究竟“趣”从伺而来？本人通过教学实践体验到：“趣”，可以从需要中来；“趣”，可以从幽...
关键词: 古诗词教学 三字经 语文学习
读是语文学习的基本方法，也是古诗词学习中的主要方法。学习古诗词，将读、品、悟结合，方能有大的收效。读而后通其意，品而后知其美，悟而后晓其情。
关键词: 文本对话 苏教版 智慧 真情 教学 引导学生 探究文本
小语教材苏教版第二册的《放小鸟》一文，叙述了作者从“得到小鸟”、“喂养小鸟”到“放飞小鸟”的过程，表达了作者“爱护小鸟，就要让小鸟自由”的思想感情。如伺引导学生深入体会作者的情感变化，真正感受作者的“爱鸟”之情呢？我领着学生一次次走进文本，探究文本，与文本对话，创造了一个强有力的“智慧场”、“情感场”。
关键词: 低年级学生 阅读方法 阅读教学 情感态度 学生阅读
情感态度对于低年级的阅读教学来说，就是要强调养成学生阅读的兴趣，充分感受阅读的乐趣。下面试结合本人在阅读教学中的一些具体做法，谈谈自己在这方面的体会。
关键词: 语文课 小学 曲调 导入设计 学习兴趣 教学效果 学生 教师
良好的开端是成功的一半。导入设计得好，不仅可以激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，而且能够迅速拉近学生与教师、文本之间的距离，从而收到理想的教学效果。
关键词: 课外阅读指导 小学生 语文素养 课外阅读量 语文课程标准 阅读兴趣 教学任务 语文教师
语文课程标准明确指出，“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读整本的书……小学生的课外阅读量要达到150万字，背诵优秀诗文160篇（段）”。面对新的目标任务，一个语文教师如伺处理好完成课内教学任务与完成课外阅读量的关系呢？
关键词: 学习习惯 学生 培养 语文教学 成功 俗话 内心 教师
俗话说，习惯成自然。良好的学习习惯，能使学习从内心出发，不走弯路而达到高境界；不良的学习习惯，会给学习的成功带来困难。好习惯就像是我们生命枝上盛开的一朵美丽小花，学生能否养成良好的学习习惯．对他们的成功与否至关重要。因此，为了学生的健康成长和终身幸福，教师需高度重视对学生良好学习习惯的培养。如何培养学生养成良好的学习...
关键词: 愉快教学 导入法 语文课 小学 课堂教学 高度集中 事半功倍 新授课
“好的开端是成功的一半”，课堂教学也是如此。特别是教学中的新授课，此时学生的注意力高度集中，心境极佳。教学若能抓住这一契机，因文而异地设计比较愉快、科学、新颖的导语，将会收到事半功倍的效果：
关键词: 阅读期待 新课程背景 有效策略 阅读教学 语文课程标准 阅读质量 阅读反思 思维空间
语文课程标准指出，提倡多角度、有创意地阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。因此，在阅读教学时，语文教师要巧借阅读期待，提高阅读质量，让阅读五彩纷呈。
关键词: 教学细节 优秀教师 教学过程 教学语言 教学效果 思想教育 严监生
听了一位优秀教师执教《临死前的严监生》，整体设计新颖，教学过程流畅，教学语言精要，教学效果良好。但对于三个生成性细节的思想教育存处理上尚欠火候。于是，课堂离精彩就相差那么一点点：
关键词: 朗读能力 语文教学大纲 学生个体 朗读指导 青年教师 课文内容 情感体验
语文教学大纲明确指出，“朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。学生朗读能力的逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深”。为此，不少教师在朗读指导上做了有力的探讨：技巧指导、范读引领、引读渲染、关键词导读……但是，这样的朗读指导是不是依然牵着学生的鼻子？是不是缺失了学生个体独特的情感体验？我们先来看看两位青年教师在教学苏...
关键词: 教学文本 语文课 语词 地面 展示活动 泛语文 课堂
决定一节语文澡是否成功的因素很多．但真正优秀的语文课，首先必须以教学文本为凭借，不遗余力地带领学生沉入语词．以“语文的方式”从感知而理解，从咀嚼而品味，从积累而运用……课堂的触角始终紧贴着文本的“地面”——谓词，否则再多的努力也摆脱不出“关于语文”“泛语文”甚至“非语文”的泥漳。其次，这些“语文的方式”绝不应以所谓“...
关键词: 语文课堂 引导学生 语文学习 课程标准 学习活动 使用教材 课程资源 教学策略
课程标准明确指出：学生是语文学习的主人，教师是学习活动的引导者和组织者。教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。为了让学生在“动”中学，存“乐”中学，教师每节课都设计了相关的活动。学生唱唱跳跳，做做演演，还有图片、实物和多媒体的辅助，课堂气氛非常活跃。
关键词: 略读课文 教学策略 取舍 实验教材 第五册 新课程 人教版 六年级
随着新课改的全面实施和深入，我们不难发现，人教版新课程实验教材从小学第五册开始，在保持一定量的选读基础上，将课文分为精读和略读两种类型。随着年段升高，略读的量也逐步增大。如三年段，32篇课文中有8篇略谈略读，约占总数的44％；五、六年级则是五五分成，精读略读各占50％。
关键词: 新课程 教学行为 人文精神
当走进新课程的时候，我对自己的教学行为和思想进行了反思，发现曾经被视为经验的观点和想法有许多不当。现在细细回味新课程，它的人文精神以及许多精妙之处给我的感触颇深，现浅谈几点个人想法。
关键词: 教学设计 真爱 平淡 朗读课文 生字 预设
目标预设： 知识与技能：学会本课9个生字，理解由生字组成的词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
关键词: 文本细读 教学策略 幽默诙谐 品读 惩罚 倒叙 文章
文本细读 《童年的发现》是一个很值得品读玩味的文本。文章采用倒叙的手法先写自己童年的发现，并因这个发现情不自禁笑出声来而受到了惩罚，然后具体叙述这个发现的过程及受惩罚的原因。文童语言幽默诙谐而富有哲理，费奥多罗夫的发现在他看来，是“如此简单明了”；而存我们看来，显得如此稚嫩与可笑，但细细品读之后，却又意味深长。
关键词: 作文教学 学生需要 展示活动 习作教学 青年教师 南通市 风格 小学
目前，作文教学备受关注，专家、学者、一线教师用不同的声音，发表自己的真知灼见，阐述作文教学的理念，描述新的教学方式方法。但这一切必须建立在学生需要的基础上。否则，再好的理论、方法，也仅仅是空中楼阁。
关键词: 写作技巧 窗口 倾诉 习作 文化心理结构 语文能力 生命体验 语文教学
语文能力是人的文化心理结构表现于语言层面的品位，作为体现语文能力的写作也是如此。它应是学生生命体验、生活感悟的一种外化，应是学生作为生命主体自由、自主的活动，应是一件快乐的事情。但是现实的语文教学中，大部分学生把写作当成一种极其痛苦与厌烦的负担。那么症结伺在呢？我们是否应该自我反省一下。我们的老师对学生进行作文指导时...
关键词: 作文个性化 学生个性 小学生 价值 张扬 学生作文 语言贫乏 个人体验
提倡作文的个性化，重视学生的个人体验和真实表达，促进学生个性的和谐发展．是作文教学的出发点和归宿。所谓小学生作文中的个性化，指的是用个性化的语言记录个性化视角中的事物，表达个性化的感情和见解。而在现实中却较多的存在学生作文个性弱化现象，或题材单一，内容空洞；或缺乏主见，语言贫乏；或故作粉饰，言不由衷，甚至出现千人一面...
关键词: 引导学生 作文 课程学习 主动学习
主动学习是新课程学习的首要特征。《语文课程标准》中指出：学生是学习和发展的主体。如何引导学生主动作文，让学生扬起主动作文的风帆呢？
关键词: 农村小学 习作教学 综合实践活动 感情真挚 新课标 学校 写作 学生
新课标指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”我根据学校地处农村的特点，结合学校开展的“农”字当头的综合实践活动．帮助学生发现、开掘和利用作文的活水之源，让“农”味充溢农村小学习作教学。
关键词: 小学语文教学 作文教学 材料作文 反思 综合表达能力 心灵 课堂形式 书面语言
作文教学是小学语文教学的“重头戏”，也是考察小学生语文素养和书面语言综合表达能力的基本方法和手段。“材料作文”是小学语文作文能力考察中一个新的命题方向和考察形式。这种形式要求学生有较高的分析、概括和书面表达的能力，且对社会生活有一定的感知力和观察力。反思近几年来的材料作文教学，始终存在着重理论轻实践、重习作轻修改、重...
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