小学教学参考杂志是由广西教育学院主管，广西教育学院主办的一本省级期刊。
小学教学参考杂志创刊于1962，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
小学教学参考杂志是由广西教育学院主管，广西教育学院主办的一本省级期刊。
小学教学参考杂志创刊于1962，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 小学语文教学 人文关怀 打包 归类 情感体验 讲课比赛 思想层面 热爱祖国
近日聆听了一场小学语文教学讲课比赛，从中发现一个现象，那就是语文教学中的文本归类、情感打包、思想定性。比如写景的归结到喜爱大自然、热爱祖国这一思想层面，写人的全部落到学习主人翁某种品质这一情感角度，且同类文童的教法、设问、练习、情感体验如出一辙。然而，这种教法真的能让孩子们感受到语文教学中的人文关怀，培养孩子们的优秀...
关键词: 语文素养 语言 社会文明发展 培养 言语 交际工具 符号系统 小学教育
语言作为人思维的物质外壳，不可或缺地成为社会文明发展的重要元素，更是人在社会中以符号系统形式存在的最重要的交际工具。因而，小学教育必须把语言的受授、内化和传递视作基础工程。然而，课程改革中语文教学的现状仍然让人忧心。
关键词: 语文 价值导向功能 全面素质 实践能力 创新精神 具体操作 实践操作 标准
语文好课的标准是什么？叶澜教授这么说：一堂好课没有绝对的标准，但有一些基本的要求。语文专家的好课标准往往是宏观而抽象的，他们提出语文好课的四个特征是：能着眼于学生全面素质的提高；能关注每一个学生的发展；能让学生主动积极地参与；能注重创新精神和实践能力的培芬。这样的好课标准具有很强的价值导向功能，然而缺乏对具体操作的方...
关键词: 感悟能力 引导学生 快乐 享受 真情实感 心理活动 感情经历 审美体验
感悟既是一种心理活动，又是一种感情经历，更是一种审美体验。为了激发学生在语文学习中的真情实感，培养学生的感悟能力，教师在课堂教学中，可以通过多种学习方式，引导学生体验感悟，促进学生真心地阅读，真切地体会，真情地表达。
关键词: 语文教学 苏霍姆林斯基 语文教材 新教材 学习 明确性 苏教版
苏霍姆林斯基在《第一次学习新教材》中写道：“学生学业落后，成绩不及格的根源之一，就是第一次学习新教材时没有学好。”可见，“第一次”学习的重要性。苏霍姆林斯基还提出，“第一次”还需要特别的明确性。无独有偶，苏教版语文教材中有一篇《第八次》的课文，文中写到苏格兰王子布鲁斯带领军队，英勇地抗击外国侵略军，经过数次失败，忍耐...
关键词: 小学阅读教学 生命活力 语文味 语文教师 语言文字 语文教学 阅读能力 小组讨论
新课标提出：“小学阅读教学，要重在培养学生的阅读能力，要注重学生对语言的理解、积累和运用。”对此，大部分教师已形成共识，但课堂中太多的资料补充，太多的媒体演示，太多的“非语文”活动，太多的形同虚设的小组讨论、大组发言等，都减少了语文学习的功能。作为一名语文教师，应该充分认识到语文教学承担着传承祖国语言文字的重要责任。...
关键词: 课堂教学活动 教学有效性 协调发展 学生 价值观 会学
“课堂教学有效性”到底指的是什么呢？课堂教学的有效性是指：通过课堂教学使学生获得发展。首先，发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者的协调发展。“通俗地说．课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获。有提高，有进步。最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学...
关键词: 教学生活化 语文兴趣 活水 源头 激发 回归 生活教育 学习生活
语文教学生活化，强调的是教师在传授语文知识和训练语文能力的过程中，自然而然地注入生活内容，进行生活教育，让学生明白“生活与教育是一个东西，不是两个东西”，在学习语文的同时学习生活并体会人生。
关键词: 能力的培养 学生 课堂 学习方式 现代人 新课标 时代性 教师
倾听是一种美德，是一种良好的习惯，是一种有效的学习方式，善于倾听更是现代人必备的素质之一。通过倾听，彼此间能加强沟通，也促进了解。新课标应运而生，一个新的富有时代性的词——倾听，赋予我们教师一个新的使命——让学生学会倾听。
关键词: 儿童 引导学生 问题意识 质疑 培养 爱因斯坦 自主学习 合作学习
爱因斯坦曾说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”提问是儿童自主学习的一种表现，是儿童合作学习的一个途径，提问提供了儿童之间传达信息的机会，增进了儿童的社会交往，提问是儿童学业求助的一种方式，是儿童的一种言语交流活动，儿童要想提问先要组织语言，所以提问同时又锻炼和发展了儿童的语言。
关键词: 课堂效益 课堂节奏 学生身心健康 课堂教学 教学节奏 教学效果 教学呈现 节拍
纵观当前的课堂教学，我们越来越发现课堂教学节奏是影响教学效果的重要因素之一。教学中各个环节有秩序、有节拍、有律动的变化所形成的起伏有致、张弛交错、快慢适宜、抑扬顿挫、详略分明的教学节奏，会使教学呈现出一种明快、生动的韵律之美。这种美，有利于学生的学习和创造，有利于学生身心健康和发展。
关键词: 语文阅读教学 体验性 引导学生 阅读活动 个性化行为 教学方式 主体体验 语文素养
阅读是学生的个性化行为，“体验性阅读教学”是一种创造性的阅读教学方式，它从语文阅读教学自身的特点出发，强调学生在阅读活动中的主体地位，认为阅读活动的本质就是引导学生的主体体验，让学生在体验中感悟，在体验中创造，在体验中提高语文素养，进而达到构建自我，完善自我，发展自我的目的。
关键词: 活力课堂 开放 目标明确 合理开发 有效整合 自主探究 教学方式 学生
一提起活力课堂，很多教师马上会想起热热闹闹、此起彼伏举手的场面。但从本质上讲，这样的课堂并不一定就是活力课堂，有专家提出了活力课堂的几条标准，其中包括了目标明确而多元、科学而高效、资源的有效整合和合理开发、教学方式的自主探究等多个方面。但如果从某一个角度来看的话，活力的课堂是一个开放的课堂。开放的课堂可以舒展学生的心...
关键词: 语文综合性学习 小学语文教学 课程目标体系 基础教育 创造性 主动性 师生
《语文课程标准》提出：“要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”，“在教学中努力体现语文的实践性和综合性，并把综合性学习列入基础教育的各个学段，成为语文课程目标体系中的重要组成部分”。那么，在小学语文教学中采用怎样切实有效的手段才能使语文综合性学习的路越走越宽呢？
关键词: 语文课堂 机智 学习方式 被动接受 主动探究 自主发现 合作交流 教学方式
新课程下，一方面要求学生改变学习方式，由被动接受、记忆、模仿的过程变为主动探究、自主发现、合作交流的过程；另一方面要求教师改变教学方式，教师不再“包办代替”，应成为学生学习的组织者、促进者。因此，教师要善于把握契机，把机智带进语文课堂。但机智又体现在哪几方面呢？现提出自己的一点浅见，与大家共同探究。
关键词: 个性化阅读 语文课堂 学生阅读 个性化行为 阅读实践 阅读取向 语文教学
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为。耍珍视学生独特的感受、体验和理解，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”显然，个性化阅读是新课标所大力倡导的阅读取向。在语文教学中，我们要遵循语文学习的规律，关注学生的个性差异，唤醒学生阅读的个洼化，发展他们的个注，让阅读成为个性张扬的舞台，让课堂成为生长个性的土壤。
关键词: 课文 教材编写者 课例 语言习得 教学目标 文化使命 语文教材 语文教师
语文教材正如教材编写者所说：无非是个例子。用教材教给学生的是语言习得的方法，是对语言领悟的能力，是对母语承载文化的认识和积累的途径。课文本身是单薄的甚至在某种程度上是有局限的，但是我们的教学目标却不是教好这篇课文而已，我们要毅然地完成小学语文教师必须完成的教学使命和文化使命，就必定要站在课文之上，站在教材之上研究我们...
关键词: 特级教师 文化气息 精神世界 品评 民族语文 儿童文化 小学校长
近几年，著名特级教师、海门东洲小学校长祝禧老师提出了“文化语文”的主张，强调以民族语文为核心，多元文化和儿童文化为语境，追求语文的情调性灵，强调儿童的精神关怀和智慧生长，在小语界独树一帜。在江苏省第四届教育家论坛活动中，她为来自祖国各地的数百名教师执教《开天辟地》一课（苏教版国标本四上第12课），充分调动了学生的积极性...
关键词: 语文课 导语 课堂教学质量 种类 小学 语文特级教师 学习积极性 语文教师
语文课的导语就是语文课的开场白，指的是授课的开始部分。一个优秀的导语能够很好地激发学生的学习积极性，增强课堂教学的吸引力，提高语文课堂教学质量。一些有经验的语文教师都十分注重导语的设计。语文特级教师于漪也说过：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开课就要把学生牢牢地吸引住。课的开始好比提...
关键词: 试卷讲评课 小学语文 有效性策略 教学工作 简单化 订正 学生 分数
试卷的讲评是教学工作中一个不可或缺的环节，但是许多教师认为“试卷讲评”就是“报报分数、对对答案、订正订正”而已，讲评课上得比较随意，把讲评变得简单化、平淡化，没能上出这类课的本真价值，学生更是听得索然无味。其实，一堂好的试卷讲评课同样可以上得趣味盎然，学生也可以听得津津有味。下面就以语文试卷讲评课为例，谈谈个人的几点...
关键词: 太阳 番茄 老师 于永正 自然 语言朴实 语文教学
每次听于老师讲课总会有很多感触和收获，这次也不例外，于老师讲授的是苏教版四年级下册的《“番茄太阳”》，文章以“我”的见闻为主线，叙述了“我”在与盲童明明的相处中，深深体会到她是一个美丽可爱、天真善良的孩子，她给“我”带来了很多快乐，她那善良美好的童心深深感染了“我”，她是温暖我内心的“番茄太阳”。文童语言朴实生动，叙...
关键词: 语文课堂 诗意 生命体验 审美创造 生命活力 情感性 审美性 学生
语文是最富情感性、审美性的学科，和诗有着特殊的血缘。春风化雨、润物无声，由此产生的心灵感应和生命体验正是诗中的真、善、美。因此，语文课堂的教学应凭借诤睛的激发，让学生享受诗一股审美创造的心灵感应；语文课堂的生命活力，应凭借诗意的追寻，让学生焕发诗一股的创造智慧和优美意境。
关键词: 朗读指导 鸡 朗读教学 阅读教学 解读文本 教学内容 学段
《语文课程标准》指出，各学段的阅读教学都要重视朗读。然而，由于教师朗读指导的意识不强，缺乏一定的技巧与方法，解读文本时，他们鲜有从朗读学的角度进行朗读教学内容的设计。于是，朗读教学在语文课上便成为“弃之可惜，教之无味”的鸡肋。如伺让朗读教学焕发它应有的魅力？笔者认为需要注意以下几点：
关键词: 语文课堂教学 课时教学 因材施教 文本 实践 教学内容 主要表现 主题式
现在的语文课堂教学，很少有教师主动拿第一课时教学来对外展示，究其原因主要表现在以下几个方面：（1）无主题式的教学。在教学内容的安排上，一会儿是识字，一会儿是资料展示，一会儿是质疑，一会儿又是简单或无明确目的要求的朗读，只求广度，不求深度，主题也不够突出。（2）越位式的教学。把一篇课文的主要内容或应该是第二课时的教学内容...
关键词: 教学片段 学生自主学习 反思 荷花 语文学习 艰苦环境 依赖性
《桃花心木》这篇课文借种树育人，说明了在艰苦环境中经受生活考验，克服依赖性对人成长的重要意义。新课标指出，学生是语文学习的主人，语文学习应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境。
关键词: 阅读层次 小学生 学生年龄 良好习惯 品德修养 精神家园 健康快乐 真善美
小学生年龄小，稚嫩的心灵正在被塑造中。而小学生心灵的塑造．尤其需要阅读的引领。阅读，不仅使学生学到知识，而且能帮助他们养成良好习惯，让他们获得真善美的认知和品德修养的提升。如何使小学生的阅读层次得以提升，协助他们建立起健康快乐的精神家园呢？
关键词: 语文学科 拓展阅读 学生自我教育 享受 全面素质 能力培养 学校教育 小学生
语文拓展阅读作为学生自我教育的一项重要内容，既是对学生自我能力培养和全面素质提高的一个关键环节，也是对学校教育及语文学科的拓宽、延伸和补充。那么，如何让小学生在拓展阅读中活学语文呢？我做了如下的尝试：
关键词: 儿童诗 诵读 遣词造句 情感 儿歌 孩子
一、儿童诗 儿童诗不同于儿歌，它的遣词造句在晓畅浅自之中，注重情感的纯度，关注情感的抒发和意境的创造。儿童诗具有诗的一股特点，同时它又是儿童的诗，所以从内容到形式，是以儿童的认知水平和精神内构为基准，不乏真率明朗的情感、稚拙活泼的趣味、悠远跃动的想象，再加上它匀整的结构、轻快的韵律、舒适的语感，便一下子回归于儿童，为...
关键词: 语文教学 师者 语文课 学生 教室
教室的墙壁上，贴着学生的几幅画。在语文课的不经意巡视间，发现学生所作的天空可谓色彩缤纷，异常地充满灵气。
关键词: 课堂教学设计 小学语文 语文教学设计 单元教学 教材内容 教学策略 教学思路 教学过程
小学语文教学设计，就是在上课之前，对该课教学、该单元教学，根据教材内容及学生的具体情况，预先制定的教学策略、教学思路、教学过程、教学方法、教学手段的综合方案，旨在促进小学生在语文认知结构、语文行为技能和语文情意品质等方面实现预期变化。
关键词: 学生 阅读兴趣 阅读面 阅读量 读书 教师
《语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”那么，教师怎样帮助学生读好一本书呢？
关键词: 语言积累 词句 引导学生 语文知识 积累语言 语文学习 语文素养 积累途径
“不积细流，无以成江海”，语言积累是语文学习的重要过程之一，只有日积月累，才能构筑语文知识的大厦，形成语文知识的大海，从而提高语文素养。因此，教师除了引导学生积累语言外，更重要的是教给学生积累语言的途径与方法。本文就教学中如何开辟语言积累途径、教给学生语言积累的方法，谈谈自己的几点做法。
关键词: 小学语文教材 教材资源 优化 学生思维 语文教学 课程资源 教科书 科学性
教育是传承的事业，教科书承载着庄严而特殊的使命。它所容纳的是人类探索自然和社会的积淀与精华，其严密的科学性是其他任何书籍所无法比拟的。小学语文教材是重要的课程资源，但是，“教材无非是例子”，我们应该紧扣教材，但又不能拘泥于教材。为了帮助学生理解教材，为了拓宽学生的视野．为了打开学生思维的通道，必要时，必要处，我们要善...
关键词: 文本解读 阅读教学 语文教师 解读文本 课堂教学 文本内容 驾驭课堂 语文课
上好语文课，解读文本是第一步。教师对文本的把握，对整个课堂教学起着关键的作用。作为语文教师，我们要认真解读文本内容，挖掘文本的思想、情感等，注重方法与策略，才能更好地驾驭课堂，真正引领学生进入文本。
关键词: 低年级学生 培养策略 解读能力 文本 接受性学习方式 教学实践研究 合作交流
《语文课程标准》指出，阅读教学是师生、文本之间对话的过程。课改新理念提倡自主探究、合作交流的学习方式与接受性学习方式的有机结合，而教师和学生主要的沟通环节是在课堂，因此，把握好课堂40分钟及和学生之间的交流尤为重要。教学实践研究中，我发现只有抓住以下环节方能真正地培养低年级学生的文本解读能力。
关键词: 学生 教材 妙用 特级教师 语文实践活动 语文教学 语文课 思想感情
著名特级教师贾志敏说：“语文课是教师在课堂上用教材作例子，教会学生说话、写话。”这给语文教学提供了很好的导向。语文课上，教师应该教会学生表达，教的应该是语文，而不是课文。那么，怎样用好一篇篇文质兼美、富有思想感情的文本例子呢？我在教学《沉香救母》这篇课文时，努力尝试把课文作为例子，结合低段语文教学目标，充分运用教材，...
关键词: 实有 文本 语文教学 发展思维能力 语文素养 语文学习 语文教师 教学资源
语文教学应致力于学生语文素养的形成与发展。语文教师应该拓宽语文学习和运用领域，整合教学资源，让学生更多地直接接触语文材料，并通过语文实践，培养学生的实践能力，使其在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。基于此，课标对语文教学的拓展延伸提出了明确的要求，文本拓展应该遵照语文教学的内在规律，立足课堂实践...
关键词: 尊重个性 创新 教学片断 一年级 苏教版 小朋友 课文
[案例]《家》（苏教版一年级）教学片断 师：小朋友们，学习了课文《家》，我们知道了白云、小鸟、种子、鱼儿都有一个温暖的家，它们的家都在哪里呢？
关键词: 突围 困境 朗读技巧 研究者
“句中停顿”，也称“断句”，是一个细小的朗读技巧指导话题。很少进入研究者的视野。所以，当它的错误一而再，再而三地闯入我的视线时，我突然地意识到，不能小瞧它，它正在用它的方式提醒着我们的注意。
关键词: 作文设计 趣味作文 超越文本 习作指导 作文教学 学生 师能
趣味作文，顾名思义，关键在于“趣”字：只要广大教师能立足文本又能超越文本，秉持“守望童真，发现童趣”的习作指导理念，只要我们长期坚持以趣导练，让学生在玩中学、趣中练，就可以摆脱传统作文的奴役，从根本上消除学生的“畏作”心理，那么，我们的作文教学就会妙趣横生，学生的习作园地就会争奇斗艳异彩纷呈。
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