小学教学参考杂志是由广西教育学院主管，广西教育学院主办的一本省级期刊。
小学教学参考杂志创刊于1962，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
小学教学参考杂志是由广西教育学院主管，广西教育学院主办的一本省级期刊。
小学教学参考杂志创刊于1962，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 小学 课外阅读 阅读材料
都说“创业难，守业更难”。细细品味，“守”本身就包含了“创”，要守住业就必须不断创业。有道是“逆水行舟，不进则退”。
关键词: 语言魅力 语文教师 修炼 教学艺术 语言表达 教学效果
语文教师从事的是一门语言的艺术，而语言是架起“教”与“学”的桥梁。教师的语言表达，是教学艺术与魅力的重要组成部分，它直接影响着教学效果。
关键词: 语文教师 课堂生活 本真 学习方法 学习的本质 学以致用 语文实践 情感体验
面对新课改，许多语文教师感叹：“语文，我们越来越不会教了!”其实，新课标跟过去的大纲相比，更注重学习方法的学习，更重视学以致用、语文实践，更重视情感体验，回归母语学习的本质。作为一线的教师，我们只有保持冷静的头脑，静下心来思考，巧妙结合，才能真正走进本真的语文课堂，收到良好的教学效果。
关键词: 语言世界 儿童 学生自主学习 学生培养 语文教师 学习活动 获取知识
对于如何把学生培养成为会自主学习、能持续发展的人，《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方法，强调让学生积极、主动地参与学习活动，注重获取知识的过程和方法。同时，教师也应重视对学生自主学习能力的培养。其实，学习是人的本能，就应该让它像呼吸般自然。而学生对知识的学习，除了是本能的需要外，如果再加上有外因的诱导，即教...
关键词: 语文阅读教学 有效整合 新课程标准 语文学习 语文实践 引导学生 语文资源 语文能力
《语文新课程标准》指出，语文学习要打破课内与课外、校内与校外的壁垒，充分利用课本以外的语文资源来引导学生投身语文实践，培养其语文能力，促进其主动发展。
关键词: 语文阅读教学 课堂心理环境 学习环境 课堂教学 教育环境 兴奋状态 大脑皮层 学生
课堂心理环境是指在课堂教学中对师生心理产生实际影响的学习环境。良好的课堂心理环境是一种催人奋发的教育环境，使学生受到感化和熏陶。这种情感上的“预热”是接受知识的最为有利的条件，能使学生大脑皮层处于兴奋状态。
关键词: 阅读 小学语文 实践过程 学生探究 学生自主 小学生 教学 教材
在教学实践过程中，小学生往往不善于挖掘教材中的探究因素，很难准确捕捉探究阅读的切入点。要想提高学生探究阅读的效益，首先要教给学生自主寻找水源的方法。
关键词: 阅读教学方法 小学语文教育 学生阅读 知识结构 能力的培养 教育背景 知识水平 知识获取
所谓“读万卷书，行万里路”。对小学语文教育而言，阅读的重要性不言而喻。在素质教育背景下，要求学生掌握更多的知识，要求学生的知识结构更复杂化、丰富化，以此提高学生的知识水平。因此，无论是从教学的角度考虑，还是从学生知识获取的角度看，小学语文教师都有必要加强对学生阅读能力的培养和训练，保证学生在阅读学习的过程中，获得更多...
关键词: 语文学习 教学智慧 原生态 心灵自由 独特体验 生命活动 教学实践
生态语文就是要从学生的“生命”本体去考察。让学生用自己的心灵自由地、自主地、自发地“听、说、读、写”，让每一个孩子都有他们自己至真至纯的独特体验，让语文学习展示他们的生命活动，表现原生态的自我；同时也要让教师在生态语文的教学实践中不断地学习、思考、积淀，在生成与预设的融合之中，在教材与相关学习资源的有效整合中，催生教...
关键词: 小学语文教育 语文课堂教学 素质教育 小学语文教学 教育功能 言语教育 思想道德 多元化
小学语文是语文教育的基础，对学生未来的语文教育有着重要的影响。特别是在素质教育不断深入开展的今天，小学语文教育所承载的教育功能也日趋多元化，既包括基础言语教育，也包括思想道德等各方面的素质教育。而课堂教学作为小学语文教学的主要途径，
关键词: 小学语文教学 多元智能理论 能力的培养 语文基础教育 素质教育 中华民族 人类文化 知识素养
语文作为一门独立的学科，在其长期发展的过程中，汇聚了中华民族的智慧，是人类文化的结晶。小学语文是语文基础教育，是学生智慧的启蒙，对学生的语文知识素养的培养，语文知识能力的培养，以及学生智慧的增长都有着极为重要的意义。特别是在提倡素质教育的今天，语文的开放性、综合性使得其成为素质教育的重要载体，在素质教育中担当着重要的...
关键词: 语言 情智 教师教学 学生思维 情感智慧 教学效果 课堂教学 震撼力
所谓“情智语言”，是指富有情感智慧的语言，这种语言不仅能体现教师自身的情智，而且能激发学生内心的情智，具有极强的穿透力和震撼力。情智语言是教师教学的重要内容，是促进学生思维、评价教学效果的重要手段。但就目前的课堂教学而言，情智语言缺失的现象普遍存在，教师的语言千瘪、枯燥，对学生的发言不是采取积极鼓励的态度，而是动辄训...
关键词: 语文课堂教学 小学 主动学习 素质教育 开放型 主阵地 学生 新课程
课堂是素质教育的主阵地，展现着学生学习和提高的过程。新课程呼唤开放型的课堂。开放型的课堂应该是一个充满生命力的课堂，教师应该在课堂上挥洒自己的才情和灵性，用心灵去感动心灵，用灵魂去塑造灵魂，善于激发学生的思维，使学生能够在愉快的氛围中主动学习。
关键词: 语文教学 小学语文 有效性 常态课 话题 感悟 自主
我们欣赏并提倡“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”这样回归常态的语文教学，但作为语文教师，怎样的设计与教学才能达到促进学生简简单单学习、扎扎实实发展的目的？
关键词: 语文课 诗意 声情并茂 学生兴趣
“文似看山不喜平。”语文课更是这样，如果将课上得起伏曲折，声情并茂，就会使学生兴趣浓厚，步入胜境，领略无限风光，这样语文课才能上出诗意来。犹如一杯清茶，浓香四溢，令人回味无穷，整节课充满了诗意。语文是诗意的语文，语文课应该充满诗意。
关键词: 语文课堂 儿童思维 小学语文教学 主动参与学习 心理学角度 学生 教师
好动是儿童的天性，无论课内课外，还是校内校外，我们总能看到他们好动的身影。一些教师由此而牢骚满腹：某某学生上课爱做小动作，某某学生下课贪玩不做作业……其实，从心理学角度来看，只有在“动”中才能更好地促进儿童思维的发展，也只有“动”中，人的思维才会更加敏捷、灵活与主动。教师在小学语文教学中面对这些好动的孩子时，应因势利...
关键词: 教学高潮 几种方法 语文课堂 课堂气氛 学生 欣赏 课文
一、投石激浪法 投石激浪法，即在课堂气氛比较平缓或课文的空白需要“填补”时“投石冲开水底天”，燃起学生求知的火苗。激起学生积极的思维，形成教学的高潮。运用这种方法要选择好投掷点，时间上要投得正是时候，“空间”上要投得正是地方，真正做到恰到好处。比如，《美丽的小兴安岭》一文中有这样一句话：“小鹿们有的俯下身子喝水．有的...
关键词: 语文阅读教学 感性 低年级 世界 学生 文学家 儿童 小学
儿童文学家金波说：“今天的语文阅读既要重视理性的阅读，更要重视感性的阅读。”由此可见，教会儿童感性阅读是目前小学语文阅读教学的主要任务之一。
关键词: 预习作业 高效课堂 前奏 语文教师 科普童话 学生 二年级 课堂美
题记： 有一次，我校二年级的一位语文教师正对本班学生进行预习作业的训练，那节课是对科普童话《蚕姑娘》的教学。教学伊始，教师让学生谈谈对蚕姑娘的认识，问题一出，学生的回答一发不可收拾，因为大部分学生都能在课前通过查找书籍或网络对蚕有了一定的认识。在接下来的生字教学时，学生更是热情高涨，拿出了人手一本的“我的字库”和大家...
关键词: 语文教学 课文教学 多媒体辅助教学 价值 课文内容 审美对象 学生
一位教师问我：“第九册课文《莫高窟》，在没有多媒体辅助教学的情况下。怎样才能让学生感受到莫高窟的神奇与美丽？”我对她说：“没有使用多媒体不一定是坏事。学生根据课文内容能自由想象莫高窟的神奇与美丽，靠多媒体放映视频有时会削弱莫高窟的美。人们普遍感觉小说拍成电影不如小说本身，就是这个道理。况且，语文教学的审美对象是语文而...
关键词: 朗读水平 快乐成长 小学生 朗读课文 课程标准 朗读教学 转变理念 普通话
当下．第一学段小学生的实际朗读水平，与《文课程标准》提出的“学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”这一朗读目标还存在一定差距，突出表现在：学生腔鲜明，不是字音拖得很长，就是读得特别快，句子之间缺乏必要的停顿与连接，只是为朗读而朗读，根本谈不上有感情地朗读课文。基于这种现状，如何实现这一现象的根本转变，最大限度地...
关键词: 引导学生 语言文字 智慧 品读 激发 小学语文教学 学生语言 新课程
培养学生的语言智慧是新课程下小学语文教学的重要目标，也是新课程下小学语文教学的价值追求。引导学生品读，让学生在品读的过程中对语言文字进行慢慢的“悟”、细细的“研”，是激发学生语言智慧的有效途径。
关键词: 学生自主学习 语文教师 语文学习 学习兴趣 语文教学 学习情境
“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”这是《语文课程标准》提醒语文教师耍注意的问题。教师要动脑筋、想办法，让学生在语文课这个天地里自由自在地活动起来，不但要“心动”，还要“会动”，并最...
关键词: 操作性学习 语文课 数学问题 学习策略 课堂教学
有人说，操作性学习是解决数学问题的“灵丹妙药”，其实，在语文课上运用一些操作性学习策略，也能使课堂教学异彩纷呈。
关键词: 本真 语文课堂 语文教育 形式主义 语文教学 教学环节 华而不实 教学活动
新课改给语文教育带来许多新的气象，但语文课堂上许多形式主义的做法又开始出现：为了自主而自主；为了合作而合作；为了所谓的“完美”而设计了丰富多彩但毫无作用的教学环节。语文课堂上经常花样百出，歌声、笑声频频，学生兴致勃勃，但课上完后许多学生连课文都读不通，只是脸上、身上多了许多花花绿绿的东西（老师奖励的），这就不由得让人...
关键词: 中国传统艺术 渔场 学生 艺术审美 相得益彰 中国画
“留白”是中国艺术审美的一个重要观点。它体现了中国传统艺术的智慧。中国画的留白，留得其所，使得观画者的思绪在那白而不空中徜徉。不留白，便不能显出着墨处的美妙。留白与着墨相对，两者互相依存，相得益彰。
关键词: 洪宗礼 鱼 渔 许嘉璐 品读 导师 结晶 大师
导师刘正伟先生送我一本书《品读洪宗礼》，我知道导师的良苦用心，所以只要一有空就将书打开细细品读，其中大师的智慧结晶，总是使心灵深处一次又一次受到深深的震撼，我懂得了洪宗礼老师辉煌成就背后的坎坷探索之路，我明白了“做学问就要甘坐冷板凳”（许嘉璐）。
关键词: 形象 低年级 课堂 拼音教学 记忆方法 学生 错误率 吟诵
在拼音教学中，教学生区分b、d、p、q、z、c、s时，笔者创编了一套口诀让他们吟诵：“正6‘b’，反6‘d’；正9‘q’，反9‘p’；扁2‘z’，月牙‘c’，弯弯曲曲就念‘s’。”原以为这样一来．学生肯定能将这七个字母区分得清清楚楚。可结果事与愿违，学生连左右都分不清，更何况什么正反了，读写起来当然时常出错。笔者又设计了一个既形象又直...
关键词: 多媒体教学 语文教学 应用 现代教育技术 辅助教学 教材 学生
现代教育技术犹如一座架设在学生和教材之间的不可替代的桥梁，具有举足轻重的作用。但我们也注意到，多媒体教学不是万能的，只有通过扬长避短，竭其所能，恰到好处地利用，才能真正发挥其辅助教学的先进作用。
关键词: 小学语文教学 留白艺术 学习积极性 空间想象力 时间与空间 艺术境界 激活思维 情感体验
留白是一门艺术，在图画创作中讲究“意到笔不到”，以创造出无画成妙境的艺术境界。留白运用到教学中同样具有重要作用。教学中的留白，就是在教学中为学生的思考与学习提供充足的时间与空间，将学生置于学习的主体地位，让学生激活思维，展开想象，丰富学生的情感体验，是一种调动学生学习积极性，培养学生空间想象力与思维能力的，集艺术性与...
关键词: 语文课堂 小学 牵强附会 四年级
前不久，听了一堂四年级的语文课《普罗米修斯盗火》，一些时下流行的“套话”在课堂上不绝于耳。这些“套话”的牵强附会引发了我的一些思考。
关键词: 阅读教学 朗读能力 思想感情 整体感知 课文内容 学生
《语文课程标准》明确指出：“在阅读教学中，要让学生充分地读，在读中整体感知，有所感悟，培养语感，受到情感的熏陶”，“朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深”。叶圣陶先生说过：“阅读教学总得读”，“读得好，可以深切地表达出课外的思想感情，同时也就领会它的思想感情”。张田...
关键词: 课堂气氛 拼音教学 学习状态 一年级新生 语文课堂 课堂结构 语文素养 孩子
一年级新生的拼音教学，由于其自身的特点决定了必须有大量的操练和反复的认读，对这些孩子来说势必有些枯燥，有些乏味。对此，教师往往会在课堂中安排一到两次“课中游戏操”，常见的有“请你跟我这样做”、“我们都是木头人”等。这些“课中操”确实有调节课堂气氛，调整学生学习状态的功效，但时间一长，孩子们照样觉得没有新意；而且从严格...
关键词: 小学语文教科书 插图 课文内容 学生阅读 教学交流 问题提出 教师
小学语文教科书里的课文，大多数配有插图，其功用不仅在于帮助学生认识事物、理解课文内容，还可以引起学生阅读的兴趣。然而，在教学交流的过程中，笔者发现一些教师不太重视使用插图，或者对插图使用得不够充分。所以，笔者认为有必要将此问题提出来加以探讨，以引起大家的重视。
关键词: 词语教学 理解教学 第二学段 小学阶段 词的意义 起步阶段 语文教学
小学阶段是学生理解、积累和运用词语的起步阶段。所以词语教学在小学阶段的语文教学中显得尤为重要。 《语文课程标准》对学生在不同学段理解语词的要求和方法是不同的：第一学段对词语教学的要求是“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”；第二学段对词语教学的要求是“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词语在表达情意方...
关键词: 拼音教学 整体认读音节 一年级学生 汉语拼音 声母 韵母 入学
汉语拼音是一种抽象的表音符号，依据新《语文课程标准》的要求，要让刚入学的一年级学生在一个半月内读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节是有一定困难的。在传统的拼音教学中，教师教得累，学生也学得很苦。如何使学生爱学、乐学，尽快誊握汉语拼音呢？我从以下几个方面谈谈自己粗浅的看法：
关键词: 阅读教学 读写训练 语文教学 学习形式 写作特色 习作水平 文章 学生
在语文教学中，阅读是最基本、最典型的学习形式，因为它是理解文章中心意思和写作特色的基本途径。语文教学不但是为了阅读，而且是为了应用，但阅读是基础，只有在阅读教学中进行行之有效的读写训练，才能提高学生的习作水平。
关键词: 班级读书会 阅读学研究 前奏 学生体验 学习共同体 阅读个性 个性发挥 社会化
中国阅读学研究会会长曾祥芹教授认为：“阅读是读者个性化和社会化行为统一的过程。”在强化“阅读自主”、“阅读个性”的同时，让学生体验“阅读合群”和“阅读交友”的理念，学会切磋琢磨、交流心得的“友读法”。这就要求营造一个适宜学生个性发挥的“阅读学习共同体”。“班级读书会”，即是应运而生的新兴的集体阅读组织形式。
关键词: 古诗文诵读 低年级学生 教学方法 文学修养 小学低年级 身心发展 积累语言 辅助教学
常言道：“熟读古诗三百首，不会作诗也会吟。”可见，读古诗对一个人的文学修养起着重要的作用。低年级学生身心发展的特点，决定了古诗文诵读的目的不在于理解内容的深度，而在于积累语言，增强语感，逐步提高文学修养。那么，如何使儿童在小学低年级阶段，饶有兴趣地诵读与积累更多的古诗呢？我认为可以采用这样一些方法辅助教学：
关键词: 练习课 语文课本 童话故事 写景散文 生活实际 练习题 学生 短文
接过飘溢墨香的语文课本，学生们都迫不及待地翻阅起来，有的喜爱生动有趣的童话故事，有的喜爱蕴意深刻的寓言短文，也有的喜爱语言优美的写景散文，却鲜少去翻看练习题。比起风采各异的文章来，练习题确实显得乏味，孩子们怎么提得起兴趣？难道真要让练习课成为“鸡肋”吗？通过一段时间的实践与摸索，笔者发现只要教师充分联系生活实际，
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