小学教学参考杂志是由广西教育学院主管，广西教育学院主办的一本省级期刊。
小学教学参考杂志创刊于1962，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
小学教学参考杂志是由广西教育学院主管，广西教育学院主办的一本省级期刊。
小学教学参考杂志创刊于1962，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 学生 权利 真话 家务 三年级 女孩 妈妈 作文
有一个上三年级的女孩，她父母工作很忙，家里请了保姆。有一次老师布置了一篇作文《我帮妈妈做家务》，要求学生回家后先帮妈妈做一些家务，然后把做家务的体验写出来。女孩很认真地按老师说的去做，回家后先擦地，再洗碗，然后在作文中写道：通过干家务，
关键词: 课堂评价 薛法根 语言赏析 老师 特级教师 评价语言 语文课 学生
全国著名特级教师薛法根的语文课简约而深刻，扎实而灵动，素朴而智慧。他在课堂上的评价语言更是值得细细咀嚼和学习。综观他的课堂，我们能发现他对学生的发言有一种近乎直觉的判断和敏捷的反应，并能随机进行恰到好处的点评或引导，使学生在每一次的点评或引导中都能获得提升。
关键词: 培养能力 阅读教学 养成习惯 低年级 课堂 名师 口语交际能力
《语文课程标准》指出：语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。崔峦老师也指出，
关键词: 语文课堂教学 教育工作者 学生 主动权 学习
“把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力!”这是《语文课程标准》中的一个十分重要的理念。如何把学习的主动权完全交到学生手上，让我们的语文课堂真正“活”起来，让学生真正成为课堂的主人，这是语文教育工作者一直以来的追求。
关键词: 语文课堂教学 有效课堂教学 情感态度价值观 语文教学 教学手段 语文素养 学习方法 学习过程
目前，我们语文课堂教学有一个怪现象：教师教得很苦，学生学得很累，然而学生却没有应有的发展。那什么才是有效的语文教学？有效的语文教学，就是通过有效的教学手段使学生在知识和技能、过程和方法、情感态度价值观等方面获得进步与发展，使之语文素养得到提升，并亲历学习过程和掌握学习方法。笔者反思自己的教学，并不断实践，认为要提高语...
关键词: 语文教学 国学 民族文化 先秦散文 明清小说 唐诗宋词 思想观念 历史变迁
语文教学是传承民族文化的主渠道，从先秦散文、诗经到楚辞，从唐诗宋词到明清小说，先入的思想观念、朝代的历史变迁、语言的发展变化都积淀在其中。因此，语文教学作为一种本土文化的传承，应该渗透国学的基本知识。
关键词: 小学语文教材 审美教育 现代化教学 语文课文 苏教版 名篇 学生
在小学语文教材中，特别是在苏教版小学语文教材中，有许多文质兼美、脍炙人口的名篇，其中有着极为丰富的美学内容，为我们对学生进行审美教育提供了得天独厚的条件。语文课文中的散文、
关键词: 教学目标 语文课堂 教学需要 教学活动 有效教学 航标灯 学生
语文课堂教学需要一盏明亮的航标灯，即明确、有效的教学目标。教学目标是教学的起点和归宿，是教学活动的灵魂，明确、恰当、切实可行的教学目标能为有效教学提供有力支撑。只有教学目标适宜学生，教学生不懂的，
关键词: 学生创新 能力的培养 语文教学 心灵 培养创新人才 创新教育 标准答案 创造性因素
实施创新教育，培养创新人才是21世纪教育的主题。而我们的课堂往往有太多的讲解和不达标准答案不罢休的引导，课是充实的，但往往给人一种密不透风的感觉。学生被圈在一个用标准答案和规矩筑成的圈子里．虽偶有挣扎，但大多碰壁。因此，在语文教学中教师必须充分挖掘和运用创造性因素，发挥学科的思维功能，努力培养学生的创新能力，放飞学生心...
关键词: 小学语文教学 能力的培养 学生创新 培养创新人才 素质教育 创新能力 民族进步 21世纪
“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”培养创新人才是我国21世纪教育的主要目标，也是当前全面推进素质教育的重点。作为基础学科的语文承载着时代赋予的历史使命，这就要求语文教师迈开探索的步伐，在语文教学中注重培养学生的创新能力。那么，在小学语文教学中，应如何培养学生的创新能力呢？
关键词: 对应 表达能力 资源 利用 语言表达
一、什么是语言中的“对应”从语言表达角度出发，表现为相互照应，互不交叉，又互为补充的旬式。文童中，“青山”要对应“绿水”；
关键词: 阅读教学 多媒体辅助教学 审美对象 艺术形象 审美空间 艺术真谛 审美内容 语言文字
小学课本中的美，往往隐藏在艺术形象所给人留下的深广、多层的审美空间里，也常蕴涵于生动逼真的意境中。要使学生能探索这蕴涵的艺术美，获取其艺术真谛，教师就应对文章中的审美对象进行艺术化处理，使之变成学生容易感知、鉴赏的审美对象。于是，我尝试巧妙运用多媒体辅助教学，使语言文字所描述的审美内容变成声像并茂、视听结合的审美对象...
关键词: 语文阅读教学 事半功倍 乌申斯基 语文学习 引导学生 教育家 小学
俄国教育家乌申斯基有言：“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较来了解世界上的一切的。”在小学中段的语文阅读教学中，有的放矢地进行比较阅读教学，引导学生在语文学习的过程中展开联想，
关键词: 语文课堂 驾驭 小学 教学目标 师生共同成长 新课程改革
“预设”是新课程改革中经常出现的一个词语，所谓“预设”是教师面对教材和学生为了达到教学目标，让学生获得最佳学习效果而预先设定的教学基本定位和假设路径。“生成”指事物的发生、形成。新课标强调，课堂是一个不断生成的教学，它是师生共同成长的历程，就像是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景。
关键词: 语言文字 品味 第二自然段 教学内容 苏教版 教材
教学内容：苏教版教材第二册第七单元第一课《咏华山》第二自然段。“他们沿着山路艰难地爬上了山顶。啊!华山真高哇!除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。”
关键词: 开放课堂 语文教学 语文课堂教学 课堂教学模式 课堂气氛 体验成功 学生 教师
传统的课堂教学模式，教师讲得多，学生学习的时空狭小、封闭，学生在课堂上几乎没有自主发挥的空间，致使课堂气氛如一潭死水，压抑沉闷。因此，在教学中，我尝试使用开放的语文课堂教学，把更多的时间让给学生去探索、去思考、去创造，学生动脑、动口、动手，在“真情流露”中表现自己，体验成功，让语文课堂教学尽显生机。
关键词: 诗意 小学语文教材 古诗教学 学习兴趣 小学生 诗歌语言 生活阅历 教学实践
现行的小学语文教材中，古诗占有一定的比重。这些诗歌语言精练，意境优美，寓意深邃。但由于小学生知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备贫乏，对诗的感悟比较苍白。在教学实践中，我发现若在古诗教学中合理采用多种教学手段，不仅有助于激发学生学习兴趣，发展学生想象能力，促进学生对古诗的学习理解，还能有效地培养学生的审美情操。
关键词: 阅读教学 作文教学 叶圣陶 吸收 写作
叶圣陶先生说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切的联系。”可事实上，阅读教学与作文教学却是“花开两枝，各显一处”。很多时候，阅读教学只为“理解”服务，
关键词: 阅读教学 学生个性化 阅读实践 思维空间 对话 教师 朗读
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”确实，“阅读是个体与文本之间的对话”，这个对话要有一个过程，那就是给学生足够的时间去朗读体会，足够的思维空间去静心运思，人情入境，这样才能融理解、感悟、吸收、运用于一炉。
关键词: 形色 课堂导入 精神愉悦 欣赏性 吸引性 启发性 学生
如果把一堂好课比作是一场活色生香、令人精神愉悦的宴会，那么作为宴始的课堂导入无疑就像一道“开胃菜”。一个恰当而引人入胜的导入有着赏心悦目的欣赏性，全情参与的吸引性、引入思考的启发性，可以激发学生的兴趣，
关键词: 小学语文教学 词语教学 引导学生 文本 叶圣陶 魔术 对话
关于词语教学，叶圣陶说过这样一句话：“一字未宜忽，语语悟其神。”意思是说，要引导学生在品味文本中的一个个词语的过程中实现与文本的对话，从而领悟文本的意蕴。在童话中，神奇的魔术棒一点，石头就会变成金子，小丑就会变成公主，这总是能给人带来意外的惊喜。在文本中，“惊喜”就藏在字里行间，教师也要善于利用魔术棒点“词”成金。
关键词: 表扬 冷场 尴尬 评价手段 学习榜样 树立信心 后进生 课堂
表扬是教师在课堂上常用的一种评价手段，或肯定成绩，树立正面的学习榜样；或挖掘亮点，帮助后进生树立信心。作为一个小学老师，我一直认为表扬在教学中是不可或
关键词: 课文题目 巧用 语文课程 阅读教学 合理引导 文章 学习
题目是文章的眼睛，也是文童的重要部分。透过它，可以了解到文童的内容和实质，理清文章的脉络，把握文章的中心，体会文章的精髓所在。既然对课文题目的理解和把握如此重要，那么在小学语文课程的学习中，从小小的课文题目人手进行阅读教学无疑是个好方法。面对课文题目，教者如果赋予新的思路，并合理引导，巧妙点拨，必能使“妙”生辉，生成...
关键词: 阅读教学 回归自然 自由表达 心灵自由 阅读需要 创新阅读 应当 真情
阅读需要心灵自由的表达。阅读教学应当追求以生命真情为前提的自由表达，相应规则的指导应当还是为了更好地自由表达。在任何时候。阅读教学都应当体现为了一种生命的自由表达和倾情交流。在阅读教学中，让学生回归自然，让学生的真情窦感自然流露，尽情挥洒自己的童真，是创新阅读的新思路，是表达阅读的新境界。
关键词: 阅读感悟 想象力 心理研究 能力的培养 听说读写 语文学习 智力因素 爱因斯坦
阅读感悟，是对语言的一种感受领悟。心理研究告诉我们：这种能力的培养与发展，除了语文学习中本身的听说读写外，往往离不开想象这一智力因素。这正如爱因斯坦所说，“想象力比知识更重要”，因为它“是知识的源泉”。有这样一个源泉，并凭借其巨大的心理力量，无疑能促进学生与文本沟通，与作者心灵相融，对深化阅读感悟、构建有效阅读有着重...
关键词: 学生辩论 能力的培养 语文课堂 逻辑思维能力 小语 口语表达能力 辩论能力 经验积累
在我们的思维中，培养学生的辩论能力，需要他们具有一定的知识基础和经验积累，需要有一定的文化素养，有较强的逻辑思维能力与口语表达能力。因此，从学生终身发展的角度出发，辩论也能成为小学语文课堂中的一大亮点。
关键词: 语文课堂 品读 美味 语文阅读教学 语言文字 热爱祖国 文本语言
《语文课程标准》指出：“语文课程应培养学生热爱祖国语言文字的情感，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字。”新课程下的小学语文阅读教学应该注重品读，让学生在品读中感受文本语言的神韵，让语文课堂散发“美味”。
关键词: 课外阅读 呵护 精神发育 阅读兴趣 阅读材料 自主选择 广泛阅读
朱永新说过：“一个人的精神发育史，就是一个人的阅读史。”《语文课程标准》也指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。鼓励学生自主选择阅读材料。”广泛阅读不仅可以丰富知识，开阔视野，而且可以开启智慧，陶冶情操．净化心灵，培养审美品质，全面提高学生的语文素养。
关键词: 课外阅读 学生 课外读物 经典作品 人文素质 课堂 语文 课本
学习语文，当然要立足课堂，但不能拘泥于课堂，死守课本。课堂之外有万水干山，课本之外有万紫千红。从不涉足课外读物的学生，绝不可能学好语文；从不阅读经典作品的学生，绝难提高科学人文素质。游戏池的练习固然重要，
关键词: 朗读指导 阅读教学 特级教师 课堂 于永正 老师 重心
全国著名特级教师于永正语重心长地告诉我们老师，“书是读出来的”，“没有朗读或朗读不到位的课堂是冷冰冰的课堂，是没有味道的课堂，是没有灵性的课堂”。那么，如何指导学生爱读、乐读、会读呢？笔者在平时的教学中紧扣一个“情”字来进行指导，做了一些有益的尝试。
关键词: 语言积累 听说读写能力 语文学习习惯 交际工具 人类文化 语文教学 学生
《语文课程标准》指出，语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文教学的主要任务是培养学生的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。抓好语言积累有助于学生形成听说读写能力的基础，而丰厚的语言积累必将转化为
关键词: 学生 阅读实践 语文教材 空间 学习语言 信息社会 语文教学 学习方法
语文教材是学生学习语言的资源，但在信息社会中，它显然已经不是学生获得知识的唯一资源。语文教学的终极目标不是为了加深对教材的理解，而是以教材为载体，使学生在学习中掌握学习方法，学会学习，形成能力。因此，语文
关键词: 阅读兴趣 小学生 培养 语言表达能力 语文素养 写作能力 陶冶情操 吟诵
要提升学生的语文素养，丰富学生的语言表达能力以及提高学生的写作能力，需要学生不断地积累经验，其中阅读是知识的主要来源，是关键中的关键。通过阅读，可以让学生在头脑中形成一种思路，开阔视野，展开想象。阅读与吟诵，是欣赏文学，陶冶情操，增加自身魅力与素养的重要组成部分。如何在课堂上调动学生的积极性，培养他们的阅读兴趣，我认...
关键词: 课外阅读活动 实践 学生 读书 语文素养 中年级
一个人的语文素养是要靠长期的大量的积累才能形成的，正如庄子所说：“且夫水之积也不厚，则其负大翼也无力。”《语文课程标准》对中年级段课外阅读提出明确要求：
关键词: 语文实践活动 低年级 综合实践能力 语文综合素养 语文能力 语文课程 语文教学 思维活动
语文课程的核心是提高学生的语文能力。语文能力是一种综合实践能力。语文教学的过程是学生语文综合素养形成的过程，真正让学生走向“蓝天下的学校”，阅读“生活的教科书”，寻找语文学习和思维活动的源头活水，使学生在活动过程中学语文，用语文。
关键词: 自主性学习 修改方法 日常生活 语言单位 交际作用 语法规范 句子
句子是我们在日常生活中交流思想、表达情感的基本语言单位。想让句子充分发挥交际作用，起码的要求是“字从文顺”，合乎语法规范。
关键词: 拼音教学 教学有效性 新教师 一年级学生 汉语拼音 教学内容 小学教学
汉语拼音作为一种符号，它是抽象的；作为一种工具，它是实用的；作为一种知识，它是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。然而，这抽象、枯燥却实用的汉语拼音的接受对象，恰恰是以形象思维占主导的一年级学生，所以，他们要学好拼音是不容易的。目前，初登一年级讲台的语文新教师也并不少，摆在他们面前的第一个难关即拼音教学。新教师在拼音教学...
关键词: 课后练习题 高效课堂 施教 实践 略读课文 课堂教学 实际教学 课后习题
在小学苏教版教材中，除略读课文外，每篇课文后面均编排了练习题。课后练习题的设计既体现了新课标的精神和要求，也体现了编者的意图。其实课后练习更是课堂教学目标的一种具体呈现，然而在实际教学中，很多教师忽视了课后习题的重要性，导致课后练习形同虚设，课堂教学高耗低效。
关键词: 作业设计 小学语文 有效性 学生主体 语文教师 语文教学 语文作业 有效教学
在新课改的背景下，我们的语文教学发生了令人欣喜的变化。然而部分语文教师对有效作业的设计关注不够，语文作业单一、机械、繁琐，这样的作业忽视学生主体的感受，引发了学生抵触、厌恶的情绪。作为小学语文教师来说，应该站在有效教学的高度，从学生的角度出发，设计出开放、
关键词: 作业改革 味道 学生个性 课堂教学改革 语文学习
“学生是语文学习的主人”，充分发展学生个性等理念随着《语文课程标准》的颁布已成为越来越多人的共识。但是与如火如荼进行的课堂教学改革不同的是，作业改革的步子不大，至今学生的作业囿于书本，拘于读写，限于室内的现象依然存在。
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