小学教学参考杂志是由广西教育学院主管，广西教育学院主办的一本省级期刊。
小学教学参考杂志创刊于1962，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
小学教学参考杂志是由广西教育学院主管，广西教育学院主办的一本省级期刊。
小学教学参考杂志创刊于1962，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 领导任务 语文课堂 公开教学 低年级 老师 执教 教师
接领导任务，要去听一位低年级教师执教的《小动物过冬》。说实话，我对低年级的语文课堂不大感兴趣，主要的原因是觉得在这一学段夸张的气息太浓了点，特别是在公开教学的时候，老师那少儿主持式的体态、语调、表情，用我们成人的眼光看是滑稽的、幼稚的、可笑的。所以，在这节课一开始我就尽量地不去看老师，也不去听老师讲的什么、讲得如何。
关键词: 课时教学 小学语文 教学规范 引导学生 语文教学 学习兴趣 整体感知 双基训练
第一课时在语文教学中有着举足轻重的地位，它是引导学生走进文本，接受熏陶的起始点，是激发学生学习兴趣，整体感知课文的关键点，是对学生进行双基训练，提高语文素养的基点。那么，语文第一课时该学什么，怎样的第一课时教学才是扎实有效的？语文教育专家张庆先生在阅读教学上有一个著名的“经纬论”，
关键词: 开放课堂 演绎 教学改革 学习过程 学习活动 学习时间 学习愿望
《语文课程标准》明确要求：“努力建设开放而有活力的语文课程。”这是适应时展的需要，是教学改革的需要，也是教学的历史的回归。在语文学习过程中，作为学习活动组织者、参与者与引领者的教师应当时刻提醒自己要保证学生的主体地位，把学习的主动权还给学生，把课堂学习时间交给学生，并及时给予点拨、引导、激励，唤起学生发自内心的学习愿...
关键词: 阅读教学策略 语文味 北师大版 三年级 谋篇 选材 语文本体 语言文字
著名特级教师王崧舟在《好课三味》中有一段话：什么是“语文味”？“语文味”就是守住语文本体的一亩三分地。语文的本体是什么？显然不是语言文字所承载的内容，即“写了什么”；而是用什么样的语言形式承载这些内容，即“怎么写的”。阅读教学要上出“语文味”，就要把时间和精力集中在向文本学表达上。因为“学语言的终极目的是表达”。
关键词: 平衡策略 文道 语文课堂 语言文字 教学实践 人文性 工具性 基本属性
新课标把人文性与工具性作为语文课程的两个基本属性。可是在实际教学中，教师很难把握工具性和人文性的平衡点。现在不少的语文课堂从过去偏向技术l『生操练滑向了另一个极端，出现过度的人为灌输，学生在课堂上进行的语言文字历练实践还是很少。如此下去，不但学生理解运用语言文字的能力落空，人文性目标也必将成为无源之水，无本之木。现结...
关键词: 小学阅读教学 教学品质 小学生 思考力 成功 儿童 培养 思维
每个小学生都思考，但思考的品质却有区别。蒙台梭利说：“儿童的思维决定其一生。”因此，小学阅读教学的一个重要使命就是引导学生学会思考，学会高品质的思考。如何培养小学生的“成功思考力”，从而由日本教育学意义上的“勉强”跨入真正意义上的“学习”阶段？在笔者看来，
关键词: 文本解读 小学语文 言意 共生 有效性 语言表达 语文教学
《语文课程标准》指出，小学语文不仅仅耍理解语言所表达的“意”，更耍关注语言表达的形式，揣摩品味这个“意”是如何通过语言表达出来的，让学生言意兼得，从而获得语言智慧的滋养。语文文本解读，美在言意，贵在共生，是语文教学所散发出来的特有之美。要想真正让学生进入文本，收到预期的效果，进一步彰显文本的独特之美，我认为，在语文教...
关键词: 语文阅读教学 大课堂教学 小学 语文新课标 教学行为 想象空间 语文课堂 学生
语文新课标视野中的“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解和评价的能力”。而这一目标的达成，需要我们更多地去放大课堂教学的主阵地作用，更多的去审视自身的教学行为，让学生在课堂上拥有更多的“想象空间、发问权利、朗读机会”，让他们成为语文课堂的真正主人。
关键词: 小学阅读教学 引导学生 风景 语言文字 阅读方法 训练语感
《语文课程标准》明确提出，小学备学段都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。读是学习语文的一扇窗口，也是感受语言，训练语感的基本方式。研究表明，读书可以调动读者的五官，刺激人的神经，增强注意力，更好地感受语言文字。所以，阅读教学要“以读为本”，在课内外留给学生充分读书的时间和空间，引...
关键词: 语文教学 本真 读写 语文课堂教学 引导学生 创新课堂 语文味
语文的本真教学应该是简朴的，是充满语文味的，要运用各种手段引导学生全方位地接触言语。用心灵感知言语。那么，面对纷繁的“创新课堂”，教师该如何追求语文教学的本真，使语文课堂教学不偏离“轨道”而达到有效或高效呢？现以《特殊的葬礼》一课为例，谈谈自己的点滴见解。
关键词: 课堂教学实践 低碳 减负增效 环境领域 教育领域 经济
“低碳”，一言以蔽之就是“绿色、节能、高效”。“低碳”不光是经济、环境领域的追求，也是我们教育领域的期盼。我们需要一个低消耗、高效率的课堂，需要一个“低碳”的课堂。联系自己平时的课堂教学实践，我思考颇多。要让课堂教学有效、低碳，可以从以下几方面入手：
关键词: 学生学习方式 教材资源 学生主动参与 接受性学习 探究性学习 学习活动 课程改革
课文的图片、文字素材，创设了生动有趣的情境，在引导学生主动参与学习活动、改进学习方式上都发挥了重要作用。改变学生的学习方式，让学生由被动的接受性学习，转变为主动的探究性学习，是这次课程改革的重点之一。那么，如何用好教材资源，促进学生学习方式的转变呢？下面我以苏教版教材第二册第六课《蘑菇该奖给谁》，谈谈自己的几点感受。
关键词: 文本解读 语文课堂 小学语文教学 引导学生 文本内涵 新课程 教师
实施新课程以来，小学语文教学特别强调在课堂上引导学生进行文本解读。因为通过文本解读能够让语文课堂鲜活、生动起来，让课堂充满人性的光辉。但是，一些教师由于对“文本解读”这一概念存在理解上的偏差，导致了课堂的低效现象，学生并不能对文本内涵进行深入解读。要进行有效的文本解读，笔者认为有“三忌”。
关键词: 古诗意境 审美教育 学生 新课程标准 小学语文 精华 沉淀
古诗意境深远，情感丰富，哲理深邃，语言精练，是经过千百年的流传沉淀下来的精华，尤其是小学语文新课程标准推荐的古诗，更是精华中的精华。古诗中包含了这么多的美，教师该如何进行“美”的教学呢？
关键词: 预习方法 自学能力 课堂教学 授之以渔 学法指导 学生
预习是自学形式之一，是课堂教学的前导，其重要性不言而喻。然而，学生在预习上耕耘不息而收获了了的现实不得不引起我们思考。“授之一鱼，只供一餐；授之以渔，可享一生。”指导学生学会预习是学法指导的一个重要环节。是培养学生自学能力的重要途径之一。通过预习方法的指导、
关键词: 驾驭课堂 潜在价值 教学机智 泰戈尔 学生 教师
泰戈尔曾说：“如果你对一切错误关上了门，那么真理也将将你关在门外。”智慧的课堂需要教师及时关注学生的“错误生成”，善于发现它们背后隐含的潜在价值，锻炼自己驾驭课堂的能力，增强教学机智。
关键词: 动手 动口 语文课堂教学 学生 课文内容 语文教学 思想内容 教学习惯
一、语文课堂教学的现状 在很多语文教学中，教学的着力点要么是对课文内容的深究，或是对知识内容的扩展，或是对思想内容的提高，大多把听、说、读作为训练的重点，使课堂教学习惯于“君子动口不动手”。
关键词: 小学语文教学 有效生成 语文课堂教学 生命活力 改革背景 生成性 进课堂 学生
叶澜说：“要让课堂焕发生命与活力。”在课程改革背景下，小学语文课堂教学要关注学生学习中的体验，关注课堂教学的生成性，才能彰显学生的生命活力，让课堂教学焕发异彩。那么，在小学语文教学中，如何有效地促进课堂的生成呢？
关键词: 课堂教学语言 语文教师 吸引力 学生
对于语文教师来说，教学语言如一座桥梁，搭建在文本、学生、教师之间，让学生与教师的交流得以实现。作为语文教师，想让课堂更有吸引力和生命力，就一定要千锤百炼自己的课堂教学语言，让教学语言更精彩，使课堂教学更有效。
关键词: 教师评价 课堂 情感共鸣 评价语言 相似处 生命 学生 教学
课堂蕴含着巨大的生命力，而渗透于教学每个环节的评价，同样也应该充满生命力。教师要善于在学生与课文人物的经历相似处、思想碰撞处、情感共鸣处，用富有激情的评价语言进行“人文点染”，使课堂上真情涌动，使学生“亲临现场”，获得理解的深入、心灵的感动和情感的升华。
关键词: 语文课堂教学 语文教师 超越自我 学科
语文是一门富有魅力的学科，语文教师理应成为“魅力教师”，他的魅力就体现在语文课堂里。纵观我们的语文课堂教学，我始终觉得缺少一些难以触摸的东西，缺少了这些东西，我们只能原地徘徊，难以超越自我，无法进入“柳暗花明又一村”的新境界。我常常在思索：语文教师在课堂教学中到底缺少什么？
关键词: 发散点 开放 创新思维 发散思维 语文教学 百家争鸣 成分 学生
发散思维是创新思维的主要成分。在语文教学中，如何选准思维的“发散点”，开放学生的思路，形成百家争鸣的局面呢？
关键词: 人物语言 心声 人物性格 内心世界 引导学生 钱学森 六年级 苏教版
老舍先生曾说：“人物的对话很重要，对话是人物性格的索引。”通过人物的语言，我们可以走进人物的内心世界。在苏教版六年级上册《钱学森》一课的教学中，教师引导学生通过人物语言，触摸并感知了钱学森伟大的灵魂。
关键词: 语文课堂教学 迷失 学生发展 语文教师 新课程改革 动态生成 个性张扬 课堂气氛
自新课程改革以来，一系列的新观念、新思想、新理念不断涌现，课堂中的动态生成也越来越受到重视，学生的个性张扬、活力四射。这样的课堂是语文教师孜孜不倦追求的，是有利于学生发展的，是充满生命力的。但在小学语文课堂教学中，很多教师一味地追求生成，一味地追求课堂气氛的和谐，面对学生的一些错误或无意义的生成，为了尊重学生的主体地...
关键词: 直观教学 语文教学 有意注意 课堂教学 小学生 学习目的 心理特点 教学内容
小学生的生理和心理特点决定他们缺少明确的学习目的与动机，但会对教学内容、教学活动感兴趣，或是为教师新颖、有趣的教学方法所吸引，从而产生积极向上的动力。同时，小学生的有意注意时间较短，严重影响了课堂教学的效率。教学实践表明，在语文教学中重视直观教学，可以激发学生的学习兴趣，增强学生的有意注意，提高课堂教学的效率。
关键词: 课堂教学 动态生成 人文素养 教师
课堂教学是一个动态生成的过程。如何对待“生成”，能反映一位教师的人文素养及专业水平。如果能够因势利导、灵活处理，教学就会散发出艺术的气息，充满生命的活力，课堂中的精彩之处也会不断迭起。
关键词: 阅读教学 语言能力 学生 训练 孩子 口头语言 书面语言
叶圣陶先生曾经说过：“语就是口头语言，文就是书面语言，把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。”可见，语文教学，首先是语言文字的教学，即教学生学会正确理解和运用祖国的语言文字。那么，我们在语文实践中，如何利用语文课堂的主阵地，在阅读教学中培养学生的语言能力呢？
关键词: 语文文本 品读 小学 语文阅读教学 引导学生 文本内容 新课程
实施新课程以来，小学语文阅读教学十分强调引导学生品读。通过品读，学生能够深入理解文本内容，感受文本蕴含的意韵。那么，在阅读教学中如伺引导学生对文本进行有效品读呢？
关键词: 质疑 题眼 预习 自主学习 教学片断 有效性 学生
在教学中，我们努力想营造自主学习的氛围，创设自主探索的空间，鼓励学生大胆质疑，以提高课堂的有效性。下面就以《普罗米修斯盗火》教学片断为例，谈一谈自己的体会。
关键词: 语文课堂 艺术 教学策略 课堂问题 思维活动 教学活动 创新
孙春成老师在《语文课堂问题教学策略》中说：“创新始于问题。思维活动从问题开始，并在寻求问题的解答中深入和发展。综观我们的一切教学活动，可以说都是以问题为出发点又以解决问题为归宿。”因此，每一位教师都应大胆创新，设精妙之疑问。下面就《槐乡五月》这篇课文来谈谈笔者的观点。
关键词: 语文课堂教学 施教 人文内涵 语文材料 学生 反应
实践证明，语文课堂应该注入情，语文课堂离不开情。《语文课程标准》指出，语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，而学生对语文材料的反应又是多元的。要想语文课堂教学有实效，首先要拨动学生的情感琴弦。那么，语文课上，教师如何从“情”字入手，以情施教呢？
关键词: 朗读教学 冷思考 文本解读方法 阅读教学 教学效果 默读
《语文课程标准》指出，“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读”。朗读历来是阅读教学中最常用的文本解读方法。然而，冷静地审视朗读教学的现状，由于教师对朗读教学的内容和方法缺乏总体的把握和科学的调控，朗读教学陷入了种种误区，或“浮光掠影”，或“越俎代庖”，或“滥竽充数”……教学效果微乎其微。
关键词: 朗读训练 语言教学 优化 语言习得过程 语言学习过程 有声语言 语言转换 阅读活动
在小学语言教学中，朗读训练是一种最重要最经常的训练。朗读，是将无声的书面语言转换为有声语言的过程，是一种眼、口、耳、脑协同作用的创造性阅读活动。朗读形成的信号刺激强度，可以有效地把书面语言系统“内化”在大脑之中，从而把语言学习过程变成语言习得过程。从某种意义上说，学生的朗读水平在很大程度上代表着其语言能力。如何通过加...
关键词: 词串 朗读 教学 小学语文教材 语言环境 审美感受 苏教版 识字
词串识字是苏教版小学语文教材的一大亮点，它将原本孤立的汉字置于一定的具体语言环境中，以“韵语”的形式呈现，让学生在反复诵读中识字并获得一定的审美感受。
关键词: 语言文字 朗读 语文教学 语文美 学生
朗读是语文教学不可缺少的环节，通过朗读，带领学生走进语文美妙的语言文字世界，感受语言文字背后人物丰富的情感、鲜明的个性。朗读，彰显了语言文字的无限魅力。
关键词: 解读文本 滋味 教学观摩活动 教师阅读 知识与能力 语文教学 和谐统一 情感态度
崔峦在全国第六届青年教师阅读教学观摩活动上的总结发言中提到：准确地解读文本，是上好阅读课的前提。只有当教师对文本投入深情、流露真情的时候，学生才能得到真正的熏陶和感染，语文教学才能将知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观和谐统一起来。
关键词: 课堂提问 小学语文 课堂教学活动 引导学生 点拨 师生关系 情感交流 双边活动
课堂教学活动是师生共同参与的双边活动，在这一过程中包含着大量的信息和情感交流，和谐、融洽的师生关系可以促使这种交流更加顺利、通畅。除此之外，最有效的增进师生双向互动的方法就是课堂提问。课堂提问可以促进学生的思维活动，启发学生思考，引导学生对疑点进行讨论，对学生的状态即时评价反馈，对课堂教学的成败起到关键的作用，是课堂...
关键词: 诗词教学 激情 小学 中华民族文化 课堂教学 古诗教学 古诗词 三部曲
脍炙人口的古诗词，是中华民族文化的精华和典范。但在具体的课堂教学中，由于其短小精练，一些教师的古诗教学还是停留在“读熟——解释诗意——背诵（默写）”这三部曲上。怎样打破常规，让教师教得轻松，学生学得有趣呢？
关键词: 诗词教学 教学课堂 教学方式 教学过程 诗词教育 模式化 小学
很多教师甚至一些“专家”认为小学诗词教学，只要大体了解诗的意思，读读背背就行了，重在积累。这导致了诗词的教学基本上停留在“技术”的层面。课堂采用的还是传统的字词句解释教学方式，然后提炼出一个主题，最后让孩子当堂能背诵。这样的教学过程虽然清晰、高效，但诗歌类教学课堂有模式化的倾向，我们的诗词教育甚至有时完全走向了诗词的...
关键词: 古诗教学 多媒体信息技术 语文课本 欣赏能力 学生 意境 小学 课文
小学语文课本收录的古诗，是我国文学宝库中的一颗颗瑰丽璀璨的明珠，而它又是一类较特殊的课文。因为古诗虽然读来朗朗上口，字字珠玑，意境优美，思想深刻，能使学生开拓美的视野，陶冶美的情操，还能培养学生的情趣和欣赏能力。但是它的语言含蓄凝练，句子间跳跃性大，写的又都是古人古事，其中许多生活意境跟学生的实际相距甚远，
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