购物车(0)小学教学参考杂志是由广西教育学院主管，广西教育学院主办的一本省级期刊。
小学教学参考杂志创刊于1962，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
小学教学参考杂志是由广西教育学院主管，广西教育学院主办的一本省级期刊。
小学教学参考杂志创刊于1962，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 阅读教学 创意 创造性阅读能力 语文能力 创造性思维 探究性阅读 语文教学
阅读教学是语文教学的重要组成部分，是传授语文知识、培养语文能力、激发审美和创造性思维的基本途径。《语文课程标准》指出：“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”为此，我寻求多角度、有创意的阅读教学实践，悉心培养学生的创造性...
关键词: 语文课堂 生命律动 核心课程 语文教学 小学语文 课程基础 各科教学
新课程的理想课堂是磁力、张力与活力的和谐，是生命律动、交融与成长的展台。语文课程基础工具学科的性质决定了小学语文是核心课程，并在各科教学中处于基础地位。理想的语文课堂是“阳光地带”，是“动感地带”，更是“情感地带”．在语文教学中，我们切不可让孩子的思维在课堂上“沉睡”下去，而应努力让语文课堂焕发出生命的活力，这才是语...
关键词: 高效课堂 课堂教学实践 教学反思 教师专业成长 教师成长 高效教学 美国学者 认识对象
美国学者波斯纳曾十分简洁地提出了教师成长的规律：“经验＋反思=成长”，并指出，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。教学反思是教师自觉地把自己的课堂教学实践作为认识对象而进行的全面、深入的冷静思考和总结。教学反思不但是高效教学的巨大推力，还是教师专业成长的催化剂。在提倡高效教学的今天，我们更应立足教学反...
关键词: 指导教学 小学 义务教育阶段 学生全面发展 语文课堂 终身发展 揣摩
《语文课程标准》在九年义务教育阶段有着重要的地位，是学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。因此，《语文课程标准》显得尤为重要。要让《语文课程标准》在语文课堂中充分实现指导意义，须仔细揣摩《语文课程标准》，确实应用到课堂中来指导教学。
关键词: 课堂教学改革 减负增效 服务性 学生实际 新课程背景 减轻负担 学习能力 高效课堂
所谓减负增效。简单地说就是减轻负担，增加效益或效能。新课标指导下的课堂教学，以有效促进学生学习能力的提高为核心，以建设高效课堂为重点，据此，我校推出的“10＋6”课堂教学改革实践，是新课程背景下，结合我校学生实际．而施行的一项富有成效的变革。
关键词: 语文味 语文课堂 语言文字 华而不实 语文能力 语文素养 人文性
《语文课程标准》指出：语文课程是工具性与人文性的统一。而当下我们的语文课堂呈现出的形式多样、课堂热闹的状况，却让语文课变得华而不实，语文课少了许多“语文味”。我认为语文课只有通过激发学生的情感，并对语言文字进行品味、赏析、运用，才能将语言、知识和情感等转化为语文能力，积淀为语文素养。因此，应该让我们的语文课堂充满浓浓...
关键词: 文本细读 小学语文 教学智慧 钻研教材 小学生 语文素养 语文教学 信息源
课本教材是小学生学习语文的主要信息源。细读文本与钻研教材间所存在的是“源”与“流”、“本”与“末”的紧密关联，本色语文教学在学生语文素养形成发展的过程中占据有举足轻重的作用。文本细读，就是要求教师站在教师、学者与读者的立场，指导学生细腻深入地感知、阐释、品味文本。换言之，教师应当从“教”、
关键词: 研读教材 语文教学 教育实践 教师
在平时的教学中，不少教师很少对整册教材或整个单元进行研读，只是孤立地看一课读一课；还有一些教师只是就教材教教材，不认真研读《语文课程标准》，导致教学盲目低效。下面结合教育实践，谈谈在语文教学中怎样研读教材。
关键词: 小学语文教学 想象力培养 中学生 发展思维能力 学习成效 创造意识 创新能力
语文是一门极富睛感、极具个性、极易激发想象的学科。它在培养学生创造意识、创新能力方面具有独特的作用。《语文课程标准》也明确指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力。激发想象力和创造潜能。”对小学生来说，具有一定的想象力是学习的必要条件。其发展程度直接影响着他们的学习成效。那么，教师如何在教学中培养学生的想象力呢？
关键词: 教材 有效教学 小学语文教学 特级教师 语文教师 观念性 刘云生 薛法根
语文教学是一种内潜性很强的观念性活动，学生接受文本绝不是一个被动的印入过程。提倡“心根语文”的特级教师刘云生说：“千重要，万重要，吃透教材最重要。这个法，那个法，不懂教材没得法。”特级教师薛法根说：“教什么比怎么教更重要。”作为语文教师，只有“读懂什么，才能教什么”，因此，要追求小学语文教学的有效性，我们首先要紧扣文...
关键词: 超越文本 引导学生 活用 教学过程 语文教学 语言载体 教科书 教材
语文教学应该凭借教材。以形成学生的相关能力为目标。教材是学生学习的语言载体，是引导学生学习的一个范例，所以，教师在教学过程中应是“用教科书教”，而不是“教教科书”，更不是对教材的亦步亦趋。教师在教学过程中应该充分地运用好教材，让学生在领会编者意图时，凭借教材，超越文本。
关键词: 感悟 品读 独立阅读 情感体验 阅读方法 文学作品 高尚情操
《语文课程标准》总目标要求：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”这一目标表明，阅读课要引领学生自读自悟，体验课文丰富的内涵，感受语言的无限魅力。
关键词: 补白 课堂 小学语文教材 引导学生 学生会 创造性思维 个性化阅读 哈姆雷特
“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，的确，面对同一篇课文，不同的学生会有不同的感悟与理解。而适当的想象与联想，更能训练学生的发散性创造性思维，体现学生的个性化阅读，让每一个学生更深入地走进文本。在小学语文教材中，许多文章都饱含丰富的内涵，留有想象的空白，我们应引导学生在自读自悟的基础上，进行补白、拓展、想象，挖掘其潜在...
关键词: 节外生枝 语文阅读教学 自我创造 语文教学 生活知识 课堂生活 教学形式 解决问题
如今的小学语文阅读教学，尤为强调对教材进行自我创造式的处理及目的性地使用。在语文教学中提出“节外生枝”这一理念。是在立足、用好、用足教材的基础上有效拓展的集中体现。“节外生枝”的有效拓展，可以促成课堂生活与课外生活知识的链接。各种教学形式与活动形式再生成，在情境中产生问题并解决问题，培养学生的思维品质、探究精神。“节...
关键词: 教学有效性 语文课堂 课堂教学改革 小学 教学质量 生命线
“课堂教学有效性”是课堂教学的生命线，它是检阅教学质量是否成功的一把尺子。我在课堂教学改革实践中深深体会到：要提高语文课堂有效性并非一件容易的事，需要不懈的努力和探索。
关键词: 阅读教学 天地 小学语文教学 阅读实践 情感活动 语文学习 素质教育
《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。在阅读教学中，应着力强化学生的阅读实践，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”从课标中可以看出，阅读教学在小学语文教学中是举足轻重的，它关系到学生语文学习的成败优劣。杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”也说明...
关键词: 文章内容 语文课程标准 语文教学 教学过程 言简意赅 探究意识 语言文字 课堂教学
为了使文章内容衔接紧凑。结构严谨，一篇文章中，前面写到的，中间或结尾要有交代；后面提到的，前面要有所铺垫，这种安排设计叫做“呼应”。呼应的设置，既是文章情节的需要，也反映了作家精妙的构思。它是一种写法，又是一种结构，运用得当能使文章的主题更加突出、深化。语文课程标准也指出：“在语文教学中尤其要重视培养学生良好的语感和...
关键词: 学生主体地位 教师主导作用 探究性学习 小学语文 主角 学习形式 教学互动 自主合作
小学语文探究性学习是一种较为理想的实现教学互动的学习形式，是学生在教师的指导下，通过自主合作、专题探究来学习语文，在掌握知识内容的同时，体验、理解和应用探究问题的方法，培养语文创新能力。在此过程中，我们要特别关注教师主导作用的发挥和学生主体地位的价值。
关键词: 主动探究 小学生 自主合作 主观能动 学习方式 语文学习 心理发展 语文学科
学生是一个个主观能动的个体，“自主、合作、探究”是新课程大力提倡的学习方式。因此，在语文学习中，我们要根据小学生的心理发展的特点，结合语文学科独有的特点与魅力，引领学生从自主合作走向自主探究，从知识领域走向情感世界，通过巧妙的启发诱导，给学生营造积极主动探究的空间。
关键词: 语文教学 语文课堂教学 课堂教学目标 单元目标 具体操作 研读教材 错位现象 目标意识
教学目标是教学的出发点和归宿。现在的语文备课不能说没有目标，但很多教师对如何通过语文课堂教学的具体策略达成单元目标、年段目标、学段目标，心中非常模糊，于是在语文课堂教学目标具体操作中存在着“不到位”、“越位”两种错位现象：低年级忙着细细研读教材。高年级却总有纠正不完的错别字；中年级忙着篇章训练。高年级却写不顺一个片段...
关键词: 有效教学 教学方式 课堂教学 教学过程 激励创新 效益低下 灌输 教师
在目前的课堂教学中，存在着许多令人担忧的地方：教学方式单调枯燥，教学过程中多灌输验证，少启发探讨；多指责压抑，少宽容引导；多包办限制，少激励创新。长期以来，教师教得无味，学生学得无趣，教学效益低下。
关键词: 主动探究式学习 实践 传统教学 实际需要 课堂教学 平等对话 心灵交流 学生
课改虽然已经推进了很长时间，但是传统教学的阴影始终挥之不去，教师牵着学生的鼻子走的现象依然存在：上课不考虑学生的实际需要。完全依据自己准备好的预案进行教学，对学生提出的真实的、有价值的问题置之不理，或敷衍了事，课堂教学完全按照自己设计好的思路走，不能有任何逾越。这样，学生学习的主体地位没有了，师生之间的平等对话不复存...
关键词: 语文课堂 小学语文教学 学生健康 语文阅读教学 语文教育 语文美育 道德品质 审美能力
语文美育是指以语文教育中美的因素去教育学生。陶冶学生的道德品质，培养学生健康高尚的审美观和感受美、欣赏美、创造美的能力。因此，在小学语文教学中。通过培养学生的审美能力，促使学生由爱美而动情，由动情而晓理，由晓理而实践，进一步发展学生智力的各种品质是非常重要的。那么，如何在小学语文阅读教学中实施美育呢？我认为可以从以下...
关键词: 语文课堂 情感 语言感知 学习资源 教育课程 课堂教学 实践 教材
新课标指出：“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”通过教材的学习，通过课外的阅读，通过社会的实践都是获得语言感知的重要途径，而在课堂教学中通过教师的表达，学生可以直接感受语言的博大精深，直接体会语言的恰当运用，直接接受美的熏陶。
关键词: 语文课堂 思维活动 阅读教学 教学需要 课堂互动 教学过程 全面发展
崔峦老师在《高年级阅读教学的问题与对策》中指出。当前语文教学需要静下心来“潜心会文本”。眼前的语文课堂，多注重动态式的交流、辩论、表演、视听，往往会忽视文本自身所涵括的厚重的知识和深刻的哲理，使互动显得苍白无力。课堂互动是一个十分复杂、意味丰富的教学过程，它是师生、生生、生本之间通过心灵和思维的激烈碰撞与交流后，实现...
关键词: 课堂气氛 错误答案 学生 教师 同学
在不少课堂上，我们经常看到这样的现象：当一个学生的发言还没有结束时。旁边的学生已经站了起来。一脸不屑地说：“你说的不对，应该是……”可他回答的可能就是前面学生刚刚说过的，或是教师已经多次纠正的一个错误答案；有的学生还会对刚刚发言的同学予以怪笑。弄得那些发言的学生好不尴尬。不知如何是好，可等“怪笑者？来回答时，却又不知...
关键词: 提问效果 语文课堂 误区 小学 课堂教学提问 语文教师 课堂提问 积极主动
陶行知先生说过：“智者问得巧，愚者问得笨。”每一位小学语文教师都有着这样的体会：在平时的教学中。课堂提问效果的好坏，往往直接影响着课堂教学的成败。有效的课堂提问，能够帮助学生开启思维，认真思考，能够吸引学生积极主动地参与讨论，发表自己的意见；学生在听取他人的回答中能够学会去评价他人的答案，在教师的提问中能够学会与教师...
关键词: 语文课堂 音符 单词
细节是华美乐章的一个音符，细节是鸿篇巨制的一个单词，细节是万顷波涛中的一朵浪花。“一滴水可映出太阳的光辉”，欣赏细节、把玩细节，才能使课堂魅力无穷。
关键词: 阅读教学 特级教师 课堂教学结构 课堂教学效果 教学过程 心理特点 创设情景 学生
古人云：“学起于思。思源于疑。”疑是一切发现和创新的奠基石。特级教师于漪曾说过：“教学过程实质上就是教师有意识地使学生生疑、质疑、解疑，再生疑，再质疑，再解疑……的过程。在循环往复、步步推进的过程中，学生掌握了知识，获得了能力。”好奇好胜是学生的天性，教师要善于利用他们这种心理特点，从学生的主体地位出发，充分调动其积...
关键词: 课堂教学 生活实际 学生 新课程改革 一线教师 创新思维 第五册
随着新课程改革的深入，课堂教学不断发生着变化。作为一线教师，在教学中应挖掘并利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活实际，引领学生创造课堂精彩。在苏教版第五册《坐井观天》的教学中，我进行了以下尝试。
关键词: 追问 智慧 语文教学 语文学习 教师
当前的语文教学中，不少教师已经纠正了简单提问的教学弊病，而能在关键处抓住契机进行适时追问。使语文学习呈出理性交锋，智慧启迪，碰撞心灵，交融情感的好现象。但也还有相当一部分教师仍然问不得法。即使追问。也是漫无目标，蜻蜒点水，有的甚至是画蛇添足，造成不必要的时间损耗。就语文教学追问的特性而言，
关键词: 语文课 自主学习空间 阅读教学 自主阅读 独具匠心 启迪智慧 激发情感 学生
当下的阅读教学，学生拥有了大量自主阅读和感悟的时间，串讲及繁琐的分析已逐渐退出舞台。但我们也不能忽视另一种现象：教师唯恐占据学生的自主学习空间。竟然缩手缩脚不敢讲。殊不知，教师独具匠心的点拨，能启迪智慧，激发情感，使学生受到审美的熏陶。叶圣陶先生说：“‘讲’，当然是必要的。问题是如何看待‘讲’和怎么‘讲’。”张志公先...
关键词: 情感体验 课堂教学 阅读教学 新课程改革 教育理念 语言训练 情感因素
随着新课程改革的不断深入，一些新的教育理念已逐渐深入人心，并在课堂教学中得到充分的体现。注重情感体验是《语文课程标准》对阅读教学提出的重要要求。我们可喜地发现在现在的阅读教学中，语言训练中已越来越多地融合了学生的情感体验。教材中的情感因素得到充分利用，体验学习得到了越来越多的关注和重视。然而，用心观察便能发现某些课堂...
关键词: 阅读教学 朗读 护航 整体感知 学生 学段 熏陶
《语文课程标准》指出各个学段的阅读教学都要重视朗读，“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。朗读的重要性在阅读教学中是不言而喻的，可是怎样的朗读才是有效的。怎样的朗读能让学生人心、入情、入境？笔者来谈谈自己粗浅的看法。
关键词: 使用教材 阅读 教学实效 引导学生 新课程标准 教学有效性 教学质量
随着新课程标准的实施，在提升阅读教学有效性的问题上，更多的教师把眼光投到学生的身上，但不可忽视的是。师生双方共同阅读的媒介——教材，更是一个有效提升阅读教学质量的重要凭借。《语文课程标准》也提出，“教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”本文拟从创造性使用教材...
关键词: 阅读教学 引导学生 欣赏美 心灵相通 情感美 叶圣陶 教育家 自然美
教育家叶圣陶特别强调美读，他说：“所谓美读，就是设身处地地尽情发挥当时的情感，激昂处还他一个激昂，委婉处换他一个委婉，与文中人物心灵相通。”小语教材，内容异常丰富，作为教师，在阅读教学中要引导学生尽情享受课文中的自然美、语言美、意境美、情感美，去感受看似单调的文字背后的美。
关键词: 以读为本 语文课堂 朗读水平 引导学生 语文教师 积累语言 阅读教学
朗读是学生理解课文的重要途径。也是积累语言、积淀语感的重要手段。《语文课程标准》指出：“阅读教学应重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知。”当下，“以读为本”的理念已深入语文教师的内心。然而，一些教师虽然明白“读”的重要性，在实际教学中却不知如何引导学生深入读书，与文本充分对话。久而久之。朗读在学生眼里便成了一件...
关键词: 创设学习情境 语文教学 引导学生 语言符号 语文教师 心理特点 教材内容 学生兴趣
文章是语言的艺术，不像绘画、雕塑、舞蹈、音乐那样以直接方式刺激学生的感官。因此。我们在教学中要善于引导学生将这些语言符号在脑海里幻化成画面，营造意境、氛围。作为一名优秀的语文教师，我们应根据学生的心理特点，结合教材内容，从培养学生兴趣入手，运用多种教学手段，创设学习情境，使学生在轻松愉快，精神饱满的状态中学习，从而提...
关键词: 古诗教学 三部曲 学习语言 小学语文教学 中华民族 小学阶段 中华文化 古诗词
古诗是我们中华民族的一颗璀璨的明珠，它语言精练，内涵深刻，意境高远，蕴含着深刻的哲理。古诗在教材中占有一定的比例。新课程也指出：“小学阶段背诵优秀诗文不少于160篇。”可见，古诗词的学习是小学语文教学中不可忽视的一部分。让学生学习古诗，既是传承中华文化的需要，也是学生学习语言的需要，更是积累与感悟的需要。
关键词: 电子白板 个案分析 语文课堂 小学 教师 教材 学生
自我校装备电子白板以来，笔者从一开始的观望，到迷信，到现在的择机而用，最深的体会就是谋求使用的“契合”。通俗地说，电子白板使用得顺畅应该包括：教材与电子白板的契合；学生、教师与电子白板的契合；备课与教师艺术的契合。
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