小学教学参考杂志是由广西教育学院主管，广西教育学院主办的一本省级期刊。
小学教学参考杂志创刊于1962，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
小学教学参考杂志是由广西教育学院主管，广西教育学院主办的一本省级期刊。
小学教学参考杂志创刊于1962，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 阅读课堂教学 语文教师 语文课堂教学 新课程实施 课程资源观 整理加工 教学行为 有效运用
新课程实施以来,我们一线语文教师普遍确立了＂用教材教＂而不是＂教教材＂的新理念,这是语文课程资源观的一次蜕变,对语文课堂教学也是一个有力的助推。对课外资料进行有目的地增删、整理加工,运用到课堂教学中来,就是一种＂用教材＂的教学行为。在语文教学中有效运用课外资
关键词: 课堂教学目标 目标设置 对话 课堂教学过程 学习结果 中师生 教师
课堂教学目标是课堂教学过程中师生预期达到的学习结果和标准。教学目标设置的过程,应该是教师完成与编者的对话,与作者、文本的对话,充分考虑与学生的对话的过程。只有三者对话,才能制定出适切的教学目标。
关键词: 语文阅读 有效性教学 课时 小学 教学过程 教学任务 整体感知 阅读障碍
语文教学过程中,一篇课文的教学任务很难在一节课40分钟内完成,一般都要二到三课时,大致经历＂导入新课——学习生字扫清阅读障碍——整体感知——重点探寻——总结全文——领悟表达——拓展延伸＂的过程。我们习惯将学生接触新
关键词: 高效课堂 语文教师 课堂教学 教学设计 生命活力 公开课 展示课 教育
课堂教学,过去是,当今依然是,以后也仍然会是教育的重要阵地。合理的、有效的、弹性的、灵活的教学设计是使课堂焕发生命活力的关键。不少教师在课堂教学前,尤其是公开课、展示课之前往往总要做一份非常详尽的教学设计,动辄三四页,甚至五六页,那一步接一步,一环扣一环的流
关键词: 学生阅读 独立自主 高尚情操 发展个性 精神世界 阅读教学 课文 熏陶
小学生阅读的主要目的在于理解课文的内容和表达形式,形成阅读的技巧和能力,并能独立自主地从课文中汲取知识,受到高尚情操和趣味的熏陶和感染,发展个性,丰富自己的精神世界。但是现在阅读教学有一种倾向,就是重视感悟,忽视质疑。学
关键词: 高效课堂 评价语言 语言评价 学生发展 学习积极性 课程理念 教育手段 学习态度
在新课程理念中,语言评价是打造高效课堂的一个有机构成环节,是促进学生发展的有效教育手段。教师关注、实施充满魅力的语言评价,直接影响着学生的学习积极性和学习态度,能促使学
关键词: 语文课堂 情感活动 阅读教学 以读为本 文章 心电图 作者 学生
每一篇文章都是作者情感活动的外现和升华,甚至有人把文章形象地称之为作者的＂心电图＂。那么,如何把文章所体现出来的情感传达给每一位学生呢？这就要靠读了。阅读教学要以读为本,读出感悟,读中积累。阅读好比是一条闪闪发
关键词: 语文教 现代科技手段 语文实践能力 语文学习 学习效率 跨学科 开放
《语文课程标准》指出,努力建设开放而有活力的课程,拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力,构建开放的语文课程。这就要求我们
关键词: 小学语文教学 多样化教学 措施研究 传统语文教学 小学教学 交际工具 人类文化 语文基础
语文是最重要的交际工具之一,也是人类文化的重要组成部分。打好语文基础是整个小学教学的重中之重。小学语文教学是小学教学的核心课程,教师要打破传统语文教学给人的枯燥乏味的印象,运用多样化的教学方法创造生
关键词: 教学随笔 语文阅读 解构 学生学习方式 小学 心理学家 语文教学
美国心理学家布鲁纳认为,学习一门学科,最重要的是掌握它的基本结构。要学习好,必须在解构中发现,在自主、合作、探究中发现学科的基本结构。实施《语文课程标准》的一个重要方面是实现学生学习方式的转变,即改革传统的被动、单向、接受的学习方式,认识和把握语文教学的新变
关键词: 高效课堂 透视分析 有效性 语文教师 自我展示 导入语 镜头
如今,＂打造高效课堂＂的呼声越来越高。高效课堂,路在何方？许多语文教师都在努力探索,寻寻觅觅中,难免会迷失方向。笔者以《天游峰的扫路人》一课为例,将镜头聚焦于几个课堂画面进行透视。镜头一自我展示式在执教《天游峰的扫路人》一课时,教师设计了导入语：
关键词: 小学语文 生本教育 自由 锁定 教学目标 新课改理念 以生为本 语言能力
新课改理念下,教学中要以生为本的意识愈来愈强,对于小学语文教学目标而言,目标应该是学生的发展,这里的发展不仅仅是语文分数的高低,也是多层面、多角度、多元化的发展,包含知识的丰足,包含语感的提升,也包含在多元化社会应用语言能力的发展。因此,语文教学应当是生动
关键词: 课堂教学效率 语文 无效教学 有效率 学生 教师 博士 课改
课改专家崔允郭博士说：＂教学有没有效率,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样,如果
关键词: 个性化行为 阅读实践 情感活动 情感熏陶 审美乐趣 学生 教师
《语文课程标准》指出＂阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学
关键词: 有效课堂 个性魅力 生命价值 语文课堂 教学价值 语文教材 师生 演绎
有效课堂应该是师生能够平等交往、高效互动的真实课堂;是师生能够充分展现个性魅力与智慧、演绎生命价值并最终实现共同发展的课堂。那么,要构建有效的语文课堂,必须从挖掘语文教材的教学价值入手,要有鲜
关键词: 语文课 简笔画 低年级语文教学 教学课件 精心设计 教学手段 注意力 学生
在低年级语文教学中,教师总是费尽心思地采取各种教学手段吸引学生的注意力,于是一个个精心设计的教学课件,一幅幅精美的画面,就这样呈现在学生眼前。其实在我们埋头设计课件时,我们忘记了我们手中的笔,那就是被
关键词: 小学语文教学 个性化阅读 人文关怀 语文课堂 教育人 课改 教师
个性化阅读是课改浪潮中许多教育人士提出的声音,它旨在引领语文教学朝着一个更贴近人文关怀的方向发展。近年来,随着许多教师在一线教育上的努力尝试,它已成为语文课堂上的一朵奇葩,散发出新理念指导下小学语文教学独有的芬芳。个性化的阅读丰
关键词: 学生阅读 生命感悟 支点 处理信息 认识世界 审美体验 学生发展
《语文课程标准》指出：＂阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。＂可以说,阅读是小学生发展认知,形成自身价值,丰富生活体验,深入生命感悟的重要渠道。每一个语文教师都应把撑起学生的阅读
关键词: 阿基米德 小学低年级 教材重组 语文课堂 支点 语文课本 低年级儿童 生活阅历
阿基米德说过：＂给我一个支点,我能够撬动地球。＂我也力图给学生——我的＂阿基米德＂们一个支点,让学生＂撬动＂课本。低年级儿童毕竟受其生活阅历和知识面的影响,他们对语文课本中的一些知识、情意、方法的理解难以到位。这时,就需要充分发挥教师的引导作用。教师如何在
关键词: 阅读教学 期待 感悟 通读 课时 效率 审美主体意识 客观事物
人的美感,总是要以知觉的形式反映客观事物。也就是说,客观事物是作为整体反映在审美主体意识之中的。阅读过程也是主体审美过程。人们在阅读一篇文章时,总是先从整体上获得一种大体感受,然后才会去细细把玩、推敲言语细节。因此,一节阅读课的教学＂大抵上也要遵循整体——
关键词: 矛盾冲突 思维 阅读 教学质量 人物形象 社会生活 教学活动 赞可夫
戏剧往往通过激烈的矛盾冲突来塑造人物形象,反映社会生活。那么,教学活动是否也需要通过矛盾冲突来提高教学质量呢？前苏联教育家赞可夫就曾主张在教学中＂利用‘冲突’来激发学生学习的积极性,即人为地为掌握知识设
关键词: 课堂节奏 演绎 回答问题 教师 孩子 挫伤
许多教师在课堂上都遇到过这一情况,那些明明高举着手,拼命想回答问题的孩子,站起来就突然＂忘词＂了,或者站在那儿不知所措,都不知道答题了。这种现象的频繁出现,影响了课堂的顺利进行,浪费了宝贵的时间,更糟糕的是,它极大地挫伤了站起来想回答
关键词: 小学语文教学 学以致用 思辨 儿童 圆融 语文课程 解读文本 语言形式
工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。语文课程的这一基本功能,决定了我们小学语文教学中要做到＂致用＂与＂思辨＂的圆融。要使＂致用＂与＂思辨＂圆融,在小学语文教学中,我们不得不更多地关注语言形式,以儿童的眼光来解读文本,学以致用。一、思辨：顺应儿童立场组合文本
关键词: 语文课堂 低年级 儿歌 求新 教学效率 学习知识 接受教育 课堂氛围
低年级的孩子在课堂上注意力集中的时间比较短,为了提高教学效率,让孩子在快乐中学习知识,笔者结合教材,精心选择适合的儿歌,让孩子们在严格而又自由的课堂氛围中快乐地接受教育,畅享童年。一、选择适合培养孩子兴趣的——黄口兴会更无前德国教育家第斯多惠说：＂教学的艺术,不在于传授本
关键词: 小学生 表现自我 语文课 课堂教学质量 教学实践 小学语文 心理 学习
在十几年的小学语文教学实践中我发现,如果能依据小学生喜欢在别人面前表现自己的才能,表现自己的智慧,表现自己价值的强烈心理,并适时满足这种心理,通过多种途径让学生充分地表现自己,就会使他们产生去学习、去探索、去创造的激情,有利于提高课堂教学质量。
关键词: 学生思维 课堂提问 课堂教学内容 优化 火花 主动参与意识 控制手段 陈建先
课堂提问是课堂教学的重要手段之一,是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生的主动参与意识的基本控制手段。一、捕捉恰当时机,让思维一触即发在教学中,教师要善于捕捉时机,引入课堂教学内容,不失时机的用问题开启学生的思维之门。例如,陈建先老师
关键词: 问题导学 课文 感知 语文教师 教材编排 第二学段 教学流程
苏教版小学第二学段语文教材编排：课文、习作、练习,课文占比重最大。现以《拉萨的天空》一课为例,谈谈语文教师如何简约教学流程,由问题导学有效地引导学生学习课文,提高学习语文的能力。一、抛出大问题,学会感知任何作品都是一个整体。阅读自然应从作品的整体出
关键词: 语文课堂 悬念 语文教师 心理特点 语文知识 好奇心 思维 学生
＂思维自惊奇和疑问开始＂。作为一线的语文教师,如果能抓住儿童好奇心强的心理特点,精心设疑,制造悬念,着意把一些语文知识蒙上一层悬疑的色彩,那么学生在课堂上是否可以学得更兴趣盎然呢？学生的思维活跃于
关键词: 小学语文 阅读教学 儿童诗 学段 字面理解 识字 小学生 语言
一、首要识字,把握语言在小学语文第一学段的儿童诗教学中,教师遇到最大的困难就是小学生识字较少,对诗歌的字面理解尚且含糊不清,就更不用说诗歌的内层意义了。因此,语言和识字的提高是小学语文儿童诗阅读教学首要克服的内容。
关键词: 朗读教学 农村小学 小学语文教学 训练项目 书面语言 声情并茂 口头语言 农村实际
朗读,作为语文教学不可或缺的能力之一,是小学语文教学最重要、最经常的训练项目。通过朗读可以声情并茂地把书面语言融情于声,从而变为富有感染力的口头语言。然而,在农村实际的语文教学中,学生的朗读总是不尽如人
关键词: 汉语拼音教学 小学一年级 音符 快乐 学习过程 小学语文 阶段目标
汉语拼音是学习语文的重要工具,是帮助识字、阅读和学习普通话的有效手段,它有利于发展学生的语言和思维,贯穿着整个小学语文的学习过程。《语文课程标准》第一学段阶段目标中也提出＂学会汉语拼音,能借助汉语拼音认读汉字＂的要求,对汉语拼音教学的功能做了明确的定位。但
关键词: 语文课堂 小组讨论 苹果 萧伯纳 师生 学习
萧伯纳曾说：＂你有一个苹果,我有一个苹果,我们相互交换苹果,每人仍然只有一个苹果。然而,你有一种思想,我有一种思想,我们彼此交换思想,那我们将同时拥有两种思想。＂师生、生生在课堂上的讨论、交流学习,就是这样一个
关键词: 自主体验 学生 舞台 教学思想 以学定教 学习状态 教学设计 课堂教学
＂以学定教＂这一教学思想的实质就是,教学的根本目的是帮助学生学。教师想教什么,要怎么教,归根结底要根据学生的学情,要依据学生的自主学习状态而定。所以,我们在进行教学设计、实施课堂教学的时候都要关注学生自
关键词: 对话教学 训练 引导学生 口语交际能力 语文实践 阅读能力 写字能力
《语文课程标准》中明确指出：＂语文是实践性很强的课程,尤其要引导学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律,要培养学生具有实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。＂要想让学生形成各种语文能力,我认为离不开听、说、读、写等实践活动,离不开阅读教
关键词: 课外阅读 评价 检测 小学中高年级 读书交流会 阅读效果 学生 课题组
小学中高年级须经常布置学生开展课外阅读。但课外阅读作为一项作业却很难进行检查、反馈,往往是有始无终,不了了之,使得学生的课外阅读效果不佳。如何对学生的课外阅读进行检测与评价呢？课题组通过实践、研究,发现举行读书交流会就是检测评价
关键词: 阅读能力 培养 综合性学习 语文学习 习惯养成 潜移默化 语文教学 阅读教学
语文学习是综合性学习,它需要着眼于课文,更需要放眼于课外;它注重点滴积累,领会感悟,更注重习惯养成,潜移默化。因此,在语文教学中,必须注重四个结合,培养学生的阅读能力。一、内与外的结合阅读教学,应取法于课内,得益于
关键词: 语文课堂教学 创造想象力 引导学生 补白 语言能力 思维能力 创造潜能
《语文课程标准》提出：在发展学生语言能力的同时,应发展学生的思维能力,激发想象力和创造潜能。这就要求我们语文教师在教学中,应利用教材自身的创造性思维因素,着力引导学生进行思维训练,培养学生的创造想象力。纵观
关键词: 传统经典 经典诵读 实践 生命 唱和 童心 文化传承 人类文明
经典,是人类文明的精华。经典诵读,是文化传承的重要途径。然而,一边是数量庞大、相对晦涩枯燥的经典,一边是懵懵懂懂、认知能力有限的学生,两者之间存在着时代的、文化的、心理的巨大差异。怎样才能让学生真正地去感悟那些传统的经典呢？
关键词: 阅读期待 阅读质量 学生阅读 阅读反思 思维空间 阅读教学 情境创设
《语文课程标准》指出：＂要利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。＂在阅读教学中,阅读期待是指教师通过悬念设计、情境创设,激起学生阅读的欲望,对文本产生的一种期待心理和期待视野。阅读期待是一种迫切求知的心理状态,是培养学生阅读兴趣的
关键词: 最佳结合点 信息技术 语文教学 课堂教学 趣味性 直观性 创造性 主动性
语文教学中使用信息技术,不能忽视学科本身承载的基本任务,使课堂教学失去学科本味;既要看到信息技术的趣味性、直观性有利于调动师生的积极性、主动性和创造性,又不能因夸大其作用而滥用、误用,应找到二者的最佳结合点。
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