购物车(0)小学教学参考杂志是由广西教育学院主管，广西教育学院主办的一本省级期刊。
小学教学参考杂志创刊于1962，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
小学教学参考杂志是由广西教育学院主管，广西教育学院主办的一本省级期刊。
小学教学参考杂志创刊于1962，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 想象力 培养 心灵 发展思维能力 教材体系 儿童情趣 低年级语文
有人说，人的童年时期是培养、发展想象的最佳时期，就像农事的节气是不能错过的。《义务教育语文课程标准》明确指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”现行课标本实验教材构建了灵活开放的语文教材体系，是沟通课本内外、课堂内外的桥梁，教材内容注重时代气息和儿童情趣，贴近社会和儿童生活。在低年级语文教...
关键词: 语文教学 教学艺术 课堂教学效率 苏霍姆林斯基 精神世界 心理需求 客观规律 学习方式
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、探索者，在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”“扶”的教学正是适应儿童的这种心理需求。所谓“扶”，即在课堂教学中，教师遵循教学的客观规律，设计巧妙的学习方式或活动，促进学生积极愉快地参与课堂活动，主动思考，提高表达、概括等学习能...
关键词: 课堂教学效率 小学语文 基础教育改革 教育教学质量 素质教育 教学实际
最大限度地提高课堂教学效率，是将新一轮基础教育改革不断深入，全面实施素质教育，提高教育教学质量的迫切要求。本文结合自己的教学实际。就如何提高小学语文课堂教学效率谈几点粗浅的看法。
关键词: 小学语文教学 语文课堂教学 语文阅读 文章阅读 课改 引导学生 自我理解 字面意思
对文本的解读是语文教学的根本，而解读中引导学生生成出自我理解，并在理解的基础上应用语文，这是语文教学的生命所在。在传统小学语文教学中，更多的是注重对文本的解读教学，注重的是引导学生对文本的字面意思的理解；而新课改下的语文教学则提倡对文本的内涵进行解读。两种模式有着不同的操作流程。
关键词: 文本解读 创新 解读文本 引导学生 新课程背景 个性化阅读 阅读指导课 阅读教学
对文本的解读是新课程背景下阅读教学的根本。教师只有正确、全面、深入地解读文本，才能在课堂上做到胸有成竹、收放自如地引导学生个性化阅读。在小学阅读指导课中，教师的首要任务就是带领学生一起去解读文本，在解读文本的过程中引导学生慢慢习得语文的基本知识，培养语文方面的基本素养。文本解读的能力与教师基本素质直接联系。著名的教育...
关键词: 课堂提问 语文 艺术 学生注意力 三性 因材施教 激发兴趣 学习内容
语文课堂提问是教师了解学生、驾驭学生，实施因材施教的重要手段，也是教师掌控学生注意力，激发兴趣，推动积极思考，引导把握学习内容，提高分析、鉴赏、表达能力的基本方法。语文课堂提问不仅是一种技巧，更是一种艺术。如伺恰当提问和巧妙引导呢？
关键词: 教学效果 课堂氛围 学习兴趣 教育心理学家 教学过程 学生 布鲁纳 老师
著名的教育心理学家布鲁纳曾经说过这样一句话：“知识乃是一个过程，不是结果，成功的教学是必须唤起学生对学习的动机与兴趣。”兴趣是学生学习的重要动力，影响着学习的积极性和学习的结果。兴趣，是学生最好的老师。在教学过程中，教学的趣味陛与学生的学习兴趣是紧密相连的。
关键词: 阅读教学 超越文本 张志公 文章 学生 教师 课改
张志公先生主张“教师要带着学生从文章中走个来回，一篇文章就是一处风景，一处宫殿”。进行课改以后，我们教师在阅读教学中怎样引领学生走进文本，进而走出文本、甚至超越文本呢？
关键词: 课堂提问 多元发展 启发思维 探求 优化 诱导 语文阅读教学 传授知识
课堂提问是传授知识、反馈信息的重要渠道。语文阅读教学中，优化课堂提问，可激发学生的学习兴趣，引导学生主动探求知识，启发学生思维，培养良好品质，进而促进学生知识、能力、情感态度和价值取向的多元化发展。
关键词: 语言文字 力量 人生经历 经学家 道学家 革命家
“一部《红楼梦》，经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事……”（鲁迅语）之所以有不同的看法，是因为人们的人生经历、价值取向不同，故而在面对同一种语言时会产生不同的体验和见解。同样，一个文本，不同的孩子也会产生不同的体验和见解：有的体验是沧桑的，有的体验是多彩的；有的体验是肤浅...
关键词: 个性化行为 阅读策略 文本内容 个性化差异 情感体验 学生 差异性
《义务教育语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，要珍视学生独特的感受、体验和理解。”学生对文本的解读往往是多元的。教师要清醒地认识到，学生在阅读的过程中所获得的情感体验以及对文本内容的理解存在差异性。因此，我们尊重并珍视这种个性化差异，给予学生足够的时间和空间，让个性之花在课堂上绽放。
关键词: 语文阅读教学 疾病诊断 小学 教学成绩 盲目性 学具
当前，小学阅读教学成绩很多，但“病”也不少。经过“把脉问诊”、“切片化验”，现诊断如下： 病状一：阅读教学缺乏理论引领，教学具有盲目性
关键词: 学生素养 教学内容 小学语文教学 语文素养 精选 语文能力 新课程标准 综合素养
“全面提高学生的语文素养”是小学语文教学的首要任务。什么叫语文素养？全国小语会会长崔峦认为：语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，主要包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯以及思维能力、人文素养等。可见，新课程标准中语文素养的内涵是非常丰富的，它绝不是一种纯粹的语言技能，而是一种综合的文明素养。
关键词: 教学实效性 尊重学生 语文学习 语文课堂教学 主体能力 身心发展 学习需求
《义务教育语文课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”因此，我们在语文课堂教学中，要以学生为发展的主体，尊重学生的主体人格，培养学生的主体意识、主体精神，发展的学生的主...
关键词: 语文教学 情感共鸣 人物内心世界 课程目标 情感态度 学生投入 语文新课标 知识与能力
“情感态度与价值观”是语文新课标所提出的三大课程目标之一。在语文教学过程中，有意识、有计划、有目的地引领孩子与书中人物、教师、同学产生情感共鸣，使学生投入语文学习、深入理解人物内心世界，同时，了解朝夕相处的同学的思想。这是顺利实现知识与能力、过程与方法和情感态度与价值观课程目标的基础与前提，是培养学生具有良好的个性和...
关键词: 课堂对话 语文教学 课堂教学互动 学生语言 新课程背景 自主学习 语文素养 语言能力
语文教学的本质是教师、学生和文本三者之间自由对话的过程。对话能有效地拉近教师、学生和文本三者之间的距离，使他们思想上进行碰撞、情感上产生共鸣、精神上最终相遇；能够更好地开展课堂教学互动，促进学生的自主学习，提升语言能力和语文素养。新课程背景下的课堂对话。关注的是学生自主参与的过程，关注的是学生语言、思维、情感、意识等...
关键词: 语文课堂教学 结尾设计 独具匠心 教学经验 好奇心 领悟 讲台 学生
古人谈行文说：“起句如爆竹，骤响易彻；结旬如撞钟，清音有余。”课堂教学更是如此。十余年的讲台生涯让我领悟了其间的韵味。引人入胜的导入能诱发学生的好奇心，是成功课堂的良好开端。而结尾就如压轴大戏。或立足基础，或直入中心，或升华情感，或拓展延伸，或启智创新，能起到推波助澜、锦上添花之妙用。结尾设计独具匠心是巩固语文课堂教...
关键词: 心灵 诵读 孩子 美文 文化经典 自由自在 记忆力 教师
6到13岁是人生记忆力最佳的时期，教师必须在孩子记忆力最好的时候，让他们诵读名家名篇，诵读千古美文，让文化经典占据他们的心灵，把他们的心灵引向一个广袤的天地，让它能自由自在地飞翔。
关键词: 美育 语文课堂 著名教育家 引导学生 审美因素 美学理论 素质教育 语文教师
著名教育家蔡元培说：“美育者，应用美学理论于教育，以陶养感情为目的者也。”在实施素质教育的今天，美育越来越成为人们关注的话题，通过美育，可以培养学生具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素养，使学生具有认识美、欣赏美和创造美的能力等。作为一名语文教师，在平时的教学中要善于挖掘教材中的审美因素，引导学生走进文本。不断培...
关键词: 语文课堂 情智 学习语言 情感体验 语文教学
语言是情感的载体，是交流思想的工具。语文教学的主要任务是学习语言，因此，语文课堂应该情智飞扬。 一、营造氛围。在“听”中唤醒情感体验．叩启智慧大门
关键词: 小学语文教学 读写 语文实践能力 小学教学 基础学科 教学理念
语文作为一门基础学科是小学教学的重中之重，而“读”与“写”又是一个古老而新鲜的话题。重视“读”与“写”是新课标所倡导的一种教学理念，也是提高学生语文实践能力的一种基本手段。
关键词: 小学语文教学 多媒体教学 教学模式 科学技术 教学实践 学习 学生
科学技术的迅猛发展带动了教学模式的变革，多媒体教学已经成为学生学习和发展的坚实平台。下面笔者根据自己的教学实践，说说多媒体在小学语文教学中的作用。
关键词: 语文课堂教学 有效性 天性 儿童 内在生命 蜡烛 孩子 燃烧
偶尔在一则早教广告上看到这样的话：“不要毁掉孩子设计内在生命的软蜡。”仔细品读，觉得很有道理。是呀，孩子的天性不就是一支燃烧的蜡烛吗？这蜡烛能点亮孩子的生活，让生活多姿多彩；这蜡烛能点燃孩子的潜能，让潜能无限被挖掘。如果给蜡烛提供良好的环境和条件，那么它就能一直灿烂地燃烧；换句话说，顺应儿童的天性就等于更好的发展儿童...
关键词: 课外阅读指导 苏霍姆林斯基 语文素养 课外阅读训练 阅读能力 小学生 阅读教学 认知特点
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”阅读教学的宗旨是培养学生综合性的语文素养，换言之。就是培养学生语文诸方面的能力和素养。培养学生的阅读能力，单单建立在大量阅读的基础上是远远不够的，必须提高阅读的有效性。针对小学生的认知特点、行为习惯，目标明确地进...
关键词: 语文阅读教学 教学质量 高效课堂 学生主体性 教学模式 百花齐放 教学方法 和谐共生
伴随着新课标的深入推进与实施，当下的语文阅读教学越来越注重学生主体性的彰显，合作、探究、自主的教学模式正被许多教师如火如荼地运用到课堂中，而传统的讲授法则离课堂渐行渐远。笔者认为阅读教学的课堂，应是教学方法百花齐放、各显所长、和谐共生的场所。教师应将讲授、合作与探究等众多方法兼收并蓄，合理而科学的使用，为实现阅读教学...
关键词: 语文课堂 苏霍姆林斯基 教学理念 教学流程 新课程 调整 学生
“动态生成”是新课程提倡的一个重要教学理念，它是指在课堂中不机械地按照原先确定的思路进行教学，而根据学生学习的情况灵活地调整，生成新的与原计划不同的教学流程。苏霍姆林斯基说过：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉之中作出相应的变动。”这就要求教师会发动、会预设、会调整...
关键词: 语文课堂 个性解读 2009年 教学比赛 公开课 教师 示范课
2011年4月，我们学校开展了语文公开课教学比赛，有十二位教师参加了。笔者以评委的身份听了老师们的课后，不禁回忆起2009年10月自己在全县课改基地校上的示范课——《一面五星红旗》。这是一堂很多教师以为成功的课，但是，现在回想起来，自己同许多教师一样，犯了同样的错误——对学生不敢真正放手。
关键词: 语文课堂教学 平等对话 对话交流 对话教学 学生 教师
语文课堂中的“对话”，不仅是教师与学生，学生与学生之间的观点、主张的对话交流，还是学生与作者、作品之间的心灵、情感的对话交流。下面谈谈笔者对语文课堂教学中对话教学的看法。
关键词: 语文综合性学习 小学 课堂教学过程 语文教学 学习目标 学习内容 学习形式 学习能力
新课标把语文综合性学习列为语文教学的五大目标之一，并就各学段的要求提出了明确的学习目标。语文综合性学习在教学中所强调的不是某个具体的学习内容，而是重点指向学习能力和学习形式，它在日常的语文课堂教学过程中，它集中在一些主题研究活动中，它更渗透在课内课外无时不在的生活里。因此，小学语文综合性学习应立足“三点”，力求灵动地...
关键词: 低年级学生 个性阅读 阅读教学 包办代替 老师 教师 主见 鼻子
在大多数教师的眼中，低年级的学生喜欢人云亦云，看似没有主见。所以在低年级的阅读教学中，大部分教师都喜欢包办代替，都喜欢牵着学生的鼻子走；老师问学生回答，好像是天衣无缝，老师指导得得心应手，学生回答得轻松愉悦。可是在课后和孩子的对话中才知道事实真的和教师想象的相距很远，其实低年级的学生也有主见，有自己独特的想法，只不过...
关键词: 情境教学法 课堂教学 教材内容 教学实际 学生实际
在实际的课堂教学中，我们不能拘泥于教材内容、教材要求进行教学，应根据课堂教学实际、学生实际展开教学。
关键词: 引导学生 自主探究 阅读教学 可持续发展 语文学习 身心发展 语文课程 学习需求
新课标中指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”为此，在教学过程中，教师应尽可能多地为学生提供探究的机会，激发学生在内心产生一种探究的欲望，自觉、主动地探索问题，获取新知，进...
关键词: 阅读教学 部曲 语文教师 语文教学 新课程
新课程的实施给语文教学带来了全新的局面．给语文教师带来了更大的挑战。教师应在实践中不断地运用新理念，不断地探索研究，不断地总结反思。借此，我把自己在阅读教学中的几点体会与大家交流探讨，以此共勉。
关键词: 小学 语文教学 阅读教学 教学方法
学生始终是教学活动和学习活动的主体，新课改要求将学生的主体性地位进一步凸出。在此情境之下，“以学定教、以学设教”这一新型的教学模式便应运而生。那么在实际的教学中，教师该如何提升学生的阅读兴趣，并根据学生的阅读学习情况做好品读指导的教学工作呢？
关键词: 低年级语文教学 实践探索 有效提问 知识与能力 小学语文教学 学习兴趣 小学生 接受能力
小学生处在知识与能力的启蒙期，所以教学要考虑到学生的自身水平与接受能力。特别是小学语文教学，教师要把握好学生可以掌握知识与能力的程度，适当利用课堂提问来激发学生的学习兴趣与学习的主动性，提问题要采取引导与鼓励的方式，培养学生独立思考和扩展思考的能力。
关键词: 语文学习 空间 教学活动 整合利用 教材资源 精心设计 阅读文本 学习资源
静态的文字的背后，是一个个美不胜收的大观园，是一个个鲜活精彩的世界……加上编者精心设计的精美插图，使课本不同于一般的阅读文本。如此丰富的学习资源。需要创造性的教学活动来开发，巧妙地整合利用，才能发挥它的巨大的育人能量。我在教学中，利用教材很好地学习、理解、消化的同时，充分挖掘教材资源，拓展了语文学习的空间。
关键词: 古诗词 亲近 学生 诵读 语文教学 传统文化 生活情趣
“读史使人明智，读诗使人灵秀。”在苏教版新课改的教材中，诗歌样式的课文占有一定的比例。可见，语文教学已开始呼唤“诗教”的回归。诗歌是我国传统文化中一颗璀璨的明珠，利用融音乐美、建筑美、图画美为一体的诗歌对学生进行美育具有其他任何形式所无法比拟的作用。小学语文教师要把充满生活情趣的诗歌引进课堂，让学生在诵读中亲近经典，...
关键词: 认知兴趣 语文教育 学生主动参与 催化剂 语文学习兴趣 语文教学质量 小学阶段 教学实践
小学阶段培养学生的语文学习兴趣，对语文教学质量的提高乃至学生终身能力的形成有着重要的意义。在教学实践中，教师应根据选择的教材内容、学生的实际等因素精心设计教学活动，以提高学生主动参与的认知兴趣。
关键词: 语文阅读教学 课时 字词训练 公开课 教师 课堂
语文阅读教学中。很少有教师愿意用第一课时做公开课，因为第一课时基本上都是围绕字词训练展开，难以出彩，很难获得成功。走进常态课堂，第一课时的语文阅读教学主要存在以下一些问题。
关键词: 语文课堂教学 小学 艺术 结课 课堂教学实践 教学效果 精心设计 结束语
“编筐编篓，重在收口。”小学语文课堂的结束语，犹如热闹聚会的温情告白，好比画龙需要点睛，对巩固所学知识、强化教学效果，起着不可忽视的作用，高明的结束语是课堂教学的“凤尾”。在长期的语文课堂教学实践中，我精心设计课堂结语，收到了较好的教育教学效果。
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