购物车(0)小学教学参考杂志是由广西教育学院主管，广西教育学院主办的一本省级期刊。
小学教学参考杂志创刊于1962，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
小学教学参考杂志是由广西教育学院主管，广西教育学院主办的一本省级期刊。
小学教学参考杂志创刊于1962，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 个性化阅读教学 思辨能力 引导学生 学生个性发展 个性化行为 情感活动 情感熏陶
《义务教育语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此，珍视学生独特的感受、体验和理解，积极倡导个性化阅读，不仅是时代的需要，而且体现了教师对学生自身经验的尊重，对学生个性发展的...
关键词: 课堂生成 有效指导 语文课堂 学习方式 精神生命 校本教研 话语权 个性化
走进语文课堂，我们不难发现在新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式的指引下，学生在课堂的话语权得到了充分的尊重，产生了个性化的感悟，他们的精神生命得到了展示，这使课堂精彩纷呈。然而，由于教师对“积极倡导”的片面理解，出现了类似于当下校本教研中“萝卜炖萝卜”的现象。
关键词: 文体特征 单元教学 课文 教研活动 文本解读 教学设计 对话方式 教学过程
在平时的教研活动中，笔者发现不少教师无论遇到什么类型的课文，其文本解读、教学设计、教学过程甚至与学生的对话方式都是惊人地相似。全国小语会理事长崔峦先生将这种现象称之为“千课一面”。这种课堂的学习效率就可想而知了。究其原因，主要是长期以来文体意识的缺乏造成的。
关键词: 辐射 基层教师 语文课堂教学 文本 融会贯通 教学理念 学习资源 教学实践
通常情况下，语文课堂教学都要就相关的内容进行适当地延伸，以求知识的融会贯通。这是课改倡导的新教学理念之一。确实，课堂学习资源的“辐射”为我们的语文课堂打开了一片新天地。但在具体的教学实践中，笔者发现，由于种种原因，课堂辐射显得凌乱、无边，使教学效率大打折扣。这不得不引起我们教育者的深思。
关键词: 阅读教学 教学行为 课程改革 学习方式 资料查找 辅助手段 语文教学 资料运用
随着课程改革的一步步深化，教师们的教学行为和学生的学习方式都在悄然无声地变化着。作为语文教学中一个重要的辅助手段——资料查找与运用，正渐渐成为教学中常见的行为。然而，从平时的观察和运用中，我们发现，由于资料运用的目标不够明确，学生们查找了相当多的资料，
关键词: 语文课堂教学 高效课堂 课程理念 创设学习情境 小学语文教学 语文教学质量 素质教育
新课程呼唤新课堂。课堂是学校实施素质教育的主阵地。语文课堂教学应该是学生自己进行听、说、读、写实践活动的过程。在此过程中，教师要充分发挥主导作用，努力创设学习情境，巧妙点拨，给学生足够的空间、时间让他们多动脑、多动口、多动手、多观察，主动学习，调动学生学习的主动性和积极性，不断提高自学能力，使学生真正成为课堂学习的主...
关键词: 语文学习 预习 语文课堂 语文课改 小学 学生
走过10年语文课改的热闹，迎来新课标的修订，小学语文课堂依然难以酣畅前行，究其原因，在很大程度上是学生们预习工作没有做好，以至自主、合作、探究的课堂无法展现。这引发了我的思考：到底该如何进行有效的语文预习呢？
关键词: 古诗词 人文教育 创作背景 情感变化 词作者 人文情怀 内容比较 思想感情
一、了解背景，感受人文情怀 一般而言，古诗词涉及内容比较丰富，如创作背景、作者心境、相关评价等。介绍和讲解创作背景，可以让学生了解诗词作者的情感，从而更好地领悟和把握诗词所表达的思想感情。古诗词其实是作者人生感悟、情感变化的具体体现。优秀的诗词作品能够生动地体现作者的人生观和思想境界。因此，在学习古诗词的过程中，
关键词: 语文味 语文课 语言文字 教育学院 语言文学 语言文化 个性色彩 语文学科
浙江教育学院汪潮教授曾对语文味有过这样的阐述：“语文”包含“语言文字”、“语言文学”、“语言文化”，其核心是“语言”；“味”是有滋味、意味、趣味、情味、韵味等之义：“语文味”是一种具有语文学科个性色彩的、富有文化特色的整体审美感受。
关键词: 以学生为本 阅读教学 教学魅力 综合素质能力 获取知识 内心世界 成功人士 教学理念
阅读不仅是我们获取知识的源泉，也是我们强大内心世界、丰富内在修养的一个最主要的途径。这在古今中外的许多成功人士身上都得到了印证。因此，我们教师必须在以学生为本的教学理念指导下，强化对学生的阅读教学，培养学生的综合素质能力。
关键词: 语感培养 语言文字 孩子 学习过程 小学语文 领悟能力 感知能力 基础阶段
语感是对语言文字的一种迅速领悟能力。它是人们对语言的直接感知能力，是在对语言的具体学习过程中，经过长期的、系统的语言以及文字的训练逐步形成的。小学是学习的基础阶段，如何培养学生的语感显得特别重要。笔者根据自己多年的小学语文教学经验，浅略谈谈在教学过程中如何培养学生的语感。
关键词: 生命教育 教育理论 语文教学 实践 1968年 教育学家 教育思想 教育活动
1968年，美国著名教育学家、作家杰·唐纳·化特针对唯物教育的缺失，首次提出生命教育思想，将生命教育定义为一种倡导学习者认识与珍惜生命、尊重与爱护生命、享受与超越生命的教育活动。杰·唐纳·化特认为，任何学科都可以在学习者知识建构的基础上促使其获得生命质量与生命价值的提升，教育的最高追求即是对人生命的终极关怀，
关键词: 阅读教学 情境 创造性阅读能力 探究性阅读能力 阅读期待 阅读反思 思维空间
《义务教育语文课程标准》中指出：“逐步培养学生探究性阅读能力和创造性阅读能力，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读能力。”根据这一要求，我们怎样构建一种与之相适应的阅读教学方式呢？情境是最好的方式，它能引学生入境，让学生与文本对话，产生探究的兴趣与欲望。
关键词: 语文课堂 教师基本功 生活 人情 语文教学 语文教师
学校举行青年教师基本功赛课。带着一种期盼的心态，我走进了课堂。我期待这些已经站在讲台上5至10的青年教师能够树立起课堂的标杆，让自己对语文教学能得到充分的思考。一堂堂课，实际上是教师与学生的一次次对话。三位年轻的语文教师，三节课——《生命桥》《灰椋鸟》及《广玉兰》，从三个不同的维度展现了语文的魅力。
关键词: 阅读教学策略 感悟 教学实践 引导学生 情感活动 情感熏陶
《义务教育语文课程标准》指出：“阅读教学应引导学生钻研文本。在主动积极的思维和情感活动中。加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”这充分体现了语文课程的人文性、综合性和实践性。如何在新课标的引领下，在阅读教学中落实并体现这些特性呢？通过多年的教学实践，我认为，有效的教学策略往往可以...
关键词: 有效阅读 情境性 低年级儿童 情感体验 心理学研究 语文教学 引导学生
《义务教育语文课程标准》指出：在低年级的语文教学中，要引导学生“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美……向往美好的情境”，从而感受阅读的乐趣。然而，在教学实践中我们不难发现，因为低年级儿童的生活经验少，知识有限，难以对凝练的、抽象的文字有所体验，感情朗读往往停留在模仿的层面上。心理学研究表明：体验以情感活动为...
关键词: 语文课堂 教育 教师
语文课堂是一个富有诗意、生命以及内蕴的场所。在这里潜伏着很多的契机，只要教师用敏锐的视角和教育的睿智等去仔细捕捉，就会有许多意想不到的“亮点”出现，让课堂韵味十足。那如何才能使你的课堂亮点频出呢？
关键词: 说明文教学 辩证唯物主义教育 色彩 语文教材 思维能力 认知能力 逻辑关系 常识性
课标版语文教材纳入了一些介绍常识性的文章，有的涉及天文，有的涉及地理，有的涉及历史等。这些课文的体裁绝大多数是说明文。提到说明文，人们首先想到的是它的枯燥，因为它没有记叙文动人的情节，有的只是事物间的联系规律、事物的特征、功用等。很多教师上公开课时都不敢选择上说明文，因为稍不注意，就会将说明文教学教得变了味道，上成科...
关键词: 语文课堂 语文学习 语文味 科学性 艺术性 学生
有魅力的语文课堂，不仅要充满“语文味”，还要有“艺术性”和“科学性”。只有这样的语文课堂，才能极大地调动学生学习的积极性，激发学生学习的热情，使语文学习变得有滋有味。
关键词: 信息反馈 语文课堂 课堂教学 最佳状态 课堂互动 教学效率 实际需求 学生
课堂是教师和学生相互影响、共同成长的地方。师生双向互动的程度直接影响课堂教学的效果。信息反馈，作为课堂互动的重要环节，能促使教学始终处于最佳状态，从而不断地提高教学效率。对语文课堂而言，教师必须重视源自学生真实状态的信息反馈，必须用自己的双眼去发现学生的实际需求，用自己的一颗爱心去呵护学生的成长。
关键词: 教学节奏 语文课堂 课堂教学活动 情感 心灵 教学方式 教学工具 教学环节
学生是教学的主体，因此教师一切教学活动的根源都应该来自学生。教师应采用适合他们的教学方式、教学工具，设计适合他们的教学环节，创设适合他们的教学情境和氛围，运用他们喜欢的教学语言和教学节奏等方式进行有效课堂教学活动。这其中的教学节奏就是一种高层次活动，是教师在掌握了基本的教学规则之后，提升教学水平的有效途径。
关键词: 阅读教学 思辨 教育工作者 新课程标准 学生 教师 对话 语文
什么叫阅读教学？关于“阅读教学”的定义，历来众说纷纭。对作为一线教育工作者的我们来说，最为熟悉的奠过于“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”这一认识。这是语文新课程标准的规定。我们笃信这一说法。在经过近十年的实践与发展后，这种说法几乎成为阅读教学的唯一定论。然而，随着我们对阅读教学深层的探索与不断追问，
关键词: 语文课堂 诗意 人生态度 新课程标准 审美情趣 道德情操 语文教学 课堂气氛
语文新课程标准明确指出：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。在充满诗意、富有情感意味的课堂气氛里，探求人生的真谛，学生就会感到心灵成长的愉悦，
关键词: 语文教学 培养过程 语感 语言文字 潜移默化 王尚文 能力 祖国
语文教学的目标是“指导和培养学生理解和运用祖国语言文字的能力”。王尚文先生告诉我们：“理解与运用语言文字的能力，其培养过程往往是潜移默化的积淀过程，有时看来毫无所得，其实得就在其中。”为此，语感的培养是为语文养根，也是我们语文教学的根本目的。
关键词: 生成性教学 教学策略 语文课堂 语文课本 段落大意 个性创新 教学方式 小学生
翻开小学生的语文课本，就会发现课本里学生所记的都是一样的。学生按照教师的讲解，千篇一律地划分段落，哪个句子写得好、怎么写得好。而很多教师都是按照参考书把段落大意、句子赏析、课后习题答案报给学生写，很少会让学生自己去探讨、思考，发表自己独特的见解。久而久之，就造成了小学生独立思考、个性创新的能力大大减退。从短期来看，这...
关键词: 阅读教学策略 语文阅读教学 综合素养 阅读感悟 语文教学 基本要领 表达能力 学生
语文教学通过阅读感悟提升学生的综合素养。因此，语文阅读教学必须以此为基础，指导学生善于自学，掌握听、说、读、写的基本要领，不断提高学生的表达能力，逐步达到发展学生精神和人格的目的。笔者围绕阅读这个问题，来谈谈自己的对阅读教学的感受。
关键词: 课堂 灵魂 感受 教学片断 合作交流 课标理念 教师 学生
拥有一个生机盎然的课堂，是每位教师的心愿。可是，在现实教学中，却常常事与愿违。沉闷的课堂里，学生“恭听”教师的循循善诱，却还难掩一脸的无趣迷茫；热闹的课堂里，学生放任自流，教师却还美其名日“合作交流”。符合新课标理念的课堂应该是充满情感的、灵动的课堂。下面笔者以的三个教学片断为例，谈谈几点做法与体会。
关键词: 教学策略 文章 写景 小学语文教材 言外之意 韵外之致 感受美
写景类文章在小学语文教材中占有相当大的比例，每个年段均有编排。这类文章文质兼美，描摹细致，情思饱满，想象丰富。学习这类文章，应当引领学生立足文本，在反复诵读、品味中感受美的景、美的情，感悟作者借助文字所表达出的言外之意、韵外之致，从而深入作者内心的情怀，到达作者精神的彼岸。下面以苏教版《黄山奇松》为例，谈谈写景类文章...
关键词: 阅读活动 语文课堂 主题式 教学实践 孩子 天堂 语文综合素养 教师组织
随着社会的发展，儿童书籍品种不断丰富。孩子们已经不必为缺书而犯难了。然而，众多图书中良莠难辨，低俗之作并不鲜见，如若缺少精神引领，阅读就像大海中盲行之船，最终会偏离航道。因此，对今天的儿童，读什么书比读不读书更重要。我们认为，现在的儿童不缺少阅读，真正缺的是“有主题的阅读”。主题式大量阅读是基于课堂，围绕主题，在教师...
关键词: 语文素养 阅读课 学生 研读 语文学习能力 语文学科 语文教材 基础教育
语文学科是基础教育中重要的工具学科，担负着为提高民族素质奠基的重要任务。而最好的语文学习材料就是语文教材。因此，如何利用教材（文本）上好阅读课，提高学生的语文学习能力和语文素养，就成了众多语文教师不断研究、摸索的问题。
关键词: 朗读 语言感受能力 课堂 阅读教学 感官参与 训练方式 遣词造句
朗读，字典上的意思是：清晰响亮地把文章念出来。还有更专业的解释：朗读是多种感官参与的以声释意的活动。朗读是阅读教学最常见，也是最重要、最基本的训练方式。在阅读的过程和方法方面，《义务教育语文课程标准》特别强调耍加强朗读，而且贯穿于整个学段的目标之中。在教学中，学生可以通过朗读获得感知，可以通过朗读掌握文章的语气、节奏...
关键词: 课堂提问 预设 有效性 学习兴趣 课堂效率 提问题 学生
有效的课堂提问能激发学生的学习兴趣，有效引领学生对知识的掌握和理解，从而提高课堂效率。而要做到课堂上提问的有效，对所提问题的合理预设就显得非常重要。那么，怎样使课堂提问问得精彩，问得巧妙，问得切题，问得有效呢？
关键词: 思维能力 阅读课堂 追问 唤醒 巧用 阅读思维 学生 教师
审视当前的阅读课堂，学生阅读思维的强度、广度及深度都存在着限制，而要提升学生的思维能力，关键在于教师要善于追问，能适时、适度、适人、适量地进行追问，去唤醒学生的阅读思维能力。
关键词: 文本内涵 语文味 教材特点 语文教学 教学环节 教师
语文教学中教师应精准地把握教材特点，深入理解文本内涵，巧妙设计教学环节，这样才能呈现出语文味儿的馥郁芬芳。
关键词: 小学阅读教学 读写结合 阅读理解 正价值 才能 学生
读与写是小学阅读教学的两项基本点，两者之间相辅相成。读是写的基础，只有在读的基础上学生才能“情动而辞发”；写是读的趋向，只有为写服务的读，才能凸显读的真正价值。所以，在阅读教学中，加强读写结合的训练，既是对文本阅读理解的深化，更是对写的能力的促发，是一箭双雕的双赢之举。
关键词: 课堂教学效率 教材功能 使用教材 课程资源 教学目标 加工处理 教学内容
《义务教育语文课程标准》指出：“教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源。”这就要求我们变“教教材”为“用教材”。教师要成为教材的真正主人，从教学目标出发，对教材进行恰当的加工处理，实现教学内容的最优化，充分发挥例文的功能，以课堂为载体，构建既扎实有效又富有魅力的课堂教学，提高语文课堂教学效率。
关键词: 语文课堂 导课方法 悬念式 课堂教学 自我学习 艺术作品 艺术技巧 导入方法
悬念是小说、戏曲等艺术作品常用的一种能激起群众兴趣的积极手段，是作者为了激活读者紧张与期待的情绪而采用的艺术技巧。在课堂教学中，采用悬念式导入方法，能够在一开始就把学生的好奇心调动起来，使学生的注意力集中起来，使学生的兴趣被激发出来。在小学语文课堂上，采用悬念式导入新课是常见的导课方法，有利于学生在好奇心的驱动下，产...
关键词: 小学语文教学 设疑教学 艺术表现 教学技巧 教学效益 教育家 教师
宋代教育家朱熹说：“学则有疑，小疑则小进，大疑则大进。”“疑”是探求知识的起点，会不会“设疑”是教师教学技巧的艺术表现，也是学生学有所成的终极载体。小学语文教学中，设疑很关键，哪处设疑、如何设疑，是小学语文教学效益的根本所在，也是小学语文教师长期实践的课题。而从扫描“篇眼”着手，紧拎“中心”，研读“词句”，啃住“顿点...
关键词: 批注式阅读 阅读教学 文字 学习活动 语文能力 阅读效率 语文教学 探究法
批注式阅读教学汲取了“发现法”“探究法”等优点，指在教师的引领下，以自学为主线，以思维为核心，以画、注、批为载体，以提高阅读效率和语文能力为目的的学习活动。针对当前阅读教学中只求“读会”不求“会读”，难以根据学情展开教学的现状，可将批注式阅读创造性地运用于语文教学中。
关键词: 灵魂 阅读 触摸 批注 同学 用意 点号
师：大家先不要着急，我看很多同学已经把手举了起来，再深入地研究一下作者每句话的含义，每个字的用意，然后从整体出发看整个作品的意境，用心去感受，这样就会有一个画面自然地浮现在脑海中，这样你们就会有更多的收获。在你认为有所体会的地方画上重点号。
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