小学教学参考杂志是由广西教育学院主管，广西教育学院主办的一本省级期刊。
小学教学参考杂志创刊于1962，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
小学教学参考杂志是由广西教育学院主管，广西教育学院主办的一本省级期刊。
小学教学参考杂志创刊于1962，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 阅读教学 语言 小学语文教学 教学思路 阅读课 课文 写作
阅读教学是小学语文教学的重头戏。上好一节阅读课至少要解决“线”与“点”这两个基本问题。一、“线” 所谓的“线”是指教学思路，也就是在教学一篇课文时，我们将沿着一条怎样的思路，带领学生理解课文的内容、领悟文章的中心以及初步了解文本中所表现出来的写作特点。
关键词: 能力目标 阅读教学 科学制定 语文课程性质 语文课程标准 教学目标 阅读能力 目标方向
在把握语文课程性质，明确语文教学目标方向的基础上，当前小学语文教师提升制定阅读教学能力目标科学性的策略有以下几点。一、树立阅读能力教学目标层级观念,建构学段阅读能力目标具体层级 立足于《义务教育语文课程标准（20l1年版）》要求，借鉴已有成果，笔者认为小学生阅读能力教学目标层级包括以下几个方面。
关键词: 小学语文教学 作业 智慧 语文教学体系 课堂教学 课外活动 教学质量 心理动机
作业是小学语文教学的重要环节，它与课堂教学、课外活动一起构成了完整小学语文教学体系。作业是对课堂教学的巩固和运用，是提高教学质量的重耍途径。超前作业是指对尚未教学的新内容，学生超前完成作业的现象。学生超前作业的心理动机和结果具有多样性和复杂性。笔者根据各种超前作业现象，对其结果进行深入的分析和研究。
关键词: 语文课堂 共生 文质 语文教师 语文素养
2011版《义务教育语文课程标准》明确提出“教材选文要具有典范性，文质兼美”。教材是学生学习的第一手资料。一直以来，围绕教材努力去挖掘可利用的因素，以提高学生的语文素养是我们语文教师孜孜以求的目标。现在的语文课堂，重“文”轻“质”有之，重“质”轻“文”也有之。到底“文”与“质”在课堂教学中该如何实现共生，这是我们每位语文...
关键词: 学生自主学习 能力的培养 学生自学 语文课堂 四年级 教学实践 以学定教 先学后教
实践表明：语文是一门最方便学生自学的课程。为此，我们尝试着以学定教、先学后教的教学实践。但是，以“学”为主的教学实践因为没有很好的指导和组织，有许多时候成了摆设。因此，在语文课堂上如何组织和培养学生自主学习的活动与能力至关重要。笔者以四年级学生为例，谈谈自己在这方面的一些探索与思考。
关键词: 精彩生成 思维碰撞 心灵沟通 情感融合 课堂 教授 叶澜 学生
叶澜教授曾说：“课堂应是向未知方向挺进的旅行，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”从叶澜教授的话中我们不难看到：课堂上学生学习不是预约的，而是学生与教师、同伴、作者“思维碰撞、心灵沟通、情感融合”的动态过程。在这一过程中，会有许多意外与惊喜。
关键词: 语文课程 活学 课内 活用 课外 学生知识 生活世界 竞赛成绩
在我国学生中有这样一种现象：考试、竞赛成绩较突出，但运用知识解决实际问题，进行创新的能力不强。探其根源．在于传统的教学往往把学生固定在书本的世界里，把课堂学习与人的生活世界割裂开来，造成了学生知识懂与会的分离、学与用的脱节。系统论告诉我们：一个系统只有开放，不断地与外界进行物质、能量的交换，才能从无序到有序．从低级走...
关键词: 言语实践 语文课堂教学 优化 实践意识 语文教师 语言实践 语文教学 工具性
目前，我们的语文课堂教学常常出现过分地强调语文的人文性而忽视语文的工具性的现象。而有的语文教师虽然也有实践意识，但是由于各种原因，造成课堂上语言实践的机械化、泛化，造成了言语实践的低效甚至是无效。那如何让语文教学的言语实践更为有效呢？
关键词: 解读文本 语文课 回归 返璞归真 课堂目标 思维定式 教师 读者
当前语文界，让语文课返璞归真的呼声四起。要真正让语文课回归真实，就必须从解读文本开始。教师解读教材能力的高低，决定着课堂目标达成度的高下。那教师应该如何解读文本呢？ 一、回归读者。与作者对话 我们教师在解读文本时，要进入这样的状态：撇开“这是一篇课文”的思维定式，把自己当做一名读者，先不要看教参或相关资料，也别像赶趟儿...
关键词: 自主阅读能力 分层指导 阅读兴趣 阅读时间 阅读方法 阅读速度 小学生
小学生自主阅读能力仍处于较低水平，主要体现在缺乏阅读兴趣，阅读时间、数量少，阅读速度慢和阅读方法不当等方面。隐陛分层指导对提高学生自主阅读能力具有促进作用。
关键词: 古诗教学 神韵 感受 小学语文教学 神人以和 优秀文化 高尚情操
中国的文化源远流长。古诗是这灿烂文化夜空中一颗最为耀眼的明星。《尚书》云：“诗言志，歌咏言，声依永，律和声，八音克谐，无相夺伦，神人以和。”古诗博大精深，短短数十字中蕴藏着先人的智慧和理想，传承着我国古代的优秀文化。因此，在小学语文教学中加强古诗教学，对培养学生的高尚情操和分析文本的能力，开拓他们的文学鉴赏视野，都有...
关键词: 安全教育 教材 人身安全 突发事件 小学生 2010年 生命教育 语文教学
生命教育涉及多个方面内容，这里我们主要从语文教学的角度探讨对学生进行人身安全教育方面的问题。小学生的心理和生理均未成熟，其人身安全更容易受到伤害。2010年全国发生多起歹徒砍杀学生事件，2011年发生多起校车事故，严重危害了学生的人身安全；日常生活中的火灾、溺水、触电等突发事件也导致学生的意外伤亡。
关键词: 读写结合 口语交际能力 语文实践 语言实践 识字能力 实际需要 阅读能力
《全日制义务教育语文课程标准》中指出：“……指导学生正确地理解和运用祖国的语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力……语文是实践性很强的课程，而培养这种能力的主要途径是语文实践……应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律...
关键词: 寓言教学 文体 编排 教育意义 教材
寓言短小、生动、有趣，富有教育意义，被誉为“理智的诗”、“穿着外衣的真理”。实际上，由于寓言在教材所占的比重偏小，使它无形中成了遗忘的角落，教学时，随意、机械，甚至把寓言教成了愚言，产生了诸多问题。
关键词: 阅读教学 对话教学 引导学生 教学本质 正本清源 教学过程 语言文字 语言实践
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。没有交往，没有互动，就不存在或发生教学。把教学本质定位于交往、互动的对话教学，是对教学过程的正本清源。落实语言文字的运用是阅读教学的核心目标，师生对话应引导学生进行语言实践，而这正是提高对话有效性的根本所在。
关键词: 教学机智 语文课堂 解决问题的能力 教育教学过程 教育教学活动 学生活动 教育措施 随机应变
教学机智是教师在教育教学过程中的一种特殊的定向能力，是指教师对学生活动的敏感性，能根据新出现的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。前苏联著名的教育家乌申斯基说过：“教育缺乏了所谓的教育机智，无论他怎样研究教育理论，永远也不会成为实际工作的好老师。”在教育教学活...
关键词: 小学语文教学 儿童文学 课程理念 小学语文教育 读者对象 艺术价值 审美内涵 阅读理解
儿童文学是以儿童为读者对象，具有丰富的审美内涵和艺术价值，适于儿童阅读理解和欣赏，并为他们所喜闻乐见的文学作品的总称。儿童文学作为小学语文教学的重要课程资源，在小学语文教育中扮演着越来越重要的角色。
关键词: 自主阅读 引导策略 阅读交流 生活经验 知识储备 感悟能力 思维方式 教学素养
在自主阅读中，由于学生在生活经验、知识储备、感悟能力、思维方式等方面存在客观差异，因此他们在对同一文本的解读过程中，必然会出现多种看法。面对学生的不同看法，教师必须迅速、灵活、准确地作出判断和处理，发挥教师的主导作用。这就需要教师在具备必要的教学素养前提下，掌握必要的教学技能——有效引导策略。
关键词: 语文课堂 理想 童年生活 语文教师 教育家 孩子 杜威 学校
美国教育家杜威先生的一句话：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活!”是啊，孩子的童年生活大部分都是在学校中度过的。作为小学语文教师的我，常常思考着这样一个问题：应该给孩子一个什么样的语文课堂？
关键词: 语文阅读教学 本真 回归 阅读文本 语文教学 相统一 人文性 工具性
让语文阅读教学回归本真，就是要还阅读教学本来的色彩，让学生真正读进去，在阅读文本中不但获得知识的营养，还要获得心灵的震撼。这也正是新课标中所提倡的“语文是工具性和人文性相统一”的宗旨所在。本文就以《海伦·凯勒》的教学为例来谈一谈语文教学的本真问题。
关键词: 语文课堂 品读 新课程标准 自身修养 总体素质 语文教师 感受 语言
语文新课程标准指出：阅读时要感受作品中生动的形象、感受语言的优美和感受语言带给人的魅力等。而对语言的品读便是实现这一切目标的有效手段。品读不仅仅能让学生充分地去感受语言的美妙，更能让学生在这样的过程中提高自身修养，从而达到自我总体素质的全面提升。让语文课生动有趣，是我们语文教师追求的目标之一。
关键词: 阅读教学 儿歌 语言发展 智障学生 文学样式 语言文字 表达力 孩子
儿歌是最受孩子欢迎的一种文学样式。智障学生语言发展的速度缓慢，发音不准、吐字不清，给阅读教学带来了困难。一首首好记易懂的儿歌，让学生在饶有兴趣的诵读中不知不觉地感受祖国语言文字的绚丽，培养语言的连贯力和表达力，训练和发展思维，享受到阅读的乐趣。在阅读教学的初始阶段，适当采用儿歌进行教学，是一条值得探究的阅读之路。
关键词: 阅读教学 课时 课文教学 引导学生 基本技能训练 学习兴趣 整体感知 语文素养
阅读教学第一课时在整篇课文的教学中有着非常重要的作用，它是整篇课文教学中不可缺少的一部分。第一课时是引导学生走进文本、感受文本、接受熏陶的第一步，是激发学生学习兴趣、整体感知课文的关键点，是对学生进行基本知识、基本技能训练，提高语文素养的起始点。
关键词: 语文课堂 以人为本 语文综合素养 教学目标定位 课堂教学 健全人格 师生关系
新课标为我们勾画了极富魅力的课堂教学新境界，即教学目标定位于提高学生语文综合素养、塑造学生健全人格，构建民平等、合作的新型师生关系，倡导自主、合作、探究的教学方式，让课堂充满生命的活力。因此，教师要树立人本思想，把广阔的课堂时空留给学生，想方设法让学生在语文课上“动”起来，让课堂成为学生展示自己的舞台，从而实现语文课...
关键词: 学生质疑 问题意识 培养 唤醒 课堂教学 基本素养 引导学生 古语
古语有云：学贵有疑。我们在平时的教学中，只有多鼓励学生质疑问难、不断探究，才能使学生在解决问题的过程中汲取新鲜知识，增长才干，使学生的基本素养得到长足发展。因此，在课堂教学中，我们教师就必须重视学生问题意识的培养，引导学生畅所欲言，质疑探究。
关键词: 阅读教学 感悟 品读 有效性 引导学生 情感活动 情感熏陶
《义务教育语文课程标准》指出：阅读教学“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”这就要求我们要引领学生去研读文本，挖掘文字背后的深刻含义，使学生心有所悟。那在阅读教学中如何引导学生品读感悟呢？
关键词: 品味语言 语言策略 优秀作品 艺术表现力 艺术魅力 汉语语感 情感体验
《义务教育语文课程标准》强调：“阅读优秀作品，品味语言，感受其思想艺术魅力，发展想象力和审美力，具有良好的现代汉语语感……能感受形象，品味语言，领悟作品丰富的内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。”作不小学语文教师，我们应重视引导学生仔细品味文章的好词佳句，体会作者遣词造句、表情达意的独到之处。
关键词: 语文综合性学习 矫正 误区 本真 回归 实践能力 语文教学 语文学习
新课改提出的语文综合性学习，体现语文教学的全面性、整合性、有效性。综合性本是语文学习最本质的特点，它指的是学习目标、学习内容和学习方式等方面的综合。设置综合性学习对开拓学生的学习空间，提供多渠道、多层面的实践机会，培养学生团结合作、主动探究、勇于创新的精神和实践能力，具有重大意义。但是，审视当前语文课堂，因片面理解“...
关键词: 高效课堂 评价 助推器 夸美纽斯 课堂语言 课堂教学 心理环境 教师
夸美纽斯曾说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”这句话一语中的地道出了教师课堂语言的重要性。在课堂教学中，教师怎样通过巧妙的评价构建一个宽松的心理环境，让学生沐浴在被尊重、被关爱的空间里，得到最真实、最生动、最和谐的发展呢？
关键词: 教学预设 课堂教学 课程理念 课堂预设 课前
课堂预设是顺利开展课堂教学的关键，本文试图从模式选择、环节设计、策略触摸和课前反思等方面来阐明新课程理念下如何进行课堂教学的预设，从而使课前预设最大限度地成就一堂好课。
关键词: 朗读 评价 小学语文教学 小学生 读书方法 训练项目 课文 地理
朗读是我国传统的读书方法，因为朗读的过程就是学生正确深入地理解课文的过程。朗读也是小学语文教学中最重要的训练项目之一，特别是对小学生学习语文尤为重要。目前的语文教学大都重视对朗读过程的指导，然而，对于学生朗读的评价却未能引起广大教师足够的重视。
关键词: 小学阅读教学 学法研究 学生阅读 实践 个性化行为 合作学习 引导学生
《义务教育语文课程标准》关于阅读教学的实施建议中明确指出，阅读是学生的个性化行为。因此，小学阅读教学应珍视学生独特的感受、体验和理解。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。教师要善于引导学生通过合作学习来解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。阅读教学要体现...
关键词: 学生个性化 阅读需要 引导 教师 多元解读 阅读教学 教学行为 新课程改革
随着新课程改革的推进，“学生是学习和发展的主体”的理念已深入人心。在语文课堂上，倡导对文本的多元解读，推崇个性化的阅读教学已成为一种趋势。然而，在具体的教学实践中，我们的教学行为却常常会产生这样或那样的偏颇。怎样才能把文本多元解读真正落到实处，让阅读真正成为学生个性化的行为呢？结合平时的教学，笔者总结了以下几点浅见。
关键词: 随文练笔 落点 写作训练 阅读教学 内容形式 写作能力 写作素材 实际教学
随文练笔是指利用阅读来进行写作训练，达到在边读边写中提升学生写作能力的目的。随文练笔具有“内容短、方式活、节奏快”的优点。随文练笔紧跟阅读教学，内容形式多样，不仅能丰富学生的写作素材，同时也能减轻学生的写作压力，是一种颇受教师和学生喜爱的习作方式。随文练笔说来容易，但做来很难。它需要教师在实际教学中做到把握准确练笔的...
关键词: 阅读教学 语文 学习兴趣 小学生 阅读兴趣 学习态度 动画片 老师
一、激发阅读兴趣,挖掘阅读动力 兴趣是最好的老师。小学生的年龄小，不知道学习有多重要，他们学习态度的好坏完全取决于学习兴趣的高低。小学生好动，天生就喜欢看动画片和打游戏，我们可以适当地鼓励学生在看这些视频时跟着阅读，在玩中学，学中玩。
关键词: 朗读指导 小学语文 语文课堂教学 人情 才能 阅读教学 阅读实践
读是语文课堂教学中一道古老而又亮丽的风景线。《义务教育语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读；阅读是学生的个陛化行为，不应以分析来代替学生的阅读实践。”语文课堂教学中放手让学生去朗读，与文本不断碰撞，能使学生受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受到审美的乐趣。
关键词: 寓言教学 寓言故事 为人处世 故事情节 文学体裁 独特地位 文学价值 小学教材
寓言故事短小精炼，生动有趣的故事情节中蕴涵着深刻的为人处世的哲思。在文学体裁中，寓言也因为形式特别，文学价值高而拥有着属于自己的独特地位。正因为古今中外都存在着众多的寓言故事，而有些故事流传久远，已深深地影响着人们的学习和生活，所以在当下的小学教材中，无论哪个版本，寓言故事都是其中不可或缺的教学素材。
关键词: 生命意识 阅读教学 圆弧 苏霍姆林斯基 精神生活 课堂 学生 才能
苏霍姆林斯基曾经指出：“应该让我们的学生在每一节课上享受到热烈的、沸腾的、多彩多姿的精神生活。”只有在这样的课堂上，师生才能全身心投入，共同感受着生命的涌动和成长；只有在这样的课堂上，学生才能不受约束，获得多方面的满足和发展；只有在这样的课堂上，师者独到的智慧才会闪现出迷人的光辉和人性的魅力。
关键词: 阅读教学 趣味性 语文学习 语文教学 课堂教学 语文教师 教学环节 语言文字
趣味性是语文学习的特点之一。语文教学如果没有了情趣，则犹如生活没有阳光，也就没有了一丝灵性。我们语文教师应该致力于在课堂教学中多挖掘教材中的趣味素材，即使是没有任何趣味的说明文、科普文、议论文，也要千方百计地创设有趣的教学环节，力求学生能感受到祖国语言文字的魅力。
关键词: 感悟 阅读课堂 语文阅读教学 引导学生 情感活动 情感熏陶 审美乐趣 高效课堂
“阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”可见，在小学语文阅读教学中，让学生有所感悟是非常重要的。那么，在关注高效课堂的今天，阅读教学如何让学生有所感悟呢？笔者通过实践。总结出一些策略。
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