小学教学参考杂志是由广西教育学院主管，广西教育学院主办的一本省级期刊。
小学教学参考杂志创刊于1962，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
小学教学参考杂志是由广西教育学院主管，广西教育学院主办的一本省级期刊。
小学教学参考杂志创刊于1962，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 语文课堂 生命 教学实际 学习环境 教学智慧 实践体验 获得能力 创造力
课堂，学生主动构建知识的主要场所。在教学中，教师要根据教学实际，运用自己的教学智慧和创造力，挖掘蕴含其中的无限生机与活力，把课堂营造成生动活泼的学习乐园，让学生在愉快的学习环境中进行实践体验，获得能力与生命的全面提升。那如何让课堂绽放生命的异彩呢？
关键词: 语文试题 命制 新课程背景 科学合理 试卷 小学
在新课程背景下，如何命制更加科学合理的试卷，是我们必须面对的一个重要问题。命制小学语文试题时，我们必须做到以下七点。
关键词: 小学语文 讲评 错题 补救 平行 知识缺陷 形成性练习
在对学生进行形成性练习或测试之后，教师须从批阅中获取学生做题的反馈信息，并对学生存在的知识缺陷进行矫正。对学生的知识缺陷进行矫正教学的过程，我们称之为讲评。下面以一个典型错翘的讲评过程为例，谈谈如何奏响小学语文典型错题讲评的“三部曲”。
关键词: 语文复习 多媒体 复习效率 小学 事半功倍 教师 教学 学生
多媒体以其方便、快捷、高效等优势迅速在教学中被教师们普遍使用。其实，如果在语文复习活动中有效地运用多媒体，就会使教师教得更轻松，学生学得更扎实，起到事半功倍的效果。
关键词: 期末复习 课改 自主学习 同行 学习方式 合作探究 引导学生 归纳整理
新课标倡导自主学习、合作探究的学习方式。这不仅是对新课的学习而言，同样也是对复习的要求，因为复习本身就是学习的一部分。为了避免“新课学习搞课改，期末复习忙应试”的情况出现，我引导学生采用回顾反思、归纳整理、交流探讨的复习方式，取得较理想的效果。
关键词: 语文学科 命题设计 新课程改革 实践 书面检测 课程评价 评价方式 多元评价
随着新课程改革的深入，课程评价的方式、方法愈来愈为人们所关注。新课程改革倡导评价方式多元化，但书面检测作为传统方式仍是多元评价中不可或缺的组成部分。然而，目前我们的语文书面检测在命题设计上仍存在一些不容忽视的问题，如呈现方式单一、追求答案标准化等，背离了语文教育的目的和语文学科的特点，严重地制约了儿童思维能力和创新能...
关键词: 语文阅读教学 规避策略 新课程背景 误区 语文教学 主要矛盾 问卷调查 实证研究
在整个语文教学中，阅读教学占有举足轻重的地位。因此，在语文教学中只要抓住这个主要矛盾，其他矛盾就有可能迎刃而解。鉴于此，在问卷调查、访谈以及课堂观察等实证研究的基础上，本文对小学语文阅读教学的误区、原因和规避策略做出一个客观而全面的阐述。
关键词: 生命教育 语文课堂 学生 乐章 课程理念 语文教师 学习氛围 教学形式
语文是一门极具人文性与艺术性的学科。充满激情与活力的小学语文课堂不仅有心灵的碰撞、智慧的交融，而且闪烁着生命的光芒。在新课程理念下，我们语文教师要紧紧地把握学生的l隋感诉求，通过各种教学形式营造轻松愉悦的学习氛围，彰显学生的个性风采，尊重他们独特的情感体验，从而成功实施生命教育，弹奏出生命的乐章。
关键词: 高效课堂 听写 语文教学方法 护航 学生 教师
“听写”，顾名思义就是将听到的写下来。在教学中，通常是由教师念词语，学生笔录。这是常见的语文教学方法之一，用来训练学生听和写的能力。
关键词: 小学语文教材 生活 教学 中学 听说读写训练 单元练习 知识能力 情感态度
苏教版小学语文教材单元练习的“语文与生活”讲究字词句段、听说读写训练的相互渗透，知识能力、过程方法、情感态度和价值观的巧妙融合。我们该如何扣住目标实施教学呢？本文就六年级上册练的“语文与生活”谈谈自己的看法。
关键词: 教学语言艺术 语文课堂 语文教师 苏霍姆林斯基 课堂教学语言 脑力劳动 言语修养 课堂语言
苏霍姆林斯基说：“教师的言语修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”在语文课堂上，教师的语言艺术显得尤为重要。有的语文教师的课堂语言像小和尚念经一样，呆板的语调、无味的语言，致使学生昏昏欲睡；有的教师的课堂语言生动活泼、人情入境，学生精神抖擞、兴趣盎然，虽下课却意犹未尽。基于以上情况，我们应加强语文课堂教...
关键词: 设计策略 语文教学 学案 学生自主学习 教学理论 知识能力 学习过程 学习方法
学案是指教师在教学理论与学习理论的指导下，依据学生的认知水平与知识能力，把学习的内容、目标和学习方法等要素有机地融入学习过程之中而编写的一个引导和帮助学生自主学习、探究的方案。学案直指学生学习探究中遇到的疑难和困惑，能大大提高学习的效率。那么，如何在语文教学中设计学案呢？笔者从以下几点谈谈自己的看法。
关键词: 语言评价 教师 语文教学 语文课堂教学 学生思维 学生全面发展 教学效果 评价语言
在小学语文课堂教学中，评价是一个重要的环节。语言评价是教师在课堂教学中对学生进行的即时、即兴、即地的评价。教师的语言评价不仅对教学效果起到重要的影响．对学生的发展也会产生重要的作用。因此，教师要重视自己的语言评价，充分展示语言评价的魅力，让那些充满智慧、激励的评价语言，激发学生学习的兴趣．引燃学生思维的火花，帮助学生...
关键词: 审美情趣 语文学习 情感活动 情感熏陶 语文教学 特级教师 学习兴趣
《义务教育语文课程标准》指出：应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。正如全国特级教师于永正所说：“语文教学应当充满情趣。只有情趣盎然的课堂才能激发学生的学习兴趣，只有情趣盎然的氛围才能引领学生进入语文的自由王国。”那么，如何使语文学习趣味横生，...
关键词: 语文学习 幸福 学生 情绪生活 语文教学过程 新课程标准 社会理想 儿童
语文新课程标准指出：语文教学过程应该成为学生愉悦的情绪生活和积极的l隋感体验。儿童的学习不应该只是“为将来的工作与生活作准备”，教育本该是他们生活的基本方式。儿童今天在学校里所接受的教育，在为长远的人生与社会理想服务的同时，本身就应该是幸福的生活。我们有责任也有义务引领学生在语文学习中享受快乐、追求幸福。
关键词: 阅读反思 引导学生 独立阅读能力 阅读质量 语文素养 创造性阅读 探究性阅读 新课程标准
语文新课程标准指出：要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。小学高段学生已具备自我反思的能力，能够在阅读中主动提出问题，并通过阅读来解决问题。这是他们独立阅读能力的重要表现。在阅读教学中，我们应引导学生在阅读中反思，能提升...
关键词: 以学生为主体 点拨 语文实践能力 理解偏差 先进理念 上课 教师
叶老曾说过：教师上课做什么？即组织学生报告和讨论，给予指导和订正。而点拨即为学生理解偏差纠正，缺漏的及时补充；没注意的要及时提出；理解过于肤浅的要往深处引导。由此可见，点拨是提高语文实践能力的必要手段，是以学生为主体的先进理念的体现。那如何进行点拨呢？
关键词: 课外阅读习惯 故事 小学语文教学 学生素养 语文教师 写作能力 文学素养 引导学生
课外阅读是小学语文教学的重要组成部分。是提高学生素养、开阔学生视野的重要途径。可以说，良好的课外阅读习惯决定一个人终生的成就和发展。作为小学语文教师，有义务也有责任引导学生进行正确有效的课外阅读．在阅读中提升学生的文学素养和写作能力。故事，具有很强的情节性，因此深受小学生的喜爱。根据小学生的这一特点，在近几年的实践中...
关键词: 引导学生 文本 对话 品读 小学语文教学 阅读教学 语文综合素质 教师引导
阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，是提升学生语文综合素质的有效途径。语文新课标指出：语文教学要培养学生的阅读能力，让学生在阅读中完成语言积累并形成良好的语感。在新课标的指导下，许多教师都加强了对阅读的教学指导，但取得的效果却并不明显，其主要原因是学生对文本没有深入对话。而品读，是在教师引导下学生与文本的深入对话，...
关键词: 阅读教学 话题 引导学生 阅读课堂 语文课堂 师生对话 学习活动 教学课堂
“你们想听老师读吗？”“老师这儿有一些图片。同学们想看吗？”这些耳熟能详的不需要回答、没有任何意义的提问充斥着我们的阅读课堂。确实，不经意间，语文课堂充满问题。而过多、过细、过浅、过滥的提问使阅读教学平淡无味。如此多地进行一问一答式的师生对话，并不能引导学生进行有序深入的学习活动，反而使阅读教学课堂陷于一种无效的境地...
关键词: 导读课 孩子 课文学习 扬帆 教材内容 语文教材 知识体系 单元内容
人教版语文教材最突出的特点是围绕专题整合教材内容，以“主题单元”取代“知识体系单元”。特别是三年级以后。教材又以“导语”的形式点明每一组课文学习的主题，这为单元导读课创造了有利条件。单元导读课是在单元内容学习之前，在教师指导下，对整组课文的整体感知，是每一组课文学习之前的“入门课”。导得好，单元教学就会得心应手。有人...
关键词: 语文课堂教学 有效生成 自主学习 教师 学生
随着新课标的实施，在语文课堂教学中，不仅要求教师要精心预设，还要重视生成，强调耍让学生成为课堂的主人，自主学习，积极探究。那如何才能促进语文课堂教学中的有效生成呢？
关键词: 教学对话 阅读 情感体验 语文课堂 知识权威 人际交往 教学存在 教学要求
新课标要求教师要剥去自己知识权威的面具，与学生进行平等的对话与交流，给学生以智慧启迪、情感的熏陶，让学生获得积极的人际交往的情感体验。然而，在具体的实践中，我们的课堂教学存在着不少肤浅的理解，甚至背离对话教学要求的现象．导致学生没话可说。本文试图反思语文课堂对话过程中的问题，并进行剖析，寻求解决方法。
关键词: 语文课堂教学 课堂作业 听说读写能力 作业练习 语言技能 学生 实效性 题海
语文课堂教学要有一定量的作业，让学生进行练习。课堂作业可以检查课堂教学是否具有实效性。怎样的语文课堂作业练习既能训练巩固学生的语言技能，使得学生的语文听说读写能力得到发展，又让学生不身陷“题海”中呢？
关键词: 阅读期待 教学效率 语文教学过程 语文阅读教学 巧用 语文综合能力 新课程标准 阅读评价
语文新课程标准指出：在小学语文教学过程中，应多角度、有创意的阅读，要运用学生的阅读期待，并通过教师与学生之间的阅读评价、反思等，帮助学生放飞思维。提高语文阅读教学的效率。在此，学生对课文阅读的欲望被称为“阅读期待”，这是学生阅读能力内驱力的一种心理表现，也是学生语文阅读体验的引信、探究的前奏。本文将以“阅读期待”为切...
关键词: 语文课堂 忽略 导学模式 张扬个性 教师 组织者 合作者 引导者
“活动单导学模式”下的小学语文课堂。孩子们尽情地挥洒才情，张扬个性，真正体现了“我的课堂我做主”的理念。渐渐地，我们发现，很多课堂，学生的确成了课堂的主角，教师只是在机械地进行活动环节的引领，似乎成了课堂的摆设。难道教师除了设计这份导学单，在课堂上真到了无所事事的地步吗？其实不然，活动单导学模式比以往任何时候，都需要...
关键词: 课后 语文 学习效率 教导主任 参与学习 回答问题 学习任务 学生教师
作为教导主任，常听推门课。我发现常态下的课堂，小学生很难做到整堂课都参与学习，坚持倾听，他们思考回答问题的情况后半时也不如前半时。而学习任务后半时明显重于前半时，语文课后半时低效现象普遍存在。面对语文课后半时低效现状我们应怎么办呢？我们应该采取学生教师两个方面相结合的策略，把精化教学环节作为解决语文课后半时低效的突破...
关键词: 词语教学 引导学生 感性世界 巩固练习 思维能力 有效性 语言 教师
词语之于语言就像砖块之于高楼，没有词语作为基础，就谈不上建造语言的大厦。在传统的词语教学中，教师通常采用就词解词的方法，然后再让学生稍加巩固练习便算完成。这样的教学不但枯燥无味，还不利于培养学生的想象、思维能力。因此，在词语教学中，教师要善于从词语的语境、韵味和温度着手，引导学生进入词语的感性世界，提高词语教学的有效...
关键词: 练习内容 舞台 生长 智慧 孩子 学生能力 语文素养 学习能力
练习是学生消化和巩固所学知识的有效手段，也是培养学生能力、提高语文素养的不可替代的因素。语文练习内容、形式等直接影响学生参与练习的兴趣及学习能力的提高。笔者以练习改革为突破口，进行了一些探索和实践。
关键词: 词语理解 模糊性 小学语文教材 语文教学 基本单位 小学阶段 词语教学 学生
词语是构成文章的基本单位。众所周知，小学阶段语文教学注重词语的积累，因而小学语文教材中出现的词语就很多。教学中，学生只要基本上知道词语的意思，能运用就可以了，不一定要求学生说出精确的解释，因为语文本身具有模糊性、含蓄性和弹性。因此，我认为词语教学模糊一些，或许学生对词语的理解会更清晰。为此，我做了如下尝试。
关键词: 学生的主体作用 语文课堂教学 教师 知识创新 应变 学会学习
课堂教学应强化学生的自学行为，充分发挥学生的主体作用，通过引发、诱导、启迪、导学、导练，把学生由听众席推向表演舞台，让学生在动眼看、动脑思、动耳听、动口说、动手做的过程中，参与知识创新的过程，自我领悟知识的内涵，从而牢牢地掌握知识，学会学习，学会创新。那么，语文课堂教学如何变教师“讲”为学生“做”呢？
关键词: 教学生成 尴尬 阅读实践 课堂生成 教学预设 个性化行为 情感活动
《义务教育语文课程标准》明确指出：“阅读是学生的个性化行为。不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”的确．在阅读教学中教师不能“唱主角”，而应鼓励学生自主、合作学习，从而使学生在课堂的动态生成中碰撞出智慧阅...
关键词: 阅读教学 引导学生 解读文本 情感活动 阅读环境 接受性 钻研
《义务教育语文课程标准》提出，阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。因此，在阅读教学中，我们的学生不应是纯接受性、被动地学习，而应是在教师创设的一个良好的阅读环境中，主动、愉快地探究，多角度、有创意地解读文本。那么，如何引导学生进行阅读探究呢？
关键词: 课文插图 阅读课文 巧用 小学语文教材 思维创新能力 语言表达能力 小学生
现行苏教版小学语文教材图文并茂，几乎每篇课文都配有色彩鲜明、生动活泼的插图，这比较符合小学生生理和心理特点，对学生具有很强的吸引力。然而，在语文教学中，许多教师费尽心思到处寻找与教学内容相符的图片资料，却忽视了重要的教学资源——语文课本中的插图。我认为，巧妙地使用插图，有利于激发学生阅读课文的兴趣；有利于帮助学生理清...
关键词: 延伸阅读 开花 唐代诗人 语文阅读教学 学生阅读 课堂阅读 阅读思维
唐代诗人叶绍翁在其《游园不值》诗中写道：“满园春色关不住，一枝红杏出墙来。”两句诗不仅写出了园中美丽的春色，还写出了春天的勃勃生机，写出了一片春意盎然。联想到当前的小学语文阅读教学，一些教师仍然以课堂为中心，学生阅读的篇目仅限于教材，阅读的时间也少之又少。学生的阅读视野和阅读思维受到了很大的局限，阅读时囫囵吞枣，浅尝...
关键词: 个性化作业 语文作业 语文教师 作业模式 学生 泰戈尔 河道 河水
如今的语文作业耗时、费力，无法受到学生的欢迎。作为语文教师，怎样颠覆传统的语文作业模式，打开受学生欢迎并具有时代气息的作业新形式，促使学生更好地发展自己的语文潜能呢？泰戈尔说过：不能把河水限制在一些规定好的河道里。我想，语文作业不就像河水吗？要让学生最大限度地发挥自己的语文潜能，就得把这“河道”拓宽、改建。
关键词: 词语教学 本真化 基础材料 语言学习 运用能力 学生语言 实际教学 有效性
词语作为语言学习的基础材料，对学生语言的综合构建及各项运用能力的提升都有至关重要的作用。然而。在实际教学中，词语教学的有效性却并不明显，究其主要原因，就是没有还原词汇的本真。因此，为了提高词语教学的有效性，必须让词汇“还本求真”。
关键词: 课堂练习 小学语文 学生课业负担 设计 语文实践活动 语文教学 实践环节 练习效率
小学语文有效课堂练习是指课堂中能切实提高学生听、说、读、写、书等能力的语文实践活动，它是语文教学中重要的实践环节。就要想提高课堂练习效率，切实减轻学生课业负担，耍从教学的主阵地——课堂做起，确立有效课堂练习的具体要求，把握课堂练习的有效时机。
关键词: 语文课堂 灵性 智慧 巧用 课堂教学 学习信息 教学资源 课堂信息
课堂教学面对的是一个个具有丰富思想和情感的活生生的儿童，它是一个动态的、鲜活的、创生的过程。在这过程中，必然会不断地生成许多新的学习信息，其中很大一部分都是可供教师使用的有价值的教学资源，这就需要教师独具慧眼，善于捕捉并巧妙运用课堂信息，有效生成，让课堂充满智慧与灵性，进发出生命的活力。
关键词: 思维能力 阅读教学 学生 培养 认识水平 语文能力 语言文字 教学过程
语文能力提高的一个重要标志是学生认识水平的提高，认识水平的提高又跟语言文字的理解、运用的程度有着密切的联系。因此，认识事物和学习语文是相辅相成，密不可分的，而其中的核心是思维能力的训练。怎样在小学阅读教学过程中有意识地培养、提高学生的思维能力呢？
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