关键词：课后 语文 学习效率 教导主任 参与学习 

摘要：作为教导主任，常听推门课。我发现常态下的课堂，小学生很难做到整堂课都参与学习，坚持倾听，他们思考回答问题的情况后半时也不如前半时。而学习任务后半时明显重于前半时，语文课后半时低效现象普遍存在。面对语文课后半时低效现状我们应怎么办呢？我们应该采取学生教师两个方面相结合的策略，把精化教学环节作为解决语文课后半时低效的突破口。

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