小学教学参考杂志是由广西教育学院主管，广西教育学院主办的一本省级期刊。
小学教学参考杂志创刊于1962，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
小学教学参考杂志是由广西教育学院主管，广西教育学院主办的一本省级期刊。
小学教学参考杂志创刊于1962，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 活力课堂 生命活力 在场 语文 智慧 教学实践 有效率 教授
“活力课堂”，是充满师生生命能量的课堂。叶澜教授指出：“充满生命活力的课堂，必然具备四大特点——有意义、有效率、有生成、有遗憾。”笔者结合自己的教学实践，对叶教授指出的“活力课堂”进行具体的诠释。
关键词: 孩子 对话 课例 作文 小学教学 高年级 心灵
一、关于“倾听与对话” 倾听，就是听自然之声、听心灵之声。从小学教学的角度看，听孩子们，特别是高年级孩子们的心灵之声尤其必要。
关键词: 教学设计 探究性阅读 设计理念 人生哲理 全纳教育 教学价值 文学价值 哲理性
设计理念 《一路花香》是一篇清新质朴的哲理性短文，以寓言的形式揭示了深刻的人生哲理，其中折射出的“欣赏自己”“悦纳别人”等思想与“全纳教育”的理念是吻合的。在正确审视课文所体现的文学价值和所承载的语文教学价值的基础上，本设计试图通过对比性阅读和探究性阅读，创设开放、
关键词: 语言描写 教学设计 文字运用 学会 语言文字训练 设计理念 写作风格 优秀文化
设计理念 本课教学设计突显语言文字运用的学科特点，从探究毕淑敏的写作风格人手，抓住心理、语言描写理解母亲对儿子的爱，使学生在听、说、读、写的语言文字训练中受到优秀文化的熏陶感染。
关键词: 课时教学设计 语文学习 设计理念 学习活动 引导者 组织者 自主性
设计理念 学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。本教学设计充分发挥学生学习的自主性。从整体到部分逐步深入，围绕中心句——“黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作”，运用一咏三唱、回环复沓的方法进行教学，
关键词: 课时教学设计 三年级上册 文本解读 文章结构 苏教版 课文 暑期
文本解读 《学会查“无字词典”》是苏教版国标本三年级上册的一篇课文。文章结构清晰、浅显易懂、表达有序，生动地叙述了暑期到青岛旅游途中爸爸如何指导聪聪联系眼前景物，理解词语“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的事。学习此文，
关键词: 来历 教学 传说故事 文本解读 学生阅读 引导学生 三年级
文本解读 《“年”的来历》是S版三年级的一篇民间传说故事，主要讲述我国春节过年风俗的来历，故事生动有趣、想象奇特，适合小学生阅读与表演。我国古代将读书视为“煮书”及品味佳肴。品读《“年”的来历》这份充满浓浓中国味的大餐时，我重点引导学生三品“年”味，趣演“年”戏。
关键词: 阅读教学 滋味 引导学生 语文新课标 整体感知 教学方法 实际教学 朗读
语文新课标指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”读作为一种简单而又行之有效的教学方法，在新课改的春风中绽放出了它的异彩，受到越来越多的专家和教师的青睐。在实际教学中，对文质皆美的文章引导学生朗读是必须的，
关键词: 教学设计 引导学生 文本对话 个性化行为 设计理念 现实生活
设计理念 《义务教育语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为。”《幸福是什么》是一篇童话，在教学中，我着力引导学生直接与文本对话，采用多种形式的读，让学生在读中思、思中悟；同时让学生走出文本，回到现实生活中来，理解幸福的真谛，树立正确的幸福观。
关键词: 教学设计 动物 作文 设计理念 学生写作 引导学生
设计理念 1．指导怎样观察并写好介绍动物的作文，教给学生写作的方法。引导学生仔细观察，从不同方面表达自己对动物的情感。
关键词: 课时教学设计 钱学森 教学目标 朗读课文 人物语言 热爱祖国 情感
教学目标 1．有感情地朗读课文。 2．感悟人物语言所包含的情感，感受钱学森热爱祖国的美好情感。
关键词: 大自然 教学设计 设计理念 六年级 人教版 课文 学生
设计理念 《山中访友》是人教版六年级上册第一单元的第一篇课文。本单元带领学生走进大自然，投入到大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。本文想象极为丰富，语言极为优美，带领我们访问“山里的朋友”，
关键词: 课时教学设计 教学理念 挑战性 学生 课文
教学理念 1．对故事主题的探寻。扣住“追求幸福”这一主题，以爱情为切入点，从相爱的原因、受到的阻挠、对爱的坚守等方面梳理出问题，层层深入，带领学生从整体上解读课文。话题比较有挑战性，能引发学生的深度思考。
关键词: 心灵 自读自悟 说课设计 点拨 反馈 略读课文 六年级
一、课文简说 《用心灵去倾听》是人教版语文六年级上册的第三单元“心灵之歌”的一篇略读课文。本文篇幅很长，讲述了接线员苏珊用心灵倾听“我”的困难，用一颗慈母般的爱心帮助“我”的真情故事。苏珊用自己极好的耐性、一次又一次的倾听以及她那富有诗意的语言使一个孤寂、无助、对死亡充满恐嗅的男孩变得快乐、自信。
关键词: 儿童诗 趣味学习 童趣 天堂 教学 小学低年级 一年级
《家》是苏教版一年级的一首充满童趣的儿童诗。孩子们通过朗读这首诗可以感受到童年的快乐与幸福。这首儿童诗内容简单，孩子们可以很快理解到这首诗所要表达的意思。本文以《家》为例，具体分析怎样上好一堂小学低年级语文课。
关键词: 东方之珠 教学设计 民族自豪感 文本解读 历史事实 回归祖国 热爱祖国 教材选编
文本解读 为了纪念香港回归祖国重大的历史事实，激发学生的民族自豪感和热爱祖国的感情，教材选编了这篇课文。课文从多个方面介绍了香港的美丽和繁华。全文其6个自然段。第一自然段总体介绍香港被人们称为“东方之珠”的原因，
关键词: 手记 王冕 少年 迷茫 实践反思 专业发展 同伴互助 专业引领
我们知道，教师的专业发展离不开“实践反思、同伴互助、专业引领”，而磨课则是这三位一体的综合体现。近期，我校就开展了轰轰烈烈的一课多磨活动，我和同事们一起备课、上课、反思、研讨，经历了“磨课”带给我们变化!
关键词: 课堂教学效率 备课 教师
常言道：“凡事预则立，不预则废。”有备而来，方能胸有成竹。对教师而言，备好课是提高课堂教学效率的重要保证。下面笔者就谈一谈备《云房子》一课的感受。
关键词: 单元整组教学 六年级 人教版 导语设计 鲁迅 上册 语文教材 组织单元
人教版语文教材按专题组织单元，脉络十分清晰，体现了教材的整合性特点。如六年级上册教材共八组，其主题依次是：感受自然、祖国在我心中、心灵之歌、珍爱我们的家园、初识鲁迅、轻叩诗歌的大门、人与动物、艺术的魅力。围绕专题和教学目标，每个单元选择了文质兼美、富有文化内涵和时代精神的四篇文章，部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读...
关键词: 语文教学模式 自助式 自主 特色学校 立项课题 2010年 专家论证 办学特色
一、“自助式”教学模式的诞生 1．源于一个课题 2010年，学校在广泛征求教师意见、聘请专家论证的基础上，根据寄宿制特点，确定学校“自能教育”办学特色，申报了《实施自能教育，创办特色学校》青岛市立项课题。
关键词: 现代信息技术 语文课程 课堂运用 语文课堂教学 新课程改革 多媒体教室 语文素养 语文能力
语文课程与信息技术的整合，是小学语文课堂教学的发展方向。随着新课程改革的不断深入，学校一般都配备了多媒体教室，这为现代信息技术与课程的整合提供了有利条件。在小学语文课堂教学中运用现代信息技术是手段不是目的，因为信息技术作为促进教学的一种工具，是为学生的语文素养形成和发展服务的。因此，现代信息技术在小学语文课堂教学中的...
关键词: 古诗教学 情境创设 引导学生 意境美 事半功倍 感悟能力 文本 高格
“有境界则自成高格。”古诗的意境美。是诗人在创作时的刻意追求。因此，在古诗教学中，教师也应该十分重视引导学生领悟诗中的意境美。优美的情境无疑对学生的古诗阅读会起到事半功倍的效果，对文本的鉴赏和感悟能力都会得到极大的提升。但是，对文本中所蕴含意境理解、把握和再现，教者在课前教学设计时是一个难度较大的环节。如何进行古诗教...
关键词: 语文实践 新课程背景 反思 本真 教学行为 课堂生成 语文教师 新课程实施
新课程实施以来，教师的教学理念和教学行为都发生巨大的变化。师生互动、课堂生成已成为课堂的主旋律。几乎所有的示范课、观摩课都给我们展示新颖的教学设计、热闹的课堂气氛。审视当前小学语文课改实践中的一些教学行为，发现热闹过头、自主过头的现象比比皆是。致使课堂教学出现虚假的“繁荣”的景象。作为一线的小学语文教师，
关键词: 语文教学 立体化 教材解读 平面化 接受性 高年级 学生 教师
一、是什么将语文平面化了 1．接受性的教材解读使语文平面化 如对词语的理解，高年级的学生基本上能一读便知，但是教师却没有敏锐地捕捉到这一点，仍是以一贯的单一的形式将教学进行到底，使得学生学习的情绪越来越低落。
关键词: 质疑 引导学生 设计教学 以学生为本 文本内容 教学理念 教学手段 学生思维
揭题质疑，就是教师在教学伊始揭示课题后，引导学生对课题产生质疑，生发对文本内容的疑问，从而实现以学生的探求需要为出发点来设计教学的目的。揭题质疑这种教学手段集中体现了新课标下以学生为本的教学理念，它对在课始激活学生思维、激发学生的学习兴趣、吸引学生较快参与到教学活动中来有着极其理想的教学效果。
关键词: 语感 培养 语文能力 语言文字 感知能力 语言学习 运用能力 理解能力
所谓语感，是指学生对语言文字的感知能力，是对文字的最直观的判断，它是语言学习的基础。对语感的培养，是提高理解能力以及运用能力的有效途径。语文学习的过程，实际上就是将所学的语言不断地转变为自身语言的过程。那在教学的过程中，怎样才能更好地培养学生的语感呢？
关键词: 语文课堂教学 教学艺术 学生的主体作用 时间与空间 教学手段 课改背景 想象力
“留白”是教学艺术之一。语文课堂教学中的“留白”可以给学生的思考提供充足的时间与空间，最大限度地发挥学生的主体作用，使学生的思维被激活、想象力得以发展、体验感情进一步丰富。因此，“留白”可谓是新课改背景下最值得推广的教学手段与方法。
关键词: 自主学习模式 课内外一体化 教学实践 新课程实施 叶圣陶 学法 学生 会学
多年来的教学实践证明，要真正搞好教学，不仅要重视教法，也要重视研究学法，不仅要重视课内的教学，也要重视课外的指导。研究学法，绝不只是让学生学懂、学会了事，更重要的是让学生会学、自主学习，达到叶圣陶先生所说的“教是为了不教”的境地。因此，构建一种“课内外一体化”自主学习模式，是新课程实施中应认真研究的重要课题。
关键词: 课堂教学模式 学生主体地位 主体性 课堂教学效率 个性才能 自主学习 主动性 自主性
课堂教学效率不高的原因有很多，但最根本的原因是学生主体地位在课堂教学中的缺失。学生的主体地位是由教学的本质决定的。学是内因，教是外因，教只有通过学才能起作用。没有学生的主动性、积极性、自主性，教师的一切活动就显得毫无意义。只有把学习的主动权还给学生，学生的个性才能得以彰显，学生的自主学习才能得以落实。
关键词: 学生思维 阅读教学 提出问题 思维能力 质疑 才能 教师
当下的阅读教学，质疑问难已经引起教师们的重视。但在提出问题之后，如何围绕问题展开思维，则似乎关注不够，方法也不多。质疑问难固然重要，但问题只是思维的开始，只有围绕问题展开思考，思维才能深入，思维能力才能得到更有效的培养。
关键词: 引导学生 小学低年级 阅读教学 感悟 低年级语文教学 语言 整体感知
小学低年级的阅读教学应以读为主。《义务教育语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”可以看出读在低年级语文教学中的重要地位。只有充分地读书，才能让学生有所感悟。我们很多教师只注意引导学生读书，却没有引导学生去感悟，也不知道如何去引导。
关键词: 情境创设 情感渲染 引导学生 语文课堂教学 心理年龄特征 高年级学生 教学方法 情境教学
情境教学是小学语文课堂教学中不可或缺的教学方法，它直观地再现文章中的情境，是学生的立体教材。教师在进行情境创设或引导学生进行情境创设时，需要充分考虑小学高年级学生的心理年龄特征，根据他们的惰感态度等因素，创设易被学生接受、便于学生理解掌握的教学情境，带领学生用心感悟语言的美。
关键词: 单元练习 教学问题 词句 用字 设计意图 训练点 苏教版 教材
苏教版教材每个单元练习起始都有“学用字词句”部分，貌似平实的练习时常成为我们极易忽视的训练点。如何上出教材、编者对此处训练的设计意图？如何让学生通过学习从中得到规律性的东西，为将来的学习奠定基础呢？
关键词: 语文课堂教学 远程教育资源 有效整合 课堂教学结构 教学手段 教育改革 农村学校 教学质量
随着教育改革的不断深入，远程教育作为一种新形式进入农村学校，这种新的教学手段被广泛地应用于教学当中，确实成为发展学生的智力、拓宽学生的知识面、优化课堂教学结构、提高教学质量必不可少的教学手段。那么，如何在语文课堂教学中有效整合远程教育资源，让语文课堂教学锦上添花呢？
关键词: 语文阅读教学 风骚 培养目标 处理信息 认识世界 审美体验 素质教育
《义务教育语文课程标准》明确指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”近年来，随着素质教育的大力推进，“读”已成为新课改重点培养的一种重要技能，而阅读能力也自然而然地成了小学阶段重要的培养目标之一。阅读是学生走近文本、
关键词: 语文课堂教学 结课艺术 漂亮 异曲同工 评书 琴师
听过评书的人都知道，评书者在说书之后，一句“欲知后事如何，请听下回分解”，总能令听者回味无穷，产生无尽遐想。这与我们语文课堂教学的结课有异曲同工之处。好的结课就像高妙的琴师在操琴，一曲虽终却余音绕梁，不绝于耳。本文选取了几则相关的结课实录，对语文课堂的结课艺术进行探微。
关键词: 语文教学 有效教学 课堂教学 有效性 教师 苦学 学生
在当前的语文教学中，“教师苦教、学生苦学”的现状依然普遍存在着。教师就像“庖丁解牛”里的普通厨师，日复一日地砍着牛腿骨，直到“刀钝人疲”。因此，我们需要寻找到庖丁所用的“牛刀”来提高课堂教学的有效性。那么，如何才能找到语文有效教学的这把“牛刀”呢？
关键词: 文本解读 语文教师 引导学生 解读文本 教学效率 创造性 感知
所谓“文本解读”，就是教师通过科学有效的手段引导学生去感知文本、理解文本、评价文本，进而创造性地运用文本的过程。当前。广大语文教师已经充分认识到了解读文本对提高教学效率的作用，也在这方面下了不少工夫，但收效甚微。究其原因，大多是由于教者没能准确解读文本，忽视了教师自身和各具个性的学生与文本之间的联系。当前的文本解读主...
关键词: 教育资源 朗读课文 阅读教学 教学效率 学生 利用 师能
学生朗读课文时，常常会出现读多字、读漏字、读错字等错误。在阅读教学中，如果教师能充分利用学生的这些错误，因势利导，巧妙地加以利用，就能提高教学效率。
关键词: 阅读能力 小学生 应试 语文教学 阅读教学 语文教师
阅读教学是语文教学的重要组成部分。阅读犹如美食，有些人觉得食之无味、弃之可惜；有些人如饕餮吞食、暴殄天物。而有些人则慢炖细品，让阅读成为一种良好的生活享受。作为语文教师，只有将阅读与技能、积累、感受、创造相结合，才能烹制出色、香、味俱全的语文大餐。
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