购物车(0)小学教学参考杂志是由广西教育学院主管，广西教育学院主办的一本省级期刊。
小学教学参考杂志创刊于1962，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
小学教学参考杂志是由广西教育学院主管，广西教育学院主办的一本省级期刊。
小学教学参考杂志创刊于1962，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 语文课堂 幸福 人生 快乐 学习过程 学生健康 语文教育 语文课程改革
语文新课程改革的最大优越和根本指向在于关注学生学习过程中所呈现出的比知识和能力更重要的东西,那就是学习的状态和体验。学习的结果固然重要,但学习的过程所产生的效益对学生而言是长期的,甚至是终身的。所以说,学习的幸福体验感是语文教育的根本目标和永恒追求,是成就学生健康成长与和谐发展的首要任务与重要抓手。因此,打造幸福的语文课堂...
关键词: 语文课堂 幸福 语文课程 学生 感受 语言 师生 成长
幸福永远是人类不断的追求。我们的语文课堂同样也在追求着幸福。＂幸福课堂＂应是让师生在课堂上共同感受到幸福,应该充分发挥学生为主体以及教师为主导的作用,通过课堂推动师生幸福地成长。＂幸福课堂＂应该让学生感受畅想的幸福、自主的幸福、成长的幸福。一、幸福课堂应该让学生感受畅想的幸福语文课程,应该＂指导学生正确地理解和运用祖国...
关键词: 小学语文教学 情感教育 教育渗透 教育意义 求知欲望 情感体验 情感品质 全面和谐
＂感人心者,莫乎于情。＂情感教育作为语文教学的灵魂,如一条纽带,将文本中所蕴含的深刻的教育意义与学生的心灵紧紧地连接起来,感染和震撼着学生,树立起他们的自信心,激发他们的求知欲望,促使他们产生积极的情感体验,养成良好的情感品质。这对促进学生身心全面和谐的发展有着举足轻重的作用。新课标明确指出：小学语文教学要重视情感、态度、价...
关键词: 自主课堂 小学语文 误区 课堂教学实践 教学理念 基本功训练 高效课堂 语文学习
当下,构建自主高效课堂已经成为众多教师的自觉行动与实践追求。然而,由于教学理念的偏差,或受教学陋习的影响,在自主课堂教学实践中或多或少出现一些误区,影响了课堂教学的成效。厘清认识,走出误区,成为当前推进小学语文自主课堂建设的重要而紧迫的任务之一。误区之一：语文基本功训练的＂退化＂在一些语文自主课堂中,教室里一片沸腾,头碰头、...
关键词: 小学语文教学 辩论活动 小学语文教科书 激趣 思辨能力 综合性学习 综合素质
辩论,是一种能让学生听、说、读、写的能力以及思辨能力等综合素质得到很好提高的活动。人教版课标本小学语文五年级上册第一组的＂口语交际·习作一＂中建议学生针对＂开卷是否有益＂展开一次辩论,并＂以‘记一次辩论’为题,写一写这次辩论的经过＂,这是小学语文教科书上首次对小学开展辩论活动提出的要求;五年级下册第六组＂走进信息时代＂的综...
关键词: 课外阅读 课堂教学 教育缺失 流动儿童 语文能力 课堂结构 科研项目 先学后教
不少流动儿童因家庭教育缺失,视预习和课外阅读为＂隐性作业＂,语文能力不容乐观。当无力改变家长时,教师就必须在课堂40分钟内做文章,打破＂一篇课文两三个教时＂的习惯,改变传统课堂结构和进程,将微阅读挤进课内。笔者借助申报的绍兴市教改科研项目,在实践中探索了一种＂先学后教＂的微阅读新模式。一、课下先学,以＂主问题＂为主课下先学,是...
关键词: 语文课堂教学 多元评价 评价策略 课堂教学评价 课堂评价 马卡连柯 导向性 教师
教师对课堂教学的评价日渐重视,教学评价的质量也有了很大的提高。恰当的评价能使我们的语文课堂更加高效;精彩的评价点缀着的课堂,让课堂充满生机、焕发无限的魅力。一、高效的课堂评价应具有导向性导向性就是引导事物向着某个方向或某个方面发展。我们的课堂教学评价就具有这样的功能。马卡连柯曾说：＂要尽可能地尊重一个人,也要尽可能地多提...
关键词: 语文学习 生活实际 大课堂 语文课程标准 口头表达 书面表达 大自然 观察所
语文课程标准指出：要结合语文学习,观察大自然、观察社会,书面表达与口头表达要结合自己的观察所得。语文是一门源于生活,又寓于生活的学科。语文学习必须与生活实际相结合,让生活成为语文的大课堂,语文才能焕发出无尽的生命力。记得这样一个故事：孔子携弟子数人至泗水河边游春。他们围坐着畅谈水之德性、水之志向、水之情义、水之教化。
关键词: 阅读教学策略 教师引导 阅读能力 小学高段 理解能力 循序渐进 创设情境 生成性
阅读是主体和文本、作者交流的生成性过程。小学高段的学生已经具备了一定的阅读能力,但理解能力还不高,这就需要教师在阅读教学中多加引导,让他们更好地理解文本的内涵。所谓有效的阅读教学,实质上是学生在教师引导下对文章的有效理解。要做到有效,阅读教学中就要根据学生的实际,循序渐进地进行引导。一、创设情境,引入阅读
关键词: 语文课堂 语文课程标准 师生交往 民主和谐 新课程改革 现代心理学 教学组织者 教学过程
语文课程标准强调：＂教师是学生学习的合作者、引导者和参与者,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。＂随着新课程改革的不断推进＂,有效互动＂越来越受到师生的青睐,课堂也因此充满了生命的灵动。一、民主和谐——有效互动的保证课堂教学的目的是为了促进学生的发展。现代心理学认为：儿童在无拘无束的活动中,在和谐轻松的气氛中能思维活...
关键词: 个性阅读 高效课堂 个性化行为 新课程标准 阅读实践 情感活动 情感熏陶 审美乐趣
语文新课程标准指出：阅读是学生的个性化行为,不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣;要珍视学生的独特感受、体验和理解。可以说,学生的阅读是一种极
关键词: 语文课堂 生活即教育 课堂教学环境 学生参与 语文学习 课堂气氛 课堂氛围 学习环境
课堂氛围是在课堂教学环境中形成并处于主导地位的课堂气氛和情调。语文学习要以学生的学为中心,创设愉快和谐的语文学习环境,构建积极向上的学习课堂。师生互动的、和谐的课堂让语文教学更精彩。一、把生活引入课堂,促进学生参与互动教育家陶行知先生说过：＂生活即教育,教育只有通过生活才能产生作用并成为真正的教育。＂看似无生命的教材,我...
关键词: 言语形式 文本 意识 教学内容 语言文字 特级教师 语文课 高品位
特级教师王尚文说：＂把全部精神都聚焦于如何指导学生理解或运用语言文字上,这就是把工夫花在了该花的地方的语文课。要以培养高品位的语感为主,重视优秀言语作品的教学,特别是重视言语形式的教学,从言语形式通向语感。＂开发文本,一般从文本的言语形式出发,最后回归到言语形式,也就是说,言语形式像个圆环把教学内容串联起来。
关键词: 语文学习 幸福感 学生 语文课堂教学 学习活动 语文教师 实际行动 学习特点
什么是幸福？幸福是心理欲望得到满足时的状态。语文学习的幸福感就是对语文重复性学习活动不感到厌倦,而是发自内心的一种渴求与愿望,不把语文学习当成任务,更不把语文学习当苦差事,对每天的语文学习兴味盎然,感到一种源于肺腑的心满意足。作为小学语文教师,要以自己的实际行动去发现学生的性格、兴趣、爱好和学习特点,要以丰富的想象、生动的...
关键词: 小学语文教学 生活化 桥梁 教学活动 语文新课标 能力的培养 小学生 实际生活
在语文教学活动中,有序地进行生活化的教学是时展的需要,也是教育本身的需要。心理学证实,小学生的学习是从感知身边具体而直观的事物开始的。同时,语文新课标也指出：语文教学只有在紧密联系实际生活的基础上,才能实现对学生整体素养和综合能力的培养。因此,在小学语文教学中,教师要善于将教学引向学生的生活世界,让学生在自己熟知的领域中,体...
关键词: 学生 教学实效 语文教学 课堂生活 语文课堂 语文学习 精神家园
一直以来,语文教学表面上是好教好学,实际上是难教难学。课堂是师生生活的重要场所,是教师和学生的精神家园,也是学生学习语文、精神成长和教师展示才华的重要舞台。语文课堂应该是怎样的？师生在语文学习的过程中需要一种什么样的课堂生活？语文与生活同行,生活是语文的源头活水。只有以教材为依据,并将语文教学与现实的实际生活结合起来,让学...
关键词: 阅读效果 中年级 火花 思维 小学语文教学 语文素养 课堂教学 素质教育
课堂是学生展现自我、发展自我的舞台。小学语文教学应充分利用这个素质教育的主战场,提高学生的语文素养。要想在课堂教学中提高学生的语文素养,首当其冲的是要在扎扎实实、生动活泼的语文实践中点燃学生的思维火花,提高学生的阅读效果。在中年级的语文教学中,笔者把学生看作是一个个生动活泼的生命体,注重点燃学生的思维火花,取得了一定的效果...
关键词: 文本 解读 梯度 价值 提取 社会现状 人才培养 专家学者
目前,我们使用的教材基本是由专家学者综合社会现状、儿童学习心理以及国家对人才的要求等众多因素,反复推敲、认真筛选后才定稿的。所选的文本虽不能说是汉语言的最高典范,但却它代表着汉语言的一定水准,符合儿童学习语言的一般规律,饱含整个社会对人才培养的愿景。然而＂一千个读者,就有一千个哈姆雷特＂。面对同一个文本,不
关键词: 启迪思维 学生思维 思维方式 教学思路 思辨能力 教学重难点 发散思维 培养
不同的教学思路培养学生不同的思维方式,不同的思维方式对培养学生思辨能力以及创造力有着很大的差异这一结论的发现源于同行的说课——同一篇课文,教师的教学思路不同,虽然教学重难点都突破了,但是在培养学生思维的效果上却存在着很大的差异。一、发散思维是思辨能力的沃土
关键词: 文本解读 维度 语文教材 文本对话 语文教师 作者视角 课程资源
语文教材是最重要的课程资源,文本解读是语文教学的重要环节。《义务教育语文课程标准》指出：＂阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。＂语文教材中的文章,文质兼美,意蕴深远。作为语文教师,应以一个学习者的身份和文本及文本后面的作者、编者认真对话,静心凝神地加以研读,从文本视角、作者视角、编者视角、儿童视角四个维度...
关键词: 默读 风景线 阅读能力 语文课堂 朗读技巧 阅读教学 课堂教学 学生
默读是阅读的基本方式之一,是培养学生阅读能力的重要途径。当今的语文课堂已被朗朗的书声所占据。教师在教学时往往注重培养学生的朗读技巧,而默读则如蜻蜓点水一带而过。但我们应明确,朗读与默读犹如车之两轮、鸟之双翼,缺一不可。因此,语文课堂呼唤默读的落实。教师在阅读教学中要多设计默读环节,组织展开默读。那如何在课堂教学中落实默读呢...
关键词: 小学语文教材 内容教学 语文教学内容 形式构成 教材内容 有效教学 有效重组 读者视角
小学语文教材是以文本形式构成的教学内容的载体。一篇教材,它包含多种多样的教学内容,对教材的解读,对教材内容进行教学化的再加工,是进行有效教学的先决条件。为此,在语文教学中,我们必须在教学内容的取舍上下工夫,要对语文教学内容进行精心选择和有效重组。一、从读者视角,重视作品原生价值语文教材上的课文是文选型的文本。每一篇课文都是
关键词: 情感渗透 阅读课堂 文字材料 阅读教学 学生会 文本
列宁说：＂缺乏情感的认识便失去了认识的深入。人的思想只有被浓厚的情感渗透时,才能得到力量,引起积极的注意、记忆和思考。＂我们对文本,不只考虑到对字、词、句、篇的理解和掌握,更大意义上是要通过这些语言文字材料体会文本中所寄托的情感。我们的阅读教学,让学生读的不只是文字,而且包括文本所要表达的情感;不只让学生会
关键词: 语文课堂 跳跃式 思维 命题推广 语文教师 思考模式 教学手段 新课程
跳跃式思维是指不依逻辑步骤,直接从命题跳到答案,或从命题推广到其他相关的可能的一种思考模式。在当前新课程大背景之下,如何上好语文课,如何把语文课上得精彩成为众多小学语文教师思考的一个课题。跳跃式思维作为一种新的语文教学手段,逐渐为人们所接受。那么,具体该如何进行跳跃式思维？跳跃式思维又分成哪几种形式？一、简化课堂的情感跳跃...
关键词: 语文课堂教学 生活原型 生活化教学 小学语文教学 学生体验 教学方式 课堂氛围 课程理念
新课程理念倡导教学中要建构新型的教学方式,将教学过程还原为学生熟悉的生活原型,把教学情景还原为生活情景,让学生体验真实的过程。可见,小学语文课堂教学应该走生活化的教学之路,本文结合教学实践,谈谈小学语文教学中生活化教学的体会。一、营造生活化的语文课堂氛围生活化的语文课堂氛围,可以给学生创设放飞身心、缓解学习疲劳,让学生倍感愉...
关键词: 阅读教学 审美体验 引导学生 语文教师 新课程标准 处理信息 认识世界 情感熏陶
语文新课程标准强调阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。那么,作为语文教师就应该注重引导学生钻研文本,让学生在反复阅读中加深对文本的理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。反观我们目前的语文教学,对美文的肆意糟蹋现象比比皆是：以教师的分析来代替学生的阅读实践,用集体讨论...
关键词: 语文课程 本真 回归 课堂形式 交际工具 人类文化 人文内涵 语文教师
语文是重要的交际工具之一,是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。但近年来,很多语文教师过于注重对文本人文内涵的挖掘、渲染,过分强调学生脱离文本的独特体验,过分追求课堂形式的可看性、观赏性,扎扎实实的读写训练在课堂上逐渐减少,语文课成了品德课、科学课、表演课……怎样坚守语文本真,回归本色语文？笔...
关键词: 教学策略 阅读情感 人心 语文教材 语文学科 潜移默化 教学过程
语文是一门人文性与工具性高度统一的学科。语文教材的大部分课文都包含着深厚的感情,它们对学生的成长有着深远的影响。《义务教育语文课程标准》指出：＂应根据语文学科的特点,注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容渗透于日常教学过程中。＂因此,阅读教学应通过各种途径,充分调动学生的各种感官,让学生充分体验文本中主人公的
关键词: 体验感悟 课堂效率 阅读实践 个性化行为 情感活动 情感熏陶 审美乐趣
《义务教育语文课程标准》指出：＂阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。＂古人云：＂感之于物,受之于心。＂这就是强调用心去感悟。那在课堂中怎样让学生体验感悟呢？一、在品味语言中体验感悟
关键词: 教学价值 语文课堂 教育智慧 教学意外 合理调控 教育艺术 学生
无论是初出茅庐的教学新手,还是教坛上久经沙场的老将,课堂上都不免会遭遇＂冷场＂。＂冷场＂现象可分为主动＂冷场＂和被动＂冷场＂。主动＂冷场＂,有利于学生的独立思考,是一种教育智慧,有一定教学价值;被动＂冷场＂,是一种教学意外,如果处理得当,同样有教学价值。教学中,合理调控,有效避免被动＂冷场＂,这是语文课堂教育艺术,也是教
关键词: 文本对话 品读 小学语文教学 引导学生 新课程标准 语感能力 阅读方式
语文新课程标准特别强调：在小学语文教学中要引导学生与文本进行深入对话,以此促进学生语感能力的形成小学生与文本对话的过程是一个感悟、交流文本的过程,在这个过程中,有很多的途径,而品读是其中最为有效的一条。因为品读是一种高效的阅读方式,通过品读学生能够深入理解文本的语言、意境和情感,从而实现与文本的高效对
关键词: 小学语文教学 学生实际 生活实践 感悟 教学要求 课程理念 社会生活 心理特点
新课程理念下的语文教学要求教、学、做合一,让学生在生活中学习语文,在生活中感悟语文,把教学和学生的实践结合起来,在做中学,在学中做。在小学语文教学中,要联系社会生活和学生实际,从学生的认知特点和心理特点的需求出发,贴近学生,提高教学效率。一、用生活解读文本＂问渠哪得清如许,为有源头活水来＂。现实的活水,最能激励学生的自得自悟。...
关键词: 质疑 语文课堂 课堂教学 学习主体 新课程改革 语文教师 学生
随着新课程改革的不断深入,许多语文教师都在自己的课堂教学中增加了质疑环节。这是令人欣慰的,学生的学习本来就应该是解决旧疑存新疑的过程。然而,在听取了大量的教学质疑片断后,笔者发现,其实,我们离＂质疑＂的本真还很远。一、虚晃的质疑,让学习主体地位严重失衡
关键词: 独立思维能力 引导学生 培养 质疑 小学语文教学 提出问题 学习方法 拓展思维
小学语文教学中,引导学生发现问题、提出问题、解决问题,是培养学生独立思维能力的有效方法。学有所疑,才能发展思维。然而,小学生特定的生理、心理和知识水平等因素,决定了他们思维的广阔性、敏捷性和深刻性都显得比较狭窄、迟滞和浅显。因此,在小学语文教学中运用质疑的学习方法,对培养和提高学生的思维能力具有重要作用。一、紧扣题目质疑,拓...
关键词: 文本语言 低年级 储量 词汇 快乐 词语积累 名言警句 巧用
依托灵动的文本,准确把握文本语言的价值,挖掘文本资源进行语言拓展,是词语积累行之有效的途径。下面,笔者就如何随文扎实、高效地拓展、积累词语谈几点看法。一、巧用文本语言,生成积累低年级文章比较简短,通俗易懂,读起来朗朗上口。如果潜入文本,细细品读,有时也不难发现,这些看似浅显的语言背后暗藏的是一个个熠熠生辉的优美词语、名言警句等...
关键词: 课堂教学效率 词语教学 苏霍姆林斯基 认识世界 语文教学 语言文字 才能培养 儿童
苏霍姆林斯基认为：＂儿童最初是通过词来认识世界。词是儿童进一步获得知识的重要的因素。＂因此,词语教学是语文教学中最基础、最根本的内容。但是,词语教学相对于其他方面的教学来说往往会显得枯燥无味,容易被忽视。如何让词语教学精彩起来,让学生更愿意学呢？词语教学离不开＂趣味＂,只有激发学生学习词语的兴趣,才能培养和提高学生理解和运...
关键词: 语文阅读教学 苏霍姆林斯基 语文教师 词语教学 新课程背景 精神生活 写作能力 儿童
苏霍姆林斯基说过：＂要让词深入儿童的精神生活里去,使词在儿童的头脑和心灵里产生一种积极的力量。＂在阅读教学中,专家们常常提到＂三品＂教学,即品词、品句、品读。其中的＂品词＂就放在首位,可见阅读教学中品词教学的重要性。但凡语文教师都知道,细致到位的词语教学能让学生积累优美的词语,强化语感;能提高学生的写作能力,丰富情感。而在新...
关键词: 阅读教学 字理教学 汉字结构 识字教学 字理识字 课题研究 汉字音 教学课
字理教学是按照汉字结构特点,揭示汉字音、形、义之间内在联系的一种识字教学,包括字理识字和字理析词。对于阅读教学中如何进行字理析词,很多初次参加字理课题研究的教师都感到困难重重,束手无策。重视了字理教学,又忽略了阅读教学;强调了阅读教学,字理教学又不能突出。如何上好字理教学课呢？一、围绕中心抓重点,选好字理析解的字词阅读教学中...
关键词: 语言训练 实践性课程 语文教学 义务教育阶段 学习语言 文字运用 研究语言
《义务教育语文课程标准》首次明确了语文课程的定义：＂语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。＂新课标致力于＂运用＂＂综合性＂＂实践性＂这几个字眼,明确了义务教育阶段的语文教学不是指导学生研究语言,而是组织和指导学生积累和运用语言。长期以来,我们的语文教学的最大失误就是以研究取代学习,以分析取代感受,导致语文教...
关键词: 小学语文教学 朗读训练 表达技能 学习方法 阅读教学 整体感知 创设情境
朗读训练是小学语文教学的关键,朗读训练不仅能培养学生的基本口头表达技能,也可以让学生掌握主动理解课文的学习方法。《义务教育语文课程标准》要求：＂小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。＂那么,在语文教学中应该怎样有效地指导学生进行朗读训练呢...
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