小学教学参考杂志是由广西教育学院主管，广西教育学院主办的一本省级期刊。
小学教学参考杂志创刊于1962，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
小学教学参考杂志是由广西教育学院主管，广西教育学院主办的一本省级期刊。
小学教学参考杂志创刊于1962，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 尊重学生 课堂教学 语文课堂 以学定教 个体差异 教师 小学
何为精彩的课堂？课堂不是因教师而精彩，而是因学生才精彩。生本课堂就是一切从学生出发，从学生的发展出发组织课堂教学。在小学语文课堂中，我们要正确处理好“师本”、“文本”与“生本”之间的关系，前两者都是服务于“生本”的。从“生本”出发，就是要以学定教、顺学而导，尊重学生的个体差异，重视生命个性的发展。
关键词: 生态课堂 语文教师 学情 平衡 语文课堂 新课程改革
倡导“以学生发展为本”的语文新课程改革已经十年，课堂教学的理念虽然已经发生变化，但学生的学习机制并没有实质性的变化。教师教得辛苦，学生学得兴味索然，其中一个主要的原因是，语文教师没有真正把学生当作“学习者”，当作具备了一定学习力的“学习者”。教师在设计、开展语文教学时，总是采取“单边行动”，从自我角度出发。教师只是想...
关键词: 语言实践课 语文能力 培养 语文实践能力 引导学生 语文教学 文化底蕴
《义务教育语文课程标准》中明确指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”语文课是学生的语言实践课，学生只有在大量的语文实践中才能真正掌握和运用语文的规律。这就要求教师在语文教学中，采用多种方式拓宽学生的语言实践的渠道，引导学生品味、揣摩课文的精彩词句段落，...
关键词: 有效提问 路径 学生 教师 头发 教学
记得有这样一则故事：有位教师为了引出“天”字的教学，问学生：“你头顶上有什么？”学生回答：“有头发。”教师又问：“头发上面有什么？”学生回答：“有帽子。”教师再问，学生再答，从电灯到天花板、瓦片、树枝、小鸟、白云，绕了一大圈，就是绕不到教9币心里想要的答案。
关键词: 课堂互动教学 语文阅读教学 有效对话 实践 演绎 语文课程标准 引导学生
语文课程标准对小学语文阅读教学提出了全新的理念，要求教师要引导学生钻研文本，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。在这当中，教师加强对学生阅读的指导、引领和点拨显得尤为重要。有效的对话能引导学生勤于思索，善于提问，并共享彼此的思考、交流彼此的观点，最终实现教学相长。结合本校扬帅1市“十二...
关键词: 语文教学 人文性 尊重学生 误区 语文材料
《义务教育语文课程标准》提出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向……同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验……应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中体会、掌握...
关键词: 中华文化 汉语教学 传播 引导学生 初中一年级 语文课程 优秀传统文化 优秀文化传统
语文新课程标准明确提出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程；工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点；语文教学目的是对中华民族优秀传统文化的传承和弘扬；在引导学生学语习文的同时，注重对学生进行中华优秀文化传统的熏陶感染，从而达到“文道统一”的要求。在老挝万象寮都公学数月的援外教学实践中，我得到许多启...
关键词: 语文阅读教学 农村小学 教学效率 小学阅读教学 教学效果 更新理念 阅读教材 教材使用
目前，农村小学语文阅读教学效果令人担忧。在课堂上，教师是主体，也是主导，学生被教师牵着鼻子走。教师讲得太多、问得太多且过于繁琐，学生读书、思考时间很少，独立实践机会更少。如伺更新理念，改革小学语文阅读教学，正确使用阅读教材，在当前具有非常重要的意义。下面就小学阅读教学教材使用的一些理念方法进行初步探讨。
关键词: 语文课堂教学 有效生成 新课程改革 动态生成 自主学习 生成性 进课堂 强调
课堂动态生成是新课程改革的核心理念之一。实施新课程以来，小学语文课堂教学特别强调生成性，强调要把课堂还给学生，让学生真正在课堂上进行自主学习，从而彰显生命与活力。在小学语文课堂教学中，如何促进课堂的有效生成呢？
关键词: 诚信教育 小学语文教学 金矿 语文教师 师生
孟子云：“诚者，天之道也；思诚者，人之道也。”所谓诚者，就是真实无妄的意思。从某种意义上来说，我们的教育就是“思诚”的教育，我们的师生都应该是“思诚者”。如何开展思诚教育，应该是每一位语文教师都应思考的问题。
关键词: 引导学生 阅读 心灵体验 个性化行为 情感活动 积极主动 情感熏陶 思维启迪
阅读是学生的个性化行为。教师应引导学生在积极主动的思维和情感活动中，对文本加以理解和体验，有所感悟和思考，从中受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。只有为学生提供心灵体验的空间，让学生获得心灵的独特感受，才能真正听到学生心灵的歌声。
关键词: 尊重学生 生命课堂 金钥匙 激活 文本阅读 教学环节 认知规律 教学目标
观察我们的课堂，常常看到这样的现象：自以为是的目标解读，脱离生活的豪言壮语，肤浅游离的文本阅读……在这样的课堂上，更多的是教者光彩照人，学生暗淡无光，课堂缺乏生命的活力。究其原因，少了两个字：尊重。只有尊重文本的内在联系，才能使教学环节更加简化；只有尊重学生的认知规律，才能使教学目标更加简明；只有尊重生活的真实面目，...
关键词: 教学情景 想象能力 学生 培养 知识进化 形象思维能力 爱因斯坦 语文教学
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”在语文教学中，创设教学情景，激发学生进行创造性的想象，对培养学生的形象思维能力，促进学生的身心素质的全面发展，具有不可低估的作用。
关键词: 教师学生 教科书 编者 阅读教学 教学实践 实验版
《全日制义务教育语文课程标准》（实验版）这么阐述阅读教学：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”2011年版的新课标这样说：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”比照实验版，2011年版加入了“教科书编者”一说。经过几年课改的实践与探索，我觉得可以从两个方面来理解“对话”：一是人本对话，即教师与文...
关键词: 语文教师 文本细读 必修课 合流 信息技术 教材分析 免费获取 语文教学
在信息技术高度发达的今天，各类教材分析源源不断，各种教案精选层出不穷，更有大量精美的课件作品可以随时免费获取。可是，长期的语文教学实践告诉我们：语文教学的智慧不是源于一味地“伸手拿来”，而是源于执教教师对语言文字的反复推敲、进退取舍。
关键词: 合作学习方式 小组合作学习 风化 语文课堂 形式主义 课堂效率 教学质量 学习效率
小组合作学习能够激活学生的思维，产生灵感的碰撞，培养学生表达、倾听的能力，这是在语文课堂上运用和推广小组合作学习的原因所在。然而，小组合作学习这一方式也一直伴随着“形式主义”、“高耗低效”的质疑。笔者认为，把握好展开合作学习的正确时机，实现教学质量与课堂效率的“共赢”，是提升合作学习效率的重要保证之一。
关键词: 绿色课堂 语文课堂 教育领域 新课程背景 教育理念 生命化 大自然
绿色，大自然的色彩，象征着生命，也预示着希望和活力。而“绿色”一词运用于教育领域，则衍化为一种全新的教育理念，一种生命化的教育。新课程背景下，我们应扬起“绿色课堂”的旗帜，为学生的成长与发展撑起一片蔚蓝的天空，犁出一方绿色的土壤，激发孩子们的情感渴望，点燃孩子们的心灵火花，让课堂生机盎然，充满浓浓的绿意。那应该怎样“...
关键词: 教学情境 语文教学 学生参与 解读文本 教学方法 教学实际 教学模式 情感特点
情境教学实际上是一种以调节学生的感情为基准的教学方法，它强调的是一种以学生的情感特点为准绳的教学模式，从而为促进学生参与整个语文教学提供机会和条件。这就需要教师在教学过程中创设情境，让学生走进文本、亲近文本，多角度、多维度地解读文本，从而有效地提高学习效率。
关键词: 文本对话 引导学生 感悟生命 语文教材 知识经验 心灵沟通 情感交流 陶行知
陶行知先生曾说：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”学生、教师和文本之间跨越时空的对话就是放飞心情、感悟生命的历程，处处涌动生命的灵性。语文教材是敞开的文本，具有生命的灵性。真正的对话应充分调动自己的知识经验，多角度、灵活地体味文本中动态的、有灵性的东西，并与作者进行心灵沟通、情感交流...
关键词: 探究性学习 学生自主学习 生命 解决问题 科学研究 90年代 教育改革 教学策略
探究性学习是指在教师的指导下，学生用类似科学研究的方法选择和确定专题进行研究，并在研究的过程中获得知识、应用知识、解决问题的过程。早在上世纪90年代，美国就掀起了第三次教育改革热潮，特别强调以“探究”为特色的教学策略与方法，目的是培养学生自主学习的兴趣与能力，包括学会与他人合作、自主决策、搜集信息、解决问题等方面的技能...
关键词: 语言训练 批判思维 语文课程标准 文字运用能力 语言表达训练 批判性阅读 义务教育 综合素养
《义务教育语文课程标准（修订稿）》提出：语文课程应致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打好基础。在当下的语文教学中，语言训练不到位的现象依然存在。怎样在阅读教学中进行语言文字运用能力的训练？笔者认为，养成批判思维，进行批判性阅读，往往能够开辟出语言表达训练的新天地。
关键词: 语言训练 维和 学生思维 阅读教学 表达能力 思维能力 营养素 挖掘
阅读教学就要把课文中有价值、有意味。能够发展学生思维、激活学生表达的东西挖掘出来，使之成为发展学生思维和表达能力的营养素。思维的品质包括思维的深刻性、灵活性、独创性等。从教材中挖掘适合的养分，培养学生思维能力，可从以下几个方面进行努力。
关键词: 语文阅读教学 品读 学生阅读 引导学生 审美能力 语言文字 课堂教学
《义务教育语文课程标准》指出：要培养学生阅读的兴趣，提高学生阅读的能力。在小学语文阅读教学中，应引导学生品读课文，感受作品生动的形象、优美的语言，培养学生的审美能力，让孩子们在与文本的交流中，体会语言文字的无穷魅力，养成阅读的习惯。为此，在课堂教学中，我引导孩子们对优秀课文开展“三度”品读，构建高效的语文阅读课堂。
关键词: 语文教学 本真 语文阅读教学 文化传承 语文思维 工具性 学科 教师
本真语文是指语文这一学科的根本目的和真正的内涵。语文这一学科的根本目的是文化传承，强调语文思维的训练，要体现工具性。目前我们语文教学，就缺少真正的内涵，不少教师总是感到稀里糊涂的。在语文阅读教学中，又该如何诠释“本真”的内在含义呢？
关键词: 文本细读 语文课堂 感悟 教学设计 学习语言 遣词造句 问题设计 学生兴趣
一节好的语文课，需要匠心独运的教学设计；好的教学设计，需要正确深刻的文本细读。但一直以来，我们都将教材作为学习语言的“例子”，在品词析句中学习遣词造句，在问题设计中谋求解决之道。这种注重文字“工具性”的细读，逐渐让课堂失去了灵动和诗意。理想的生态语文课堂，呼唤学生兴趣盎然地参与课堂，以文本为师、以同伴为师，在汲取中丰...
关键词: 高效课堂 学生 文本 课堂教学效率 语文课堂 课程改革 体验感悟 课文
课程改革的核心在于提高课堂教学效率。什么样的课堂才是高效的语文课堂呢？高效的语文课堂就要关注学生、关注文本的课堂，用好课文这个“例子”，让学生多揣摩感受、多体验感悟，既得法又得言。
关键词: 语言文字训练 语文素养 语文教育教学 语文能力 综合运用能力 阅读教学 语文知识
《义务教育语文课程标准》提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。”这一理念是语文教育教学改革深化的产物。提高学生语文素养，成为广大语文教育工作者的不懈追求。语文素养的内涵十分丰富。它以语文知识为基础，语文能力（识字、写字、阅读、习作、口语交际）为核心，是语文能力和语文知识、语文积累（文化底蕴）、审美情趣、思...
关键词: 语文阅读教学 引导学生 感情色彩
语文是一门充满美的魅力的学科。在阅读教学中，我们应让学生充分感受美、欣赏美、理解美、创造美，激发学生的学习兴趣，提高学生的审美情趣和审美素质。这是语文阅读教学的重要任务。现行的语文教材，收入许多名篇佳作，图文并茂，内容丰富，涵盖了美的各个领域。如，表现自然美的《山海美》、《桂林山水》、《九寨沟》、《草原》；表现社会美...
关键词: 教学过程 教育时机 语文课 开头 学生 课堂 教师
一堂优秀的语文课，固然需要有引人入胜的开头，需要有高潮迭起的教学过程，但也需要有让学生回味无穷的收尾。而在实际的教学中，很多教师却不重视课堂的收尾，草草收兵，虎头蛇尾，浪费了大好的教育时机。那语文课如何收尾呢？
关键词: 语文课程资源 课文插图 课堂教学资源 小学语文教材 课外学习资源 开发和利用
儿童是用形象、色彩、声音来思维的。——苏霍姆林斯基——题记 《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源……语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，多方面提高学生的语文能力。”在课堂教学中，教材的地位是毋庸置疑的，但作为教材的重要部分一课文插图，却经常被一些教师忽视。这就无形中造成了教学...
关键词: 语文课堂教学 学生主体 演绎 语文素养 教学实践 新课程标准 师生关系 学习方式
语文新课程标准倡导互动的师生关系，推崇自主、合作、探究的学习方式，强调在语文实践中培养学生的语文素养。这给我们的语文课堂教学注入了活力，使课堂教学焕发出勃勃生机。在具体的教学实践中，我们要凸现学生的主体地位，演绎精彩的语文课堂。下面笔者结合自己的教学实践，浅谈几点体会。
关键词: 语文教师 教学课例 课堂教学模式 课程改革理念 课堂教学策略 教学结构 教学流派 观察分析
在新课程改革理念的指引下，语文教师不断地探索语文课堂教学策略，出现了许多教学流派，产生了多种教学模式。笔者经过对多堂课的观察分析，认为目前语文课堂教学模式只是从两种结构演变而来：一种是问题式教学结构，一种是句段式教学结构。
关键词: 阅读期待 激发 小学语文教材 阅读质量 阅读教学 心理状态 阅读反思
阅读期待是学生在投入阅读前的一个心理状态。2011年版的《义务教育语文课程标准》指出：“要利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”学生只有对阅读产生一种期待，他们的阅读思维才能展开，阅读活动才能进行。阅读期待对激发学生的阅读兴趣，提高阅读质量都有促进作用。因此，激发学生的阅读期待是我们阅读教学的...
关键词: 语文课堂教学 有效提问 以学生为本 智者 学生个性发展 循序渐进 导火索 应当
《礼记·学记》中说：“善问者如攻坚木：先其易者，后其节目；及其久也，相说以解……此皆进学之道也。”这句话的意思是说：在学问上善于问难的人，应当是先易后难，循序渐进，像木工砍硬木先从易进斧的地方下手一样。小学语文课堂教学有效提问就应当以学生为本，找准学生的发展区，让问成为学生个性发展的导火索，引爆学生的智慧，“爆”出灿...
关键词: 学生 语感 语言文字能力 品读 阅读文本 外在表现 语文教师 教学实践
语感，是学生对语言文字有所感悟的外在表现，是学生语言文字能力的一个重要体现。作为一名小学语文教师，怎样培养学生的语感呢？通过大量的教学实践，笔者认为，应该将大量优秀的阅读文本引入学生的日常学习中，让学生在读中体验，在读中积累，在读中发展，最终提升阅读的兴趣，拥有良好的语感及阅读能力。
关键词: 语文阅读教学 小学语文教学 传统绘画 艺术形式 表现手法 理解能力 教学手段
“留白”作为传统绘画中一种经典的表达方式，时常用来表现一种意犹未尽、充满想象的感觉，是一种予人以想象，以无胜有的艺术形式。同样，“留白”的表现手法也时常被用到文学、书法、话剧等的创作中。既然“留白”的运用如此之广、作用如此之大，那是否我们也可以将之用到小学语文教学中呢？答案是肯定的。小学生尚处于思维和理解能力有待完善...
关键词: 阅读教学 学生主体 自能读书 自学能力 独立阅读 阅读实践 阅读能力
我国教育家叶圣陶说过，要使学生“自能读书”，就是要培养学生独立阅读的能力。《义务教育语文课程标准》也明确指出：阅读教学要逐步培养学生的自学能力，使学生在阅读实践中独立思考，学习怎样读书。所以，阅读能力不能光看学生是不是理解了、读懂了课文，还要看学生是怎样理解、怎么读懂的。那么，教师应在阅读教学中发挥怎样的主导作用，才...
关键词: 语言积累 语文素养 听说读写能力 教学实践 语文能力 交往过程 语言素材 厚积薄发
语文能力，最简单的就是表现在交往过程中的听说读写能力。怎样让学生形成良好的听说读写能力呢？实践告诉我们，积累是运用的前提，只有积累丰富的语言素材，才能厚积薄发，语言积累是形成听说读写能力的基础。现笔者根据自己的语文教学实践，谈谈对语言积累的体会。
关键词: 拓展阅读 生长 课内 书本知识 语文学科 生活实践 教学内容 教材
“教教材”与“用教材教”在语文学科这个范围内的意义有两个：一是“教教材”就是教书本知识，“用教材教”就是“教教材”所指引（隐藏）的生活实践；另一个意义则是指“教什么”及“‘教什么’如何产生”，“教教材”是指直接将选文当做教学内容，“用教材教”是指语文课要教的东西不是选文本身，而是从选文中开发出来的知识。
关键词: 问题设计 言语 教学观摩活动 课堂教学效果 课堂教学环节 语文教师 随机采访 学生
在一次大型的语文教学观摩活动上，主持人随机采访了一个刚上完课的学生，学生的一席话让人心动不已：“我感觉这节课的时间非常短，不知不觉就过去了，老师的课识字有意思，读书有意思，平常不说话的同学，一下子也变得会说了。”是啊，能让“平常不说话的同学”都变得“会说了”，不正是我们语文教师最向往的课堂教学效果吗？“语言即人，即存...
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