购物车(0)小学教学参考杂志是由广西教育学院主管，广西教育学院主办的一本省级期刊。
小学教学参考杂志创刊于1962，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
小学教学参考杂志是由广西教育学院主管，广西教育学院主办的一本省级期刊。
小学教学参考杂志创刊于1962，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 导语 语文课 音调 风情 注意力 学生 魏书生
一段恰如其分的导语可以紧紧抓住学生的注意力，让学生沿着我们所指的方向奔去，从而为这节课的成功奠定基础。魏书生老师说：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来；好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”因此，我们要潜心、用心，让每一节课都有一个好的开始。
关键词: 文言文教学 儿童视角 文言字词 课堂观察 教学模式 教学方式 学习任务 意思
最近，因工作原因，笔者对文言文教学做了一些随机的调查、访谈，发现70％以上的教师认为文言文教学就是让学生读读背背。理解文章每句话的意思，能写出关键文言字词的意思。同时，在课堂观察中发现：读诵全文、串讲意思、概括主题基本成为文言文教学的主要教学模式。更让人担忧的是，这种简单、机械的教学方式甚至还被冠之以“简简单单教语文，...
关键词: 说明文阅读 非连续性 文本 公开课教学 教师选择 记叙文 知识性 科学性
说明文不像散文那样饱含睛感、引入人胜，也没有小说那样惰节曲折、扣人心弦，也没有记叙文那样活泼有趣、形象感人，因此，说明文的教学单调、乏味一直困扰着广大教师。在公开课教学中，很少有教师选择说明文进行教学。平时，学生也不爱阅读说明文。他们常常手捧名著读得津津有味，就是不对说明文产生兴趣。其实说明文的知识性、科学性、生活适...
关键词: 语文教学 和谐共生 语文课程标准 特级教师 教学目标 核心成员 教学过程 返璞归真
何谓“简单语文”？著名特级教师于永正认为：“简单语文”就是按照语文教学的规律去做，也就是教学目标简约、教法简洁的语文教学，强调的是读和写。语文课程标准专家组核心成员崔峦提倡“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”的理念。由此可见，“简单语文”从目标到环节，从方法到语言都不蔓不枝、千干净净，教学过程更有条理，...
关键词: 语文课堂教学 语言习得 教学本质 语文教学 返璞归真 主观愿望 教学流派 思维培养
“语言习得，是语文教学的本义之所在，是对语文教学本质的回归，是一种价值无量的返璞归真。注重语言习得．不是由某个人的主观愿望支配的，也不是哪个教学流派的独家专利，而是由语文教学本质决定的。”这段话让我们明白语文教学的本质是语言性，而思维培养、人文渗透、常规训练，应有机地渗透到语言习得之中，而不是凌驾其上，或是游离其外。...
关键词: 教学实效 课堂 开放 以学生为主体 教育教学活动 形式和内容 教育方法 以人为本
一直以来，我总在思考：我们的教育教学活动究竟怎样开展才更利于学生的发展呢？在观摩了一些名家课例、研读了一些教育论著之后，我发觉，不管是哪种教育方法，都鲜明地体现了以人为本的思想，即教育以学生为主体，以学生的全面发展为重任，以培养学生的思维能力为核心，引导学生形成良好的思维习惯的思想。为此，我尝试从形式和内容上构建开放...
关键词: 课外阅读 教学观摩活动 儿童阅读 小学生 语文教师 教师阅读 课堂阅读
全国小语会崔峦理事长在全国第九届青年教师阅读教学观摩活动开幕式上的讲话中指出：推进儿童阅读是语文教师的分内职责，建议课堂阅读和儿童阅读两手抓，两手都要硬。纵观现在的小学生，爱看书的倒不少；真正会读的却不多，他们阅读时往往在语言文字中浮光掠影，只注意紧张有趣的情节。可见，小学生课外阅读还停留在“走马观花”式的浅阅读，他...
关键词: 个性化阅读教学 自主阅读 张扬个性 可持续发展 个性化行为 平等对话 发展个性
个性化阅读教学是以实现师生的个性化、可持续发展为目的，基本定位为——自主阅读，平等对话，发展个性，着力目标、方式、过程等方面实现个性化，把展现个性魅力的时空留给学生，让他们主动积极参与，实现个性发展的教学活动。《义务教育语文课程标准》强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生阅读实践。”无疑，这是对学...
关键词: 语文实践能力 语文课程标准 乐学 义务教育 实践性课程 多媒体教学 巩固率 语文课堂
打造高效语文课堂，这是我们进行教学改革的最终目的。《义务教育语文课程标准（2011年版）》在教学建议中明确提出：“语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”美国国家教育实验中心的实验报告认为：教师讲授24小时后，知识的巩固率是5％；学生自己阅读24小时后，知识的巩固率是20％...
关键词: 能力的培养 学生 获取信息 基本能力 人际交往 学习 课堂
学习的主人不光要有一颗勤于思考的脑袋，两只善于观察的眼睛，一张能说会道的嘴巴，还要有一双懂得倾听的耳朵。倾听是课堂上学生获取信息所必不可少的途径，更是人际交往中不可或缺的一种基本能力。
关键词: 课堂教学评价 以生为本 学习特点 课程目标 实际需要 学生 新课标 学段
新课标指出：“要根据不同年龄学生的学习特点，按照不同学段的课程目标，抓住关键，突出重点，采用合适方式，提高评价效率。”这就告诉我们，语文教学评价必须以生为本，从学生的实际需要出发，“一切为了学生的发展”。
关键词: 语文课堂教学 教育哲学观 教学实效 小学语文教学 特级教师 南通市 江苏省
江苏省南通市特级教师王爱华老师提出的“三味课堂”，指的是语文味、儿童味、家常味的课堂。“三味”标志着小学语文课堂教学的三个核质坐标，体现了当下小学语文教学的正确方向。三味课堂体现了有效语文课堂教学的整体化努力。
关键词: 中学生 能力的培养 世界 阅读活动 感悟 菩提 语文阅读教学 限时阅读
“一花一世界，一叶一菩提”语出《佛典》。从一朵花中便能悟出整个世界，从一朵花中能看到世界，从一片叶中能顿悟真理，的确非凡夫俗子所能及!这告诉我们：人世间很多智慧、真理、情感的获得主要来自于自我的感悟与体验。联想到当前的小学语文阅读教学，教师往往对学生的要求过多：完成限时阅读、根据题意判断、归纳中心思想等，总是希望学生...
关键词: 有效合作学习 师生互动 课堂教学 新课程教学 教师
合作学习的方式，突破了以往课堂中单一的师生互动形式，构建了师生、生生之间多边、立体的互动关系，在新课程教学中显示出强大的生命力。在课堂教学中实施合作学习，教师要注意以下几个方面。
关键词: 课堂教学效率 文题 文章内容 巧用 语文教学 深度挖掘 文章题目 引导学生
题目是文章的眼睛、窗户，起到了概述文章内容、突出文章中心、统领全文的作用，是贯穿全文的重要线索。叶圣陶先生曾经说过：“看了题目可以预知作品所含的内容。”因此，在语文教学的过程中，我们有必要对文章题目进行深度挖掘、巧妙利用，抓住文题特点，引导学生快速进入课堂教学，完成教学任务。下面结合笔者的教学实践，谈如何充分利用文题...
关键词: 阅读教学 文题 眼睛 巧用 中心思想 写作方法 情感倾向 文章
文章的题目，就是文章的眼睛、窗户。文章的题目，或是概述文章的主要内容，揭示出其中心思想；或是隐含文章的线索，贯穿全文；或是暗示其写作方法；或是表现出作者的情感倾向等。因此，文题教学是我们阅读教学的一个重要环节，绝不能忽视、偏颇。那怎样从文题人手，进行生动、高效的阅读教学呢？
关键词: 教材内容 教学设计 临场发挥 吸引力 语文课 师能
语文课上得有没有吸引力，精彩不精彩，这与很多因素有关，教材内容、教学设计只不过是其中的一个方面，教师能否有超常的临场发挥也是不容忽视的方面。
关键词: 学生 小学阅读教学 能量 价值引领 教材 课文 教师 课例
阅读教学不能把教材的编者丢一边，忽略课文的价值取向。当学生的理解偏离方向时，教师要艺术地纠正、巧妙地引导。本文试图通过一个课例来反思小学阅读教学中的价值引领。
关键词: 删繁就简 语文课堂 语文教学改革 语文学习 教学模式 新课标 学生
语文学习是不断的积累、体验和感悟的过程，更多地需要学生在听、说、读、写中不断提高的过程。新课标为语文教学改革注入了新的生机，但一些教学模式在实施中显得有些牵绊，过于繁琐，反而将学生带入思维的泥潭。其实，语文教学更需要一些简约。
关键词: 语文教学内容 现代诗 小学语文教材 引导学生 反思 语言艺术 学生情感 文学体裁
诗歌具有的灵气与情感在文学体裁中是最丰富的。诗歌表达的内容和形式都呈现出一种独特的美，主要表现在它的情感、情境、意象、语言艺术等方面。随着时代的不断发展、新课改的不断深入，每个年级的小学语文教材中都编入了现代诗作品，目的是为了陶冶学生情操、引导学生鉴赏和体会现代诗的艺术之美，从而给学生的生活中增添一份诗的惬意，给语文...
关键词: 阅读教学策略 探究性阅读 理解性阅读 阅读方式 探究过程 学习方法 综合能力 阅读能力
探究性阅读是一种理解性阅读，它是学生利用现有的经验与知识，去探求与发现，从而得到答案的一种阅读方式。探究性阅读具有开放性和综合性的特点。在教学中。教师要关注学生的学习方法和探究过程，进而提升学生的阅读能力和综合能力。
关键词: 文本对话 引导学生 自主阅读 语文素养 阅读教学 新课程标准 教学培养 教学目标
通过阅读教学培养学生的听、说、读、写能力，发展学生的语文素养是语文新课程标准提出的教学目标之一。但是，对小学生而言，如果完全放手让他们自主阅读，就只是停留在文本的表面，无法深入挖掘文本内涵，达不到阅读的应有效益。因此，语文教师要根据阅读教学的要求，以文本为例，在充分发挥学生的主体地位，让学生获得丰富的阅读体验的基础上...
关键词: 阅读课堂 享受 入境 学生体验 情感世界 学习积极性 引导学生 教材编选
阅读是一个很快乐的活动，尤其当我们的阅读课堂充满灵动的情感，勾起学生体验的共振时，那绝对将是一种享受、一种幸福。这正如刘国正先生所说：“教学要能拨动学生的心弦，调动学生的学习积极性。不是我教你学，也不是我启你发，而是教与学双方做到和谐的交流。教师引导学生，学生也推动教师；教师得心应手，学生如坐春风。双方欲罢不能，其乐...
关键词: 习得语言 阅读教学 扬帆 语言习得 语文教学 语言转换 语文素养 学生
语言习得是语文教学的本义所在，是通过学习一篇篇课文来实现的。巧妙地进行语言转换，能使学生的语言习得更富成效。在教学中，教师要做个有心人，通过转换旬式、转换角度、转换文体等，让学生习得语言，提高学生的语文素养。
关键词: 教学效率 低年级 爱情故事 阅读 言情小说 读书 老师 武侠
古人云“读书破万卷，下笔如有神”、“读书百遍，其义自见”。我们的长辈、老师常用这样的话鼓励我们多读书，读好书。的确，读书确实给我们带来不少的好处。但笔者教书20余年，也发现一些奇怪现象：我们这一代人，很多男生常夜以继日地啃读金庸、古龙的书，但至今一个武侠故事也说不清楚，一个武侠故事也编不出来；很多女生饱读了琼瑶、岑凯伦...
关键词: 课堂导语 快乐学习 语文 特级教师 学习兴趣 导入新课 学生 注意力
著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，会像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”由此可见，课堂如果有个好的开头，就如同好戏耍演好序幕同样重要。万事开头难，良好的开端是成功的一半。要把学生的注意力迅速吸引到课堂中来，充分激发学生的学习兴趣，就要巧妙使用导入语。如何导入新课呢？
关键词: 精读教学 部曲 语文阅读教学 层次性规律 小学生 整体感知 情感熏陶 审美乐趣
小学语文阅读教学在整体感知的基础上要指导学生精读。精读教学即指导学生深入细致地读文章的重点旬段、精彩之处，含英咀华，使学生对文章的语言和文章中的形象、思想、情境等有较为深入的理解和体验，从而有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。对于整篇文奄的阅读，很多语文教师能自觉运用读的层次性规律进行教学实践。...
关键词: 创设情境 学生形象 语文 亲近 认识世界 引导学生 生动形象
“作者胸有境，入境始与亲。”说的就是如何让学生形象地去认识世界。教师应该明确文本形象，引导学生入境，让学生真切地感受生动形象的场景，以激发学生学习兴趣，让课堂教学变成一个适合学生的“心物交融”的学习活动。
关键词: 语文课堂 低年级 训练 语文学习 学习活动 学习要求 朗读背诵
所谓“训练有素”，指的是平时一直有严格的训练。在语文学习中，就是能够对语文学习自动地“应对”。每进入一种学习活动，或完成一项学习要求，学生就能自动进入一种相应的状态。现在有很多教材都安排了习惯训练的内容。比如。在低年级教材的“习惯篇”中分别安排了“保持正确的读写姿势”、“乐于倾听”、“勤于朗读背诵”、“勤查字典”等习...
关键词: 品读 文本 引导学生 语感能力 感受 语文教学 语言文字 语文新课标
语文新课标强调：在语文教学中，丰富学生的语言积累，发展学生的语感。语感是把握语言文字的能力，语感能力强的人，能快速地把握语言文字，产生丰富的感悟。在语文教学中，教师通过引导学生进行品读，丰富学生的阅读积累，指导学生的阅读方法，是培养学生语感的重要途径。教师要开展品读式阅读教学，在引导孩子们与文本深入的对话交流中，丰富...
关键词: 学生自主学习 自主学习能力 阅读教学 培养 语文教学 自主探究 学习活动 获取知识
叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”作为语文教学的主要内容——阅读教学，应从鼓励学生自主学习，促发学生自主探究的内驱力入手，把课堂还给学生，加强学生自主探究的学习活动，引导他们主动获取知识、形成能力。因此，我们必须认真研究有助于培养学生自主学习能力的新方法。
关键词: 文本对话 阅读教学 赏析 名家 读入 小学语文教学 整体感知
《义务教育语文课程标准》要求：“阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”在小学语文教学中，让学生真正走进文本，与文本对话，关键在于朗读。在此，笔者就一些名家阅读教学中的片段进行赏析，谈谈自己的体会和看法。
关键词: 语境 阅读理解 语言文字 创作意图 思想感情 阅读教学 语用学 作者
在阅读教学中，我们常常感觉学生对文本的理解总是很肤浅，总是不能透过文字触摸到作者的“心”，为什么呢？其实，每一篇文章在创作之初都包含着作者一定的创作意图，包含着作者一定的思想感情，当作者把文章写完，自己也随之消隐了。而我们要想理解作者的思想感情或创作意图，就要凭借与作品中语言文字的沟通。但语言文字又有着多义性等特点，...
关键词: 课堂阅读教学 提问艺术 艺术赏析 教学片段 学生主动参与 创造性思维能力 穷理 课堂教学机智
提问是课堂阅读教学的必备环节，但是否问得越多效果就越好呢？其实不然。有效的提问能使学生产生积极思维，激发学生主动参与的欲望，从而进一步培养学生的创造性思维能力。这就要求教师不仅要有课堂教学机智，还要拥有高超的提问艺术。笔者收集了几个公开课阅读教学的提问片断，在此进行赏析，以期挖掘出提问艺术的精华。
关键词: 语文教学 学会 语文课堂 引导学生 相互交流 互动交流 对话 教师
语文课堂是师生之间，学生之间相互交流的互动课堂。课堂上的相互对话和倾听是教学的重要形式。教师不仅要求学生要认真听讲，在讨论时教师还要引导学生相互交流。而倾听“异向交往”的话语尤其重要。学会倾听“异向交往”的话语能使教学中的对话丰富而深刻地展开，从而更好地达到课堂的互动交流。
关键词: 语文教学 朗读能力 学生 朗读教学 培养 文本理解 实际教学 教师
朗读是语文教学中最基本，也是最重要的环节。但在实际的语文教学中，不仅存在着教师对朗读教学不够重视的问题，更存在着教师无效的朗读教学，从而导致学生不能深入文本，对文本理解模糊。因此，在实际教学中，教师不仅要加强对朗读教学的重视，更耍从教学本身出发，切实提高朗读教学的有效性。
关键词: 语文课堂 幽默 调味品 妙用 特级教师 于永正 历险记 老师
曾听过著名特级教师于永正老师的《小稻秧历险记》一课，至今还记得这样一幕场景：“叮铃铃”的下课铃声想起，于永正老师不紧不慢地说：“孩子们，现在是你们唱歌的时间。”学生都发愣起来。于老师说：“到卫生间可以疏解自己身心的疲劳，难道不像唱歌一样，能带给自己快乐吗？”听课的所有老师和上课的学生都笑了起来。我想。这就是幽默所带来...
关键词: 低年级语文 有效性 预习 课堂教学效率 课前准备
“磨刀不误砍柴工”是说，凡事都要做好充分准备才能有备无患。同样，要提高课堂教学效率，就要做好课前准备——预习。但当前的很多预习都流于形式，违背了预习的初衷，使得预习的有效性大打折扣。那么，如何提高低年级语文预习的有效性呢？在此谈谈我自己的认识与做法。
关键词: 小学语文教学 艺术表现手法 传统绘画 艺术作品 语文课堂 艺术手法 学习兴趣
在传统绘画中，“留白”是一种极高的境界，黑白相间，疏密得当，给人以意在心中、空在纸上的感觉，能增强艺术作品的意境，是一种高超的艺术表现手法。在小学语文课堂上，如果能够借鉴“留白”的艺术手法，在教学中给学生架起放飞思维的广阔空间，使学生的思想在自由的天地里翱翔，就能够激发学生的学习兴趣，开启他们的思维，培养他们的想象力...
关键词: 想象力 语文课堂 发展思维能力 语言能力 创造潜能 语文教学 以人为本
名言向我们阐述了想象力的重要性。的确，想象力在孩子的世界里具有不可或缺的重要地位。《义务教育语文课程标准》强调：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”因此，语文教学中，教师应坚持以人为本的思想，充分挖掘文本的有效资源，培养学生的想象力。
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