购物车(0)小学教学参考杂志是由广西教育学院主管，广西教育学院主办的一本省级期刊。
小学教学参考杂志创刊于1962，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
小学教学参考杂志是由广西教育学院主管，广西教育学院主办的一本省级期刊。
小学教学参考杂志创刊于1962，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 以学定教 语文教学 语文课堂 人性 课堂教学 新课程改革 课程理念
在新课程理念下，我们要充分关注学情、以学定教，加强对课堂教学的过程性运作和及时性调控，以提高课堂教学的实效性。只有充分参照和运用好“学情”这个学生学习的晴雨表，才能让我们的语文课堂充满人性，真正成为属于学生的“学堂”，才能让我们的语文教学搭乘新课程改革这列快车越行越远，顺利抵达预期的终点。
关键词: 作业处理 学科教学 读写技能 功效 优化 语文学科 听说读写
学科教学都有共通点：练就学生的学科技能。学科技能练就了，学科教学便大功告成。语文学科，学科技能是听说读写。所以，教学的终极目标是练就学生的听说读写技能。学科技能的练就，靠的是“练”，或谓“操练”。
关键词: 教学设计 教学同步 作业 精读课文 小学语文 叙事散文 家庭活动
一、题材分析 《落花生》是人教版小学语文五年级上册“生活的启示”单元中的一篇精读课文。这是篇叙事散文。文章按事情发展的顺序，以“落花生”为线索记叙了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。
关键词: 教学实录 和谐 作业 课堂 导入新课 课时 古诗
第一课时 一、揭示课题，依托练习,导入新课 师：同学们已经会背很多古诗了，试一试，这句你会吗？ （课件出示：枯藤老树昏鸦，小__流水人家。）
关键词: 语文作业 能量 语文新课标 作业练习 学习效果 语文教学 教学建议 作业机械
作业练习是对所学知识的掌握、巩固、拓展、深化，以达成良好学习效果的有效手段。语文新课标在阅读教学建议中指出：“语文教学要少做题，多读书。”这就提醒我们必须改变作业机械重复多、消耗学生课余时间多的状况。
关键词: 语文课堂 中国式 情趣教学 课堂氛围 中国传统 教学模式 求知欲望 教学法
中国传统私塾板脸式的课堂氛围与苏联红领巾教学法的交织，形成了当前积重难返的“中国式小学语文课堂”。空洞繁琐的分析，枯燥乏味的讲解，繁难偏怪的测试，成为其主要特征。在这种教学模式下，学生的主动思考被抹杀，求知欲望和感悟灵性被泯灭。
关键词: 课堂组织形式 古诗词教学 教学情趣 语文教学研究 课堂情趣 现实生活 教学智慧 情趣化
情趣课堂是一个发展的命题。课堂如何情趣化，一直是语文教学研究的重点之一。面对离学生现实生活较远的古诗词的教学，更需要教学智慧和课堂情趣的相辅相成。如何开启古诗词教学的课堂情趣？
关键词: 课堂表演 语文教学 教学方式 哗众取宠 阅读教学 即兴表演 语文课堂 教师
在语文教学中，有些教师采用了课堂表演的教学方式，但由于目的不明确、指导不到位，导致表演走过场。有人便抨击课堂表演是哗众取宠，是作秀，让许多教师想用又不敢用。周一贯先生曾说：“在阅读教学中，让学生即兴表演，是促进其对课文进行全身心感受的有效手段。”笔者认为，只要教师做到以下几点，就能充分发挥课堂表演的有效I生，让课堂表...
关键词: 语文阅读教学 导学艺术 智慧 课堂效率 新课程背景 教师 引导
在新课程背景下，学生的主体地位进一步凸显。教师面对生成的课堂，能否沉着应对、巧妙引导，直接影响到课堂效率的高低，关系到一节课的成败。因此，教师的导学艺术就显得尤为重要。在语文阅读教学中，教师该如何巧妙进行引导，体现“导”的艺术呢？
关键词: 绘本 阅读 小学 图画书 科普性 文学性 文字 教化
绘本起源于西方，又可称为“图画书”，英文为“picture book”，在日本叫做“绘本”。“绘本”是童书的一种，顾名思义是一种以图画为主、文字为辅，甚至是完全没有文字，全是图画的书籍。目前常见的绘本有文学性绘本和科普性绘本。优秀的儿童绘本是视觉的、语言的、审美的、教化的多重融合的结合。
关键词: 语文课堂 语言行为 教师教学语言 小学 课改 苏霍姆林斯基 教学媒介 课堂教学
教师教学语言是课堂教学中最无法替代的教学媒介。在教与学、师与生之间，信息的互相传递，多数是凭借语言来进行的。苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生课堂上脑力劳动的效率。”因此，教师的教学语言、行为对学生的影响是不可忽略的。
关键词: 文本语言 阅读质量 语文阅读教学 阅读课堂 思想品德课 语文课 音乐课 美术课
随着新课标的出台，小学语文阅读教学的方式、方法有了很大的转变。但是，由于认识上的偏差，阅读课堂依然存在许多弊端，如内容分析型的教学仍然充斥课堂，把语文课上成思想品德课、音乐课、美术课、活动课等现象屡见不鲜。
关键词: 语言文字 训练点 语文课程 其他学科 语言素养 人文性 工具性 学习
工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文与其他学科所不同的是在理解内容的同时，要进行语言文字的感悟和训练，即不但要理解语言文字所表达的内容，而且更重要的是耍学习、理解和运用语言文字本身，也就是语言的形式。因此，语文课上要寻找和抓住语言文字的训练“点”，以提高学生的语言素养。
关键词: 语言文字 对话 气韵 一线教师 认知空间 教学理念 阅读教学 实际操作
实施新课程以来，对话教学理念因给学生提供多元感悟以及广阔的认知空间，在阅读教学中深受广大一线教师的欢迎。但从实际操作的情况来看，很多教师在引领学生对话时，要么浮于表层，毫无深度可言；要么限于主题，对话难以找寻根源，致使整个对话局限在闭塞的空间中。只有将对话始终落实在语言文字之中，才能真正发挥对话应该具有的作用。
关键词: 语文课堂教学 有效提问 学生成长 教学过程 陶行知
“发明千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”陶行知先生的这一首诗点明了提问对于学生成长的重要性。《现代汉语词典》对“有效”这样解释：“能实现预期目的；有效果。”课堂教学的有效提问强调了基于文本，基于课堂，基于学生。在具体的教学过程中，应该如何提问呢？
关键词: 绿色评价 语文课堂 强心剂 激励学生 筛选功能 等级划分 心理特征 学生发展
绿色评价是一种心态，是一种理念，是一种智慧，是一种创新。它弱化了评价的等级划分和筛选功能，放大了学生的心理特征，用发展的眼光评价学生，用赏识的方法激励学生，用期待的方式鼓励学生，使评价成为激励学生发展的泵、分享学生快乐的蜜，使课堂教学充满希望，焕发出生命的光彩!
关键词: 语文课堂教学 张弛 动静 学生讨论 课堂气氛 感官参与 取长补短 注意力
在语文课堂教学中，让学生动起来，可以集中他们的注意力，活跃课堂气氛。在多种感官参与下的课堂才显得生机勃勃，充满活力。当学生讨论、合作时，他们可以取长补短，共同发展；当学生静下来，在默读和思考中走进文本、感知文本，促进他们展开思维的深度与广度。
关键词: 评价用语 语文课堂 辩证 课堂教学评价 语文教师 尊重学生 课堂表现 个体差异
近年来，新课改犹如一股清泉，注入每个教师的心田，促使每一个语文教师更深入地思考如何进行有效的课堂教学评价。我们欣喜地看到：对学生的课堂表现，以鼓励、表扬等积极的评价为主；评价时尊重学生的个体差异等。
关键词: 对话过程 学生自主 批点 桥梁 阅读教学 语文课程标准 个性化行为 阅读实践
《全日制义务语文课程标准》提出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程……阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”批注阅读对于加强学生自主的语文阅读实践活动，开发学生学习的潜能、发展个性、培养学生的阅读习惯具有良好的效果。
关键词: 阅读教学 审美能力 教学培养 学生 文学作品 语文新课标 语言文字 文化熏陶
文学是一种语言文字堆砌的美，而阅读的功能之一就是审美。语文新课标提出：语文教学要以优秀的文化熏陶和感染孩子们的睛感，培养其审美情趣。因此，教师在阅读教学中，要从学生这一本体的特征出发，以灵活多样的方式引导孩子们进行审美的体验，丰富阅读的感受，实现有效的阅读教学。下面就以对文学作品的阅读为例，谈谈开展阅读审美教学的方式...
关键词: 语文教学 情感色彩 学生塑造 对话 语言运用能力 语文新课标 思想感情 语言文字
语文新课标指出：语文教学应该让学生在领悟文章情感中感受美，从而培养学生热爱语言文字的思想感情。语文是一门极具情感色彩和人文精神的学科。通过语文教学，不仅能提高学生的语言运用能力，更能陶冶学生的情操，为学生塑造出完美的人格。
关键词: 朗读能力 阅读教学 课文内容 学生 语文 学习 回读 熟读
语文，是有声的艺术，学习语文少不了朗读。“故书不厌百回读，熟读深思子自知。”“书声琅琅”已成为现阶段阅读教学的一道亮丽的风景。新课标指出：“朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。”
关键词: 课内外结合 阅读教学 语文教学 课外阅读 有机组成部分 语文教师 语文素养 教学观
在语文教学中，应注重课内与课外阅读的相结合。指导学生进行课内外阅读是语文教学中的有机组成部分。“得法于课内，得益于课外”的语文教学观，已被广大语文教师所接受。如何做到课内阅读教学与课外阅读相结合来提高学生的语文素养呢？
关键词: 课外阅读 学生 语文教师 阅读兴趣 阅读品位 阅读训练 语文知识
《义务教育语文课程标准》指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。”但是，我们语文教师对学生的阅读训练存在着目的不明确、形式单一的问题，造成一部分学生不喜欢阅读、马虎阅读的局面。因此，课外阅读应在教师的引领下，让学生有选择性地阅读，开阔学生的语文视野，丰富学生的语文知识。那如何来指导...
关键词: 默读 语文课堂 课堂气氛 小学 议论 教师 学生
审视当下的小学语文课堂，书声琅琅、议论纷纷、其乐融融，似乎平静、单调的课堂变得热闹、生动了。许多教师把课堂气氛活跃当作衡量一堂好课的重要标准，一味地追求课堂的“热闹”，而忽略了默读，甚至认为默读要求学生做到不出声，会造成“冷场”，让课堂气氛变得沉闷。
关键词: 学生个性 文本 品读 引导 阅读能力 听说读写能力 课堂教学活动 阅读教学
语文新课标在总目标上指出，要培养学生运用多种方法进行阅读，提高他们的阅读能力。阅读教学是语文教学的重要内容之一，是培养学生听说读写能力的重要途径。同时，阅读教学也是学生、教师与文本之间的多向交流的活动。阅读是一种个性化的活动。在课堂教学活动中，
关键词: 课堂评价语言 小学语文教学 激励性评价 情感性评价 评价用语 语文课堂 学生 趣味性
评价用语要讲究策略和艺术，一句温馨的话语，仿佛是寒冬送来的温暖；一句中伤的冷言，就会让人心寒如冰。在小学语文教学中，激励性评价，能增添学生无穷的力量；趣味性评价，能激发学生的求知欲；情感性评价，能达成以情促学的氛围；准确性评价，能培养学生的求是心态；引导性评价，能促进学生步步提升。因此，我们应让小学语文课堂的评价语言...
关键词: 言语能力 语言实践 语言文字 语文教学 言语实践 语言训练 语言素养 学生
语文教学的基本任务就是在语言训练中掌握语言文字的规律，提升学生运用祖国语言文字的能力，为实现学生语言素养的提升奠定基础。因此在语文教学中，教师应创设各种言语实践的机会，搭建言语实践的平台，引领学生在语言文字的天地中遨游。
关键词: 感知美 品味美 创造美 小学语文教材 全面发展 美的享受 审美情趣 苏教版
罗丹说过：“美是到处都有的。”美育在全面发展人的性格方面，具有重要的作用，它可以使人完美品格、荡涤心胸、丰富睛感、开拓思路、增长才干等。苏教版小学语文教材文辞优美，融知识性、科学性、实用性、社会性于一炉，且具有浓烈的时代气息。教师应充分挖掘和利用这些美的因素来陶冶和感染学生，让他们获得美的享受，提高审美情趣。
关键词: 文本细读 引导学生 小学生 阅读教学 阅读能力 阅读兴趣 语文素养 课堂实践
阅读是读者与文本进行对话的活动，在阅读教学中，教师引导学生深入文本，品读文本，这是培养他们阅读能力，提高阅读兴趣，培养语文素养的环节。然而，在小学语文课堂实践中，有很多教师在品读选择上不分轻重，找不准细读的点，影响了阅读教学效率的提高。其实，对文本的品读，不是每字、每词都必须浅斟慢酌的，有效的阅读应从找准细读点开始，...
关键词: 课堂练习 有效性 练习形式 体验过程 运用能力 课堂教学 多元化
《义务教育语文课程标准》中强调：注重课程的多元化练习形式，活化方式，使得学生在实践体验过程中不断增强认知感悟，提高语言综合表达运用能力。正是基于这样的要求，很多教师在实践中都注重了将练习融入课堂教学，
关键词: 教学结尾 语文课堂 高效化 课堂结尾 课文内容 以生为本 学生 教师
课堂结尾是教师对整堂课的总结，能够帮助学生}夹速巩固所学知识和加强记忆。有效的结尾需要契合课文内容。满足学生的心理渴求，真正做到尊重教材和以生为本。
关键词: 提问策略 高效课堂 优化 课堂教学 学习效率 课堂策略 最佳效果 教师
在课堂教学中，教师采用什么样的课堂策略更有助于学生课堂学习效率的提高呢？课堂教学中，教师的提问不可太随意，何时问，何处问，向谁问，如伺问以及回答时可能出现的状况，这些都需要教师明确而全盘地考虑，以达到课堂教学的最佳效果。
关键词: 批注式阅读 学生 主体发展 语文学习 身心发展 学习需求 个体差异
《义务教育语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，
关键词: 朗读训练 和谐发展 对比 思维 能力 实践 学生
在朗读训练中加强对比，通过比较语句、段落、篇奄之间的异同，能够发展学生的语感，加深学生对文本的感悟，使得学生在朗读过程中眼光更深邃，思考更深刻，见解更独特，从而提升学生的朗读效率。
关键词: 文言文教学 课堂氛围 和谐 文化历史 文明传承 热爱祖国 文化遗产 语言特点
中国有五千年的文化历史，而文言文传承着千年的文化遗产，是古代文明传承的媒介。小学学习文言文是为了让学生初步感受文言文的语言特点，了解祖国悠久灿烂的文化历史，进一步培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，加强对学生的人文教育，提高他们的整体素质，并为学生进一步学习文言文打下良好的基础。那么，怎样通过我们的课堂来实现这一教学...
关键词: 词语教学 有效对话 引导学生 优化 语文教学 语文课堂 教学方法 教学效率
词语是语文教学中的重难点，是教师一直追求高效语文课堂的立足点。但是，深入小学语文课堂，我们却发现。一些教师还在沿用“一词一解”的教学方法，严重阻碍了语文教学效率的提升。因此，在教学中，教师应摒弃传统落后的教学方式，引导学生在与文本有效对话的过程中理解词语，掌握词语。
关键词: 教学片段 语言节奏 享受 语文学科带头人 授课教师 课堂教学活动 教育局教研室
在市教育局教研室组织的市语文学科带头人候选人课堂教学活动中，我校一位教师执教了《安塞腰鼓》第一课时。教师们听完课后都一致认为，该教师谨遵高年级段的教学目标，落实“教语文”的鲜明视角，做到了内容与形式的和谐统一，切切实实地提升了学生的语文素养。这堂课给我印象最深的是，授课教师从学情出发，巧妙地引领学生享受了课文中美轮美...
关键词: 语文教学 学生 信任 诚实 个性 教学案例 小学语文 四年级
【教学案例】 我在执教苏教版小学语文四年级上册《诚实与信任》一课时，在总结全文时问学生：“读了这一篇文章，你都读懂了什么？”（按照我的意图，就是想让学生通过自己的表述来强化他们对诚实与信任的理解）学生听了我的问题后，纷纷举超了小手，看来他们一定有好多意见要表达。
关键词: 课堂阅读教学 教学赏析 引读 热情 学生 文本 语文阅读教学
语文阅读教学，不外乎一个“阅”和一个“读”的问题。怎样“阅”，如何“读”呢？这是教师在进行教学时必，贞要思考的本质所在。我有幸听了薛法根老师讲授的《珍珠鸟》一课，收获不小，对课堂阅读教学也有了一些认识。
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