小学教学参考杂志是由广西教育学院主管，广西教育学院主办的一本省级期刊。
小学教学参考杂志创刊于1962，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
小学教学参考杂志是由广西教育学院主管，广西教育学院主办的一本省级期刊。
小学教学参考杂志创刊于1962，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 文化冲突 教学心态 语文 多元文化 人类社会 形式和内容 流行语
“晕”、“有没有搞错”、“OK”、“哇噻”、“随便”、“酷”、“圈”、“没劲”、“雷”等词语不时从学生嘴里冒出。现在的小学校园里，在上课以及课间嬉戏的时候，学生们的嘴上多了一些流行语。流行语是指在某一特定时期、地域中出现的、广为流传的语汇。它以鲜活的形式来表达特殊的含义，丰富了我们的话语空间。流行语对原生态的生活形式和...
关键词: 学情调查 课前 学生 教学活动设计 课堂教学 教学内容选择 学情分析
课前学情分析就是对学生在学习之前所表现出来的态度、情感、知识基础、学习方法等进行调查与分析，直接为课堂教学提供科学依据。它是教学目标设定的基础。是教学内容选择的依据，是教学策略选择和教学活动设计的支点。如何有效地开展课前学情分析？下面就以苏教版《手术台就是阵地》一课为例，从设计与组织、统计与分析、教学与建议三个方面来...
关键词: 教材 小学语文教学 语文课程标准 课程内容 课文内容 教学内容 教学过程 语文课堂
在教学、教研的实践中，笔者发现小学语文教学中有一个普遍的、没有引起大家高度重视的问题，那就是“语文课程内容”的问题。语文课程标准没有“课程内容”的具体描述与规定。“语文课程内容”只是具体体现在教材层面上。这导致教师们在教学过程中将教材直接当作教学内容，语文课堂上疏通课文内容、纠缠课文情节的现象比比皆是。笔者认为，语文...
关键词: 阅读材料 阅读课堂教学 解读文本 法则 生态 语文素养 主体位置 课内
语文阅读课堂教学中，拓展已成为不可缺少的一环。进行一些必要的拓展延伸，对深度解读文本、贯通课内课外、全面提升语文素养大有帮助。引入阅读材料是进行拓展的主要方式。然而，目前的课堂教学，引入阅读材料存在着过热或过冷的两极化的现象。过热——课堂失衡。过多引入阅读材料，挤占了课内文本的主体位置；多处过量拓展，打乱课内文本的阅...
关键词: 生命情怀 课堂教学 灵性 动态生成 生命发展 个体精神 阅读教学 教学思想
教育家叶澜教授指出：“要从生命的高度、用动态生成的观点看课堂教学。课堂教学应该被看做是师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的、有意义的构成部分，要把个体精神生命发展的主动权还给学生。”可见，我们在阅读教学中要关注学生，以自己的教学思想、教学理念和人格魅力，构建生命课堂，从而促使学生生命的整体发展。
关键词: 语文课堂 小学语文教学 审美教育 语文教师 实际操作 小学生 新课标
爱美之心，人皆有之，更何况是天真烂漫的小学生。在人生开端，如能受到美的熏陶，这对他们的成长有着至关重要的作用。新课标下的小学语文教学，应该让学生从知识、能力、情感、态度价值观等多方面都得到收获，这其中就包含着审美教育。审美教育应该渗透到语文教学中去，这是语文教师共识。但实际操作起来，很多的语文课堂就欠缺审美教育。如何...
关键词: 语文课堂 学生自主学习 新课程改革 生命化教育 生成性教学 以人为本 改革主张
新课程改革主张以人为本，倡导生命化教育。“动态生成”就是新课程改革的核心理念之一。叶澜教授指出：“生成性教学就是指课堂中不能机械地按原先确定的一种思路教学，而应根据学生学习的情况，由教师灵活地调整，生成新的超出原计划的教学流程，使课堂处在动态和不断生成的过程中，以满足学生自主学习的要求。”那教师该如何构建动态生成的语...
关键词: 学生阅读 故事导入 课堂教学模式 阅读教学 语文教学 学习能力 阅读能力 主动阅读
为提高学生对文本的阅读能力，教师应从阅读导入方面多做尝试，吸引学生主动阅读，喜欢阅读。小学生处于思维发展的重要阶段，在阅读教学中，教师应巧妙创新，提高导读的有效性。一、不妨讲一讲：以故事导入阅读由于语文教学对阅读量有较高的要求，许多教师盲目追求课程进度，而忽视学生的实际学习能力和兴趣所在。为了更加贴近教学实际，迎合学...
关键词: 文本对话 课堂提问 主动参与意识 语文教学 常规武器 课改背景 教学设计 整体感知
课堂提问是语文教学的“常规武器”。有效的课堂提问能极大地调动学生学习的内驱力，开启心智，促进思维，增强学生的主动参与意识。一个巧妙的提问，常常起到点击关键、一问传神的效果。那如何借助问题，引领学生叩开与文本对话之门呢？一、整体设问，紧扣核心问题新课改背景下，简约课堂倡导教师在教学设计上围绕主问题展开教学。而一篇文章的...
关键词: 多元阅读 语文 引导学生 教学设计 阅读教学 思维特征 感知能力 思维品质
多元阅读就是在阅读教学中允许学生根据自身知识、体验选用适合他们思维特征的方式解决问题。多元阅读能引导和培养学生良好的思维品质和语文感知能力。教学活动中，我们不妨从以下三个方面引导学生进行多元阅读。一、教学设计要层次化所谓教学设计的层次化，是根据学生或教材实际作出相应的教学设计。任何一个班级，学生的学习能力都是多层次的...
关键词: 英雄情结 思想情感 培养 高尚情操 精神世界 语文教学 郁达夫 民族
英雄浸染着一个时代的光华与色泽。英雄情结是在震撼过后的感动，是一种振荡开去的伟力。郁达夫说：“一个没有英雄的民族是不幸的，一个有英雄却不知敬重爱惜的民族是不可救药的。”渗透英雄情结，让学生在阅读中受到高尚情操的熏陶，丰富学生的精神世界，是语文教学的目标之一。
关键词: 小学语文教学 课堂教学实践 语文素养 有效教学 朴实 学生 师能
小学语文教学倡导真实、朴实、扎实、厚宴，强调课堂教学要实实在在地提高学生的语文素养。如教师能经常反思自己的课堂教学实践，研究课堂教学的误区，并提出相应的对策，定有利于更早地进入有效教学的境界。
关键词: 陶行知教育思想 课堂学习 自主探究 学生发展 低年级学生 原有知识 自主识字 终身发展
陶行知先生在《育才学校教育纲要草案》中指出：教育是“以儿童为行动主体，同时以儿童自身之知为领导，所发展之行与知不断联锁的过程。”可见，在引领学生发展，尤其是考虑学生终身发展时，必须十分注重学习的自主性探究。因为，教师的任何教育和教学都是短暂的、有阶段性的，而学生的学习行为是终身的，具有发展的永恒性。一、在原有知识派生...
关键词: 文本 美读 引导学生 朗读课文 语文课堂 阶段性目标 朗读教学 主观性
语文新程标准在阶段性目标中提出：要学会有感情地朗读课文。朗读不是“小和尚念经——有口无心”的念，而是口、脑甚至是手、身体协同表达文本情感的过程。这样的表达带有明显的主观性。读是一种美读，更是一种艺术。那么，在语文课堂上如何开展对文本的美读，以提高朗读教学的效果呢？
关键词: 语感培养 阅读教学 学生参与 语言文字 感知能力 先天因素 心智活动 语感能力
语感是学生对语言文字准确、敏锐、丰富的感悟领受能力，是一种以个人感性为基础，对语言文字能够直接迅速地把握的能力。语感的好坏除先天因素外，更重要的还有赖于后天的训练与培养。但由于种种原因，目前在阅读教学中语感培养还存在错位的现象，其具体表现为以下三个方面。一是强调分析，忽视感受。语感是一种感知能力，又是一种心智活动的过...
关键词: 以学生为中心 语文课堂教学 高年级学生 课堂提问 艺术探索 解决问题的能力
学起于思，思源于问。问题是课堂教学的核心和关键。一堂好课往往是学生带着问题走进课堂，又带着新的问题走出课堂。为了体现新课程教学理念，当前很多的语文课堂教学矫枉过正，一改以往“满堂灌”的教学模式，取而代之的是“满堂问”，教师牢牢把握“问”的话语权。笔者认为，教师与其紧握话语权，倒不如及时更新观念，勇敢探索实践，转换教学...
关键词: 学案导学 高年级 学生自主 教学方式 自主学习 课堂教学效率 自我独立意识 自我学习能力
随着新课程改萆的实施与深化，传统灌输式教育方式受到了前所未有的挑战。很多新的教学方式逐步形成，如“学案导学”方式，深受很多教师的推崇，并在教学中运用。“学案导学”是指学生根据教师预先精心设计的学案自主学习，教师对学生的自主学习全程辅导，教学双方相互讨论交流，共同合作完成教学任务的教学方式。学生在学习中可以提出个人见解...
关键词: 语文学习 有效教学 独立自主 自由选择 帕斯卡 学生
帕斯卡说：“所有的人都以快乐幸福作为他们的目的，不论他们所使用的方法是如何不同，大家都在朝着这同一目标前进。”人类天生需要感到独立自主，希望自主控制生活，总想有选择的自由并自由选择。语文学习的最终目的将从关注语言回到关注人的自身，关注人性的率真和健康发展，强调让学生学而得法，乐以忘忧。
关键词: 语言点 训练点 课文 理性 语文 精选 学生思维 语言特点
说理性课文没有散文那撼动人心的语言，没有小说那扣人心弦的情节，其大多是通过质朴、简约的语言，平常、普通的例子来说明一定的道理。很多教师在处理这类教材时，常常忽视课堂中语言的训练，易上成思品课。因此，教学时需要根据说理性课文的语言特点。精心选择具有规律性的适合学生认知程度的语言现象作为训练内容，用一个语言点来深化对文本...
关键词: 语文课堂 辩论 语文实践活动 语文实践能力 语言表达能力 语文教学 语文新课标 阅读文本
在语文课堂中引入辩论，是针对学生在阅读文本中产生不同的观点，组织和引导他们深入思考、大胆表达，以推动他们深入思考，以实现教学的目的。语文新课标提到，语文教学要重视通过语文实践活动，培养学生的语文实践能力。辩论活动作为一种有效的语文实践活动，能培养学生深刻分析问题的能力，锻炼学生语言表达能力，尊重他人的情感等综合语文素...
关键词: 文本阅读 细读 引导学生 听说读写能力 阅读教学 语文教学 语文素养
阅读教学是语文教学的重要内容之一，是提高学生听说读写能力，培养学生语文素养的重要途径。教师在引导学生品读文章的过程中，不可能对文本达到全方位的解读，因此“细读点”的确定是关键，直接关系到阅读教学目的的实现。笔者在此谈谈如何在语文阅读中抓好“细读点”。一、在关键处细读。牵一发以动全身古人读书，认为“看文字如抓贼”，对关...
关键词: 低年级语文教学 阅读兴趣 绘本 儿童阅读 阅读教学 事实证明 图画书 想象力
对于低年级的儿童来说，阅读教学最重要的就是培养他们的阅读兴趣。儿童从图画书中体会到多少快乐，将决定他们一生是否喜欢读书。儿童时代的感受，也将影响他们长大成人以后的想象力。绘本有太多的迷人之处，并且已经被时间与事实证明，它是一种最适合儿童阅读的图书样式。它让儿童从书中学到了大善、大美、大智慧，使儿童在他们色彩斑斓的绘本...
关键词: 运用语言能力 有效性 阅读理解能力 课堂 文字运用能力 语文教学 课文内容
《义务教育语文课程标准》明确提出，语文教育的最新课题、更高要求和根本任务是“致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养”。全国小语会理事长崔峦先生也曾多次旋帜鲜明地发出“和内容分析式的阅读教学说再见”的呼吁，提出语文教学要“以语文训练为中心。特别是要加强语文的运用”，要“由‘教语文’变成用课文教学生学语言、...
关键词: 低年级语文 教学成效 小学低年级学生 教育教学方法 小学生 新课程改革 形象化
在小学低年级语文教学工作中，广大教师应充分汲取新课程改革的精华，立足小学生身心发展的特点，改进教育教学方法，让学生更加高效地开展学习。笔者在小学低年级语文教学实践中，以形象化、情境化和立体化为切入点，有效提升了语文教学成效。一、着力提升教学形象化程度。增强教学渗透力小学低年级学生在思维发展方面还是以形象思维为主。教师...
关键词: 尊重生命 评价 活化 学习态度 不良行为 生命体验 学生 教师
新课改下，课堂中的激励逐步上位。其结果是教师的赞美之词煽情却空洞，导致了学生认识的模糊与片面，使学生养成了浅尝辄止和敷衍了事的学习态度。教师宽容善待学生，并不意味着对不良行为的放任。课堂上，教师不仅要探寻学生的“闪光点”，更要关注学生的生命体验，给予其中肯的评价。只有这样的评价才是真正尊重生命，流溢真诚的；只有这样的...
关键词: 词语教学 教学策略 新课程改革 世界 教学改革实验 小学阶段 中高年级 教学模式
新课程改革已经在轰轰烈烈中走完了六年的历程，小学阶段的教学改革实验也即将完成一轮。六年来，在课程改革之路上，我们振奋过、迷惘过、反思过，在经历了成长的裂变与镇痛中。我们慢慢走向沉稳、趋向成熟。而在新课改热热闹闹的背景之下，小学的词语教学，尤其是中高年级的词语教学，是许多教师在公开课上尽力回避或“浮光掠影”地处理的一个...
关键词: 古诗教学 插图 有效运用 诗情画意 学生形象 语文课本 形象直观 学习兴趣
打开苏教版小学语文课本，那色彩艳丽的插图便会立刻映入眼帘，尤其是给古诗精心选配的插图，更是意境清新、引人入胜。那清新淡雅的水墨画，五彩缤纷的水彩画，以生动多变的线条，形象直观的画面，给学生开辟了一方思维、创造、想象的天地。在教学中，有效地运用这些插图，能激发学生的学习兴趣，帮助他们体味古诗的意境，加深对古诗的理解，同...
关键词: 联系生活 课堂教学 小学语文教学 学生情感 生活素材 生活经验 语文第六册 生活语文
“语文的外延与生活的外延相等。”在小学语文教学中，从生活中提炼素材，带着语文回归到生活中去，带来的将是生机勃发、焕然一新的语文教学风貌。一、源头活水来——来源生活语文来源于生活，挖掘语文教学过程的生活素材，因地制宜地展现在课堂教学之中，就能让书本上静静的文字变得有血有肉，丰满充盈起来。1．激活生活经验教师耍通过有意识...
关键词: 阅读期待 激发 学生阅读 阅读动机 阅读需要 心理状态 阅读兴趣 阅读效果
阅读期待是一种强烈的阅读动机、迫切的阅读需要，是一种探求未知的心理状态。激发学生的阅读期待，是培养学生阅读兴趣，增强学生阅读效果，提升学生阅读品味不可忽视的重要内容。在阅读教学中，可通过课前引入游戏、课始带入悬念、课中进入情境、课后深入探究等策略，激发学生的阅读期待。
关键词: 问题设计 语文课堂 新课标 学生探究 课堂教学 几种方法 知识水平 思维特点
在课堂教学中，理想的问题设计应该是深与浅、远与近、疏与密的最佳结合，即问题要有趣味性、挑战性而又要有充分的延展性。如何让新课标下的课堂问题设计巧妙而恰当呢？我认为可以尝试以下几种方法。一、逐层深入——不畏浮云遮望眼。只缘身在最高层由于学生的思维特点和本身固有知识水平的限制，使其在阅读中对文本的解读不可能一步到位，而需...
关键词: 阅读教学策略 语文阅读教学 层级 文章阅读 苏教版 小学 背诵 文段
从哲学的角度上看，事物的发展从来都不是一蹴而就的，阅读教学亦然。观如今的小学语文阅读教学，教师专注于文字的识记与文段的背诵，学生之于阅读却是走马观花，不知其美，不知所学，转身即忘。要改善这一现状，笔者认为，层级阅读教学是剂“良方”!如果把文章阅读比作高山的话，那么层级阅读教学便是上山的台阶，拾级而上，便能由表及里，领...
关键词: 教学策略 说明文 科学探究 言语智慧 新课标 小学语文教材 语文学习
小学语文教材的编排，体现了体裁的多样性，其中说明文占据了一定比例。《义务教育语文课程标准》指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”因此，在说明文的教学中，既要激发学生对自然科学领域的探究欲望，培养学生的科学素养，又要使学生习得语文学习的思想、方法，习得语文学习的能力、习惯，提升学生的语文素养。那么，针对...
关键词: 小学语文教学 网络 语文课堂教学 利用 现代教育技术 语文学习 信息技术 教学实践
当今世界，信息技术飞速发展，网络、多媒体等现代教育技术已经成为课堂教学不可缺少的一部分。在小学语文教学中巧妙地运用网络，可以满足具体教学实践的需要，增加语文课堂教学的生动性和形象性，从而使文字教材得到延伸、升华，使语文课更加精彩，同时也有利于发展学生的思维，促使学生在学习的过程中主动探究，获得语文学习的乐趣。
关键词: 现代教育技术手段 语文阅读教学 烘云托月 教学策略 教学方式 网络环境 传统教学
《义务教育语文课程标准》指出，教师应“灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式。”现代教育技术集图、文、声、像于一身，与传统教学的“一支粉笔、一块黑板”相比，以其集成性、多样性、交互性的特点，更受广大教师青睐。然而，现代教育技术手段如果运用不当，就会出现喧宾夺主、华而不实、游离主旨等现象，影...
关键词: 教学设计 苏教版 心灵 洗礼 文化 词牌名 长短句
一、揭题1．咱们中国呀，既是诗的国度，也是词的王国。今天丁老师将跟大家学习一首词。它的题目叫——（范读，齐读，指名读）2．诗和词有许多共同的地方，也有许多不同之处。谁能说说有哪些不同？生。：诗每行字数相等，词每行字数有多有少。师：所以，词又叫做长短句。生：：诗只有题目，词既有题目，又有词牌名。生，：词还分上阕和下阕。3...
关键词: 实践活动课 教学设计 教育信息化 春节 北京 学习平台 处理信息 教学背景
教学背景随着教育信息化的推进，班班有电脑，校校有机房，课堂不再只是一块黑板和一支粉笔，学生接受信息、处理信息的能力也有了很大的提高。在现代化的课堂，我们可以利用现有的资源来满足学生更大的需求；我们可以放手让学生收集信息。进一步培养他们利用信息学习的兴趣和处理信息的能力；我们还可以借助学习平台，让学生分享学习成果。
关键词: 教学设计 人教版实验教材 引导学生 想象能力 教材分析 教学内容 安全飞行
教学内容人教版实验教材四年级下册第三单元第十一课教材分析这是一篇科普知识短文，主要讲科学家通过反复试验，揭开蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题的事。本组教材以“大自然的启示”为专题，一方面让学生了解一些科学知识，引导学生进一步关注自然、了解自然，在对自然的观察、发现...
关键词: 教学设计 作文 引导学生 反思 教学目标 观察习惯 习作要求 第三学段
教学目标1．通过品尝一些食品，培养学生五官并用的观察习惯和能力，引导他们有意识地丰富自己的见闻。2．根据新课标提出的第三学段的习作要求——内容具体，感情真实，引导学生抓住细节进行描写，在表达时适当地融入自己的想象，表达个人的独特感受。3．通过活动，引导学生感受并体验快乐，将作文与生活紧密联系起来，培养他们在生活中积累习...
关键词: 教学设计 教学内容 语文课程 本体性 设计意图 实践课程 语言文字
设计意图第一，教学内容的选择要凸显语文本体性。吴忠豪教授曾经把语文课程的教学内容大致划分成两个大类：一类是语文本体性教学内容，一类是非本体性教学内容。他指出，语文作为一门以培养学生运用语言文字的能力为主要目标的综合性实践课程，理所当然应该以语文知识和语文技能即本体性教学内容为核心展开教学。这节课教学内容的选择就是依据...
关键词: 说课稿 语言文字 修辞手法 生动形象 课件展示 说教材 动植物
【说教材】《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美。名为写秋雨，实际在写秋天。作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象以及深秋中各种动植物准备过冬的情景。课文以秋雨为线索，使用多种修辞手法，以生动形象的描写唱响了一曲丰收之歌，快乐之歌。（课件展示）
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