小学教学参考杂志是由广西教育学院主管，广西教育学院主办的一本省级期刊。
小学教学参考杂志创刊于1962，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
小学教学参考杂志是由广西教育学院主管，广西教育学院主办的一本省级期刊。
小学教学参考杂志创刊于1962，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 语文课堂 快乐 心理学研究 求知欲望 主阵地 学习 幸福感 吸引力
课堂是教育的主阵地。要想让学生快乐地学习，获得学习的幸福感，就要让课堂变成充满快乐的场所。心理学研究表明：学生心情舒畅时，就会焕发学习的热情，产生强烈的求知欲望，激起创造的灵感。因此，我们要改变以往沉闷的课堂，精心打造充满吸引力的课堂。
关键词: 写作练习 读写结合 本位 写作能力培养 阅读教学 组织单元 语文教材 课堂教学
现在的语文教材以文选来组织单元,外挂写作练习,体现着“阅读本位”的观念.课堂教学的中心是阅读,几乎是讲读、感悟课文一统天下.读是读,写是写,读与写常常脱离.“写作本位”的读写观强调：读懂一篇文章,阅读教学才完成一半;另一半更重要,这就是有意识地往写作能力培养上迁移,尽量使阅读能力转换成说、写的能力,使学生学以致用,提高教学效能.基...
关键词: 语用价值 挖掘 语文课程标准 义务教育阶段 学习语言 文本内容 训练 语言文字
《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程.义务教育阶段的语文课程,应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通.”可以看出,语文课程的目标和内容应聚焦于语言文字运用.语用价值,是文本的核心价值.学语言,用语言,是语文教学的核心目标.因此,在阅读教学中,教师要从语言文字入手,把...
关键词: 学生需要 课堂教学 学习活动 施教 阅读方法 小型图书馆 校本研究
美国教育家布鲁纳认为：学习一门学科重要的是学会如何学习.他指出：我们教一门科目,并不希望学生成为该科目的一个小型图书馆,而是要他们参与获得知识的过程.学习是一种建构过程,而不是结果的获取.在开展校本研究中,我们真切地体验到：课堂,应该是为学而教的.只有以学生的发展为本,建构促进学生需要的课堂,才会真正受到学生的欢迎,才是真正具有...
关键词: 语文课堂教学 生态 共享 课堂教学模式 教学知识 精神生命 独立自主 课堂环境
生态语文课堂教学模式应具有开放性、互动性、整体性、适应性、多样性等特点,其宗旨是一切为了学生.学生在教师的引导下能自由开放、独立自主地学习,学会自主感悟、积累、运用,体会生活,在与“知识的相遇”中,使知识融入生命.教师的巧妙点化,既点化文本教学知识,也点化学生的精神生命.学生与教师在生态课堂环境中共同提升生命的质量.生态语文课...
关键词: 课堂提问 实践 有效性 教学手段 教学组织方法 有效提问 引导学生 课堂教学
“提问”作为一种传统的教学手段,是教师最熟悉、使用最频繁的一种课堂教学组织方法,是课堂教学的基本要素之一,是教学成功的基础.美国心理学家布鲁纳就曾经指出：“教学过程是一种提出问题与解决问翘的持续不断的活动.”有效提问是教师在精心预设的基础上,通过创设良好的问题情境,在教学中提出恰当的问题,有效地引导学生进行质疑与对话、实践与...
关键词: 文章 理性 理想状态 教学 文脉 写法 语文教材
说理性文章，就是分析问题、进行论证、讲明道理的文章。苏教版语文教材中就有《说勤奋》《滴水穿石的启示》《谈礼貌》《学与问》《学会合作》等说理性课文。这些说理性文章，在教材中所占的比例很小，因此也就成了语文教师“遗忘的角落”。教师们只把这些文章放在单元中教学，关注文章在单元中的主题，而忽视这些文章的文体等特点。因此，教学...
关键词: 历史故事 历史内涵 课文 品读 韵味 小学语文教材 文体特征 语文学科
小学语文教材中有不少的历史故事类课文。对于这一类课文的教学，我们需要在结合语文学科特点的基础上，合理地突出文体特征，通过在有步骤、有引领的品读中，增强学生对历史人物的认识，感受历史事件的深刻意义，探求其中的细节和底蕴，促进学生对此类文体学习能力的全面提升。
关键词: 教学活动设计 参与式教学 课堂 主观能动性 学习氛围 学习精神 教学实践 满堂灌
参与式教学活动不同于传统的“满堂灌”，是在自由宽松的课堂学习氛围中培养学生合作、探究的学习精神。教师要明确参与式教学的设计思路和要求，使学生亲历知识认知的过程中，调动其克服困难的主观能动性。下面结合自己的教学实践，谈几点自己的做法。
关键词: 同课异构 碰撞 教学理念 新课标 课时 执教 教师
我校近期开展了一次“同课异构”活动。两位教师执教的都是《北大荒的秋天》第二课时。通过对比，我感到了传统教学理念与新课标教学理念之间的差异。
关键词: 课堂参与度 学生 语文教学质量 文本知识 学习兴趣 教学环节 精心设计 学科特色
为了提高语文教学质量，激发学生的学习兴趣，教师就不可避免地要对文本知识进行提炼加工，精心设计教学环节来吸引学生，以达到润物无声的作用。语言是凸显语文学科特色的重要因素之一。因此，教师要发挥语言的作用，用语言来唤起学生对旧知识的回顾，提高课堂上学生的参与度。
关键词: 导航系统 阅读教学 教学改革 语文阅读 工程建设 教学行为 文体特点 提出问题
小学语文阅读教学改革已经取得显著成效，但依然存在许多问题亟待解决，对此进行探索有着现实的意义。阅读教学是一个系统工程建设，我们在实施具体教学行为时，不仅要准确把握文体特点，有针对性地提出问题，还要为学生建立阅读导航系统，让学生逐渐找到解决问题的途径和方法。
关键词: 问题意识培养 语文教学 学生的主体性 思维品质 创新能力 创新精神 活跃性 创造性
问题是思维的起点，是创新的基石。清人刘开曾曰：“君子学必好问。问与学，相辅而行者也，非学无以致疑，非问无以广识。”问题意识不仅能体现个体思维品质的活跃性和深刻性。也能反映思维的独特性和创造性。因此，培养学生的问题意识，既有利于学生储备丰富的信息量，又有利于培养学生的主体性，更有利于培养学生的创新精神和创新能力。如何在...
关键词: 综合性学习 语文综合实践活动 综合实践活动课 小学语文教学 语文教师 语文新教材 教学实践 传统教育
综合性学习是语文新教材中的一大亮点，在小学语文教学中起着不可估量的作用。在具体的教学实践中，由于果板而机械的传统教育根深叶茂，加上一些语文教师对新课标的解读不够深刻，对语文综合实践活动的认识不全面，导致综合实践活动课到如今只是停留在某些教师的口头上，
关键词: 课堂教学 教学课例 低年级 名家 情绪体验 于永正 窦桂梅
近期，研读了于永正、王兰、窦桂梅等名师的多年前的低年级教学课例，依然感受到当时课堂的活力与魅力。置身名师的课堂，时时刻刻感受到的是“有趣”和“有情”，积极的情绪体验始终伴随着课堂。他们的课堂以趣味化、活动化、个性化、激情化吸引着孩子，给我们带来感动和温馨。
关键词: 文本解读 阅读教学 三重维度 课堂教学内容 建构主义理论 语文教学 阅读主体 前奏
文本解读是课堂教学的前奏，决定着课堂教学内容的甄别和策略的遴选，是整个语文教学的储备工程。建构主义理论认为：文本解读需要阅读主体以不同身份、不同视角进行多维阅读，这样才能读出文本的方向、意蕴和境界。
关键词: 情境创设 阅读材料 入境 课堂 自控能力差 阅读者 自主探究 视觉材料
阅读是自主探究的过程。它将符号、文字、图片、图表等视觉材料转变为声音，通过听觉神经的刺激，使阅读者理解阅读材料。阅读的节奏是由阅读者自行调节的，这需要阅读者拥有一个特定的阅读环境。特别对小学生来说，他们自控能力差，外部环境的营造可以帮助他们深层次地沉浸于文本世界中。因此，为学生创设阅读的情境是语文教学的重要手段。
关键词: 语文教学 悬念 语文课 关子 心理机制 心理状态 第斯多惠 对象感
教学中的悬念是一种学习心理机制，是学生对所学对象感到疑惑不解而又渴望解决时产生的一种心理状态。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术，不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”
关键词: 教学目标 语文课堂教学 阅读教学 教学经验 公开课 研究课 课时 课文
在很多情况下，各种公开课、研究课，一般都会展示第二课时的教学。究其原因大概不外乎第一课时没有讲头，就是初读课文，解决生字词，了解大意，为第二课时的阅读教学作铺垫等，也没有教学经验可以借鉴。
关键词: 阅读教学 能力的培养 语文阅读 整体观 全局观 高年级 低年级
《义务教育语文课程标准》强调：“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”可见，整体把握能力的培养是小学语文阅读教的重要任务。所谓“整体把握”，就是在阅读教学中耍有整体观、全局观。不论是低年级还是高年级的阅读教学，都应让学生有从整体来理解课文、把握课文主旨的意识和过程，即使字词句的教学也应该服从于文章的主旨...
关键词: 语文学习 小学生 教学要求 学习能力 能力差异 课堂学习 作业训练 教师
小学生普遍反映语文难学。语文难学，不是教材难，也不是学生学习能力差，而是教师的教学缺乏个性，教学的目标和要求忽视了学生的能力差异，没有确立学生课堂学习的主体地位。教师人为地拔高教学要求，过多的作业训练，给学生的学习造成许多人为的障碍。要改变小学语文学习难的状况，教师在教学中就要调动学生学习的主动性，给予他们学习的云梯...
关键词: 阅读教学 越界 骨干教师 课堂教学 观摩活动 树立榜样 普通教师 解读文本
近期，笔者有机会参加市骨干教师示范课的观摩活动。我的总体感觉是骨千教师的课堂教学教风朴实、训练扎实，为普通教师树立榜样。但审视发现，不少骨干教师为了彰显自身解读文本的深度，显示教学功力的纯熟，在课堂教学中有随意拔高目标而导致越界现象的出现。这一现象值得广大一线教师引以为戒。
关键词: 略读课文 有效教学 载体 助学 语文新课标 能力的培养 精读课文 读写训练
语文新课标明确要求：要加强精读、略读以及浏览文章能力的培养，学生要能够熟练地运用略读和浏览的方法扩大阅读面，快速掌握文章的主要内容和情感主线。较之于精读课文，苏教版的略读课文少了字词的读写训练，文章一般都比较浅显且偏向于指导学生在生活中提升语文运用的能力。助学单是通过一系列的书面化导读措施以帮助学生学习的手段，也是现...
关键词: 语文教学改革 教学现状 教学效率 高效课堂 素质教育 课题
提高语文教学效率，打造生本、高效的课堂是当前语文教学改革的重要课题，也是实施素质教育的重要课题。要提高语文教学效率，打造生本、高效课堂，必须立足于当下语文教学的实际，真正了解语文教学的现状，寻觅最佳的应对策略。
关键词: 课堂阅读教学 引导策略 默读 文本内涵 自主探究 阅读形式 议论 朗读
在当前课堂阅读教学中，书声琅琅，议论纷纷，热闹异常，看起来一派繁荣的自主探究之象。由此，默读成了被打入冷宫的妃子，遭遇了冰冷的舍弃。其窦，默读作为一种有效的阅读形式，对文本的理解和梳理，解读文本内涵，具有同朗读一样的功效，也是不可或缺的。默读引导在课堂中大有用武之地。那么，该如何进行有效的默读引导呢？
关键词: 言语活动 新课程背景 教学策略 语文课程 学习语言 新课程标准 文字运用 语用教学
2011版语文新课程标准明确了语文课程的核心目标和内容，即学习语言文字运用。如何落实这一目标，学者李维鼎先生在《语文言意论》中指出：要在落实运用语言文字的活动中实施语用教学。由此可以知道，语言的学习必须基于言语活动才能得以开展。根据语用学的理念，言语教学活动要实现两步转化：言语发现和言语表现。
关键词: 想象 阅读教学 阅读活动 文本内涵 独特体验 自主参与 心理特点 体验学习
教学应该是一种经历，一种体验，一种感晤。阅读教学只有突出学生阅读活动中的独特体验，才能真正促进学生自主参与到阅读窦践中去。同时，要根据学生想象丰富的心理特点，将想象与体验有机地融合在一起，充分利用文本中蕴含的一切想象因素，让学生在想象中自由飞翔，在体验中张扬爪lI生，从而促进学生更深入地体验文本内涵，使体验学习真正成为...
关键词: 美读 真情 情感体验 声情并茂 叶圣陶 教育家 激昂 委婉
大教育家叶圣陶先生说：“所谓‘美读’就是把作者的情感在读的时候表达出来……设身处地,激昂处还他个激昂,委婉处还他个委婉.”也就是说,学生与文本深情对话后,在对文本关键语言进行理解与感悟的基础上,把自己获取的情感体验声情并茂地表达出来.
关键词: 智力 课堂 情绪低落 教育学家 教育理念 精神紧张 创始人
快乐教育理念创始人美国教育学家赫伯特＆#183;斯宾塞在《斯宾塞的快乐教育》一书中这样写道：“当一个孩子处于不快乐的情绪中时,他的智力和潜力就会大大降低.呵斥和指责不会带来好的结果.孩子在快乐的时候学习任何东西都比较容易,相反在情绪低落、精神紧张的状态下,他会失去信心.唯一的办法就是使他们快乐、自信,然后专注学习.”
关键词: 阅读教学 学生主动参与 质疑 教学活动 教育改革 学习过程 教育实践 思维过程
古人云：“读书无疑者，须教其有疑；有疑者，须教无疑，到这里方是长进。”随着教育改革的不断深入，越来越多的教育实践表明：学生的学习过程就是一个不断产生疑问、提出疑问、解答疑问的思维过程。在这个过程中，学生主动参与教学活动，在探究问题的同时发展逻辑思维，培养学习能力，获得真知。教师在教学活动中要起到辅导的作用，真正体现学...
关键词: 语文课堂教学 课堂实效 教育理念 语文教师 以人为本 接受程度 存在差异 教学实践
“以人为本”是新课改所倡导的基础教育观，也是一种教育理念的改革。但是，因为教师们对教育理念改革的理解、接受程度不同，所以他们在教学实践中存在差异。我发现，很多小学语文教师在语文课堂教学中通常会过多地关注学生对知识的学习与吸收，而忽略教学细节，甚至还夹杂着一些灌输式的教学方式，极大地影响课堂教学实效。
关键词: 提问 阅读教学 教师 课堂教学 精心设计 教学方式 新课标 问答式
新课标明确指出：在课堂教学中，教师对提问一定要精心设计，问题既要有思考价值，又要引起学生的兴趣；要尽量减少提问的数量，改变简单的“问答式”的教学方式。
关键词: 语感培养 语言文字 语文 著名作家 情感体验 引导学生 叶圣陶 感觉
著名作家叶圣陶曾说：“单靠翻字典是无法确实了解一个字或词的真实含义与情味的，必须在生活中时刻注意，才能得到真实的情感体验，对语言文字才会有更加丰富、更加正确的理解，换句话说，就是对语言文字有更加灵敏的感觉，而我们将这一感觉称为‘语感’。”语感是引导学生把握语言文字的一种能力，也是借语言文字进入文本的能力。
关键词: 阅读兴趣 阅读空间 激发 学生阅读 阅读活动 阅读能力 语文教学 三年级
阅读重兴趣，在兴趣的激发下，学生才有强烈的欲望投入到阅读活动中。围绕着激活学生阅读的兴趣的要求，我们从方法引领、注重积累以及有效反馈等方面，促进学生阅读能力的发展。本文以苏教版三年级语文教学为例，谈谈这方面的实践。
关键词: 语文综合性学习 语文味 综合实践活动课 语文教学 语文素养 不自觉 新课标 教师
语文综合性学习是新课标提出的一个崭新的理念,它越来越受到广大教师的重视.在语文教学中,许多教师都自觉或不自觉地渗透综合性学习,以提高学生的语文践行能力.由于认识的错误,许多教师认为语文综合性学习的特点就是综合性与实践性,把语文综合性学习上成综合实践活动课,使语文综合性学习缺乏语文味.语文综合性学习的开展要以提高学生的语文素养...
关键词: 小学语文教学 入境 师生双边活动 低年级语文教学 艺术 引导学生 情感体验 语文教师
作为一名小学语文教师,只要善于引导学生进入与课文内容相应的情境之中,就能使学生真正感受到语言文字的魅力,调动情感体验,引发情感共鸣.小学语文教学,是师生双边活动的过程,师生都处在一种积极的、活跃的思维状态之中,时而沉浸在悲壮的、沉郁的情感之中,时而沉浸于欢快的、美好的情感之中.那么,在低年级语文教学中,怎样引导学生入境呢？
关键词: 简笔画 课堂效率 巧用 课堂教学效率 内容具体化 感知能力 简单化 形象
简笔画既直观又形象，它能使抽象的内容具体化、简单化.新颖、形象的简笔画不仅可以吸引学生的注意，激发他们学习的积极性和兴趣，还能提升学生对知识的感知能力。在教学中巧用简笔画，是提高课堂教学效率的一种途径。
关键词: 词语训练 感性世界 小学生 情趣 小学语文教学 基本单位 音义结合 基本元素
词语是汉语言中音义结合的基本单位，也是构成文章的基本元素。词语训练是小学语文教学的重要内容之一。实践表明，小学生积累的词语越丰富，表现力就越丰富，语感就越强。那么，在小学语文教学中，我们应如何有效组织词语训练？笔者认为可采取情趣教学策略，即在词语教学中关注学生的情感与趣味，带领学生“沉入词语的感性世界”。
关键词: 学生阅读 绘本 生命成长 想象力 低年级 观察力 理想
绘本阅读是低年级学生阅读的必备阶段，绘本以其丰富的想象，让学生徜徉在现实与理想之间，以其诗意的笔触展现文字所无法企及的意境和神韵。在绘本阅读中，进行艺术和审美的体验，对培养学生丰富的想象力、敏锐的观察力具有举足轻重的作用。
关键词: 共生 教学效果 说明文 科学知识 语言形式 说明方法
说明文的教学最难驾驭的就是科学知识、说明方法和语言形式之间的关系。说明文没有其他文体吸引人，因此在教学中的地位一直被弱化。怎样在说明文中体现“言”“意”共生的教学效果，使说明文的教学充满浓浓的语文味呢？
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