小学教学参考杂志是由广西教育学院主管，广西教育学院主办的一本省级期刊。
小学教学参考杂志创刊于1962，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
小学教学参考杂志是由广西教育学院主管，广西教育学院主办的一本省级期刊。
小学教学参考杂志创刊于1962，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 母语学习 小学生学习 课文复述 叙事性 复述策略 记忆策略 文本语言 教学思维 文本阅读 弗拉维尔
《义务教育语文课程标准》指出：＂学生阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。＂这里的＂简单描述＂,其内在的意思就是＂复述＂。本文从复述教学的现状、必要性、基本程序与要素和个性化策略进行探讨,以供参考。
关键词: 训练重点 目标定位 人教版 方塘 精读课文 课文内容 半亩 语文训练 未成曲调先有情 异域文化
＂单元导语＂是人教版课标教材编写的一个亮点,也是教材重要的组成部分。它集中体现了编者对这一组教材的整体设计意图。教材从低年级开始在每一个单元的开头,设置了单元导语。对一组教材而言,单元导语具有统领全组、目标定位、学习导航等重要功能。一、审视：半亩方塘一鉴开——结构解剖单元导语一般由两部分构成：一是提示学习的思想内容,即人...
关键词: 青年教师 语文味 教育心理学家 零起点 一个问题 可取之处 学语言 课堂教学内容 执教者 小白兔
最近,我连续听课,从低年级到高年级,从汉语拼音教学到阅读教学,收获颇丰。听课之后,大家感叹：语文课的语文味越来越浓了。的确,这次我校优秀青年教师的评选活动,几位年轻教师的教学有一种势如破竹的气势,给人以强有力的冲击。这是一种信号：青年教师在迅速崛起。思考,总是伴随着阅读和听课延伸开来。听了数节课后,我总是在想同一个问题：教学从...
关键词: 阅读主体 换位思考 存在主义哲学 日常教学 小猴 课堂教学 苏教版 这个世界 人物形象 你喜欢
作为阅读主体的教师,在教学中要和学生一起与文本展开积极、多维的对话,最终实现对文本的有效体验,实现文本育人的终极价值。在这一过程中,教师往往以自身的解读结果影响学生的解读,使文本最大限度地发挥其育人功能,服务于教师自身的发展,更服务于学生的发展。可以说,在日常教学过程中,教师对文本的解读,直接影响到语文课堂教学的质量。
关键词: 情节内容 收放自如 张弛有度 文学评论 萧红 语言文字 会读书 看月 课文内容
在文学评论中,常常会有这样的评价：文章写得张弛有度。这是指作者对文章的情节内容驾驭熟练,收放自如,使文章节奏恰当,显得不拖沓。其实,这也是我们语文课堂应该追求的境界。前段时间,我听了几位特级教师的课。课上,特级教师对教材的解读、对学生的引导、对问题的设计、对节奏的把握,如弓之开合,不平淡不夸张,恰到好处。这样的火候是值得我们静...
关键词: 课堂教学 教学策略 尽在不言中 虚实相生 苏教版 课后作业 一脸茫然 课堂行为 克隆技术 激情澎湃
语文教学是一门艺术。一堂好的语文课就应该虚实相生,让人体味再三,欲罢不能。恰到好处地利用课堂沉默,可以起到意想不到的效果。这种沉默是一种艺术,是一种机智的教学策略。如何把课堂沉默的艺术演绎精彩呢？一、为保障教学而沉默1.用沉默来严肃课前纪律小学生生性活泼好动,即使上课预备铃声响起,一时也难以安静下来。此时,教师不必大声斥责制...
关键词: 阅读教学 感悟能力 阅读课堂 阅读期待 阅读策略 于永正 阅读文本 课外书籍 阅读题 内驱力
不是每个人都可以很悠闲地去旅游,去打开世界的一扇扇窗户,但每个人都可阅读,随时随地地观察思考着世界。阅读,就可以拓宽生命空间,拓展人生视野,让人摆脱平庸。小学语文教学的核心部分就是阅读教学。不仅学生的阅读感悟能力必须通过阅读教学来培养,而且写作能力也有赖于阅读教学来奠定基础,逐渐形成。在日常的语文教学中,阅读教学每天都在进行...
关键词: 语用教学 语用价值 语用意识 祖国语言文字 文质兼美 语言类 适切 文本结构 关键词语 教学情境
语文教学要直面生命,促进学生生命潜质发展的诉求。而语用价值便是在适切的情境浸润下,通过师生研讨、实践运用等途径习得＂正确理解和运用祖国语言文字＂的技巧,为学生的交际服务。这正是语文教学直面生命的直接体现。一、让语用意识在理解关键词语中渗透作为语言类学科,语文教学本身就是不断积淀的过程。入选教材的文本都是文质兼美的经典范文...
关键词: 语言文字 阅读教学 学习语言 聚点 语言表达能力 课程标准 祖国语言 语言素养 读写结合 课堂教学
《义务教育语文课程标准》将语文教学的目标指向语言文字的运用。一时间,聚焦＂语用＂成了语文教师们最热门的话题。多年的教学实践让教师认识到：语言文字的运用必须成为语文课程的核心,这样语文才能成为语文;不管怎么样的改革,听说读写、字词句篇、语修逻文这些要素是始终都不能改变的。在语文教学的舞台上,怎样让语言文字的运用成为聚点呢？
关键词: 听力训练 听记 协同效应 碧霄 听辨 内容和形式 辨音 近义词 听说训练 听力技能
余同生教授在《语文教学的协同效应》一文中指出：听说读写四种能力,具有协同发展的特点,它们相互依赖、相互制约、相互促进,某一种能力有缺陷,其他三种能力都会受影响。笔者在语文教学中,开展大量听记、听说、听赏等多种形式的听力训练,同时调动学生眼耳手脑等多种感官,有效地提高学生的听力水平,促进学生听说读写的协同发展。一、听写训练——...
关键词: 阅读教学 小学语文阅读 苏教版教材 语文新课标 个性化教学 生活情境 阅读过程 课堂教学 阅读感受 知识结构
随着我国义务教育改革的不断深入,小学语文阅读教学将重点的工作放在培养学生多元化的知情方面,尊重学生在体验和理解方面的差异,提倡个性化阅读教学模式。所谓＂五定＂,主要指定向、定位、定点、定情以及定性。在不同的环节中,＂五定＂的内容、要求以及目标各不相同。本文以苏教版教材为研究对象,详细介绍＂五定＂的具体策略,以期能为教师提供...
关键词: 教学情境 合理取舍 教学效果 新课程 语言学科 结合语 课堂主体 课堂形式 人文气息 语言美
近年来,随着语文课改的深入,一些语文教师反而感到不知所措、无所适从：不是煞费苦心、别出心裁地设计教学情境,就是充分＂尊重＂学生的＂话语权＂,课堂上的讨论喋喋不休、放任自流……其实,这样的课堂无不违背了新课程理念的要求。语文教师不妨在教学上多做做＂加减法＂,以构建高效课堂、简约课堂为目标,通过合理取舍,让语文教学回归本色。
关键词: 语言实践 阅读教学 解读文本 写作规律 内化语言 言语实践 苏教版 教育家叶圣陶 自然习得 写作方法
《义务教育语文课程标准》明确指出：＂在大量的语言实践中掌握运用语言的规律。＂因此,在阅读教学中,我们要依靠语文教材,用好文本,抓住文本中的写作规律,为学生搭建语言实践的平台,引导他们在实践中内化语言、运用语言,从而升华他们的思想情感。那在教学中如何找准落脚点,引领学生进行丰富而灵动的言语实践呢？笔者以为可以从以下几点入手。
关键词: 语文教学实践 阅读教学 外国文学 茫然不知所措 大胆质疑 阅读欲望 言语活动 经典文本 中外文化 课外学习
阅读是一种言语活动,阅读教学是语文教学的重要组成部分。当今世界是一个多元化的世界。生活在这一时代的孩子更应该通晓古今,融汇中外文化,感悟多元的世界。在高年级语文教学实践中,我观察发现孩子们对外国文学显得兴致不高、阅读欲望不强……究其缘由,孩子们普遍反映外国文学语言隐晦难懂,且地域差异、价值观差异和时代背景差异,往往会令他们...
关键词: 小班化教学 课堂教学资源 班级人数 自主权利 课堂教学组织 课堂效益 文本语言 角色表演 自主选择权
小班化教学是指班级学生较少下的一种课堂教学组织形式。小班化教学可使课堂教学资源进行重新配置,学生学习的时间、空间也能够得以更加合理的整合,更为学生自主学习能力的培养提供了得天独厚的条件。因此,教师要根据班级人数少这一课堂教学特征,构建新的课堂教学模式,从而发挥小班化教学的优势。 一、在主动实践中落实自主性学习1.交给学生自主...
关键词: 阅读教学 阅读过程 再造想象 语言能力 分内之事 语言信息 心理过程 课程标准 已知事物 人物形象
无论教学理念如何变化,无论教学模式如何创新,发展学生的思维能力都应成为语文教学的分内之事,这是大家的共识。学习语文,就是学习一种文化和思维方式。《义务教育语文课程标准》提出了＂在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能＂的具体要求。专家呼吁：语文课堂要让学生的思维向四面八方打开。如何在阅读教学中有效地培养学生...
关键词: 文本解读 儿童视角 教材文本 苏教版 文章大意 课文内容 解读文本 去问 向善 一个问题
教材文本作为提高学生语文素养的一种基本载体和重要手段,其解读的过程强调站在教者的视角、读者的视角以及作者的视角上。但是,广大一线教师往往更偏重于成人的视角,这很容易导致原本属于孩子的阅读被成人解读所替代。除此之外,文本解读的过程应当是一种欣赏的过程,而不是过分强调语法、词汇的过程。同时,由于读者所处的环境和时代背景不一样,...
关键词: 对话教学 课堂教学 教材文本 声光电 教学效果 课堂模式 学习体验 教学行为 学习主体地位 国粹京剧
对话教学的形式是师生互动,教学的内容是教材文本,教学的目的是教学相长。可现实是：对话教学只闻雷声不见雨点,传统意识禁锢一些老教师,现代教改束缚一些新教师,课堂对话徒有形式。不管是老教师的＂一言堂＂,还是年轻教师的＂声光电＂,都不是真正意义上的对话教学,教学不相长已经成为常态。变味的对话,怎么看都像是＂对戏＂。
关键词: 文本细读 自主阅读能力 阅读教学 认知范围 阅读文本 偏离方向 阅读质量 苏教版 秋水共长天一色 排比句
阅读教学一直是语文教学的短板。小学生受到思维模式、认知范围、生活环境、思考方式等因素的制约,在阅读文本时缺乏有效的方法,因此,对文章的理解通常要么浅显、片面,要么偏离方向。因此,加强对学生自主阅读能力的培养,指导他们挖掘文本中的关键词句,培养他们的阅读能力,显得尤为重要。该如何引导学生抓住文本的关键词句,提高他们的阅读能力呢...
关键词: 课堂教学 课堂教师 学习动机 教学效果 ph 课堂气氛 课堂操作 课堂内容 启而不发
提问是教师课堂教学最常用的方法。提问可引发学生的学习动机,启发学生思考,为学生提供自我展示的机会,提升表达的能力。可以说,提问是教师有效控制课堂教学环节的重要手段,也是师生互动的重要途径和方式。但是,由于诸多原因,在一些课堂教学中,教师的提问缺少针对性和目的性,提出来的问题缺少含金量,学生的思维得不到开发和历练,教学效果很不理...
关键词: 活而不乱 伪命题 课堂教学 人说 学习主体地位 课改要求 课堂气氛 小云雀 课本剧 祁黄羊
常有人说：课堂秩序要＂活而不乱＂。仔细分析,这＂活而不乱＂其实是个伪命题。课堂教学要追求＂活＂,这当然是无可厚非的,但要＂活＂而不＂乱＂,就显得有些自相矛盾了。因为＂活＂就意味着＂乱＂,＂乱＂也附带着＂活＂。只要＂活＂不要＂乱＂,这几乎是不可能做到的。追求＂活＂没有错,避免＂乱＂也没有错,错就错在把两者对立起来,不仅实践上行...
关键词: 阅读教学 思考过程 阅读问题 生生互动 共享资源 解读过程 课文内容 理论联系实际 数学教学 集体力量
阅读教学和斑马线当然是风马牛不相及的,这二者怎么能够扯上关系呢？斑马线是马路上的人行横道标志,专门供行人穿越马路的。这阅读教学就如同马路上的车流,当教学出现问题的时候,需要学生开动脑筋进行思维活动。在思考过程中,肯定要进行一个横向的拓展,教师给学生划定一道＂斑马线＂,等于为学生提供丰富的共享资源,让学生在横穿马路过程中,获得...
关键词: 课堂气氛 教学效果 课堂教学 特定情境 交流形式 语言类 课前预设 促进作用 教学智慧 埃及金字塔
提起小品,大家自然会想到舞台上表演的语言类节目。其实,小品是一种语言交流形式,有一些特定情境,具有灵活生动的特点。在我们的课堂教学中,常常要运用到小品的表现形式来引爆课堂气氛,演绎教学内容,让学生在愉快的气氛中获得情感的体验、思维的开拓。教师有意识将小品引入课堂,不仅能够活跃课堂气氛,还能够提升互动层次,对教学内容进行深度探究...
关键词: 戴嵩 文章会 人物形象 处理方法 文章结构 课文内容 文本内容 一本 给你
我们常常会看到教师这样处理课文题目：＂同学们,今天我们一起来学习一篇课文。＂随后教师指题,学生读题。这样的教学设计虽然有着开门见山,直奔主题的功效,但这样简单地处理课题,实是浪费了一项非常宝贵的教学资源。课题教学有着许多精妙的处理方法,有时我们不妨让课题来个＂变身＂,通过变换颜色、变换词序、变换大小、变换标点、变换字体、变...
关键词: 依赖心理 钱梦龙 课型 预则立 第一课 授之以渔 初步感知 语言表达能力 漏字 写话
预习是独立学习的前提。从某种意义上讲,不会预习的学生意味着他还不会学习。可见预习的重要性。但面对预习,很多小学生却或多或少地存在着惰性心理。如至理名言所警示的：＂每个人都有潜在的能量,只是很容易被习惯所掩盖,被时间所迷离,被惰性所消磨。＂这种心理的存在,不仅影响着预习的质量,更重要的是容易导致学生产生一种厌学情绪、依赖心理...
关键词: 问题解决 中央教科所 王喆 生生互动 有效性研究 合作探究 创造性思维 理解问题 月光曲 飞夺泸定桥
曾经有一位学者指出：美国的课堂引导学生发现问题,中国的课堂则是着力帮助学生寻找问题的答案,前者越教学生的问题越多,后者越教学生的问题越少。中央教科所王喆研究员认为：努力培养学习者发现问题、研究问题的能力,是解决难点、深化认识的重要方法,也是有效地实施探究性、研究性学习的前提。在教学中,教师要善于创设问题情境。
关键词: 阅读教学 加工过程 自读课文 阅读过程 小学语文阅读 阅读感受 自主阅读 个体体验 春回 苏教版
中国的小学语文教学,向来有重视读的传统,但在传统教学中,读还只是停留在＂读＂上!这就是说,我们对语文教学中的读,还只是理解为口头上的读。而真正的读,除了口头上的重复之外,实际上更是一个复杂的心理加工过程。只有从心理加工的角度来研究读,才能让学生在阅读中读出＂真滋味＂。一般来说,小学阶段的语文教学中,读可以分为自读、精读、诵读三...
关键词: 课堂教学 教学活动 现代化教学设备 无纸办公 框架结构 引导作用 教学内容 教材文本 教学信息化 教学行为
课堂教学中,板书是教师进行教学活动的重要手段之一,虽然多媒体等现代化教学设备已经普遍运用于课堂教学,但板书依然在教学中占据着相当重要的位置。任何忽视板书的做法都是不明智的。板书体现的是课堂教学的框架结构,发挥的是画龙点睛的作用,板书还可以给学生带来丰富的信息,精心设计的板书对学生深入教学内容有着重要的引导作用。
关键词: 阅读教学 启而不发 教学效果 阅读问题 阅读题 教学任务 达成度 字数限制 尽情发挥
很多语文教师都抱怨阅读教学难教,学生思维狭窄,教师启而不发,教学效果始终在低层次徘徊。其实,问题出在教师身上,不是教师启而不发,而是学生根本就找不到一个生发点。原因很简单,学生的理解、分析、判断、归纳、解决问题的能力很有限,可教师往往站在自己的角度看问题,高估学生的能力,大多数学生面对教师提出的要求,早已望而却步,又怎么指望其奋...
关键词: 个体差异 古诗教学 古诗文教学 高考制度 古典诗歌 寻隐者不遇 熟读成诵 峨眉山月歌 拓展阅读 交流式
随着新课改的深入,尤其是高考制度的改革,古诗文教学越来越成为语文教学的重中之重。《义务教育语文课程标准》更是按照不同的学段,针对古诗的学习提出了非常明确的目标和要求。怎样逐步全面地实现这些目标呢？教师首先面临的是教学的主体——学生存在的各种差异。因此,教师应在小学古诗教学中引入分层教学,让学生在分层学习中体味到古典诗歌的...
关键词: 阅读教学 文本语言 课堂教学 二字 写作表达 交际策略 苏教版 汉语修辞 语言运用 写作立场
新的语文课程改革的灵魂在于更好地促进学生语文素养的全面形成和综合语文能力的发展,其成败之关键在于把握好＂质效＂二字,追求和实现语文教学的有效性是语文课堂生存的根本理由。否则,教师即使再努力,课堂即使再精彩,学生的学习依然好比无本之木、无源之水,收益令人担忧,甚至会违背教育的规律,扼杀儿童的天性,阻碍学生的个性发展。这样的课堂...
关键词: 阅读教学 阅读行为 祁黄羊 不知道 解狐 萧伯纳 晋悼公 避亲 故意行为 军尉
何谓阅读中的创新？本人认为,就是在教师的引导、启发下,学生通过自读文本,分析、收集和处理与文本相关的信息,结合自身的生活实际,形成独特的感悟、体验和情感,并能灵活运用的一种阅读行为。那如何使阅读教学闪烁着创新的火花呢？我以为可以从以下几方面入手。一、激发兴趣,诱发创新意识兴趣是最好的老师。对于小学生而言,最能激发其兴趣的是那...
关键词: 情感态度 自主学习 写作动机 思维空间 探究欲望 巧设问题 广玉兰 学习小组 组织能力 发散思维
在大力推行素质教育的当下,改进教学方法、优化教学过程、提高教学效率已成为广大教师追求和努力的方向。教师要从学生的成长进步出发,了解和掌握学生的语文基础、情感爱好和感知能力,因势利导、因材施教,使教学方法更切合学生的感知实际,教学过程更能满足学生的发展实际,让学生在知识和技能、过程和方法、情感态度与价值观等方面不断获得进步和...
关键词: 语言实践 语言文字 学习过程 最近发展区 神态描写 写作方法 对比法 语言元素 课文内容 写作思路
《义务教育语文课程标准》的修改集中指向于语言文字的学习与运用,突出了语言文字在语文教学中的地位。因此,我们提出,语文教学要重在培养学生对语言的敏感力,对语言的控制力,重点突出＂语言重组＂。语言重组是常用的培养学生语言的策略之一,主要是让学生通过语言的重新组合、合理搭配、形式变化来表达自己的理解和认识,提升阅读能力。如何进行...
关键词: 独特感受 生命主体 学习过程 语言美 课堂气氛 作者思想 读写能力 美读 课堂评价 语言文字
本色语文就是关注课堂中学生主体地位的确立,把学生作为生命主体,注重学生潜能的开发,关注语文的基本规律及内涵,按语文本来的面目教语文。本色语文重视学生的生本独特感受,坚持语文工具性和人文性的和谐统一,它是用语文的方法学语文,通过人文性来渗透工具性。在课程实施中,我们主要从以下几方面进行研究。
关键词: 课堂教学 课改要求 生生互动 互动活动 契合度 课堂气氛 小组讨论 对我说 你喜欢 活而不乱
课堂教学是由教师的＂教＂和学生的＂学＂两个元素构成的,这两个因子不仅相辅相成,缺一不可,而且只有达到一定的契合度才能发挥效能。如果这种平衡被打破,教学就是低效的,甚至是无效的。有报道称,一位教师为保持课堂肃静,将班级中二十多个学生的嘴用胶带封住了。且不说这种做法是多么荒唐可笑,仅从课堂教学活动的双边性来看,这样做已经人为删除...
关键词: 课文教学 自主阅读 整体意识 学习过程 精读课文 文本语言 浏览法 合理取舍 一晃而过 自主学习
当略读课文教学开始进入一线语文教师的实践和研究视野后,一些略读课文的教学理念也逐渐在教师们脑子里清晰起来。如略读课文要有整体意识,要让学生整体把握,不宜肢解课文;略读课文要强调和关注学生的自主阅读探究,让学生自主获得阅读成果;略读课文还要教略学丰,准确聚焦,既不可草草了之,又不可精雕细琢。但回到教学实践中,如何更好地实践这些理...
关键词: 深度阅读 阅读形式 浅阅读 学识水平 导语设计 轻松感 文本语言 层次的 工作能力 姿态万千
提起＂深度＂,很多教师都会和＂深奥＂联系在一起,其实不然。＂深度阅读＂（deep in reading）,是相对＂浅阅读＂而言的,它是以提升学识水平、理论素养和工作能力为目的的深层次阅读形式。而＂浅阅读＂是局限于浅层次的,以给人简单、轻松感受为最终目的的阅读形式。那么,如何来构建深度阅读的教学体系呢？通过多年的教学实践,笔者认为,在教学过...
关键词: 内在兴趣 教育家陶行知 策略优化 内在意识 教育理论 文本语言 发展区 阅读主体 王崧 解读文本
俗话说：兴趣是最好的老师。没有内在兴趣的关照,学生的语文学习将演变为被动式。而在语文教学中,激发学生的阅读兴趣也不能停留于变换学习形式等外在层面,还要紧扣语文学科的本质特点,将兴趣之源输送、注入学生的内在血液中,从而真正从内在意识深处唤醒学生学习语文的欲望。一、在链接生活中优化语文学习策略著名教育家陶行知先生早就提出了＂...
关键词: 语文阅读能力 阅读教学 微尘 阅读技巧 天若 苏教版 思考性 易度 阅读欣赏 阅读要求
叶圣陶曾经说过：＂阅读教学总得读。＂张天若先生也说：＂阅读教学,第一是读,第二是读,第三还是读。＂可见,在语文教学中,读是多么的重要!当下,我们一直在追求课改,强调打造高效课堂。那么在语文教学中,究竟我们还要不要＂读＂,如何＂读＂呢？＂读＂会不会影响课堂的高效呢？其实,叶圣陶老先生早就说过：＂教师教语文,无非是引导学生练习看书作...
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