小学教学参考杂志是由广西教育学院主管，广西教育学院主办的一本省级期刊。
小学教学参考杂志创刊于1962，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
小学教学参考杂志是由广西教育学院主管，广西教育学院主办的一本省级期刊。
小学教学参考杂志创刊于1962，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 语文好玩 思维 语言审美 表达形式 能力实践
语文好玩,并非只是因为有趣,更缘于学有所得的价值认同。语文课堂提升教学价值,必须有思维的真实参与,思维训练要指向语言的审美鉴赏、指向表达的形式秘密、指向能力的实践形成,从而使思维从“浅戏”走向“深悟”,让学生在语文课堂上有满满的获得感,真正觉得语文好玩。
关键词: 陌生化策略 语文学习 好玩
陌生化策略指的是借用诗学概念中的陌生化理论,在阅读教学过程中充分挖掘教学内容、教学方式和教师语言中的陌生元素,让学生在熟悉的文本中看到不一样的风景,从而激发学生的兴趣,培育学生的理趣,涵养学生的情趣,让课堂变得好玩起来,让学生得到成长。
关键词: 儿童诗教学 情境 目标 想象 拓展
课堂好玩,才能深深吸引学生。儿童诗教学应做到创设情境,激发学生阅读的兴趣;明确阅读目标,让学生享受到成功的喜悦;发挥想象,让学生拥有创作的乐趣;拓展延伸,让学生插上想象的翅膀。这样才能领着每一个独特的学生在“玩”的过程中,在童诗的世界里遇见最美好的自己。
关键词: 语文教学 读写结合 高效课堂
在语文教学中,阅读和写作是体现学生能力的两个重要方面。阅读和写作之间有着千丝万缕的联系。通常来说,学生的阅读量增强,阅读内容丰富,其写作能力也会随之不断提升。教师采用读写结合的方式进行教学,引领学生结合生活运用语言,展开想象对文本进行补白,并在理解文本的过程中展开随文练笔,能使课堂绽放出别样的精彩。
关键词: 语文教学 学习兴趣 一年级
学习兴趣是小学生学习语文的动力。如何激发农村一年级学生学习语文的兴趣呢?教师必须了解学生的身心发展情况,并通过新颖多样的导入方式、丰富多彩的适合低年段学生的饶有趣味的课堂教学形式和适时的正面评价来让学生体会到学习成功的喜悦,从而帮助学生树立起学习语文的信心,提高学生的学习兴趣。
关键词: 小学语文 主题阅读 教学设计
随着小学语文教学改革的推进,传统的以单篇为导向进行分析的教学模式已经不适应现阶段学生的阅读需求。而兼具开放性和研究性的主题阅读模式得到了教师和学生的推崇。主题阅读的实施要找准切入时机,以激发学生的阅读兴趣;要重视朗读,引领学生感悟主题深意;要创设情境,捕捉学生的情感共鸣点;要进行拓展对比,以提升学生的阅读品质。
关键词: 小学语文 阅读教学 路向启示
语文阅读教学期待创新,所以,为学生规划清晰的阅读路向成为刻不容缓的教学期待。作为语文教师,需要有教学前瞻意识和战略胸襟,为学生规划出清晰的阅读操作路向,培养学生的阅读素养。学情调查、接轨积累、分层教学、拓宽训练……教师从不同维度、不同视角出发,为学生提供不同的阅读方案,能够提升学生的阅读学习效果。
关键词: 图画 习作教学 运用策略
图画不仅是形象的,也是形式的,它既可以是具体的事物,也可以是指示性符号、结构图、图表等抽象化的存在。当我们把学生的内心世界真正地“图画”出来,言说有了对象,言说有了目标,言说有了方向,学生的习作就不至于言之无物、枯燥乏味了,就会变得丰富起来。习作教学中,我们可以指导学生利用图画观风景,让美景在有序中栩栩如生;利用图画写人物,让特...
关键词: 作文教学 导学案 互改互评
在小学作文教学中,作文批改是一种阅读享受,是一种沟通交流,更是一种自我提高。教师可以根据教材要求和学生实际设计合适的作文导学案,在导学案的支持下,把学生推到写作的另一前沿阵地——修改中,使学生在互评互改中取长补短,获得作文能力的提高。指导学生修改作文,教师要教给学生批改的方法,并进行示范修改,然后再指导学生互改互评。
关键词: 小学语文 写作兴趣 培养方式
小学语文作为小学课程中的重要组成部分,有助于学生对外部世界的认识以及表达自身的情感。写作是小学语文教学的重要组成部分,如何在小学阶段加强对学生写作兴趣的培养是作为教育工作者的我们值得思考和探索的重要课题。语文教师在写作教学中要开展多样化教学,要以读促写,以写促成,让学生能够借助想象的翅膀飞翔。只有这样,才能在不知不觉中提升...
关键词: 阅读课堂 生字复现 课堂复现 课余复现 课外引导
语文教学在不同时期有不同的教学目标。而对于小学一年级的学生来说,语文学习主要就是学习生字词。那么,如何帮助学生快速巩固已学的字词呢?“复现”就是一种具有良好教学效果的方法。教师可通过课堂复现、课余复现、课外引导来帮助学生巩固生字词,进而提高学生对生字词的识记和掌握效果。
关键词: 读写结合 训练侧重点 训练方式 相辅相成
构建读写结合的语文课堂要注意根据学生的认知规律确定各阶段读写结合的训练侧重点;要注意读写结合训练方式的多元化;课例设计要注意找准读写结合的训练点。教师只有在教学实践中不断去研究探索读写关系,将读与写有机地结合起来,反复训练,才能逐步提高学生的读写水平。
关键词: 语文教学 指导
在儿童阅读被提到一个新高度,改革阅读教学已成为普遍共识的当下,加强儿童“闲书”阅读行为的指导,点亮儿童阅读的心灯,培养儿童良好的阅读习惯显得特别重要。指导儿童的“闲书”阅读,应把好尊重、融入、指导这三关。
关键词: 语文学习 红色文化 教学运用
红色文化见证了“没有共产党就没有新中国”的历史。在小学语文教学中融入贺州红色文化可从四方面切入:立足当地文化,渗透红色文化思想;读写红色文化,提升学生的语文素养;传播红色文化,营造红色文化环境;追寻红色文化,开展多样化实践活动。这样教学能够强化小学语文教学的效果,帮助学生树立起健康的三观,激活学生爱我贺州、爱我中华的情感,激励...
关键词: 语文课堂 谜味 识字 引导 读写训练
语文教学中创设各种各样的“谜”,可以成功调动学生的学习思维,形成丰富的学习激发动力。识字阶段入“谜”、教学引导中设“谜”、读写训练时沉“谜”,教师针对不同教学情境给出不同的教学设计,势必会给课堂教学带来更多的成长活力。
关键词: 语文课堂 引读 策略
语文课堂教学中,教师要根据文本内容寻找教学的落点,遵循以生为本、依文导学的原则,实施策略导读:或巧妙利用多媒体,或引导自主质疑,或抓关键词语,或巧用文中对比,或设计角色体验,或创设情境。只要教师导得有法、导得有效,学生就会学得有趣、学有实效。这样的课堂才是学生的语文发展之本。
关键词: 语文教学 板书 重点呈现 结构呈现 思路展现
不可否认,现代教具在培养学生语文综合素养方面发挥着巨大的作用,但传统的教具同样具有独特的功能,我们不应该厚此薄彼,而是要因“材”施教,充分发挥它们各自的功能,为我们的教育教学服务。教师巧妙利用板书,进行重点呈现、结构呈现、思路展现,能够有效地帮助学生理解课文,让语文课堂更富魅力。
关键词: 核心素养 低段 数学教学 渗透
小学生年龄小,这一特征决定了他们有意注意的时间短。在数学课堂中,教师根据学生好奇、有意注意时间短等特点,紧扣学生心弦进行教学,对发展学生的核心素养尤为重要。
关键词: 数学课堂 生成性资源 开发 利用
随着课程改革的深入实施,如何开发和利用数学教学中的生成性资源是教师需要着重思考与解决的问题。数学课堂中,教师应及时捕捉生成性资源并搜集学生遇到的问题和困惑,激发学生的灵感和潜能,通过合理整合、层层推进等策略,形成更有用、更创新的教学资源,从而为教学服务,真正提升教学质量和效率,让数学课堂绽放活力、呈现精彩。
关键词: 数形结合 几何直观 行程问题 小学数学
在数学学习中,数形结合是重要的数学思想,也是最常用的解决问题方法之一。数形结合可以将抽象的信息、复杂的数量关系用几何图形直观地呈现出来,使问题由抽象变具体、由复杂变简单,有利于培养学生解决问题的能力。
关键词: 活动探究 素养 合作学习 高效 数学教学
《数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。”合作学习作为一种教学理念及组织形式,其内涵丰富,形式多样。数学课堂中,教师合理地组织学生进行合作学习,不仅能够实现教学模式的创新,而且可以激发学生的学习兴趣,促进学生的数学学习。因此,开展合作学习是课堂...
关键词: 信息技术 小学数学 概念教学 作用 图形与几何
在小学数学课堂中,引入信息技术可以优化教学过程,激发学生的学习热情,减轻教师的教学负担。因此,教师在教学中应根据学生的年龄特点、生活背景等因素,合理运用信息技术,将抽象的数学概念具体化、形象化,使学生易于理解和掌握。
关键词: 七巧板 小学数学 综合实践课 应用 探究
数学课堂中,利用七巧板进行游戏教学,不仅有助于发展学生的思维,提高学生的空间想象力和观察能力,而且有利于发展学生的语言表达能力和动手操作能力,培养学生的创新意识,使学生感受到数学之美,体会到各种图形之间的内在联系和区别。教师应努力提升自己的教学水平,通过多种教学手段为学生营造良好的学习氛围,使学生不断深入探究所学知识,在数学学...
关键词: 小学低段 数学教学 审题能力 培养策略
小学低段学生数学审题能力的培养,需要教师进行全面的考虑和规划,针对学生的思维水平和实际情况,运用不同的策略。数学课堂中,教师应让学生多读、多画、多思、多说,引导学生抓住题目的关键字词寻找数量关系,使学生在分析对比中明晰题意,最终正确地解决问题。
关键词: 数学教学 读图能力 培养 小学低年级
随着信息技术的快速发展,不会读图必将被淘汰。小学阶段的数学教学,注重培养学生思考、理解和解决问题的意识与能力,而读图是实现这一目标的重要工具和手段。数学课堂中,教师应根据具体的教学内容,通过多种策略,培养学生的读图能力,提升学生的数学核心素养。
关键词: 农村小学 数学课堂 有效提问
在数学课堂中,教师的提问有重要的作用和意义,直接影响学生的学习兴趣和教学质量。因此,教师要精心设计提问,运用多种策略提升提问的有效性,以激发学生的学习兴趣,激活学生的思维,提高数学课堂教学效率。
关键词: 民间艺术 小学美术 手工制作
民间艺术是我国古代劳动人民智慧的结晶,是我国传统文化的重要组成部分,其艺术价值是毋庸置疑的。在小学美术教学中,教师应适时引入民间艺术,让学生在欣赏、模仿的过程中获得感悟和启示,从而引发学生手工制作的热情,为教学活动的顺利开展奠定基础。
关键词: 鉴赏能力 培养策略 小学美术
培养学生的美术鉴赏能力非常重要,但不可能一蹴而就,而是一个循序渐进、慢慢渗透的过程。作为小学美术教师,应通过丰富的教学内容、新颖多变的教学方法来激发和培养学生的鉴赏兴趣,教会学生鉴赏的方法,让学生懂鉴赏、会鉴赏,使学生的美术素养真正得到提升。
关键词: 美术课堂 民间泥塑工艺 应用
泥塑是我国传统的民间工艺,具有悠久的历史文化。把泥塑引入小学美术课堂,能发展学生丰富的想象力,培养他们的造型能力和艺术审美力,传承传统的民间艺术文化。
关键词: 培智 低年级 亲子 音乐课程
亲子音乐课程的设置,对培智儿童的康复训练、社会性发展以及潜能开发均有着不可替代的作用。从亲子音乐课程的内涵、实施策略、相关建议三个方面,提出培智亲子音乐课程的实施路径,旨在提升家长音乐素养的同时,促进智障儿童更好、更快地发展。
关键词: 小学音乐 儿童音乐剧 设计思路
为使音乐课程的教学效果得到提升,将儿童音乐剧这一艺术形式融入音乐课堂中,能够激发学生的学习兴趣,促进学生人文素养和艺术素养的双重发展,为音乐教学带来新的契机。
关键词: 小学体育 生态课堂 构建策略
“教是为了不教。”在体育课堂中,教师设计的教学活动必须根据学生的“学”来制定,这样才能实现顺学而导,彰显体育教学的价值,为构建生态体育课堂奠定基础。
关键词: 足球教学 小学体育 策略
在新课程背景下,评判学生学习的好坏不仅仅局限于考试成绩,越来越多的人开始重视学生的素质教育。体育教育中的足球是学生比较喜欢的一项运动,也是学校和家长非常注重的体育项目之一。将足球运动融入体育教学中,不仅能锻炼学生的身体,增强他们的体质,还能培养学生的团队意识,提高他们团队合作的能力。
关键词: 小学道德与法治 核心素养 生态课堂 构建
在道德与法治课堂教学中,培养学科的核心素养是关键共识,构建生态课堂是重要追求。教师要从资源整合、目标筛选、教法创新、训练升级等方面展开教学,调动一切积极有利的因素,丰富学生的学习内容,激活学生的学习思维,形成全新的教学秩序。
关键词: 道德与法治 生活逻辑 成长智慧
统编版小学《道德与法治》教材,以引导学生“学会做人”、发展人格作为课堂教学的核心目标。知识源于教材,更源于生活。道德与法治教学,教师应遵循学生的生活逻辑,设计由浅入深的梯度内容;展开由“我”及“他”的温情观照,丰富学生的个体经验;进行“变客为主”的主体转换,提升学生的成长智慧,实现学生更好的道德成长。
关键词: 道德与法治课堂 趣味对话 教学效率
趣味对话是学生喜闻乐见的学习活动形式之一,教师针对性地展开设计和发动趣味对话,可以为课堂教学注入新的活力,使学生在多元互动对话中形成鲜活的、深刻的学习认知。为此,教师需要深度解析文本,整合教学方法,丰富对话形式,拓宽对话训练域度,以成功调动学生参与对话的热情,激活学生的学习思维。
关键词: 思想与品德 提高 教学效果
小学阶段是思想形成的关键阶段,在小学课堂开展思想品德教学,不仅是学生个人发展的需要,而且是实现素质教育、构建社会主义和谐社会的需要。在思想品德教学中,教师要结合教材内容,从联系生活实际、创新教学方法、注重情感感染以及引入现代化教学手段四个方面入手,使学生树立正确的道德观、认知观、法治观。
关键词: 道德与法治 故事教学法 创新应用
将故事引入小学道德与法治教学中,是由教材特点和学生的年龄特点决定的。教师要创造性地运用故事教学法,多角度切入,在故事讲述中激发学生的参与热情,在故事演绎中启动学生的道德认知,在故事评述中增强学生的综合能力,在故事创编中提高学生的素质修养,从而充分发挥故事的作用和价值,助力学生道德与法治素养的形成,使教学质量得到质的飞跃。
关键词: 道德与法治 开放式教学 教学内容 教学方法 教学训练
随着基础教育改革的不断深化,小学道德与法治教学越来越注重对学生学习能力的培养。在道德与法治教学中,教师要以学生为本,从学生的学习需要出发,着重构建开放式课堂。教师可以从教学内容、教学方法、教学训练三个方面进行拓展延伸,最大限度地发挥道德与法治课程的价值。
关键词: 品德教学 生本策略 教学效果
提高品德课程的教学效果任重道远,教师要认真领会课标精神,及时转变观念,灵活运用教学策略,通过创设情境,让学生感兴趣;营造氛围,让学生愿表达;落实主体,让学生有主见;合作学习,让学生有事做;拓展实践,促使学生做到“知行合一”。
若用户需要出版服务，请联系出版商，地址：广西南宁市建政路37号，邮编：530023。