小学教学研究杂志

阅读教学的“感悟”与“综合”

关键词: 阅读教学  发展思维  语言文字训练  新课程  探究  归纳  升华  

阅读不是单纯的语言文字训练,不是对文本抽筋剔骨的简单归纳,更不是文本与思维的刻意揉合.新课程所要求的阅读,是"感悟"与"综合"的有机统一,是学生在自主的阅读中发展思维,在探究的阅读中升华情感.

论“导学式”阅读教学模式的构建

关键词: 导学式  阅读教学模式  学习取向  兴趣  构建  培养  悟性  才能  

建构主义认为,知识不是通过教师传授这唯一途径得到,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助学习其他人(包括教师和学习伙伴),利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得知识.由于学习是在一定的情境,即社会文化背景下,借助其他人的帮助,即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程,因此,建构主义学习理论认为"情境"、"协作"、"会话"...

关于新教材“读”的几点思考

关键词: 学生  默读  朗读能力  课文  新教材  识字  下学期  表面  一般  

回肠荡气的《黄河魂》

关键词: 课文  教学重点  思想感情  理解  想象  壶口瀑布  中华民族  黄河  

教学重点: 1.想象壶口瀑布那动人心魄的场面,体会课文蕴含的思想感情.

走进五彩纷呈的特产世界

关键词: 自信心  书面表达  教学理念  学生习作  基本要求  事物  增强  特产  

[设计理念] "留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心"是中段学生习作的基本要求.本设计从四个方面体现教学理念:

让《小伙伴》个性张扬

关键词: 伙伴  图文结合  课文  朗读  理解  练习  个性张扬  正确  激发  具体  

教学目标: 1.继续练习正确、流利、有感情地朗读课文.

《四个太阳》的炫丽色彩

关键词: 引导  同学  色彩  

第一课时 一、揭题,质疑 引导:同学们,天上有几个太阳?

课本剧在教学中的作用

关键词: 学生表演  课文内容  课本剧  助学  活泼  表现欲  教学  距离  增强  感知  

儿童活泼好动,有很强的想像力和表现欲,他们乐于表演.在教学中,利用这种特点,把许多故事性很强的课文改编成适合学生表演的课本剧,在学生理解语言文字、感知课文内容的基础上,让学生担当课文中的角色进行表演,可以拉近学生与文本之间的距离,也可以增强学生对文本的真切体验,既能帮助学生对课文语言文字积累巩固,又能促使学生有创意地表达运用,更...

低年级应提倡熟读成诵

关键词: 识字量  熟读  阅读  低年级  小学识字教学  新教材  求知欲  单调  缺乏  角度  

熟读成诵有利于小学识字教学.低年级是识字阶段,新教材变过去识字晚、识得少、识得慢为早识字、多识字、快识字,从心理的角度看,小学生的求知欲十分旺盛,记忆力处于黄金阶段.但对单调而枯燥的事往往缺乏兴趣和耐心.小学一年级要求的识字量达550个,靠单纯的识字教学是很难完成的.因此,新教材变先识字再阅读为先阅读再识字、边阅读边识字.在安排识...

识字教学的实践方式

关键词: 识字教学  学生  识字方法  生字  教师  鼓励  指导  代替  渗透  

教师不能代替学生去学习生字,但可通过加强识字方法指导和渗透、鼓励学生用多种方法灵活记忆.

巧辨“拔”与“拨”

关键词: 识字教学  学生  识字方法  儿童生活  新课标  学习方式  想象能力  识记  鼓励  

新课标明确要求"识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合".在识字教学中,我依据新的理念,积极调动学生识字积累,采用他们的思维能力和想象能力,进行自主性和创造性的学习方式,鼓励学生想办法识记汉字.

如何写好读后感

关键词: 读书  读后感  语文教师  同学  领悟  学生  文章  接触  感性认识  

俗话说:"读书破万卷,下笔如有神."是不是读书多了就能写好文章呢?我作为语文教师接触过很多爱读书的学生,说起书中的故事情节,他们会滔滔不绝的讲起来,可是如果让他们把读后的感受写出来,有些同学却不知如何下笔,觉得写读后感很难,这里的问题在于很多同学,只注重书中精彩的情节,仅有对材料的感性认识.要想真正领悟文章的内涵,把握其主题,还必须...

听音响 编故事

关键词: 听音  习作训练  想象  人教版  编写  单元  声音  

[习作内容] "听音响编故事"是人教版第六册第三单元"积累运用"中的习作训练,根据听到的声音展开大胆的想象,并根据自己的想象编写故事.

生命因课外阅读而鲜活

关键词: 课外阅读  学生  入学  读书人  乐趣  生命  感受  

课外阅读真正进入学生的生命中,成为一种自然而然的需要后,就会使生命变得丰富鲜活.可怎样才能让学生享受阅读,感受到读书的乐趣,成为真正的读书人呢?

驳“课本中古诗词不宜配插图”一说

关键词: 古诗词  老师  插图  课本  道理  见解  

我谈《那个人可以不要剑吗》

关键词: 老师  课堂  师能  期中  细心  学生兴趣  引导方式  引发  激发  

2004年第10期中有一文,初读下来对执教老师能在课堂中提出能激发学生兴趣、引发学生创新思维问题的做法感到佩服,更为黄老师的细心而自愧不如.但细细揣摩之下,觉得课堂中对这样的问题引导方式有些不妥.对其中所表现出来的"创新"思想不敢苟同.遂成此文,权为引玉.

也谈《蚕妇》中“城市”注释

关键词: 注释  老师  读者  观点  质疑  反思  辨误  精神  

不必较真

关键词: 测试卷  教研活动  三年级  

一次三年级教研活动中,我们讨论起最近测试卷上的一道题: 照样子,写出同结构的词.

“探究性学习”的价值

关键词: 学生学习  教师  才能  困惑  位置  占有  正确  

探究性学习在学生学习当中占有重要的位置,只有正确认识到了探究性学习的价值,才能解除教师头脑中的困惑,才能找寻到正确的探究之路.

对话——新课标下的数学学习方式

关键词: 学习方式  新课标  数学学习  学生  中学  反思性学习  对话  

对话是人类交流及传递信息的一个重要方式,将"对话理论"引入研究性学习、合作学习、反思性学习等学习方式之中,让学生在读中学、玩中学……让学生了解和掌握更多的学习方式,从而获得学习的乐趣与全面、和谐的发展.

数学小组合作学习的理性思考

关键词: 小组合作学习  数学  合作小组  有效学习  课堂教学过程  学生学习方式  新课程改革  形成  

新课程改革强调学生学习方式的转变.小组合作学习作为本次课程改革积极倡导的有效学习方式之一,因其具有使学生优势互补,形成良好人际关系,促进学生个性健全发展的优点,越来越多的老师在课堂教学过程中采用这一方法.但是,在教学实践中,真正要将小组合作学习行之有效地开展,绝非易事.比如,有些合作小组一看就知道是为公开课而临时凑合的,在合作学...

数学日记：值得提倡的学习方式

关键词: 学生  数学日记  数学学习  学习方式  数学信息  写数  教师  对数  中心  数学知识  

写数学日记,引导学生用数学的语言记录自己在数学学习活动中的状况、效果、问题、困惑、感悟、收获和反思,使教师的"教"为主体转向了学生的"学"为中心,有助于培养学生收集、选择和处理"数学信息"的能力,促进学生对数学知识的深层次思考,是学生数学学习的一个重要环节.

也谈“算法多样化”

关键词: 教学实践活动  小学数学  教师  教学理念  误区  偏差  存在  教学片段  

学生已懂了 怎么办

关键词: 学生实际  老师  数学课堂  育人  新课程  教师  讲授  发现  现象  

在新课程的课堂上,我们不难发现这样一种现象:有一些知识,学生在老师讲授之前明明已经懂了,为了"配合"老师,只有懂装不懂,心领神会地配合老师安排,直至帮助老师圆满"完成"教学任务.这种脱离学生实际的课堂,将使学生失去学习的兴趣,使数学课堂失去育人的功能.那么,教师发现学生已经懂了,该怎么办呢?

一道求积题的多层次探究

关键词: 解题思路  探究  数学兴趣  数学教学  图形  想象能力  推理能力  变换图  看图  片段  

在数学教学中,经常引导学生从不同角度去看图与思考,进而可以获得不同的解题思路与方法.在全方位、多角度、多侧面的观察图形中,合理变换图形,把握图形之间的相互联系、体现解题思路的多样与灵活,从而培养学生的观察能力、想象能力和推理能力等.下面是数学兴趣小组活动教学中的一个片段.

竖式教学“时间的简单计算”

关键词: 竖式  教学分析  学生  读者  文章  内容  特点  时间  计算法  

破绎《数字编码的奥秘》

关键词: 小学  数学  教学方法  数字编码  信息交流  

一、对话揭题 师:同学们好!昨天我发现两个有趣的数字:443200、12315,你们能帮我解释一下吗?

“花哨”情境创不得

关键词: 小朋友  情境  学习  

案例一 师:小朋友们,今天我将带着大家一起学习"统计".那么,你们知道什么叫统计吗?下面我们比一比,看谁知道的多?(全班无一人举手回答) 师:看来,小朋友对统计都不了解.下面我们就来个"华山论剑",比一比,看谁这节课学得快、学得好.

相似联想 多题一解

关键词: 多题一解  相似联想  解应用题  解题途径  解法  类比  表面  

解应用题时,常常由此题的某些结构特点,联想到与之相似的已获得的另外一道题,通过类比找到解题途径."相似联想"可使从表面上看来似乎是风马牛不相及的问题获得相同或极其相似的解法.

一道构思精巧的竞赛题

关键词: 构思  竞赛题  小学数学  竞赛试题  数学问题  魅力  展示  

数学的魅力就在于它具有诱人的美,一道道构思精巧的数学问题则为展示这种美提供了舞台.近来笔者在研析2004年保良局第八届小学数学世界邀请竞赛试题时,深有感触,其中有道题给人留下了深刻的印象,回味之余拿来与大家共赏.

用较小数试算

关键词: 小数  解题规律  对数  题目  办法  策略  数据  发现  

面对数据较大、计算繁琐的题目时,如果没有发现其中隐藏着的规律,解决起来麻烦可就大了,为了找到解题规律,运用"退"的策略,用较小的数据去试算,是一个较好的办法.

不让精彩悄悄溜走

关键词: 手语  老师  学生  数学课堂教学  阅读  低年级  对手  级数  粗糙  缺乏  

来自一道数学题的感悟

关键词: 数学题  感悟  题目  填数  规律  准备  

昨天布置了一道"找规律填数"题.今天,我本来准备简单地说一下,没想到出现了意想不到的事情.题目是这样的:

一类余数问题的简单解法

关键词: 简单解法  奥赛  巧解  自然数  趣题  例析  约定  

0．18千克改为0．018千克更恰当些

关键词: 九年义务教育  小学数学  题意  合题  练习  数字  个数  单位  

人教版九年义务教育五年期小学数学第七册教材中,练习十一第十六题是这样一道题:在□里填上合适的数字,其中有这样一个小题,1□克＜0.18千克,此题若改为同单位进行比较,0.18千克等于180克,那么,□里填0、1、2、3、4、5、6、7、8、9十个数字中任意一个数字均合题意,也就是说,10克、11克、12克、13克、14克、15克、16克、17克、18克、19克均小于18...

此题解答片面了

关键词: 解答  题解  以偏概全  解题方法  严谨性  发表  

过画出具体图形分析,很容易看出,这个结果经不起推敲:

也谈“1：2”与“1／2”

关键词: 老师  栏目  答案  小学生  试卷  质疑  错误  比值  

“左、右”并不为难

关键词: 小学  数学  教学方法  学习辅导  

构建“生活课堂”教学例谈

关键词: 生活课堂  品德  课标  教育  社会性发展  社会课  课程  形成  

综合实践活动课素材生成途径

关键词: 综合实践课  综合实践活动课  教师  师能  教材  生成途径  素材  空洞  挖掘  

一说起上综合实践课,我们一线教师常常满腹怨言,牢骚四起,究其原因,主要是综合实践课缺少教材,或是参考的教材显得空洞,不切实际,所以,很多教师上综合实践活动课常常有种"带着镣铐跳舞"之感.事实上,我们的生活周围、学生的身边环境中蕴藏着无限的教学资源,只要我们综合实践课教师能善于观察、挖掘,善于灵活处理,我们的综合实践活动课就会有"话"...