购物车(0)小学教学研究杂志是由江西省新闻出版局（总社）主管，江西教育出版社主办的一本省级期刊。
小学教学研究杂志创刊于1980，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
小学教学研究杂志是由江西省新闻出版局（总社）主管，江西教育出版社主办的一本省级期刊。
小学教学研究杂志创刊于1980，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 美国教育 公立教育 感受 智力发育 受教育过程 老师 孩子 专科
美国教育好在哪里？从一个智力发育迟缓的孩子的受教育过程，我们可以窥见一斑。在一周岁那年，雪儿就被专科医生诊断为“智力发育迟缓”。此后，雪儿每周定时接受特别辅导，每一项技能都有专门的老师上门教她。而这三位老师的薪水，由政府相关机构支付，我们不用花一分钱。
关键词: 语言教学 以学生为主体 语文教学 新课程理念 个性化表达 学生学习 语文实践 自主学习
新课程理念下的语文教学，一改以往老师讲、学生听，教师是课堂主宰者的状况，积极倡导以学生为主体的充满活力课堂的构建。为此，语言教学应拓宽学生学习语文的空间，增加学生语文实践的机会，让学生在探究中发现问题、解决问题，获得新知，养成自主学习、善于个性化表达的习惯，从而全面提升学生的语文素养。
关键词: 有效教学 语文课堂 应力 其他学科 课堂教学 语文学科 评价体系
一、语文课堂的有效教学要有点自己的思辨逻辑相对于其他学科而言，语文学科的课堂教学有其自身的特殊性：①内容涉及宽泛，教学的任务指向较为繁复：②评价体系笼统，诸多的检测要求和手段较为随机。尤其是第②点，往往见诸于评价者或强调“兼顾全面，防止顾此失彼”，或主张“突出重点，避免面面俱到”……这诸如此类的特殊，很容易导致执教者...
关键词: 教学有效性 课堂 小学语文 教学方法 个性风格 语文教师 教学模式 实效性
一、探讨有实效性的、有个性风格的教学方法某市的某区因为出了位小学语文教学方面的全国知名度较高的名家，便要求全区的小学语文教师都要学习模仿他的教学法。基层的领导、老师们看法不一：在某所学校的课改活动中，领导要求老师们一窝蜂地去学习山东聊城杜郎口学校的教学模式，人人都要按照这个模式实施所谓的“课改”。
关键词: 感情朗读 语文教学 有效策略 特级教师 阶段目标 朗读课文 语文素养
著名特级教师于永正说：“朗读是语文教学的根本之法。”的确，翻阅《语文课程标准》，1～9年级的阶段目标中只有一句话没有因学生的年龄、认知变化而变化，那就是让学生能够“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。可见在语文教学中，朗读相当重要，它是提高学生语文素养的重要途径，是学生亲近文本、感受文本情感、获得语感体验的重要手段...
关键词: 作文教学 回归 突围 生命体 教学思考 教学发展 写作 意味
作文教学的回归，首要的是从“写作体”向“生命体”回归：作文教学的突围，急需的是从功利和“应试”的过度追求中突围。突围是为了回归，回归才能更好地突围。作文教学向“生命体”回归，意味着对学生作为一种特殊生命体的肯定，意味着将作文教学思考的视野从学生的写作领域转变到生命领域，将作文教学发展的目标由写作层次提升到生命层次，意...
关键词: 词语 法理 巧用 思想感情 语文素养 教学实践 地理 学生
准确地理解词语的意思，掌握一些最基本的理解词语的方法，将有助于提高学生理解词语的能力，体会文章表达的思想感情。也是提高学生语文素养的重要内容。联系上下文理解词语，是小学中年段的目标要求，也是最经常、最重要的理解词语的方法之一。教学实践中，如何多种方法并用来理解词语,笔者作了初探。
关键词: 学生学习方式 有意义学习 语文课堂 现代教学论 学生主体性 教学方法 生成过程 课堂教学
现代教学论认为，教学方法包括教师教的方法和学生学的方法，不仅要探索教师怎样教，而且要探索学生怎样学，达到擞学相长的目的。课堂教学的本质是知识的生成过程，探究学习是语文学习的中心环节，它体现学生学习方式的转变。有利于学生主体性的发挥和创新精神的培养。
关键词: 阅读教学 合作学习 三部曲 可持续发展人才 引导学生 精读 终身受益 学习方法
人类进入21世纪后，教坛上出现了这样一句话：“要使学生终身受益，就得教给学生自己寻找水源的方法。”这句话就是要求教师在教学中既要让学生掌握有关的知识，又要教给学生终身受益的学习方法，引导学生养成自动、自学、自得地寻求知识、获取知识的能力，使他们无论在何时何地都能“自找水喝”——即把学生培养成可持续发展人才。
关键词: 有效对话 智慧 语文课堂教学 学生 教师 文本 文字 灵性
在语文课堂教学中，教师、学生、文本之间的有效对话，能给课堂注入勃勃生机。课本上的文字也因此被赋予生命的灵性。学生的眼睛触摸着文字，心灵可以尽情倾诉。在思维翩飞的过程中碰撞出智慧的火花。既丰富着文本，点燃了学生，也照亮了教师自己。
关键词: 语文教学 语文实践能力 课外 课程标准 语文知识 语文材料 学生 培养
课程标准强调：“语文是实践性很强的课程。应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”
关键词: 成就 生命活力 教学细节 教师 用心 学生
一棵树最能体现其生命活力的是繁茂的枝叶，一堂课的精彩莫过于生长其间的闪光细节，充满魅力的教学细节，要靠教师精心创设，用心打造。它不是浅尝辄止的表面“作秀”，不是为刻意追求“亮点”而设的“应景之作”，也不是明知不可为或不必为而为之的故弄玄虚，而是对文本、学生、环境深刻理解和把握后的自然而巧妙的“创设”。
关键词: 教学实践 作文教学 习作 生活 零距离 课堂 文章 孩子
一、走出课堂。让作文教学动起来 作文,是生活在人们心中激起的浪花，“生活如源泉，文章如浮水”。作文教学也必须向生活回归。带领孩子走出课堂。零距离地贴近自然，融进生活之中。用自己的眼睛去发现，用自己的头脑去思考，用自己的心灵去感受，他们就有了丰富的感观、真切的体验，作文的源头就活了。
关键词: 教学 公心 回避
案例师：“对悼公称赞祁黄羊的话‘外举不避仇，内举不避亲、你如此出以公心，真是难得呀!’谁说说是怎样理解的？”生1：“这是说祁黄羊推荐人才对外不回避有仇的人，对内不回避亲人。做事正直，从公心出发。”
关键词: 教学感悟 星星 鲜花 日常生活 引导学生 儿童生活 大自然 事物
《鲜花和星星》简短凝练，节奏明快，洋溢着童真、童趣。该诗选取了日常生活中最常见的事物——花儿和星星，通过两者的巧妙联系，表达了广大儿童热爱生活、热爱自然的纯真情感，读来舒畅，诵之爽朗。本课的教学。应引导学生通过读书展开想象，感受课文语言的优美。体验儿童生活的情趣，从而引发学生对身边事物和大自然的关爱与向往。
关键词: 教学设计 复习导入 激发情感 史学家 俗话 同学
一、复习导入。激发情感草药1.谈话，俗话说得好，天有不测风云，在我们每个人的生命旅途中，总会遇到这样那样的困难和挫折，然而只要有坚定的信念，我们就一定不会被命运之神扼住咽喉。同学们，让我们一起走近史学家谈迁看看他是怎样战胜厄运的，又是怎样在逆境中站起来的？
关键词: 创新能力培养 学生 语文综合性学习 创新精神 语文素养 自主活动 主动探究
《语文课程标准》指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”这就明确告诉我们小学教育要培养学生具有鲜明的个性，即培养学生的创新精神和创造能力。
关键词: 游戏 孩子 作文教学 学生观 写作
把学生喜闻乐见的游戏引入作文教学，是为了激活学生观察、思维和表达的潜能，帮助学生获得真切的认识和体验，使学生不用挖空心思搜索写作的内容，让学生“易于动笔，乐于表达”，不再害怕作文。
关键词: 个性化作文 生活体验 引导学生 观察生活 体验生活 社会生活 自然现象
《语文课程标准》特别强调：“学生要多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。”如何让学生达到此目标？我认为，教师要做的是：引导学生走进生活，体验生活，感悟生活，让沸腾的社会生活、奇妙的自然现象，映入学生的脑海，借以丰富学生的感性经验，激发他们的表达欲望，鼓励学生放开手脚“写自己想说的话”...
关键词: 语文课堂 生态学 可持续发展能力 基础学科 文化理念 物质世界 超越现实 工具性
语文兼具人文性与工具性，是埋造人的文化理念并使人立足于社会的一门基础学科。语文课堂既要贴近学生的生活。又须超越现实的物质世界：既要立足于生命，又须传递超越于生命的永恒精神。构建和谐真实的使人获得可持续发展能力的语文课堂才符合时展和人类自身发展的要求。
关键词: 小学教师 儿童化 口语 儿童心理 接受水平 语言习惯 用词不当 知识
“儿童化口语”是指符合儿童心理、儿童语言习惯和接受水平的规范化口语。教师恰当地使用儿童化口语，可以使深奥的知识变得浅显易懂，使艰苦的学习变得轻松愉快，使学生在“润物细无声”中获得知识。有些人对儿童化口语存在一种误解，认为只有尖着嗓子，用“娃娃腔”说话，甚至模仿孩子讲“饭饭”、“肉肉”等一些语法混乱、用词不当的话语，
关键词: 作业设计 学生学习 新课程理念 学生实际 年龄特点 个性差异 自主性 个性化
一、有效作业。我们用心的涵泳1.作业应自主而灵动新课程理念让我们认识到教学应该从专制走向民主，体现学生学习的自主性。我们的有效的作业设计也应该如此。“要求统一，答案唯一”的作业时代已经过去了，取而代之的是应该从学生实际需求出发，考虑学生的年龄特点，兼顾学生的个性差异,体现学生的个性化，能让学生的智慧、情感、态度、创造与...
关键词: 有效教学 评价 语文教师 课堂教学 低效问题 师生对话 有效性 小学
有效性是教学的生命。那么，作为一名小学语文教师该如何提高课堂教学的有效性呢？笔者以为在师生对话中发生的教学低效问题，大多不是学生引起的，而恰恰是教师的不适当的评价形成的。因此，我们应当以高效的评价来促进有效的教学。
关键词: 估算教学 小学数学 教学实践 思想认识 教师
要提高估算教学的实效,教师首先必须从整体上对估算教学作出准确科学的定位。在教学实践中,可通过提高思想认识、掌握具体方法、培养意识习惯、建立评价机制等方式,着力促进估算教学有序有效地开展。
关键词: 和谐课堂 小学数学 构建和谐社会 社会发展需要 不和谐现象 教育领域 课堂教学 学校
小学数学和谐课堂的提出源于“构建和谐社会”这个目标，社会发展需要和谐，同样在当前的教育领域中也因为存在许多不和谐现象而期待着和谐，因而，和谐课堂就成为学校课堂教学追求的一种境界状态和价值取向。
关键词: 数学实验 教学策略 培养创造力 小学 知识形成过程 动手能力 演示实验 亲身体验
一、亲身体验，培养动手能力 演示实验是教师或学生在台上做实验，大部分学生被置于旁观者的位置上，每个学生看在眼里、急在心中，人人都想亲手尝试，自主探究，在大力培养创造力的今天，应该变演示实验为分组实验，组建实验小组，在教师的启发引导下，学生人人参与，个个动手，在亲身实验中探究新知，获取感性体验，经历知识形成过程。
关键词: 激励性评价 数学课堂 全体学生 教学过程 发展性评价 课程要求 学习主体 教学方式
新课程要求教师在教学中面向全体学生，突出学生的学习主体地位，倡导对学生进行发展性评价，以激发学生的积极性，提高学生的自信心，“激励性评价”就是这一要求的具体体现，激励性评价是指在教学过程中，教师通过语言、情感和恰当的教学方式，不失时机地从不同角度给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，
关键词: 学生 学会 数学教育 应用意识 新课程标准 思维活动 智慧开发 提出问题
思考是指进行比较深刻、周到的思维活动。在学生的大脑智慧开发中，思考这一主题适合于所有学科，但它特别切合于数学教育。新课程标准在总体目标中提出“初步学会从数学的角度提出问题，理解问题，并能综合应用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识，形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯”。那么，如何培养学生的思考能力呢？
关键词: 数学老师 以教师为中心 学习方式 新课程改革 中学生 传统教学 合作交流 自主探究
新课程改革的一个重心就是要转变以课堂为中心、以教师为中心、以课本为中心的局面，改变传统教学中学生被动、消极、他主的学习方式，努力实现合作交流、自主探究的学习方式。让学生成为学习的主人、课堂的主人。为此，教师要退出主宰课堂的角色，当好组织者、引导者、合作者。在实际教学中，笔者认为教师要做到“懒”与“傻”，让学生勤起来，...
关键词: 学习数学 现实生活 数学学习 数学信息 现实世界 学生
《数学课程标准》指出：“数学学习的内容应当是现实的，有意义的。要使学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用。”这进一步告诉我们：现实生活既是学习数学的起点，又是数学学习的归宿。
关键词: 有限小数 教学实践 分数 教学过程 学生活动 自主
教学过程 一、自主举例，发现问题 师：自己列举两三个分数化成有限小数。能吗？（学生活动）师：咱们交流一下，你是把哪些分数化成有限小数的？
关键词: 数学解题 能力的培养 数学问题解决 学习方式 数学知识 数学概念 数学命题 文化意蕴
数学问题解决是在数学概念、数学命题学习的基础上，应用各种数学知识去解决数学问题的一种学习方式。它不仅可以巩固学生所学的数学知识，而且能够帮助学生更加深入地领悟数学的文化意蕴，促进数学素养的提高。
关键词: 小学数学教学 课堂效率 课堂教学效率 苏霍姆林斯基 语言表达能力 合理利用 语言修养 教育学家
前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“教师高度的语言修养是合理利用时间的重要条件，在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”可见，教师在课堂教学中语言表达能力的水平将影响着课堂教学效率的高低，特别是小学数学教学。它不像语文那样具有生动的故事、
关键词: 数学学习过程 考试评价 新课堂 激励学生 评价目标 评价体系 学生学习
《数学课程标准》在基本理念中明确指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习过程，激励学生的学习和改进教师的教学：应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程：要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，...
关键词: 数学解题教学 逼近思想 应用 小学
根据问题的条件确定解决问题的大致范围，然后通过不断改进方法或者排除不可能的情形，逐步缩小问题的解的存在范围，从而最终获得问题的结果。这种思想称之为逐步逼近思想。本文主要谈谈逐步逼近思想在小学数学解题教学中的具体应用。
关键词: 中国人民 教育出版社 灾区 江西 爱心 灾民 区情 四川省
2008年5月12日下午，四川省汶川县发生8.0级地震，四川及周边其他地区都受到了很大影响，宁夏、甘肃、青海、陕西、山东、山西、河南、湖北、湖南、重庆、云南、西藏、江西、北京、上海等地均有震感，那一刻，全国都感受到了震动。这场地震给四川灾区的同胞带来了巨大的创伤和痛苦，灾难的突如其来，震撼着每一个中国人的心，中国人民在经历了今...
关键词: 发散型思维 学生 培养 古算题 解题 教育
有这样一道古算题：我问开店李三公，众客来到此店中，一房七客多七客，一房九客一房空。问：房客各多少？我们可以用三种不同的方法来解题，这样对于培养学生的发散型思维，教育学生用不同的知识方法从各个不同角度解决问题能起到一定的作用。
关键词: 化简 妙用 创造性使用 教材 教学
在化简比的教学中，以比的基本性质为依据，但不拘泥于教材中的方法，创造性使用教材。
关键词: 体验教学 情感教育 品德课 学生情感 教材内容 情感体验 生活经验 性知识
现行品德教材对社会性知识的内容进行了有机的整合。注重品德课堂在学生情感教育方面的渗透与滋润。在教学中教师应更多地关注学生的情感体验。通过设计有效的活动，唤醒学生的生活经验。引发学生情感与教材内容产生和谐共振。使品德课堂有深度、有温度、有活力。
关键词: 体验生活 发展能力 品德与生活 课程改革 舞台 社会 旋转 孩子
每个人都渴望拥有一个自己的舞台，渴望自己能在这个舞台上旋转自己的人生，新的课程改革为孩子们架起了一座美丽的舞台——品德与生活（社会），品德与生活（社会）课程以它特殊的性质，使这一梦想成为可能。那么，我们该怎样利用好这个活动舞台，让儿童在展现自我中学会生活、感悟生活、创造生活，理解生活的真正含义呢？
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