小学教学研究杂志是由江西省新闻出版局（总社）主管，江西教育出版社主办的一本省级期刊。
小学教学研究杂志创刊于1980，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
小学教学研究杂志是由江西省新闻出版局（总社）主管，江西教育出版社主办的一本省级期刊。
小学教学研究杂志创刊于1980，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 心态 篮球教练 加州大学 分校
美国传奇教练伍登．在全美十二届的篮球年赛当中，替加州大学洛杉矾分校赢得十次全国总冠军，被大家公认为有史以来最称职的篮球教练之一。
关键词: 字理识字教学 教学法 实验教师 小学语文 建国以来 优秀文化 研究中心 字词教学
策划人语 字理识字教学法是建国以来小学语文众多识字教学法中的一朵奇葩。它依据汉字表意性的特点和构形规律．运用汉字形与义的关系进行识字教学，使抽象的汉字变得形象、生动，有利于学生提高兴趣、增强记忆和发展思维．受到中华传统优秀文化的熏陶。目前字理识字和字理析词在教学中被广泛运用。本刊关注了这一教学法．特邀全国字理识字教学...
关键词: 词语解释 字理教学 词语教学 查字典 上下文 引申义 本义 义项
广义的字理教学不仅指依据字理进行识字．同时还指依据字理对词语进行析解．简言之字理析词。我们日常所进行的词语解释．一般为查字典找义项或联系上下文理解．而字理析词就是从本源上了解该词的本义．而后再联系上下文或查字典选择适当义项理解其文中义．这样的析解方法能抓住根本．诠释到位．有效地帮助学生理解词语的本义、引申义和文中义，...
关键词: 字理识字教学 形义关系 中正 特级教师 趣味识字
目前．在趣味识字理念的指引下，字理识字教学法在运用中出现了教师随意曲解汉字形义关系的误区。即教师根据字理析形索义时．因对字源随意解说而扭曲了汉字的形义关系。曲解形义的识字教学在课堂里频频出现。如对“乌”字的教学。老师从熟字“鸟”入手，然后这样引导：鸟失去了眼睛，眼前就一片乌（漆）黑。“乌”字在《说文解字》里的解释为：...
关键词: 字形结构 字理识字 汉字 课例 老师 学习 品茶
（学习品字形结构的“品、森、众、晶”四个字） 师：今天我们主要学习的是由相同的单字组成的品字形结构的汉字。老师这里有一杯茶，（师端杯品茶，并发出饮茶时的咂嘴声）你们看看老师在干什么。（生：老师在喝茶。）
关键词: 字理识字 形声字 课例 小动物 儿歌 游戏 课件
师：在“识字4”这首儿歌里，我们认识了许多可爱的小动物．下面我们来玩个“我说你猜”的小游戏．把小动物们请出来!（随机出示课件）
关键词: 课例 春秋战国时期 文言文 六年级 北京版 楚国 教材
《螳螂捕蝉》是北京版语文六年级教材中的一篇文言文．选自汉代刘向《说苑．正谏》。讲的是春秋战国时期．吴王一意孤行决定攻打楚国，一位年轻的舍人巧妙地用“螳螂捕蝉”的故事委婉劝谏吴王．不要“务欲得其前利而不顾其后之患”．使吴王打消了进攻楚国的念头。全文语言精练．字里行间闪烁着舍人——少孺子的责任与智慧。
关键词: 课例 第二自然段 朗读课文 黄色 教师 学生
教师配乐朗读课文第二自然段，让学生一边听一边用笔画出“黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的”等词语表示的颜色）
关键词: 语文课堂 课堂教学环节 有机组成部分 审美情趣 运行过程 教学形式 教学内容 审美价值
教学环节是课堂教学链条的最基本组成单位。具有审美价值的课堂教学环节是审美化课堂教学的有机组成部分．它通过挖掘教学内容的内在美和运用教学形式艺术化的外在美以及教学环节运行过程中的动态美来提高学生的审美情趣。
关键词: 小学语文教学 有效教学 师能 多读 线
小学语文的有效教学．正在成为语文界讨论的热点。本文无意从理论角度作出更多阐释．而想针对目前的小学语文教学的现状。把有效教学简化成十二字．成为一线教师能够操作的方法。这十二字简单来说就是：课内，少讲、多练、多写；课外，少练、多读、多看。
关键词: 著名作家 老教材 第十册 人教版 苏教版 标本 执教
《草原》是著名作家老舍先生写的一篇散文，是一篇老教材，为人教版国标本第十册第12课，苏教版国标本第十一册第16课。我曾多次执教过。当再次备课时，许多对教材的解读和设计扑面而来，林林总总，一时难以取舍。此时，“洗课”于备课显得尤为重要。
关键词: 小学语文教材 说理文 备课 教师教学 重理轻文 语文教学 三维目标 苏教版
苏教版小学语文教材中，从四年级上学期开始，每册就选编了为数不多的说理文教材．教师教学此类文体时，往往重理轻文，丢弃了三维目标中的知识和能力这个维度目标．语文教学的工具性严重缺失。
关键词: 教学设计 诗意 生活 实验教科书 教学内容 四年级 人教版
【教学内容】 课标实验教科书人教版四年级上册第5课。 【教学重、难点】 1．在理解的基础上熟读成诵。 2．通过理解诗意．体会诗中所包含的深刻哲理：当局者迷。旁观者清。
关键词: 小学作文教学 土壤 语言 本真 儿童 语文课程标准 写作教学 创造能力
新的语文课程标准指出：在写作教学中．要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。因此，在小学作文教学中．教师的主要任务应该是创造各种条件和机遇，激发学生的潜质．擦亮他们尘封未启的“天使之眼”．教会他们面对五彩缤纷的大干世界．用自己的心灵去感受、去憎恨、去感动．产生倾诉的愿望，从而写出一篇篇真言感人的作文，最大...
关键词: 想象力 作文 儿童 培养 爱因斯坦 现实生活 创新程度 文章内容
爱因斯坦说过：“一切创造都是从创造性的想象开始的．想象力比知识更重要。因为知识是有限的．而想象力概括着世界上的一切．推动着进步并且是知识的源泉。”想象不仅可以创造人们未曾知觉过的事物的形象．还可以创造现实生活中不存在的或不可能有的形象，从而有新的发生、新的发现、新的发展和新的发明。因此。儿童作文的创新程度．与孩子的想...
关键词: 有效生成 语文课堂 新课程改革 动态生成 别具一格 学生 教师
新课程改革倡导动态生成理念。在关于“生成”的一片叫好声中．却有许多教师曲解生成．误以为只要学生说得别具一格、天花乱坠就是有效的生成。那么语文课堂怎样做到有效生成呢？
关键词: 教学对话 有效性 阅读教学 知识传授者 教师角色 学生学习 文本对话 教学管理者
一、教师角色的认定与教学行为的恰当是实现对话有效性的重要条件 教学对话不是一般意义上的交谈．而是意味着对话双方彼此敞开心扉相互接纳。教师不是简单的教学管理者，也不是单纯的知识传授者．而是学生学习的伙伴．是“平等中的首席”．通过“首席”的谈话，引领、促进学生的发展。因而教师必须先与文本对话．正所谓“要给学生一碗水．自己...
关键词: 背诵能力 语文教学 旋律 阅读教学 教学相长 作文能力 布局谋篇
背诵．是教学相长的基石．是语文教学中永恒的旋律。“读书破万卷，下笔如有神。”《语文课程标准》特别强调要背诵一定数量的篇目．这就要求我们教师不仅要重视学生的阅读．还要重视学生的背诵。背诵在阅读教学中有着特殊重要的意义。它可以帮助学生加深对课文的理解，提高阅读能力：可以帮助学生积累词汇丰富语言．激发审美情感：还可以帮助学...
关键词: 文本解读 教师 维度 新课程背景 个性化阅读 阅读教学 解读文本 引导学生
对文本的解读是新课程背景下阅读教学的根本。教师只有正确、全面、深入地解读文本，才能在课堂上做到胸有成竹、张弛有度、收放自如地引导学生个性化阅读。
关键词: 教学策略 文本解读 有效运用 维度 教师 教学效果 教学魅力
教学生成点是指在教学中生成的一些细小的片段。这些生成点有些是教者有意之作．有些是无意而为；有些很精彩．成为教学的亮点．有些很突兀．令教者措手不及……这些生成点往往不大．有很多还常常被我们忽视或回避．使我们的教学效果大打折扣．使本应精彩的课堂变得暗淡无光。然而．一旦我们重视了这些生成点．巧妙地把这些生成点处理好．它也最...
关键词: 解方程 列方程 学习 数学思想方法 数学素养 学生
方程作为一种重要的数学思想方法．它对丰富学生解决问题的策略，提高解决问题的能力，发展数学素养有着非常重要的意义。
关键词: 课堂 演绎
对“生成”而言．“预设”是演绎“生成”的基本前提。否则。“生成”容易随心所欲．难避放任自流。对“预设”而言．“生成”是检验“预设”的重要指标。否则，“预设”容易一厢情愿，难避削足适履。下面就“预设”与“生成”的关系谈谈自己粗浅的看法：
关键词: 知识生长点 课堂教学策略 拼音字母 日常生活 主观愿望 运算定律 面积计算 艺术性
一、激发知识生长点的“艺术性” 要让知识“生长”．首先就要找准知识的生长点．并采用“艺术化”的手法。巧妙地激活它，做到不温不火，不急不躁，让学生产生一种要让知识生长的主观愿望和冲动。为此．我在课始安排了这样三个环节：1．审视——通过齐唱字母歌。说说英语，聊聊拼音字母．及在日常生活中接触到的许许多多的字母．让学生深切感受...
关键词: 教学目标 几何概念 长方体 表面积 公式推导 展开图 学生 操作
一、巧妙操作,启迪生成 在教学长方体的表面积一课．我一改往日教材包办演示的公式推导．大胆放手让学生在有情、有趣的巧妙操作中，亲自感受需要的满足．灵活、巧妙地启迪了学生的思维．促进了有效的生成。这节课是继长方体的认识之后．一上课我出示教学目标：什么是长方体的表面积，怎样计算长方体的表面积。接着让全班同学将自己带来的长方体...
关键词: 数学阅读 实践 小学 数学教学 阅读能力 学习任务 精心设计
“阅读”通常是语文课要解决的学习任务．数学教学中也需要“阅读”吗？回答是肯定的。因为数学也是一种语言．而且是一种高度概括、简洁精要．甚至是精心设计的语言。数学课上经常存在阅读理解的问题．需要培养学生的阅读习惯、训练学生的阅读能力。因为数学不仅是数字运算、空间关系和逻辑思维的问题．阅读能力也常常是解决数学问题的必要前提...
关键词: 数学课堂教学 三维教学目标 小学数学 导航 调控作用 教学过程 高效化
教学目标是课堂教学的灵魂。在教学过程中．教学目标具有统帅全局的作用．具有导向作用和调控作用。因此．实现数学课堂教学高效化的首要任务是：制订全面、具体、适切的三维教学目标．并将它贯穿于课堂教学的始终。
关键词: 教材解读 运算定律 人民教育出版社 义务教育课程标准 编写思想 实验教材 编写原则 教学方法
人民教育出版社出版的义务教育课程标准四下实验教材．是以整套实验教材的编写思想、编写原则为指导．力求使教材的结构符合数育学、心理学的原理和学生的年龄特征．教材的编写内容具有关注学生的经验与体验．体现知识的形成过程．鼓励算法及解决问题的策略多样化．改变学生的学习方式．体现开放性的教学方法等特点。其中．“运算定律与简便计算...
关键词: 数学课堂教学 探究学习能力 学生探究 培养 小学 数学知识应用 探究性学习 自由表达
在小学数学课堂教学中．培养学生探究学习能力．指的是学生在教师的启发诱导下．以学生独立自主学习和合作讨论为前提．以数学教材为基本探究内容．以学生周围世界和生活实际为参照对象．为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会．让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动．将自己所学数学知识应用于解决实际问题的一种教...
关键词: 快乐学习 自主探究 课堂教学 孩子 自主学习 自主预习 小学生
一、两段建构。有效优化自主学习与集体学习两种状态 “两段式”课堂教学结构式范式即“探究学习——预习引领”。把课堂教学分为两个时间段．不同时间内完成不同的内容。将课内与课外相关联．把学习的空间向外围进行辐射，针对小学生的学习特点．对课堂教学进行变革。变以往的当堂课教学为课外的学习引领．课堂第一段时间是教师引领学生探究学...
关键词: 题目条件 整数 小学数学 教学研究 问题提出 应用题 例题 老师
小学教学研究2008年第7期发表了陈永明老师的论文《例谈小学数学变通策略》，认为其中一道例题整数作为应用题的条件似乎不够．本文就这一问题提出不同的看法．认为这道例题整数作为解决问题的题目条件也充分。
关键词: 教育生态化 音乐课堂 路径 人类生存 课堂教学改革 基本单位 社会活动 精神交流
人类的生态化、和谐化。是人类生存与发展的基本要求．也是人类生存与发展的必然趋势。教育是培养和造就人、促进人自然成长的社会活动．而课堂是构成这种活动的基本单位，是学生主动学习的地方．是学生精神交流、生命成长的场所。所以，教育生态化．构建生态和谐的音乐课堂．是音乐课堂教学改革的必由路径。
关键词: 农村小学教师 教师专业发展 期待 楚州区 淮安市 问卷调查 式题 混合
一、农村小学教师对自身专业发展的期待 2008年3月．我们以混合式题目的类型对席桥镇82名小学教师的专业发展期待作了一个当场作答的问卷调查，其中发放问卷82份，有效问卷82份。经统计归纳，调查显示：
关键词: 英语课堂教学 师生互动 互动策略 小学 课堂教学方式 英语交际能力 英语教学 相互作用
师生互动是指在师生之间发生的各种形式、各种性质和各种程度的相互作用和影响。近些年来．虽然英语教学已取得了长足的进步．但学用脱节等现象仍然困扰着英语教学。为了让广大学生进一步掌握英语．提高学生英语交际能力．英语课堂教学应将师生互动这一理念真正内化到课堂教学方式中．
关键词: what 教学设计 can 引导学生 主人翁精神 情态动词 not
《What can you do…？》一课围绕情态动词can所组成的句子展开。在教学中．教师要引导学生学会并运用What can you do？和Can you do…？等句式询问别人能否做某事．并能正确运用N0．I can not do…作出正确的回答．培养学生具有I can do it的主人翁精神。
关键词: 小学英语教学 讲故事 举足轻重 教学效果 孩子 转述
故事在每个人的生活中都有举足轻重的地位．几乎各年龄段的孩子都爱故事，爱听故事、猜故事、讨论故事，或向别人转述故事。那么。如果英语教学能像讲故事一样．教学效果会怎样呢？
关键词: 课堂教学结构 和谐 组织教学 巩固练习 复习 讲授 作业
一、对传统的课堂教学结构的分析 长期以来．课堂教学一般采用五段式（组织教学、检查复习、讲授新课、巩固练习、布置作业），这样的课堂教学结构存在不少问题．从“学与教”关系来看．主要有以下几个方面：
关键词: 心理辅导 公开课 绿色课堂 学生发言 父母关系 调查访问 孩子 家长
日前．我在片区上了一节心理辅导公开课——《走近父母》。首先我作了一个调查访问。问孩子们平时与家长关系如何？学生发言踊跃．纷纷说关系紧张、沟通不够。我再进一步问：“你们的矛盾在哪儿呢？”学生A说：“妈妈爱唠叨．很烦。”学生B说：“我与父母有代沟，他们买的衣服我不喜欢，他们硬说好看。”学生C说：“他们只让学习，不给我自由的...
关键词: 引导学生 感悟 实践 发散思维能力 提出问题 科学的方法 自然事物
一、鼓励自主质疑,精彩生成问题《科学课程标准》 要求：“能通过对身边自然事物的观察．发现和提出问题。科学的发展是从问题开始到解决问题为终止的无穷循环．只有引导学生发现问题、提出问题．才能训练学生良好的研究科学的方法．培养学生的发散思维能力。如学习《淀粉的踪迹》，学生对碘酒碰到米饭会变色这种现象感到惊奇．纷纷提出：“米饭...
关键词: 家长 学生 家庭作业 教育局 坏习惯 老师 学校 校长
日前一个家长向我反映：某班老师长期以来对不完成家庭作业或马马虎虎完成的学生．总是当着全班同学的面骂．甚至骂学生的家长．学生回家告诉家长后．家长们都忍无可忍．准备向教育局投诉这位老师。但是家长们说：我们还是很爱学校，学校的各项工作都能使我们家长满意．所以我们决定先向你这个校长反映。随即．我们先向学生进行了了解，而后三位...
关键词: 课堂教学方法 小学美术 以学生发展为本 审美能力 人文精神 美术教学 素质教育 教学工作
在推进素质教育的过程中．小学美术教学按照新课标的要求．贯彻以学生发展为本的理念．培养学生的人文精神和审美能力。但是，伴随着新课程的推进．在小学美术教学工作中还存在着一些问题．比如学生的观察、表现、创造力不强，作品“千人一面”，没有个性；师生缺少交流．教师难以理解学生的创作意图．从而也影响对作品的评价：教师在课堂上采用...
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