小学教学研究杂志是由江西省新闻出版局（总社）主管，江西教育出版社主办的一本省级期刊。
小学教学研究杂志创刊于1980，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
小学教学研究杂志是由江西省新闻出版局（总社）主管，江西教育出版社主办的一本省级期刊。
小学教学研究杂志创刊于1980，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 年所 民族复兴 社会主义道路 中国近代史 总体小康 乾隆朝 资本主义道路 国际地位 自
<正>当身处河流之中时,你常常感觉不到它的流动。但如果你将目光稍微放得长远一些,你就又会发现多么大的变革已经产生。在人类历史的长河中,60年不过是转眼一瞬;对一个以千年为单位的民族,60年也只是在弹指之间。而新中国成立以来60年所发生的沧桑巨变,却足以浓墨重彩地
关键词: 小学教学研究 栏目设置 刊物内容 新课程改革 教学工作 教学论文 理论与实践 多元解读 阶段性考试
<正>为了适应基础教育的发展,更好地服务于当前新课程改革背景下的小学各科教育教学工作,我刊将在2009年对栏目设置作出新的调整,使刊物内容更新颖、思想更前瞻、指导更到位、教师更实用。现将有关事宜通知如下:
关键词: 写作素材 应试教育模式 小学语文课程 朗读训练 感受能力 写话 写作训练 小学低年级 听力训练 读写
<正>当前语文教学发展的主要瓶颈问题是在长期应试教育模式的影响下,学生不会从生活中发掘写作素材,学生感觉没东西可写,写不出真情实感,写作千篇一律。分析这一问题的成因,是语文教学忽视了对学生写作意识的启蒙和写作能力的培养,学生
关键词: 小学语文教材 苏教版 文质兼美 独特感悟 古诗词教学 文本内涵 著名特级教师 情感升华 小学语文课
<正>在苏教版小学语文教材中,文质兼美的文章举不胜举,作者在创作时,对于文章的谋篇布局,遣词造句等都会反复推敲,仔细斟酌。其问,也会常常留下一些"无字处皆有意"的空白,让读者根据自己的独特感悟."无"中生"有".
关键词: 习作教学 学生习作 苏教版 不拘形式 训练重点 五年级 口语交际课 新课程 写话 三上
<正>《语文课程标准》颁布实施以来的小语教材与以往相比,对习作要求有了更科学、更准确的定位,习作内容有了更大的开放性和灵活性。这对于长期以来积弊难除的习作教学来说,无疑是一个构建教学新格局、获得"新生"的契机。然而,在新课程进入反思阶段的今
关键词: 学语文 小学语文课程 课堂教学 教学策略 叶澜 合作探究 文本世界 阅读实践 引读 阅读课堂
<正>《小学语文课程标准》告诉我们"学生是语文学习的主人","学生是学习和发展的主体",是充满情感,富于想象,极具个性的生命体。叶澜指出:"要从生命的高度、用动态生成的观点看课堂教学。课堂教学应被看作是师生人
关键词: 教学效果 品德修养 朗读训练 课文内容 小学语文教材 价值取向 精神生命 语言文字能力 道德文化 写
<正>提高学生的品德修养和审美情趣,关注学生精神生命的成长,既是语文教学的天然使命,也是"新课标"的明确要求和教师"传道授业"的职责所在。在实际的语文教学中,德育内容却往往容易被漠视。究其原因,主要是德育难以
关键词: 地域文化 实际生活经验 不知道 校本课程开发 文化之乡 历史名人 自主阅读 阅读欲望 国家森林公园
<正>一位老师在上三年级语文《一个小村庄的故事》时,有学生问:"老师,斧头是什么?犁又是什么?"面对这样"简单"的问题,老师不知道如何做答,资料和图片不能代替实际生活经验,于是知
关键词: 语文教学实践 方式变革 学生中心论 文本对话 学习过程 石本 教学对话 语文实践活动 新课堂 学语文
<正>新课堂要求从"教师中心论""学生中心论"走向"师生对话论"。水尝无华,相荡乃成涟漪;石本无火,对击始发灵光。教学的本质就是主体间的交往和对话过程。对话,不仅是一个时尚的名词、一个新锐的理
关键词: 阅读教学 对话式 教学对话 课堂教学 满堂问 周益民 课文内容 课程标准 教学主线 桓公
<正>关于阅读教学,《语文课程标准》这样表述:"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。"课堂教学的三个要素是学生、教师、文本,这里的"对话",是指一种教学对话,是克林伯格认为的广义的对话,是教学互
关键词: 语言文字训练 丰收景象 苏教版教材 五彩斑斓 课文内容 训练点 文中 教材特点 黑白相间 红灯笼
<正>《北大荒的秋天》是苏教版教材第五册中一篇写景课文。课文描述了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,易于让学生感悟语言,积累语言。想象积累文中描绘北大荒秋天天空的流云"五彩斑斓",出现了"银灰、橘黄、血红、绛紫"等描写色彩的
关键词: 互动对话 阅读教学 情感升华 切人 引读 课文内容 课程标准 助读 句段 我是中国人
<正>《语文课程标准》明确指出:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。如何让三者之间有效互动对话呢?朗读便是最直接、最有效的方式。在学生对课文的朗读中,教师应抓住朗读的切人点,巧妙地引导学生
关键词: 文本解读 课文内容 解读文本 阅读教学 哈尔威船长 小学语文教材 教学片段 人物形象 语言表达能力
<正>所谓补白,就是在阅读教学中,利用文本中的空白点或生发点,引导学生依据课文内容,结合生活体验,合理地进行再创造。那么如何引导学生恰当地利用文本中的留白进行补白,让文本解读更精彩呢?1.在关键词句处补白,深入文本抓住关键词句,往往是解读文本的一把金钥匙,是引导学生细读文
关键词: 朗读能力 教学效果 阅读目标 鸟的天堂 识字量 句段 课堂教学 第一学段 范读 现实生活
<正>案例:一教师教学《夕阳真美》片段。师:同学们,你们觉得夕阳美吗?生:美!师:那请你们把这个句子读得美一点。生1:太阳已经西斜,收起了刺
关键词: 习作教学 阅读教学 写字教学 课型 陶行之 浙教版 设疑 乐学 定法 激趣导入
<正>写字课作为语文教学的一个有机组成部分,它与阅读教学、习作教学等其他课型一样承载着重要的教学任务。但它又有自身的特点,它以教学书写技法为主,学习内容比较抽象。实际教学中,写字课往
关键词: 思想教育 语言表达能力 五年级 经典文学作品 课文内容 教育素材 将进酒 爱国主义教育 遮山 道德素
<正>在科学课中适当地引用一些诗句、俗语为教学服务,别有一番韵味。这样做不仅能激发学生学习兴趣,还可以使学生受到思想教育、陶冶情操、明确哲理、享受美感,同时对帮助少年儿童了解祖国灿烂文化,提高语言表达能力,产生潜
关键词: 交际互动 语文教学大纲 听说训练 交际情境 语文实践活动 说话训练 分角色朗读 理解词语 课标要求
<正>《义务教育语文课程标准》把以往的语文教学大纲中的"听说训练"改为"口语交际",这是语文教学的一大改革,它标志着我国中小学口语教学迈上了一个新的台阶。"口语交际"与"听说训练"的最大区别就表现在它具有较强的
关键词: 孟浩 诗人情感 烟花三月 孤帆 渐行渐远 酒诗 二十四桥 海内存知己 意言 誉满天下
<正>多情自古伤离别,但每每读着李白与孟浩然的《黄鹤楼送别》,总感觉他们的离别是不同于他人的,是诗意的,情感真挚而动人。《黄鹤楼送别》是一篇"文包诗"的课文,以一个生动的故事再现了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境。课文叙述了年轻
关键词: 游园不值 寻隐者不遇 叶绍翁 隐者 屐齿 范读 园主 给你 会说话 牵一发动全身
<正>(出示课件)《寻隐者不遇》:松下问童子……师:你们有没有发现,是寻——隐者不遇。想必推敲出来的字句一定会引发大家思考。贾岛为什么把不遇记下来?看来这"不遇"有值得我们回味的东西。今天我和贾岛不同,他和朋友不遇,我却和大家(生说:相遇)。就让我们带着这难得的相
关键词: 苏教版 孙友田 文本对话 小学语文课堂 会唱 引读 自悟 个性化阅读 文学作品 给你
<正>【教材简析】《月光启蒙》原名《月光母亲》,是诗人孙友田写的一篇感人至深的散文,文章选进教材时有改动。诗人的母亲不识字,但天资聪颖,能说会唱,在诗人的童年,在那个物质贫乏的年代,在夏夜的月
关键词: 红三军团 文本对话 分角色朗读 教学效果 课文内容 范读 说话训练 山重水复疑无路 教师语言 独特体
<正>《和他的大黑骡子》是一篇记叙文,记叙了红三军团过草地时,为了解决部队断粮的燃眉之急,将军忍痛命令把自己最喜爱的大黑骡子和其他牲口全部杀掉给战士们充饥的事。文章表现了爱大黑骡子,更爱战士们的
关键词: 思亲 课堂教学 堂课 细节点 构段方式 词语教学 解词 自主学习 思乡之情 教学环节
<正>米开朗基罗曾经说过:"在艺术的境界里,细节就是上帝。"课堂教学的艺术性,决定了细节的重要性。在宁波"语文农村新生代课堂教学评比"中,金妍老师所执教的《每逢佳节倍思亲》,整堂课,师生间如合奏着一首情意浓浓的思乡曲,流畅而生动。而其中的点点
关键词: 合作探究 学情分析 学习方式 博学广闻 整体感知 情感熏陶 第一课 自主学习 生生互
<正>学情分析《新课程标准》所倡导的"自主、合作、探究"的学习方式早已试行,学生是有一定的自主、合作学习的经验。平时,学生博览群书,有一定的知识积累,这样在教案第二课时设计的"辩论"环节能自主生成,进入角色。再有学生表
关键词: 周一贯 语文特级教师 语文味 教学情境 一枝一叶总关情 理解词语 语文新课程标准 于永正 学语文 阅
<正>引言:细节品读,语文味足记得著名语文特级教师周一贯老师曾说过:"语文教学要以‘读’为本,以‘读’攻‘读’"。然而,在教学实践中很多老师曲解了周一贯老师眼中的"读"。虽然眼下大部分的语文课
关键词: 常用词 词典释义 现代汉语词典 声带振动 汉语水平 动作行为 交际文化 汉语语言学 语言事实
<正>"咳嗽"是什么意思?《现代汉语词典》(第5版,商务印书馆2005年,以下简称"《现汉》")这样解释:【咳嗽】喉部或气管的黏膜受到刺激时迅速吸气,随即强烈地呼气,声带振动发声。咳嗽是保护性
关键词: 安塞腰鼓 苏教版 基本框架结构 堂课 解读文本 引读 请看 一个问题 文中 教参
<正>"安塞腰鼓好在哪儿"是一位老师在教学《安塞腰鼓》(苏教版国标本六上)一文时,反复引导学生研究讨论的一个问题,是贯通整堂课的一根主线。请看这堂课的基本框架结构:1.有一句话在文中前后共出现
关键词: 教学成效 无效劳动 最优化 课堂结构 创造性阅读 教改经验 阅读教学 语言能力 乐学 直观演示
<正>课堂效率,是指在规定的课时内所取的教学成效,就是要把课堂里的低效率或无效劳动减少到最低限度,在单位时间内用最优化的方法取得最大的效益。它与"向四十分钟要质量"是同义语。为此,用
关键词: 小学语文课堂 范读 个性化阅读 学生个性发展 文本对话 奇伟磅礴 朗读水平 于永正 阅读教学 安塞腰
<正>范读,是指语文课上教师起着示范作用的朗读,是一种传统的教法。在大肆渲染个性化阅读的今天,范读似乎被打人了冷宫。提起范读,人们就与压制学生个性发展、让学生失去了朗读自主权联系上了,甚至于画上了等号。于是,便谈"范"色变。其
关键词: 学生创造力 精神生产能力 精神财富 少年闰土 课文内容 精神产品 情感教育 道德能力 价值引导 学生
<正>一、文化的内涵在我国,对文化的理解有广义与狭义之分。广义文化是指社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。狭义文化指精神生产能力和精神产品,包括一切社会意识形态,有时又专指教育、科
关键词: 口语交际训练 口语交际教学 交流形式 小学语文教师 童话故事 分角色朗读 张志公 说话训
<正>《语文课程标准》中指出:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。"信息交流形式有听说(口语)、读写(书面语)两大类。口语交际是人们运用口头语言进行交谈、演讲、辩
关键词: 课堂评价 课堂教学 否定性评价 促进作用 评价语言 堂课 主体性 五彩池 一瓢 我在
<正>语文课堂教学中适时、正确地运用评价手段,对激发学生的学习兴趣,营造轻松和谐气氛,提高学生的语文素养能起到积极的促进作用。近几年,我对课堂评价方式进行了有益的尝试。一、客观评价,启发自信心一堂语文公开课中,教师为了激
关键词: 作文课 作文要求 学生习作 写作兴趣 作文指导 昼夜不息 自然活泼 徐霞客 单位同事 创作热情
<正>作文是表情达意的重要交际工具,审视作文教学现状却令人忧思:许多学生害怕作文,甚至逃避作文,究其根本,主要在于我们的作文教学脱离了学生的生活实际,实施了过高的作文要求,使学生对作文"敬而远之",缺乏写作兴趣。"大语文观"告诉我们,学
关键词: 习作教学 小学高年级 独特感受 命题作文 蜂采蜜 我手写我口 自拟题目 价值取向 课程标准 心理障碍
<正>小学高年级学生,是指就读小学五、六年级段的学生,此年龄段的学生已有一定的文字积累,思想活跃,对人对事有自己的见解。但是,在实际教学中,我们常常发现学生对习作产生退缩、畏难的情绪,缺乏自信。这种情绪主要
关键词: 小学语文课堂 课改要求 课堂讨论 认知结构 辨析能力 民主平等 应让 层次的 知识块 心理自由
<正>课堂讨论,作为教学的一般方法,符合课改要求,它能为学生提供一个彼此沟通与交流的机会,让不同层次的学生都能相互启发,有利于帮助学生养成尝试表达的习惯,便于教师把握不同层次的学生
关键词: 口头表达能力 人际沟通 苏教版 社会交往 理解词语 课程标准 知识视野 祖国语言文字 内心状态 智力
<正>《语文课程标准》中指出:"语文课程要训练的学生的口头表达能力,让学生在各种交际活动中倾听、表达与交流,能文明地进行人际沟通与社会交往。"翻开低年级的语文教材,你会发现每一册都
关键词: 学语文 阅读教学 阅读实践 分角色朗读 课堂教学 语言感受 创造性阅读 个性化阅读 以学定教 合作探
<正>《语文课程标准》指出,"阅读教学是学生、教师、文本之间的对话"。在语文课堂教学中,教师要引导学生进行阅读实践,尝试阅读教学的,这样既能发挥学生的潜能,锻造学生的人格,
关键词: 小学作文教学 创造性思维 作文训练 创造思维 写作兴趣 语文水平 思维过程 写作积极性 发散思维 指
<正>作文教学中学生创造性思维的培养,是改革作文教学,提高学生语文水平的重点。作文是语言的表达,语言与思维是合二为一的,语言的训练与思维是同步的。所以,在小学作文训练中要努力激发学生的创新意识,培养创造思维,锻炼
关键词: 情感教学 教学效果 语感能力 心理发展 敏锐感受 思想素养 入情入境 课文内容 精神需要
<正>当前语文教学,教师普遍重视知识技能的传授,轻视情感教育。在教学过程中,只考虑教学内容的安排、教学方法的选择,情感几乎不在考虑之列。这样不仅使学生的心理发展很不平衡,同时也抑制了学生学习的积
关键词: 学习愿望 复述课文 激趣 课文内容 人的悲剧 单调乏味 人格魅力 邻居们 节哀顺变 科普类
<正>于涟老师说过:"教师讲课要有情趣。教学有了情趣,就能吸引学生产生一种孜孜不倦、锲而不舍的学习愿望,才能产生实效,而效果又会促使兴趣的巩固和发展。"对于老师的这番话我深信不疑。我认为有趣的课堂往往就是学生所喜爱的课堂,也是老师所追求的高效
关键词: 写作兴趣 写话 课程标准 仿写 会说话 阅读量 像人 心理活动 去人格化 文编
<正>"重视培养兴趣和自信心""降低起始阶段的难度,培养兴趣、信心"是《语文课程标准》对写作、习作确定的新目标、新要求。而童话是最接近儿童的一种儿童文学形式,是具有浓厚幻想色彩的虚构故事,童话中具有超人的神奇能力、能造就自然奇迹的现象。具有除人类以外有生命或无生命的人格化的事物,内容丰
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