小学教学研究杂志

“90后”新教师必备的三项能力

关键词: 板书能力  新教师  书写水平  集中培训  粉笔字  书法教师  学生  

板书能力。以粉笔字为例,一手好字可以快速吸引学生,建立起教师在学生心中的好感与权威。但我们"90后"新教师没有经历过系统的粉笔字书写培训,粉笔字质量不高。为快速提高新教师书写水平,我校聘请专职书法教师,每周开展一次集中培训,每月组织一次作业展评。施加压力与提供服务相结合,促进新教师提高板书质量。

利用“阅读策略”帮助学生形成关键能力——以统编版语文四年级上册“提问”单元为例

关键词: 阅读策略  关键能力  学习支架  

在大力提倡由"知识本位"转向"育人本位"的今天,帮助学生形成关键能力是每位学科教师的责任与使命。小学语文学科,如何培养学生的关键能力,以帮助学生形成核心素养呢?我们认为,"深入解析教材,开发利用教材资源—分析学情,确定教学起点—解构能力构成要素,提炼方法、搭建支架—设计活动,点燃热情——尝试运用,实践养成"这样的教学模式,就能让我们...

课程资源的合理开发与应用

关键词: 课程资源  合理开发  应用  教学资源  课程开发  新课程改革  教学信息  课程标准  

策划人语课程资源也称教学资源,是课程与教学信息的重要来源,是实现教学目标的有利因素。在我国,课程资源大多是国家和地方规定的内容,教学缺少课程开发的空间,教师很难养成课程开发的意识。教材是重要的课程资源,但不是唯一的。新课程改革,国家颁布的各学科课程标准中都有"课程资源的开发与利用"这部分内容。

三版教材中“认识小数”习题难度的量化比较——基于苏教版、人教版、沪教版小学数学教材

关键词: 小学数学教材  认识小数  习题难度  量化比较  

从习题的背景、数学认知、运算、推理以及知识综合这五个因素入手,对三版教材中"认识小数"的习题难度进行量化描述和比较,发现三个版本的习题在背景、运算、知识综合水平上偏低,而在推理和数学认知上的水平层次相对较高.

基于学生认知起点的平面图形面积学习调研

关键词: 数学教育  数学文化  实施策略  

缺内容的数学教学变革,能改善学生的数学学习境遇,提升数学课程的育人质量。本文阐述了数学文化的内涵,同时从追问数学问题的源头、剖析数学家的品格、诠释数学思想的内涵、丰富数学原理的变式等维度提出了一些参考策略。

小学英语绘本教学中素材的选择

关键词: 小学英语  绘本  素材选择  

英文绘本通过精美的图画与简洁的文字这两种媒介的互动来讲述故事,不仅吸引了小学生的注意,而且能极大地提高小学生的学习兴趣。作为学习语言的重要载体之一,如何选择合适的英文绘本,将其与教材有机地结合,使其成为课内英语的有效辅助材料,从而提高小学英语课堂教学的趣味性和应用性,值得探讨。

连环画课文:在神秘的期待中推测阅读

关键词: 连环画课文  阅读期待  阅读策略  学习经历  

连环画课文给一年级学生以全新的阅读体验,有助于儿童从对拼音读物的依赖式阅读向无注音读物的独立阅读过渡。连环画课文的教学应当守住一份神秘,引领学生在满怀的期待中开启阅读之旅。教学中,以"推测"为主要路径,鼓励儿童推测故事大意、字音词义,并拓展相关阅读内容。学生沉浸其中,通过反复的学习实践,经历学习过程,习得阅读策略。

灵活运用技术支撑拓展阅读其乐无穷——以“伊索寓言导读”一课为例

关键词: 数字化  教学技术  拓展阅读  

数字化教学技术的兴起,对传统的语文阅读教学,特别是拓展阅读的方法指导以及有效评价带来了深刻的影响。结合学生实际,着眼于学生的发展,合理而灵活地运用"互联网+"的课堂教学环境,探索适合的教学模式,就能将数字化教育技术使用得恰到好处,真正发挥它的优势。

情境教学法在低年级语文教学中的运用研究

关键词: 情境教学  语文教学  运用研究  低年级  

情境教学法自20世纪70年代引入中国以来,广受好评,各学科中的应用尝试也是屡见不鲜,本文以低年级语文教学为研究对象,重点分析情境教学法在低年级语文教学过程中存在的各种问题,通过提出有针对性的完善措施,并辅以案例解析,以求让情境教学法更切合实际,切实提高小学语文教学质量。

让语文课堂律动着生长之美

关键词: 生长  律动  互动  

杜威说:"教育即生长。"新课程背景下的课堂教学应该是教师和学生交互作用而生成的一项具有生命意义的活动,这是课堂教学的应然选择。它预示着课堂教学应还原它本来的面目,有生命的意识,有生命的体验,有生命与生命的交往和互动,有生命的不断完善和超越,让学生在自然真实的环境中生长与进步。

“读写融合”促进散文教学生活化

关键词: 散文教学  活法  写法  读写融合  

散文传递着作者独特的人生态度,表现手法多样,活泼真切。散文教学,既要透过散文,感受作者的"活法",又要把握文字,学习作者表情达意的"写法"。散文教学要重视读,读中悟情;散文教学也要重视写,迁移提升。散文教学还要引导学生关注生活,在读与写的融合实践中,发现生活,感受生活,表达生活。

浅谈低年级写字教学的有效策略

关键词: 习惯  指导  示范  书写实效  

语文课程标准明确指出,第一学段要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁的汉字。如何进行写字教学,才能扎实有效地提高书写质量,本文认为只有重视习惯培养,遵循书写规律,注重科学指导,以身示范,经常鼓励,才能切实提高写字实效,奏响识字教学的凯歌。

“推敲”出来的精彩课堂

关键词: 字词咀嚼  留白表演  细探表达  精彩课堂  

语文课程标准指出,语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能训练,让学生打好扎实的语文基础。尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲,发展学生的思维,培养想象力,挖掘创造潜能,提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,提高语文综合应用能力。在语文课堂教学实践中,笔者通过字词处咀嚼,推敲用词之精妙,留白处表演,推敲人物形象之精...

“互联网+”思维下作文教学的三重“突围”

关键词: 写作类型  写作意识  写作工具  

直面小学作文教学中长期存在的写作类型僵化、写作意识固化、写作工具滞化问题,以"融合、开放、体验"的立体网状思维的模式,审视写作类型的拓展、写作意识的培养、写作工具的选择,为学生写作注入活力,创造更多可能。

阅读绘本,叙写童心——基于绘本阅读的低年级“休闲”写话教学策略研究

关键词: 低年级  绘本  写话  休闲  

贴合童心的绘本阅读有助于提高低年级学生的表达与写话能力,让学生在快乐、享受的状态下学习。本文以休闲阅读为切入口,提出了一系列将绘本融入写话的教学策略:首先,发掘绘本特点进行有针对性的训练,主要包括续编故事、激发想象,留心观察、品悟图画以及仿写句式、增强语感;其次,营造良好的绘本写话教学氛围,在家中开展亲子阅读的方式将绘本融入...

激活学生思维,指向深度学习——例谈核心素养视域下的课堂提问设计

关键词: 提问  思维  核心素养  

课堂提问是教学中的重要手段,激活学生思维,精心设计问题——问得少,让思维走向开阔处;问得狠,让思维走向纵深处;问得准,让思维走向多元境;问得巧,让思维走向融通地。只有这样,才能让学生学会思考、学会学习,掌握语文学科中的核心素养。

低年级学生握笔姿势现状调查和策略探究

关键词: 握笔  错误  写字  

写字是小学阶段的一项基本技能,写字习惯是学生基本素养的重要组成部分。目前,很多小学生握笔姿势不正确,错误的握笔姿势影响了学生的身心健康和写字质量。本文就一年级学生的握笔姿势现状进行分析,探究错误握笔姿势的成因,力求引导每个学生掌握正确的握笔姿势。

让语文学习真正发生

关键词: 学习发生  状态  策略  内容  

任何形式的学习都包含三个基本要素——状态、策略和内容。语文教学必须关注学生的"学",教学流程应该成为语文学习活动充分展开的过程:基于学生原点,启动"状态";基于学生困境,运用"策略";基于学生远点,建构"内容",学生就能集中精力学习,真正的学习就会发生。

课堂转型:让学习在“四Q”课堂真正发生--以《黄河的主人》为例谈转变课堂教学观念的重要性

关键词: 课堂转型  真正发生  课堂教学观  

我们常常看到教师在课堂上滔滔不绝地精彩演绎,环环紧扣,行云流水,看起来无可挑剔。可是,学习真正发生了吗?本文以《黄河的主人》为例,通过课堂观察,比较不同课堂教学观支撑的教学课例中学生课堂学习行为的特征,呼唤课堂转型,构建以学生为主,围绕真实的学习问题,让学习真正发生的"四Q"课堂模式。

目标细化:课程资源最大化的重要视角

关键词: 小学数学  课程资源  教学目标  目标细化  

本文提出应树立课程建设的双重视角:"基础性课程优化"与"拓展性课程开发"并重的基本观点,认为目标细化是实现基础性课程优化的重要途径。文章从目标细化的一般过程、基本原则、基本策略等三个方面进行阐述。提出要重视课程资源的发掘,重视对教材例题承载的层次与要点分析,通过对目标的分解、递进、发掘,实现由粗到细、由浅入深、由少到多的目标...

四色学习单:创意教学方式的一种选择

关键词: 小学数学  四色学习单  核心素养  

数学教学中,学生合作学习时的学习单为合理安排活动任务,指导学生有效合作,促进学习品质的提升发挥了积极的作用,怎样设计一份符合数学教学要求的四色学习单呢?本文从面向全体,了解学生的认知实际、尊重差异,关注学生的勇于探究、激发兴趣,着眼学生的乐学善学、适度竞争,促进学生的勤于反思、理性思维,提升学生的问题解决等五个层面探讨了课堂学...

多元表征,让儿童学习真正生长——基于培育核心素养的《分数的初步认识》教学探究

关键词: 多元表征  生长  核心素养  

从概念表征的视角分析"分数的初步认识"这一内容,众多的教学设计都存在忽视表征的多元、发展层次、忽略表征间的转换与转译、表征的全面等倾向,这些倾向将为学生进一步理解分数的意义埋下障碍。鉴于此,本课从多元表征的多向表达、逐步抽象、自觉转换、整体联系中引导学生逐步认识分数,这样顺应儿童的学习心理的发展,让儿童学习充满生长的力量,从...

教学现场的透视与教学细节的分析——以“圆周长的计算”教学为例

关键词: 教学现场  教学细节  圆周长计算  

对教学现场的透视和教学细节的分析是研究自主探究式学习的一个独特视角。通过呈现教学现场,对教师的教学行为和学生的自主学习方式进行阐述和分析,我们认识到自主探究式学习的特点,从而得以构建自主探究式学习的基本模式。呈现教学现场和分析教学细节的实践收到了很好的效果,并期待能对教师的课堂教学研究有一定的借鉴。

勾连除法整体架构——“认识平均分”整体教学研究

关键词: 平均分  除法  单元整体  等分  包含  

"平均分"是小学数学教学中与除法运算、用除法解决问题密切相关的重要概念。教材十分重视平均分物的教学活动对除法概念理解的支持作用。在教学中,教师要注重情境选取、过程经历和多元表征,进行单元整体设计,帮助儿童建立"平均分"与"除法"之间的联系。

从经验到模型:为数学理解的深刻而建构——以《反比例的意义》教学实践与反思为例

关键词: 数学理解  生活经验  数学思想  数学模型  

数学教学的核心任务是"思维"。思维的过程也是个体对客观现实建立理解、深化理解、表达理解的过程。实践中,应立足知识的本源和发展,关注学生的基础与经验,让学生在丰富的生活现实中分析、综合、比较、抽象和概括数学现实,从而获得对数学本质的深层次感悟和理解。

“微研究”,助力核心素养落地

关键词: 核心素养  可持续发展  

"微研究"指学生利用"碎片时间",围绕发现并提出的数学问题、数学现象、数学假设等某一主题开展的自主性学习、研究。它是课堂教学的重要补充和辅助,它应是开放的、多样的、灵活的、融通的,在培养学生自主学习能力、探究能力等核心素养方面、在为学生可持续发展奠基上起到不可或缺的作用。

剥去浮华的外衣,独留学习的本质

关键词: 学习本质  瘦身  核心知识  

审视自己的课堂教学,总觉得它患上了"肥胖症"。40分钟,知识点总是讲不完,时间永远是不够用。于是乎,拖堂,补课,延迟放学……使得自己疲惫不堪,学生痛苦不已。于是,停下来思考该怎样救治这种"顽疾",该怎样给自己的课堂"减肥瘦身",如何把多余的细枝末节抛出课堂空间,留下最本质的核心点,让课堂成为核心知识的主阵地。但如何瘦身,瘦哪里,留下什么,...

丰富课堂活动促成快乐学习

关键词: 活动  游戏  竞争  快乐学习  

活动是学生学习知识的重要途径,也是学生发展技能、提升思维的根本方式。因此在教学中,我们要善于创设学习活动,以此来引发学生对学习的投入,使得快乐学习成为一种使然。以游戏活动引导学生投身学习,在兴趣满满的状态下快乐学习。以诗意般的情境,诱发学生参与到学习知识的过程中,让快乐学习成为一种必然。开展学习竞争活动,培养学生们的上进心,...

深融技术助力深度学习——以信息技术在《认识方向》一课中的整合为例

关键词: 信息技术  深度融合  深度学习  

现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,与学科教学不断地深度融合,促使学生学习方式、课堂教学结构等都悄然发生着变化。信息技术与数学课堂教学的整合,使课堂教学更有目的性、针对性和有效性,实现了教学内容、模式、教学观念的更新,有利于帮助学生走向深度学习,促进核心素养得到发展。

解读英语教材,实施高效教学

关键词: 小学英语  教材解读  高效教学  

如何实施高效的英语教学是所有英语教师的必修课。教师对教材的理解和解读、对学情的熟悉和掌控程度直接关系到能否实现高效的教学活动。在对译林版英语教材的解读中,探索如何可以更好地帮助教师理解教材、用好教材,从而在实践中组织高效教学,以达成教学目标。

由误差引起的思考

关键词: 科学探究  误差  分析  

科学课堂在很多情况下忽略了对探究数据信息的整理和分析。一方面体现教师没有充分意识到数据信息整理和分析的重要性,缺乏指导的有效策略;另一方面,学生不能通过对探究数据的整理和分析锻炼思维能力,提升科学素养。因此,对于科学课堂上一些探究数据,尤其是误差的数据,教师应明确什么是误差,误差造成的原因以及如何正确处理这些误差。

“绘”出精彩课堂,开启写作之旅

关键词: 英语绘本  写作  仿写  创造性表达  

本文结合教学实践,探讨了英语绘本在小学英语写作中的运用,从英语绘本的定义出发,阐述了英语绘本在写作教学中的作用;并结合教学案例,从仿写和创编两方面具体探讨如何运用。

主题情境,让英语教学贴近学生生活

关键词: 小学英语  课堂教学  主题情境  

小学英语课堂教学强调主题情境创设,这与学科教学和学生的心理特点息息相关。新课标强调,要在英语学习的过程中创设与教学内容一致的教学情境,引导学生在情境中,通过感知、体验、合作、探究等教学手段,达成教学目标,实现学生语言综合运用能力的提升。通过创设一定的教学情境,可以有效激发学生的学习兴趣,发挥学生学习的主体作用。基于以上观点,...

“生活即教育”理论视角下的英语读写教学实践

关键词: 小学英语  生活即教育  读写结合  

读是基础,写是升华,读与写就像人的左膀右臂,相辅相成,缺一不可。那么,在小学英语教学中,我们如何突破以"听说"为主导的课堂教学定势,将"读"的教学与"写"的教学无缝地联结在一起,让学生善于读,乐于写呢?在反复思考与实践中,我从教育家陶行知先生"生活即教育"理论中找到了答案。

例谈用统整的方式开展环境教育

关键词: 统整项目课程  跨学科  环境教育  

环境教育,从小抓起。笔者尝试打破原有环境教育模式,采用统整项目课程这一开放的课程系统,借助问题、阅读、导图、学科,以"统整"的方式把主题、师生、时空、技术等有效统合起来,更有利于发展学生的综合能力,培养学生的环保理念和学习兴趣。

《小学教学研究》(教学版)征稿启事

关键词: 征稿启事  教学版  教育教学改革  教育教学工作  栏目设置  新课程背景  内容更新  

为了适应基础教育教学改革,更好地服务于当前新课程背景下的小学各科教育教学工作,使刊物内容更新颖、思想更前瞻、指导更到位、教师更实用,2019年我们对栏目设置做了一些调整,请各位老师按如下栏目设置向我们投稿。

苏教版语文三年级下学期期末测试卷

苏教版数学三年级下学期期末测试卷

全国第五届教育期刊改革与发展高峰论坛在南昌成功举办

关键词: 教育期刊社  高峰论坛  期刊改革  南昌  中国人民大学  书报资料中心  江西教育出版社  中华人民共和国  

2019年5月8日-11日,由中国人民大学书报资料中心主办,中国人民人大学书报资料中心基础教育期刊社、江西教育出版社承办的"全国第五届教育期刊改革与发展高峰论坛"在英雄城南昌成功举办。本次论坛旨在庆祝中华人民共和国成立70周年,总结70年来教育期刊发展的经验,探索新时期教育期刊的发展思路,主题为新时期教育期刊的发展与评价。全国130余家教...