购物车(0)小学教学研究杂志是由江西省新闻出版局（总社）主管，江西教育出版社主办的一本省级期刊。
小学教学研究杂志创刊于1980，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
小学教学研究杂志是由江西省新闻出版局（总社）主管，江西教育出版社主办的一本省级期刊。
小学教学研究杂志创刊于1980，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 课程变革 课程比较 经济合作与发展组织 实践框架 课堂教学改革 课堂教学模式 澳大利亚 人才核心
21世纪迅速兴起的学习科学为学界反思课堂教学改革和教与学基本关系提供了全新的理论基础和实践框架!近年来,美国、英国、法国、澳大利亚等发达国家都明确将学习科学作为教育决策的关键基础,学习科学的成果深刻影响了国际课程变革的趋势和进程。经济合作与发展组织于2015年开始实施“教育2030:未来的教育与技能”项目,主要目的在于研制未来学习...
关键词: 学情分析 应用策略 苏霍姆林斯基 学生学情 老师 英语故事 学习真正发生 思维导图
策划人语不同的学生有不同的性格特征,学习心理也不尽相同,只有充分研究学生心理,科学分析学生学情,才能使学生真正站在课堂中央。因此,可以说做好学情分析是上出一堂好课的必要条件。苏霍姆林斯基说过:“一个人到学校上课,不仅是为了获取一份知识的行囊,而主要是获得聪明。”张良朋老师系统性地总结了在数学学习中可能产生的学习错误,指出了其...
关键词: 学习错误 知识性错误 认知性错误 情意性错误 分类应对
真正的学习,实质上是一种正确与错误相互交织、交互共进的活动。在迈向学习成功的过程中,学习错误是不可避免的。学习错误对教学活动既会造成种种负面效应,又会引发难得的发展契机,蕴含着独特而丰富的教育因子。学习错误可分为知识性错误、认知性错误和情意性错误三类。各类错误虽互有关联,但症状各异,只有科学辨错、有效纠错、灵活用错、深刻思...
关键词: 数学学习 学习环境 真正发生
课堂学习环境是影响学习者获取知识、提升能力的外部条件。实践证明:良好的课堂学习环境能促进学生的学习,让学生学得更积极、学得更有效。文章从如何设计数学学习材料、如何提出数学问题、如何选择学习方式三个维度入手,阐述了营造课堂环境的基本策略。通过优化课堂环境,从而进一步激活学生思维,让数学学习在课堂内真正发生。
关键词: 思维导图 可视化 故事板块
思维导图以其可视化思维的优势提升了学生英语学习的注意力、记忆力、创新力和思维力,将思维导图运用于故事板块的阅读教学中有利于帮助学生建构新旧知识间的关联,激发学生的发散性思维,帮助梳理课文内容,提高英语学习的兴趣、效率,培养学生的英语语言综合运用能力。
关键词: 观摩活动 学科价值 深圳实验学校 儿童教育 课堂转型 教育变革 课堂学习 学科规范
我思我在,未来已来。世界发展之迅猛,社会变革之广域,远超我们的想象。科技与教育面临着机遇与挑战。教育变革最终要落脚在课程,落实在课堂。课堂是教育变革的主要阵地,课堂学习是指向学生当下素质培养和未来生存发展的必由手段。我校小学部以培养学生健全人格为目标,以培育“课程人”治理结构为牵引,实现了教师由教课向建课的转变;以不断与时俱...
关键词: 课堂革命
一所特区学校的小学部,以“两个看重”课堂观和“四个看点”新境界课堂论,永怀初心,谋篇布局,用近十年乃至今后更长的时间,打赢一场教育变革的战役。
关键词: 小学科学 深度学习 可视化学习方式
核心素养时代下小学科学课程改革的中心环节是学习方式的转变。深度学习作为儿童学习方式的新样态已成为备受关注的热点,它迫使教师重新理解教与学的内涵。本文在双重编码理论及“两个看重”课堂观指导下,剖析可视化教学法和深度学习的内涵及关系,尝试探索一条以可视化教学促进深度学习的“实验”之路。
课堂是教育变革的主要场域,指向深度学习的课堂变革势在必行。深圳实验学校小学部十年间先后实践着具有鲜明校本特色的“两个看重”课堂观、“四个看点”新境界课堂论,让学习真正发生,让课堂触及灵魂。并从多方面进行自我建构,把课堂系统做大做强,对学校教育进行整体性变革。
关键词: 构建方式 构建逻辑 应用案例
“课堂革命”持续深入,我们都在寻求方法的创新、方式的转变、角色的互换。“学习共同体”的建立正是许多教师进行尝试与创新的手段。本文结合我校近年来在语文课堂上进行的“家庭式学习共同体”实践做法,浅谈“家庭式学习共同体”在课堂的构建与应用。
关键词: 识字 字理 内容 方法 渠道
字理,即汉字的构形理据。运用字理进行识字教学是指教师通过对汉字象形、指事、会意、形声等构形理据的分析,采用生动活泼的形式,引导学生进行析形索义、因义记形。本文就字理识字内容的选择、方法的渗透、形式的丰富谈谈笔者对字理识字的思考与建议。
关键词: 说理文 举例论证 理趣共生
说理文对发展小学生的思维,提升其逻辑能力、表达能力都有着巨大的作用。在教学时,根据学情、围绕课标,对教学内容进行遴选,抓住说理文的文体特征,聚焦事例、关注语言表达,并精心设计吸引学生的环节,带领学生在“理趣共生”中学习、掌握说理文的独特表达方法,领悟说理文文法。
关键词: 童话故事 阅读策略 预测能力 自主阅读
童话故事有反复叙事的特点,紧紧抓住童话故事的这个特点引导学生学习“预测”这一阅读策略,进而解开预测阅读策略密码。本文以精读课文《总也倒不了的老屋》为例教学预测方法,再以略读课文进行对应阅读练习,先扶后放,先学再练,长此进行这样的阅读学习,学生将逐渐养成阅读习惯,并形成预测的能力,最终学会自主进行阅读。
关键词: 核心素养 儿童诗 生态场 推动因子
儿童是天生的诗人,但根据当前小学语文教学的现状,不难发现儿童诗正在远去。儿童的教学和创写是整个语文教学体系的重要组成部分,可以连接儿童的精神和生活世界。本文针对儿童诗的现状分析提出儿童诗创写教学策略,利用各种环境的交互作用产生不同的“生态场”,通过“唤醒”“陪伴”“守候”等独特的表达方式来展现天真烂漫的童年生活和情感世界,...
关键词: 儿童阅读 课外阅读 能力培养 实施策略
阅读是儿童获取知识和认识世界的最佳途径,除了课堂阅读,丰富多样的课外阅读也能极大地开阔儿童的阅读视野。良好的课外阅读教育需要培养学生的阅读兴趣以及良好的阅读习惯,以终身阅读为导向确定阅读课程目标;以全科阅读的序列化书目架构课外阅读内容;通过开发课程、开展实践活动来实施课程,进而推动课外阅读课程的实施。
关键词: 核心目标 语文要素 核心力
随着统编版语文教材的普及使用,语文阅读教学被推上了制高点,让笔者不禁重新审视自己的语文课堂与语文教学,并不断实践,试图从把握“着力点”入手,提高阅读核心力,同时在实践中真正感受到了课堂的转变。
关键词: 儿童写作 感受生活 采访交往 组合共聊 个性表达
作文能力是语文素养的综合体现,“习作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注生活,热爱生活,表达真情实感。”学生写作,应减少“条条框框”,解除对学生写作心理的各种束缚,把准学生成长脉搏,活跃学生身心,激活表达需要,让写作真正成为学生喜欢的活动。本文结合《有趣的七巧板》一课,从丰富的游戏写作资源、真切的采访互动...
关键词: 和大人一起读 意义 策略
“和大人一起读”是一种阅读材料,是一种阅读环境,也是一种阅读方法。它将课堂教学延伸到课外与家庭,起到了推动全民阅读的作用。要积极创设良好的阅读氛围,打开阅读交流的切口,让学生在大人的陪伴下进行无压力的阅读。
关键词: 微课 导学 情境 兴趣
人民币的教学是低年级教学的难点,根据学生的年龄特征和认知规律,借助微课导学,创设融于生活的情境活动,将学习渗入生活,依托具体实物认识人民币,让学生在动手操作和情境体验中认识和了解人民币,并学会使用人民币,从而提升数学运用能力。
关键词: 举报电话 公示期 公示时间 书面形式 有限责任公司
文恒益如对以上公示人员有异议,请在公示期内以口头或书面形式向江西教育出版社有限责任公司《小学教学研究》杂志社反映。公示时间:2019年12月10日—2019年12月31日,举报电话:0791-86705859。
关键词: 比较 联系 错误 局限 能力
合理的比较能够深度呈现知识之间的联系,建立科学的认知结构。在不断的比较中才能引导学生寻找知识的内在联系,厘清错误的原因,突破思维的局限,从而获得对所学知识的深层次理解,发展学生的核心能力。
关键词: 核心素养 科学精神 人文底蕴
文化基础、自主发展和社会参与是学生发展核心素养的三个方面,其中文化基础具体包括人文底蕴和科学精神。教师要在数学课堂培养学生的人文底蕴和科学精神。穆传慧老师执教的《圆的再认识》,尤为关注学生科学精神与人文底蕴的培养,真正让学生的核心素养得以“生根发芽”。
关键词: 儿童 数学 学习 体验
数学学习就像一段探索思考的旅程,不必在意如何到达,在意的是学生在这段旅程中的体验、触动和感悟。笔者从课堂出发,从顺应儿童天性,顺势而为地学;基于儿童立场,留有痕迹地学;相遇真实儿童,尊重接纳地学三个方面阐述顺学而教、学习可见,收获了一段不一样的学习旅程。
关键词: 本质 深度 发生
小数的意义是基于分数的意义来开展教学的。笔者在对教材进行深入分析、对学生进行前概念调查,再翻阅大量资料的基础上,认为这样的教学脱离学生实际,不符合知识的逻辑顺序。于是,提出了从“数数”的方法来对小数的意义进行建构,把小数意义背后的道理充分地挖掘出来,实现与整数教学的有效对接。
关键词: 小学数学 证据实验 数学素养
在“证据”视域下,学生的数学观察、比较、猜想、验证等活动成为一种有意义、有价值的学习方式。“证据定位”能精确规划数学实验的操作方向,“证据标识”能精确定位数学实验的操作路径,“证据扫描”能精细反思数学实验的阶段路标。“证据”为数学实验打开了一扇窗,不仅让数学实验有效,让师生的数学教与学有效,更将学生培养成善于独立判断和独立...
关键词: 小学数学 数形结合 培养数感
注重培养和发展学生的“数感”,是小学数学课堂教学的重要目标之一。本文结合教学实际,阐述了利用“数形结合”法培养小学生“数感”的几种具体做法,旨在提高学生对数量的悟性和计算结果的准确性,培养学生的逻辑思维能力,进而全面提升学生的数学素养。
关键词: 小学生 数学课外阅读 指导策略
数学课外阅读是对学生进行数学人文教育的良好载体。教师要在日常教学中以教材为范本,对学生进行阅读方法的指导和阅读技能的培养,让学生“得法于课内,得益于课外”,提高学生的课外阅读质量,涵养学生的数学精神,进而全面提升学生的数学素养。
关键词: 数学语言表达 难点 解决问题 数量关系
低段学生的数学语言表达能力普遍偏弱,这一点大家有目共睹。特别是在解决问题这一内容上,笔者试从解决问题的教学上进行梳理,找到数量关系这一突破口,来突破学生语言表达上的难点。然后尝试以对四则运算的意义理解,奠定解决问题中的语言表达基础;在收集整理信息、抽象出数学问题中发展数学语言表达能力;在分析数量关系,解决数学问题中突破数学语...
关键词: 小班教学 实践制作 天性课堂
在小班数学教学中引入富有情趣的数学实践制作活动,一方面可以充分调动学生数学学习的兴趣和积极性,另一方面在多种感官参与的实践制作活动中,学生经历了摸索思考的过程,边做边学,亲自体验感悟,对学习内容的理解和掌握更加直观深刻,学生的天性能够得到更大发挥。
关键词: 延迟介入 概念 规律 方法
由于对教学流程过早或过紧控制,学生的实践操作、主动建构往往流于形式,致使有些数学课堂呈现出机械识记、浅思低效的状态。教师应从更高的教学立意改进课堂,延迟介入学生的探究活动,在概念的揭示、规律的总结、方法的优化等方面顺学而教,使课堂教学真正能启迪学生智慧,深入发展思维。
关键词: 学习性评价 小学数学 课堂教学
学习性评价是一种新的评价方式,其目的是通过评价促进教育教学,所以其设计及实施始终围绕着学生的学习过程及课堂质量。笔者尝试在小学数学教学中引入学习性评价,并根据不同的评价目标和任务运用不同的评价策略促进学生的全面发展,同时也促进教师的专业化成长。
关键词: 益智游戏 数学史 学科融合
数学是极重要的基础学科,而数学学科结构严谨、内容抽象的特点造成众多学生数学学习的障碍。将“数学史”融入数学课堂可以增强学生数学学习自信心,陶冶数学情操,对锻炼数学思维起到积极的作用,这一点在当今数学界已经达成广泛共识。本文从具体的案例视角展现了课堂教学中教师在新课导入、问题探究和互动活动中融入“数学史”,进行了融“数学史...
关键词: 小学生 英语 阅读能力 评价
目前小学大多重视英语阅读教学和学校英语阅读课程建设,但是对作为教学和课程重要环节的阅读评价却重视不足。阅读能力评价评什么、如何评都缺乏系统研究。本文从山东省临沂市小学英语阅读教学实际出发,在阅读能力评价内容、评价方法、评价角度、评价主体等进行了探索与尝试。
关键词: 信息技术 教学设计 关键能力
信息技术教学活动设计的核心是帮助学生掌握关键能力。创设情境、夯实基础、激活思维、强化合作是培养学生信息技术关键能力的重要举措。教师在进行信息技术学习活动设计时要从培养和发展学生关键能力的角度去理解和思考,精心设计信息技术课堂教学活动,从而全面落实立德树人的根本任务。
关键词: 核心素养 单元整体 整体设计
自从核心素养被提出来后,不少教师都会在上课、听课、评课中有意识地去寻找核心素养的影子,其中包括语言能力、学习能力、文化意识和思维品格,但其实并不是在一节课中就能找到。找不到并不代表就没有,作为教师,不应该把眼光放在一节课上,而应该统观单元整体,从单元整体来确立课时分配、课时目标、课时任务等,并整体考虑核心素养的融合和渗透。
关键词: 课堂提问 助推 小学英语
课堂提问是重要的导学方法之一。在小学英语教学中,课堂提问适用于教学过程的各个环节,是教师和学生和谐互动、引导学生思考、优化教学效果的有效方式。本文就助推小学英语课堂方面,初步探讨了课堂提问的重要作用、设计原则及其运用策略。
关键词: 深度学习 科学探究 科学本质
科学探究是小学学习科学的重要方式,科学探究的理念已在广大科学教师心中扎下了根,但工具性、功利性、单向性的学习观使得科学学习被浅化和窄化了,那深度学习观下的科学探究有什么特征?又该如何展开科学探究呢?笔者从实践中总结了三条行之有效的实施策略。
关键词: 综合实践活动 创意物化 思维创新
在小学开展一系列的综合实践活动,并在实践活动中加强相关的创意物化,是在当前教育中培养学生的思维创新与动手实践能力的必然要求。在多样化的综合实践活动中,需要注意的是,有实践的可操作性,应尽量从生活出发,将实践活动贴近生活,物化的实践也应控制在学生的承受范围之内,这样才能更为高效地提升学生的综合能力与素质。与此同时,学生在实践活...
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