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小学数学教育杂志是由辽宁省教育厅主管，中国教育学会小学数学教学专业委员会主办的一本省级期刊。
小学数学教育杂志创刊于1988，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 幸福 师范院校 工作岗位 教室 老师 教师 毕业
“小时候我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去。小时候我以为你很神气，说上一句话也·凉天动地。长大后我就成了你，才知道那间教室，放飞的是希望……”正如歌中唱的那样，因为羡慕老师我才选择了师范院校，毕业之后幸运地走上了教师的工作岗位。
关键词: 修订过程 2001年 2010年 修订工作 实验区 教育部
《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》于2001年正式颁布，于2001年秋季开始在实验区实施，逐年推广，到2005年在全国所有地区实施。经过几年的实施，取得了明显成效，也发现了一些问题。2005年教育部组织成立《全日制义务教育数学课程标准》修订组，开始对标准进行修订工作。于2010年完成修订稿，2011年正式公布《义务教育数学课程标准（20...
关键词: 课堂教学模式 理论与实践 领悟 自主 教学有效性 新课程 课程标准 教学行为
课堂教学是实施新课程的主阵地，课堂教学的成败直接影响着新课程的实施效果。为了更好地实施新课程，努力把课程标准的新理念、新要求转化为教师的教学行为，落实在课堂教学中，我们进行了以提高课堂教学有效性为主旨的“边学边交，自主领悟”课堂教学模式的探究。
关键词: 数学学习 小学生 思维能力培养 后劲 思维方式 数学知识 思维水平 学生发展
“数学学习最终给孩子的不只是数学知识与技能，更重要的是通过数学学习所获得的分析问题的思维方式和解决问题的策略方法。”促进学生发展的关键是促进学生思维水平的发展。数学课的精彩，除了表现在教师的独到设计、睿智引导等，更多的是学生积极探究、巧妙回答和富有个性的思维方式的呈现。教师的精彩表现往往会酝酿出浓厚的课堂学习氛围，激...
关键词: 征稿启事 小学数学教学 小学数学教师 教育工作者 中国教育学会 小学数学教育 专业学术期刊 专业委员会
《小学数学教育》是中国教育学会小学数学教学专业委员会会刊，是面向全国小学数学教师、教研员等小学数学教育工作者的专业学术期刊。为了满足广大作者、读者的需求，本刊2012年全新改版，由原来的每期48页改为每期72页。本刊开设的“好课多磨”、“课例评介”、“案例透视”、“教学频道”等栏目，欢迎数学教育专家、教研员、教师撰写稿件。
关键词: 数学课堂教学 教学有效性 小学 课堂教学行为 课堂教学效益 新课程改革 教学时间 生命活力
如何在有限的教学时间里，让数学课堂焕发出强大的生命活力，促进学生的全面发展，是我们教育者孜孜不倦追求的目标，而这一切都要以提高数学课堂教学的有效性为前提。实践证明，高效课堂的作用在于摒弃掉“无效或低效”的课堂教学行为，达到“轻负高质”的新课程改革的主要目标，提高数学课堂教学效益。
关键词: 数学课堂教学 送教下乡活动 农村小学 活用教材 有效性 课例 骨干教师 2010年
2010年3月初，我们组织了一次县骨干教师送教下乡活动。这些现场示范课都没有利用电脑课件，每节课都像常态课那样扎实、真实和朴实，切合了农村小学的教学实际，因此在农村学校的教学中很有代表性。现场示范课中有一节是六年级的“圆柱体积的应用”，授课者韦觉华老师同样是来自我县边远山区的教师。纵观整节课，过程值得鉴赏，效果令人回味。
关键词: 小学数学教学 中国教育学会 专业委员会 征文启事 纪念 学术专家 科研人员 教育事业
时光荏苒，岁月如梭。蓦然回首，中国教育学会小学数学教学专业委员会（简称小数专委会）已成立30年。30年来，小数专委会在不断发展中与一大批小学数学教育界人士结下了深厚的友谊，其中包括学术专家、教育科研人员、工作在教学一线的广大数学教师以及其他有志于小学数学教育事业的朋友们。大家在小数专委会这个大家庭内相互沟通、探讨、研究、...
关键词: 教学存在 计算教学 课改 重新认识 基本技能 基础知识 新课程 改革
新课程对计算教学进行了大幅度的改革，计算教学以一种特有的全新的姿态展现在我们的面前。计算教学中，我们在接受新的理念的同时，是不是也不经意地丢掉了一些传统的精华，出现了不同程度的误区。我们需要重新认识计算教学的功能，切实改革计算教学，让学生在掌握计算基础知识和基本技能的同时，体会数学与生活的联系，感受数学的价值，
关键词: 小组合作学习 学生参与 数学活动 学习方式 学习习惯 提出问题 评价标准 数学课程
小组合作学习这种学习方式提高了学生参与数学活动的“面”，让不同的学生都能得到不同程度的发展，助推了合作、倾听、质疑、辩论等良好学习习惯的养成。正如1989年美国学校数学课程和评价标准所说的那样：“小组合作为学生们提出问题、展开讨论、尝试错误、学会倾听他人的意见，提出建设性的批评以及总结他们的发现提供了一个很好的组织形式。...
关键词: 数学课堂教学 传统课堂 理想境界 课改
新课改中，我们曾无数次地欣赏到那充满着声光电的精彩课堂展示，因为有太多的课堂景象与传统课堂不一样，所以曾一度成为我们追求的理想境界。然而，当我们冷静地审视现实中数学课堂教学时，却发现很多课堂教学现象过分地误入“花俏”，丢失了课堂教学的“有效”。因此，我们需要努力地让数学课堂教学真正地走向有效与精彩。
关键词: 课堂小结 课堂教学 新课程背景 整体效果 课堂操作 教研活动 实效性 课改
进入课改前“课堂小结”一直是作为课堂教学的一个必备环节，司空见惯。进入课改后似乎又不是一个必要环节，但它又实实在在地影响到课堂教学的整体效果。从实际课堂操作效果上看，也相差甚远。于是，我们围绕如何看待新课程背景下的“课堂小结”、如何提高“课堂小结”的实效性组织开展了一次网络教研活动。
关键词: 小学 数学教学 学习知识 能力培养
现代教育理论告诉我们：小学数学教育的首要目的就是培养和发展学生的思维能力。纵观国内外的基础教育改革，也无一例外的越来越重视学生的思维能力的培养。《数学课程标准》把“数学思考”列入四大课程目标之一，随着课程改革的不断深入，广大教师逐渐意识到“没有数学思考就没有真正意义的数学学习”。近年来，本人在下校教研中，欣慰得看到教...
关键词: 学生体验 数学学习 直接经验 个体主动 数学活动 认识对象 心理感受
《数学课程标准》提出：要让学生在参与特定的数学活动、在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。所谓体验，就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。体验是人类的一种心理感受，与个体经历有着密切的关系。让学生亲历经验，不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识，更重要的是学生在体验中能够...
关键词: 教学反思 教学实践活动 教学需要 教学设计 课堂 教师
教学反思是教师自觉地对自己的课堂教学实践活动进行思考，“经验＋反思=成长”，恰如其分地表达和彰显了“教学需要反思”的重要性和必要性。教学反思是以当前的视点对过去的教学设计、
关键词: 小学数学教学 几何直观 数学学习过程 数学问题 思考方法 学生 图形 利用
几何直观主要是指利用图形描述和分析问题。借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。几何直观在整个数学学习过程中发挥着重要作用：一方面可以帮助学生直观地理解数学，使得一些抽象的概念、公式、法则、算理等变得形象、简明，学生能“看得见”；另一方面，也能培养学生利用几何直观发现问题、...
关键词: 学生自信心 数学教学 课堂教学活动 培养 数学认知能力 学习过程 数学学习 实践能力
数学学习的自信心是学生在学习过程中对自己的数学认知能力、实践能力等方面的信念，它影响着学生对数学学习任务的选择、接受和学习状态的准备，影响着学生对数学学习的情绪调节和坚持性。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，强调学生是学习活动的主体。在数学认知活动中如何让学生树立学习的信心，主动参与到课堂教学活动中来，是我们教师...
关键词: 学生会 最近发展区 学习起点 课堂教学 课程改革 有效课堂 实效性 预设
课程改革至今，“课堂教学的实效性”已成为人们关注的焦点。从某种程度上说，实效性是课堂教学的生命，而精心预设则是构建有效课堂的基础。目前，相当一部分教师预设时首先考虑自己该怎么教，而不是考虑学生会怎么学，也就是只考虑学生“应该的状态”，忽视了学生的“现实的状态”。凡事预则立，不预则废。
关键词: 数学教学研究 教学有效性 学生资源 教材目录 学习方法 教学包
追求有效教学包括很多方面，只有在把握住一个一个细小的点，在连点成线的过程中不断实践、反思的提高才是真正有效的。我们在数学教学研究中正是重点关注了三个点，那就是用好教材目录、用实学生资源、用活学习方法，并将这三部分有机结合，融为一体，为学生更好地发展服务。
关键词: 学生 组合图形 灵魂 数学课程标准 义务教育阶段 数学思想方法 教学 面积
《义务教育数学课程标准（2011年版）》在课程总体目标中明确提出：通过义务教育阶段的数学学习，学生能“获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。”其中的基本思想就是指基本的数学思想，有人把数学内容比作数学课程的肌体，而把数学思想方法比作数学课程的灵魂。日本数学教育家米山国藏曾经...
关键词: 数学课堂教学 教学有效性 小学 课堂教学效果 分数的初步认识 组合图形 面积 侧面
提高课堂教学有效性是当前热议的一个话题，也应该是一个永恒的研究课题。众所周知，影响课堂教学效果的因素是多方面的。在小学数学课堂教学中怎样提高课堂教学的有效性呢？现结合“分数的初步认识”与“组合图形的面积”两节课的教学，从四个侧面简述我对提高课堂教学有效性的做法与体会。
关键词: 自主探索学习 有效学习 引导 小学数学教学 好学生 动手实践 学习数学
《数学课程标准》指出“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。在小学数学教学中，要取得理想的教学效果，教师的引导与学生的自主探索学习必须要互相平衡。作为教师应该把握好学生的自主探索与教师的引导之间的“度”，从而促进学生有效的学习。
关键词: 学生主动参与 数学学习 以学生发展为本 教育理念 学习素材 操作平台 新课程 现实性
新课程的核心理念是一切以学生发展为本，新教材的编排也体现了这个教育理念：为学生提供了富有现实性、趣味性、挑战性的学习素材；为学生提供了探究、交流的操作平台；凸显学生的主体地位。
关键词: 数学课堂 倾听能力 学生 培养 负面现象 新课程 一年级 孩子
在课堂上让学生大胆地发表白己的见解，是新课程的理念。在一年级的数学课堂上，教师更是想方设法让孩子们多发言，采用鼓励、表扬等多种方法，但过分地追求又会导致一些负面现象的产生。
关键词: 两位数 教学 笔算 支点 平衡 二年级上册 课程标准 人教版
一次失败的探究经历 这是一节再也平常不过的课——人教版二年级上册第9页“笔算两位数加两位数（不进位）”。它是建立在学生已经会口算两位数加减一位数和整十数的基础上进行教学的，即使老师不教，绝大多数学生已经能准确算出得数了。我想到了课程标准中提倡的：
关键词: 教学实录 列举 义务教育课程标准 学生 课堂 实验教科书 教学内容 五年级
教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册第六单元第63～64页“解决问题的策略（一一列举）”第一课时。
关键词: 笔算乘法 教学实录 义务教育课程标准 二年级下册 实验教科书 教学内容 教学目标 计算过程
教学内容：青岛版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第87～88页。 教学目标： 1．使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步的含义。
关键词: 面积单位 教学实录 义务教育课程标准 三年级下册 实验教科书 教学内容 教学目标 度量单位
教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第78-79页。 教学目标： 1．使学生通过观察、操作等活动体会建立统一度量单位的必要性，认识常用面积单位平方厘米、平方分米、平方米的含义，并感知这些单位的实际大小。
关键词: 等量代换 教学实录 义务教育课程标准 三年级下册 实验教科书 教学内容 教学目标 等量关系
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册“数学广角”。 教学目标： 1．通过分析和解决简单实际问题感知等量关系，初步感悟等量代换的思想方法。
关键词: 内角和 三角形 教学实录 义务教育课程标准 实验教科书 教学内容 教学目标 四年级
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级下册第85页。 教学目标： 1．通过量、剪、拼、折等方法，探索和发现三角形的内角和是180°，并能应用这一规律解决一些简单的实际问题。
关键词: 统计图 教学实录 义务教育课程标准 实验教科书 教学内容 教学目标 图象分析 统计观念
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级下册第七单元“折线统计图”。 教学目标： 1．理解折线统计图的特征和作用，初步学会绘制折线统计图，能分析折线统计图，培养学生利用数据、图象分析进行判断、推测问题结果或趋势的能力，发展统计观念。
关键词: 教学实录 异分母 义务教育课程标准 分数 减法 实验教科书 教学内容 五年级
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级下册第110～111页例1及相应的练习。
关键词: 小学 数学教学 学习知识 教学内容
教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级下册第五单元“认识成正比例的量”例1、练一练及相应练习题。
关键词: 数学问题 教学实录 邮票 义务教育课程标准 实验教科书 教学内容 六年级 人教版
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级下册第118页“邮票中的数学问题”。
关键词: 小学数学教师 教学素养 湖南省 综述 大赛 专业素养 课堂教学 课程改革
当新一轮课程改革深入三湘大地的每一所学校，当每一位学科教师都在自觉与不自觉地践行新的教育理念、追求理想课堂时，我们不难发现，教师的专业素养的高低直接影响教学的质量，甚至决定了教育改革的成败。教师是教育实践的直接承担者和教育变革的实施者，口新月异的社会生活和课堂教学现实对小学教师提出了更多、更新、更高的挑战。努力提升小...
关键词: 学科带头人 小学数学 先进个人 教育科研 评审专家 教学能手 数学教师 教研组
张新蔚，湖南省长沙市大同第二小学数学教研组组长，芙蓉区名师工作室首席名师。曾获得“全国教育科研先进个人”、“全国优秀国培学员”、“省资源网优秀评审专家”、“省优秀课题主持人”、“市十佳教学能手”、“市优秀数学教师”、“市首届学科带头人”、
关键词: 湘潭市 风车 省级骨干教师 小学 学科带头人 占地面积 在职教师 市中心
湘潭市雨湖区风车坪学校始建于1957年，座落在市中心繁华的解放南路，校园占地面积18085平方米，拥有3个校区共51个教学班，在职教师130人，97％以上具有大专以上学历。其中国家级骨干教师1人，省级骨干教师2人，市级骨干教师8人、市区级学科带头人9人，区级骨干教师3人。
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