小学数学教育杂志是由辽宁省教育厅主管，中国教育学会小学数学教学专业委员会主办的一本省级期刊。
小学数学教育杂志创刊于1988，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 小学数学教育 数学教学改革 教育杂志 教育理念 教学案例 教育理论 教学信息 可读性
有人说：一本好的教育杂志，就是一所好学校，它有先进的教育理念，有切实、具体的可以给读者以启迪的教育理论与教学案例，有高水平的服务，而《小学数学教育》杂志恰恰如此，它的文章精短实用，可读性强，内容实在，在推动小学数学教学改革、传递教学信息等方面都有独到之处。
关键词: 数学课程标准 义务教育 解析 标准修订 教育工作者 课标教材 课程目标 课程内容
《义务教育数学课程标准（2011年版）》已于2011年底正式颁布，并于2012年秋季开始使用新修订的课标教材。《标准（2011年版）》从基本理念、课程目标、核心概念、课程内容、实施建议等方面进行了修订，为帮助广大小学数学教育工作者解决学习《标准（2011年版）》过程中的困惑，本刊特邀请课程标准修订组的专家撰写了系列解析文章，在本刊第7—8...
关键词: 数学课程标准 义务教育 数学课程目标 解析
本文围绕以下8个问题展开对《义务教育数学课程标准（2011年版）》课程目标的解读。
关键词: 数学课程标准 义务教育 概念 解析 数学的本质 符号意识 空间观念 几何直观
在总结前期实验经验的基础上，通过广泛听取各方意见和建议，《义务教育数学课程标准（2011年版）》提出了10个核心概念。希望这些核心概念能聚焦课程的内容，体现数学的本质及思想，并能集中反映课程的达成目标。本文对其中的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念这5个概念作一简要分析。
关键词: 数学课程标准 义务教育 概念 解析 数学的本质 运算能力 推理能力 模型思想
在总结前期实验经验的基础上，通过广泛听取各方意见和建议，《义务教育数学课程标准（2011年版）》提出了10个核心概念。希望这些核心概念能聚焦课程的内容，体现数学的本质及思想，并能集中反映课程的达成目标。本文对其中的运算能力、推理能力、模型思想、应用意识、创新意识这5个概念作一简要分析。
关键词: 数学课程标准 义务教育阶段 课程内容 代数 解析 学习领域 基本技能 基础知识
数与代数是《标准（2011年版）》规定的四个学习领域之一，是义务教育阶段最基本的课程内容。掌握数与代数的基础知识与基本技能，建立良好的数感，形成初步的代数思想。是进一步学习其他数学内容的重要前提。《标准（2011年版）》在第一、二学段，较为系统地设计编排了数与代数的内容，包括数的认识、数的运算、
关键词: 征稿启事 小学数学教学 小学数学教师 教育工作者 中国教育学会 小学数学教育 专业学术期刊 专业委员会
《小学数学教育》是中国教育学会小学数学教学专业委员会会刊，是面向全国小学数学教师、教研员等小学数学教育工作者的专业学术期刊。为了满足广大作者、读者的需求，本刊2012年全新改版，由原来的每期48页改为每期72页。本刊开设的“好课多磨”、“课例评介”、“案例透视”、“教学频道”等栏目，欢迎数学教育专家、教研员、教师撰写稿件。
关键词: 数学课程标准 义务教育阶段 课程内容 代数 解析 数学问题解决 基础知识 数学内容
数与代数作为义务教育阶段数学最基本的数学课程内容之一，是数学的重要基础。它的思想、方法对于学生理解数的意义，学习代数初步，发展数学问题解决的能力，都具有十分重要的意义。事实上，掌握数与代数的基础知识与技能，建立良好的数感，形成初步的代数思想。是进一步学习其他数学内容的重要前提和必备基础，数与代数第一、二学段内容包括数...
关键词: 数学课程标准 学习内容 平面图形 几何体 义务教育 解析 数学知识 小学阶段
“图形与几何”内容是小学阶段重要的学习内容。这部分知识内容丰富、应用广泛，与其他领域的数学知识联系十分紧密．也是学生进入中学之后学习数学知识的重要基础，主要涉及现实世界中的物体、几何体和平面图形的形状、大小、位置关系及变换。是人们更好地认识和描述生活空间并进行交流的重要工具，这部分内容承载着培养学生几何直观、空间观念...
关键词: 数学课程标准 几何图形 义务教育 内容 解析 现实世界 位置关系 空间关系
在《义务教育数学课程标准（2011年版）》中，第一、二学段“图形与几何”内容包括四个方面：图形的认识、测量、图形的运动、图形与位置。主要研究现实世界中物体和几何图形的形状、大小、位置关系及其运动变换等知识，这些知识成为人们准确描述现实世界空间关系，解决学习、生活中各种问题的必备工具。
关键词: 数学课程标准 义务教育 解析 统计学 载体 信息 成数
统计的核心是数据分析，“数据是信息的载体，这个载体包括数，也包括言语、信号、图像，凡是能够承载事物信息的东西都构成数据，而统计学就是通过这些载体来提取信息进行分析的科学和艺术”。
关键词: 数学课程标准 义务教育 解析 统计与概率 内容 新课程 代数 几何
统计与概率的内容在新课程中得到了较大重视，已经成为了和数与代数、图形与几何、综合与实践并列的四部分内容之一，《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《标准（2011年版）》）对这部分内容做了哪些调整？这部分内容的主线又是什么？
关键词: 数学课程标准 义务教育阶段 实践内容 数学教学改革 解析 学习活动
《标准（2011年版）》的“综合与实践”领域是义务教育阶段数学课程中一个全新的内容，是《标准（2011年版）》的一个特色，反映了数学课程与数学教学改革的要求，也为学生提供了一种通过综合、实践的过程去做数学、学数学、理解数学的机会。提高对这个领域内容的理解和解读能力，对于数学课程的发展和数学教学的改革是非常重要的。《标准（2011...
关键词: 数学教学目标 数学课程标准 义务教育 解析 基本活动经验 数学活动经验 基础知识 基本技能
使学生获得“四基”，即基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验是《标准（2011年版）》提出的重要目标。正确理解“四基”的含义，结合具体内容的教学使学生理解和掌握数学的基础知识和基本技能，感悟数学基本思想，积累数学活动经验，是数学教学应重点关注的问题。教师正确理解和把握“四基”，对于实现数学教学目标，在教学中体现数学课...
关键词: 数学课程标准 数学评价 义务教育 多元化 数学学习评价 激励学生 解析 小学
学生数学学习评价是数学课程实施的重要环节，它既是对学生数学学习结果的检验，也是对学生数学学习过程的考查。《义务教育数学课程标准（2011年版）》中强调：“评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。评价应以课程目标和课程内容为依据，体现数学课程的基本理念，全面评价学生在知识技能、数学思考...
关键词: 数学学习障碍 小学生 重庆市教育科学研究院 逻辑性 抽象性 心理活动过程 数学学习过程 心理特点
小学数学学习过程是一个复杂的心理活动过程，在这一过程中由于受数学学科特点和儿童心理特点的制约，学生的数学学习会出现这样或那样的困难，甚至形成学习中的障碍，这些障碍如不及时解决．将会对小学生的学习和发展产生很大的负面影响。对此，重庆市教育科学研究院研究员李光树老师对小学数学学习障碍进行了比较深入的研究，并概括出五大方面...
关键词: 研究教材 有效教学 客观规律 教学活动 教学效果 创造性 教师
有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力、物力投入，取得尽可能多的教学效果。在实际的教学中，要进行有效教学首先要理解教材。对教材的理解是一个创造性的工作，因为要从有形的文字中读出无形的思想，要从静态的材料中看出动态的方法和策略，要从简约的内涵中构建出丰富的外延。因此对教材的理解和研究可以从以下几...
关键词: 小学数学教学 学具操作 抽象逻辑思维 有效性 智慧 具体形象思维 儿童智力 心理发展
让·皮亚杰认为：儿童智力、思维及心理发展的实质和原因既不是先天的成熟．也不是后天的经验．而是来源于后天的动作。数学是一门抽象性、概括性和逻辑性很强的学科。而小学生的思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，因此在小学数学教学中，如果能合理地、有效地使用学具，让动手操作与思维联系起来，那么既可以培养兴趣、激发思...
关键词: 小学数学教师 能力现状 教材 解读 农村 调查 教学资源 课堂教学
教材是最基本的教学资源，读懂教材是教师的基本功，是组织课堂教学的基础，也是有效教学的基础。但读懂教材并不是一件容易的事，同样的教材，不同的教师会读出不同的味道：有的教师读不出所以然，照本宣科；有的教师反复去读，已能揣摩出编者的意图；有的教师研读品思，对教材的编排了然于心。通过多种渠道了解．第一层次的教师占相当比例。农...
关键词: 巡视 教师 实效性 学生
教师的行间巡视是每节课必不可少的，但在下校听课的过程中，看到有的教师虽然也在行间巡视，但他们并没有走进学生的心里，而是形式上的行间巡视。那么行间巡视到底要做什么、怎么做才更有实效呢？下面就谈谈我对这个问题的一些思考。
关键词: 学生的主体作用 数学教学 自主学习 优化教学过程 主观能动性 能动作用 主观努力 教学措施
学生是教学中的主体，是学习的主人，学生学得好坏取决于他们的主观努力和能动作用。因此。教学中教师要优化教学过程，培养学生学习的主观能动性．把学习的自主权还给学生，创设自主学习的空间。采取不同的教学措施，为每个学生创造、提供成功的机会，帮助每个学生获得成功的体验。那么，怎样才能在课堂教学中发挥学生的主体作用呢？
关键词: 引导学生 数学思维 解决问题的能力 数学教师 数学教学 数学教育家 数学问题 数学处理
数学教育家波利亚说过：“数学教师的首要责任是尽其一切可能，来发展学生的解决问题的能力。”而我们过去的数学教学往往比较重视解决现有的数学问题，即课本上已经经过数学处理的问题，学生一遇到实际问题就显得不知所措，不懂得如何从数学的角度去思考问题，发现其中存在的数学现象，并用数学的知识与方法去解决。那么，如何在数学教学中有效...
关键词: 教学资源 数学课堂 合理利用 演绎 课程资源 课程内容 亲近感 现实性
怎么样才能把丰富的课程资源引入课堂，增强课程内容的现实性和亲近感，切实提高教学的实效性呢？本人认为可以从以下三个方面做起。
关键词: 评课 中央教育科学研究所 后劲 课堂教学 听课教师 评议会 优质课
2011年7月17日，我参加了“中央教育科学研究所第十三届小学优质课观摩评议会”，听了20节小学数学课，在互动评课时，发现存在的主要问题是听课教师抓不住课堂教学的主流方向。我认为评课应该依据《标准》中提出的理念和要求，并且主要看课堂中是否体现出“新要求”。
关键词: 数学味 数学教学 教学改革 数学课堂 课时
《数学课程标准》的实施为传统的数学教学注入了活力，使我们的教学改革不断走向深人。但我们不难发现，由于对新课标的理解不同，致使各种“推陈出新”的数学课堂令人眩目。当我们静下心来反思这些课时，似乎少了几分“数学味”，有的都不姓“数”了：
关键词: 数学课堂教学 资源 演绎 学生个性 小学
真实的课堂总是伴随着许许多多的意外，而这些意外正是学生真实的流露，是学生个性的体现，是学生率真的表露。可以说，“意外”课堂才是真实的课堂。那么，在小学数学课堂教学中如何捕捉意外资源、演绎精彩课堂呢？
关键词: 个性化学习 解决问题策略 数学学习 创新精神 实践能力 提出问题 知识基础
【案例背景】《数学课程标准》指出：数学学习应当使学生“形成解决问题的一些策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神”。青岛版教材的编排无论在发现问题、提出问题方面，还是在解决问题方面，都给学生创设了足够的空间，引领学生在已有经验和知识基础上自主探索解决问题的方法，提倡个性化的学习。正因为此，现在的数学课堂...
关键词: 数学教学 信息 本真 学生 课堂教学效率 数学教师 课程开放
为了提高课堂教学效率，教师要切实读懂学生在课堂上发生的本真信息，特别是新课程开放性加大后，课堂的“生成味”更加浓了，需要教师用心捕捉、灵活应对。从数学教学的基本流程视角出发，数学教师要抓住每一个认知环节的核心任务，从这些核心内容中寻找读懂学生本真信息的“着力点”，然后在读懂信息的基础上采取有针对性的推进措施。
关键词: 数学课堂 追问 学生思维 提问技巧 探究性学习 理解问题 理性思维 实际教学
追问，是一种提问技巧，在数学课堂上经常为教师所运用。通过教师的不断追问，学生能获得具体的进步或发展。它是在上一次提问的基础上，进行延伸和拓展，再次补充和深化，直到学生能正确、深入地理解问题。有效追问是学生探究性学习的动力，也是理性思维深入的标志。在实际教学中，追问更关注学生的思维方法和思维过程，追问有利于培养学生思维...
关键词: 数学学习 其他学科 元素 教学内容 相互作用 横向联系 学生
数学，并不是一门独立的学科，它与其他学科之间是相互作用、相互关联、彼此影响的。因此，我们在平时的教学中，仅仅让学生学习本门的教学内容是远远不够的，我们要用综合的眼光，加强各学科之间的横向联系，让各学科在数学学习中互相渗透、互相融入，
关键词: 课堂教学策略 小学数学 解决问题的能力 学生体验 数学课程标准 生活经验 操作实践 贴近学生
《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出“课程内容的选择要贴近学生的实际．有利于学生体验与理解。使学生体会数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。”因此我们教师在教学中要紧密联系学生的实际，从学生的生活经验和已有知识体验出发，创设生动有趣的情境，让学生亲近数学...
关键词: 三角形 引导学生 三边 猜想 教学沙龙 课堂 教师
[案例回放]最近，在一次教学沙龙活动中，有一位教师进行了十分钟左右的模拟课堂，教学三角形三边之间的关系。
关键词: 中学生 数学表达 老教师 教研活动 公开课 常态课
最近在一次教研活动中，一位老教师说：“我就是挺佩服人家的学生，敢说、会说，老师想要的学生都能说出来，而在我自己的班上，学生却怎么也不回答，即便说了也常常说不到点子上。”该老教师的话引起了不少教师的共鸣，暂且不论话语中对公开课的一种有“作假”、“表演”的怀疑，就针对常态课中学生的“不说”、“不会说”情况，就足以引起教师...
关键词: 数学练习课 精心设计 小学数学教学 数学课堂教学 有机组成部分 课程理念 练习设计 教师
练习课是数学课堂教学的一个重要的有机组成部分，新课程理念下的练习课在小学数学教学中有着更加重要的地位，必须精心设计。教师要根据小学数学练习课中存在的问题，发挥练习课的功能，把握课堂练习设计的原则，来设计一堂有效的数学练习课。下面就小学数学练习课谈谈我个人的见解，与各位同仁共同交流。
关键词: 数学学习策略 小学生 教学实践 面试成绩 智力水平 努力程度 学习效果 第二学段
在长期的教学实践中我们发现，有一些学生的入学面试成绩、智力水平、努力程度等方面没有什么差异，但在小学第二学段的数学学习效果却有明显的差异。造成这种现象的原因是由于学生运用已经掌握的数学知识和学习策略水平的差异。研究表明，良好的学习策略能有效地提高学生的学习成绩。
关键词: 空间观念 小学生 培养 小学数学教学 生活空间 客观形式 空间知觉 几何形体
空间是物质存在的一种客观形式，它与人类的生存和居住紧密相关。因而从小培养学生的空间观念是小学数学教学的主要目标之一。那么什么是空间观念呢？空间观念是在空间知觉的基础上形成和发展起来的，是几何形体的大小、形状及其相互位置关系在人脑中形成的表象及想象。它是人们认识和描述生活空间并进行交流的重要工具。培养学生的空间观念能使...
关键词: 有效情境 课堂教学 小学数学教学 高度抽象性 情境创设 学生思维 形象性 吸收
德国一位学者有过一句精辟的比喻：将15克盐放在你的面前，无论如何你难以下咽。但当将15克盐放人一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时，将15克盐全部吸收了。情境之于知识，犹如汤之于盐。盐需溶入汤中，才能被吸收；知识需要溶入情境之中，才能显示出活力和美感。情境创设是课堂教学的重要环节，是小学数学教学的一种策略，它有利于解决数...
关键词: 学生思维 备课组 剪辑 花絮 教学片断 小学数学
2011年11月，我们学校的陈刚老师在江苏省小学数学优秀课评比中取得了一等奖的好成绩，执教的课题是“圆的面积”。之前，我有幸加入到备课组中，在一系列的试教、修改等磨课过程中，使我有机会走进课堂的深处，探寻教学的精髓。深刻地体会到只有遵循学生思维发展的规律，才能凸显数学方法的严谨、数学思想的魅力。下面撷取几个教学片断，来淡谈...
关键词: 教学实录 再认 分数 义务教育课程标准 实验教科书 教学内容 五年级 冀教版
教学内容：冀教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册“分数的再认识”。
关键词: 以人为本 生命课堂 教学思考 再认 分数 人的需求 人的价值 人的生命
以人为本的基本内涵可以概括为四句话——依靠人是发展的根本前提，提高人是发展的根本途径，尊重人是发展的根本准则，为了人是发展的根本目的。要想在课堂上践行以人为本，必须尊重人的需求、人的生命和人的价值，创建生命课堂。
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