小学数学教育杂志

做怎样的老师

关键词: 优秀教师  茶情  崔永元  主持人  

全国著名优秀教师毛荣富说：“教师是一杯清茶，须善于品尝才会觉得有味。”既然我们在种类繁多的饮料中选择了这杯清茶，不妨在满足解渴的同时也细细地品尝清茶的滋味，清茶的香醇，喝出一种感觉，喝出一种情调，使我们对清茶情有独钟。也许你会说这是优秀教师的品道，我们不防看看著名主持人崔永元写的《老师》，你会如梦惊醒。

关于小学数学新授课课堂教学结构的思考

关键词: 课堂教学结构  小学数学  新授课  教学任务  组织单位  教学工作  知识技能  教学过程  

课堂教学是学校进行教学工作的基本组织单位。一定教材单元的教学，要求每一节课构成一个完整的体系，并在教学过程中完整地实现学生在知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等方面的教学目标。由于教学任务不同，便有了不同的课堂教学类型。一般在一节课只完成一两个教学任务的叫做单一课，

在传承中审视在稳妥中求变——小学数学“非线性”小组合作学习模式的实践研究

关键词: 合作学习模式  非线性  实践研究  小学数学  传承  课堂教学  社会现象  相互作用  

众所周知，教育是一种非常复杂的社会现象，课堂教学是教育大系统中的一个子系统，它当然地承袭了教育的复杂性。课堂教学是一个多因素相互作用、多维度动态发展、多层次市体推进的复杂系统，解决课堂教学的问题需要“非线性”理论来指导。

因“惑”思教，让概念教学更深刻——以“面积的认识”教学为例谈概念教学

关键词: 概念教学  二维空间  小学数学  空间形式  正方形  长方形  学生  

“面积的认识”是在学生初步认识长方形和正方形的特征及初步掌握它们周长和计算方法的基础上进行的。“面积”是小学数学的一个重要概念。学生从学习长度到学习面积，是从一维空间向二维空间转化的开始，是空间形式“由线到面”的一次飞跃。

小学数学有效教学的误区及对策

关键词: 有效教学  小学数学  误区  课堂教学改革  教学研究  教学现状  不合时宜  课题  

当下，“有效教学”是一个热门话题，更是一个当前课堂教学改革的热点问题、难点问题、核心问题，成为许多教师着力推行的教学研究及实践的课题。这一课题的研究与实践，无疑是因为看到了我们的教学现状中存在着低效甚至于无效。但是，在实施有效教学的过程中，有着从一个极端走向另一个极端的倾向，出现了一些不合时宜的情况。

征稿启事

关键词: 征稿启事  小学数学教学  小学数学教师  中国教育学会  小学数学教育  专业学术期刊  专业委员会  教育工作者  

《小学数学教育》是中国教育学会小学数学教学专业委员会会刊，是面向全国小学数学教师、教研员等小学数学教育工作者的专业学术期刊。本刊开设的“好课多磨”、“课例评介”、“案例透视”、“教学频道”等栏目，欢迎数学教育专家、教研员、教师撰写稿件。“好课多磨”通过讲述磨课的经历与感悟，把一节好课形成的过程呈现出来，让广大读者了解...

数学课堂教学应该处理好的几个关系

关键词: 数学课堂教学  解决问题的能力  个性学习  基础课程  公民素质  交往互动  数学教学  

小学数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。数学课堂教学是学生积极参与、交往互动、共同发展的过程。数学教学要促使学生主动地、富有个性地学习，不断提高发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。《数学课程标准》特别关注学生的个性学习、数学操作和联系实际地学习。教师在数学课堂教学中应该处理好...

驾驭课堂生成性问题的策略

关键词: 驾驭课堂  生成性问题  课堂教学改革  个体差异性  教学活动  教学过程  动态生成  特殊性  

教学是一项极其复杂的活动，面对客观存在的学生个体差异性和特殊性，课堂必然蕴含着诸多不确定的因素。随着课堂教学改革的深度推进，课堂生成性问题越来越多，越来越超出教师的预想。教师作为教学活动的组织者、引导者，必须随时洞察教学过程的各种现状，灵智把握课堂动态生成的问题，不断提高驾驭课堂的能力。

比较：思维开启的金钥匙

关键词: 金钥匙  思维  涂色  点拨  名师  分数  

一、缘起：简单方法,神奇效果 1名师精妙点拨的启发——抽丝剥茧。镜头回放：张齐华“认识分数”的片断师：比较黑板上三个图形，（有的是上下对折，涂1份；有的是左右对折涂1份；有的是斜着对折涂1份）它们的折法一样吗？涂色部分也不一样，可是为什么涂色1部分都可以用1/2来表示呢？

浅谈比较策略在数学教学中的运用

关键词: 数学教学  客观事物  学习知识  思维过程  引导学生  日常生活  乌申斯基  断层现象  

“比较”是在头脑中确定事物异同的思维过程。日常生活中人们对客观事物的认识可以说一刻也离不开比较。只有通过比较，才能更清晰地了解事物的本质。乌申斯基说：“比较是一切理解和思维的基础，我们都是通过比较来了解世界上的一切。”课堂上引导学生运用比较策略去学习知识，不仅可以帮助学生消除知识的混淆和断层现象，帮助他们了解知识间的...

“算用结合”教学策略的实践研究

关键词: 教学策略  实践研究  教学思想  新课程改革  数学教师  教学实践  教育理念  相得益彰  

“算用结合”作为一种教学思想，自新课程改革以来逐步被广大数学教师普遍接受，并能在教学实践中尝试运用。但是，我们在运用中如何把握好“算”与“用”的度，还需要我们在“算用结合”教学策略上去进一步研究探索，深刻理解“算用结合”教学思想背后所蕴涵的教育理念，才能实现“算”与“用”的和谐，使二者的作用相得益彰。现根据我校市级课...

提高小学生数学课堂参与度的思考

关键词: 数学学习活动  小学生  课堂参与度  数学课堂教学  主动参与意识  自主参与  课堂效率  

《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”课堂教学中，教师一定要让学生自主参与数学学习活动，促进学乍丰动发展。然而，在听课中发现，现实的小学数学课堂教学之中，学生上课听课时间不能持久，主动参与意识较弱，导致课堂效率低下。

构建有效数学课堂的几点思考

关键词: 数学课堂  课程改革  课程理念  课程内容  课程目标  学习方式  教学方式  情感体验  

课程改革以来，小学数学课堂无论是在课程理念、课程目标和课程内容，还是教学方式和学习方式都发生了深刻的变化。怎样充分发挥教师的主导作用，让作为主体的学生用最短的时间，获得最大的收获并拥有积极的情感体验，让小课堂成为学生获取更多知识的大舞台，让学生掌握知识的同时数学思维能得到发展，缔造有效、甚至高效的课堂，这是许多同行都...

把握动态生成 构建有效课堂

关键词: 动态生成  有效课堂  课堂教学  不确定性  教学情况  数学课堂  生成性  学生  

课堂教学是动态生成的，课堂中的不确定性蕴涵了丰富的生成性。教师应该灵活地根据教学情况的变化不断调整自己的教学，在学生的真实认知点上综合把握，应情境而变，应学生而动，敏锐捕捉不期而至的生成点，才能构建真实有效的数学课堂。

“减法的认识”简单教学背后的思考

关键词: 例题教学  贴近学生  减法  数学课程标准  编写意图  一年级数学  新教材  义务教育  

人教版一年级数学新教材是按照《义务教育数学课程标准（2011年版）》的要求编写的，对比原课标教材，新教材的例题变的简单，素材背景也越来越凸显学生的生活实际，更贴近学生，更注重方法的引导。但是，我们有些教师仍缺乏新旧教材的对比意识，无法真正理解教材的编写意图，将简约的素材用简单的方法教给学生，违背了学生的认知规律，在概念例...

如何创设有效的问题情境

关键词: 创设问题情境  课堂教学  教学模式  设置悬念  堂课教学  学生  教育家  新课程  

著名的教育家于漪说过这样一句话：“课的第一锤要敲在学生的心坎上，或像磁石一样把学生牢牢吸引住。”这句话道出了课堂教学第一个环节的重要作用，而“创设问题情境”是新课程下多数教师所采用的教学模式中的首要环节，而且，课始创设一个好的问题情境，不仅可以设置悬念，激发学生强烈的求知欲，更可以说是整堂课教学成功的一半。那么，如何...

浅谈小学生空间观念的培养

关键词: 空间观念  小学生  培养  数学课程标准  义务教育阶段  数学学习  基本素养  空间想象力  

培养学生的空间观念是《数学课程标准（2011年版）》中所强调的十个核心概念之一。义务教育阶段的数学课程要使受教育者通过数学学习获得人类文化、形成基本素养，而空间观念正是数学学习中的一个重要组成部分，因此，学生空间观念的建立与形成，是发展空间想象力的基础，是促进学生认识世界、了解社会的有效工具，是一个人发展所具备的基本素养...

以学定教顺学而导——记“体积和体积单位”的磨课历程

关键词: 体积  单位  以学定教  课例研究  教学研究  概念课  教育理念  

一、课例研究背景 威海市十二五课题“全纳教育理念下的小学教学研究”开题会在我校隆重召开，会上我执教了“体积和体积单位”这节公开课。这节课属于“空间与图形”范畴的概念课，在教学实践及课例观摩中我们发现许多教师在教学这部分内容时仅将“体积”和“体积单位”的概念建立在文字层面上，学生对概念的理解也仅限于定义及教室内的物品上...

立足于学生主体的解决问题策略多样化——“乘法两步计算解决问题”教学实录与评析

关键词: 两步计算  学生主体  解决问题策略  教学实录  乘法  多样化  义务教育课程标准  三年级下册  

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第99页例1。 教学目标： 1．让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。

“联系”让数学模型植根于学生心中——“圆的认识”教学片断与评析

关键词: 数学模型  教学片断  小学生  数学知识  小学数学教学  学生沟通  教师  

数学与现实之间、数学知识之间有着密切的联系。对小学生来说，理解领会了这些“联系”，才能真正把握数学知识的本质，有效建构数学模型，提高解决实际问题的能力。因此在小学数学教学中，教师要引领学生沟通必要的联系，使数学知识的学习上下沟通，左右逢源，让数学模型植根于学生心中。现结合“圆的认识”一课的几个教学片断，谈一谈自己的实...

“面积的认识”教学实录与评析

关键词: 教学实录  义务教育课程标准  面积  三年级下册  实验教科书  教学内容  人教版  数学  

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第六单元。

“长方形的面积”教学实录与评析

关键词: 教学实录  长方形  义务教育课程标准  面积  三年级下册  实验教科书  教学内容  人教版  

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第77～81页。

“重叠问题”教学实录与评析

关键词: 教学实录  义务教育课程标准  三年级下册  实验教科书  教学内容  教学目标  人教版  数学  

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第108页。 教学目标：

“三角形的特性”教学实践与反思

关键词: 解三角形  教学实践  特性  义务教育课程标准  反思  实验教科书  教学内容  教学目标  

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级下册第80-81页例1、例2。 教学目标： 1．理解三角形的意义，掌握三角形的外部特征、特性及学会画三角形的高，培养学生观察、比较、概括、判断、操作、表述及解决简单实际问题的能力。

“解决问题的策略--画图”教学实录与评析

关键词: 教学实录  义务教育课程标准  画图  实验教科书  教学内容  四年级  苏教版  数学  

教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级下册第89～90页“例题”和“想想做做”。

“图形中的规律”教学实录与评析

关键词: 教学实录  规律  图形  义务教育课程标准  实验教科书  北师大版  教学内容  教学目标  

教学内容：北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级下册第七单元第100-101页。 教学目标： 1．通过摆小棒，发现图形中隐含的规律，并能用文字描述或用算式表示。

“最大公因数”教学实录与评析

关键词: 教学实录  因数  义务教育课程标准  实验教科书  教学内容  五年级  人教版  数学  

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级下册第79-80页“最大公因数”。

“复式折线统计图”教学实录与评析

关键词: 教学实录  统计图  义务教育课程标准  复式  实验教科书  教学内容  五年级  人教版  

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级下册第126页例2及有关练习。

“新课程视阈下优质小学数学课堂教学结构研究”开题会综述

关键词: 课堂教学结构  小学数学  开题会  新课程  视阈  大连市甘井子区  综述  教育工作者  

2012年12月19日，课程教材研究所重点课题“新课程视阈下优质小学数学课堂教学结构研究”开题会在辽宁省大连市甘井子区实验小学召开，来自辽宁省各地的200多名小学数学教育工作者参加了本次活动。

“‘倍数关系＇的练习”教学实录与评析

关键词: 教学实录  练习  义务教育课程标准  二年级上册  实验教科书  北师大版  教学内容  数学  

教学内容：北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册练习三的补充练习。

“年、月、日”教学实录与评析

关键词: 教学实录  义务教育课程标准  三年级上册  实验教科书  北师大版  教学内容  教学目标  时间单位  

教学内容：北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册。 教学目标： 1．通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。

“倍数与因数整理与复习”教学实录与评析

关键词: 教学实录  因数  倍数  义务教育课程标准  复习  整理  北师大版  教学内容  

教学内容：北师大版《义务教育课程标准实验敦科书·数学》五年级L册第一单元“倍数与因数”。

教坛新秀

关键词: 省级骨干教师  小学教师  先进个人  高级教师  优秀教师  劳动模范  黄石市  湖北省  

云力，小学高级教师，湖北省黄石市市府路小学教师。省级骨干教师、省数学优秀教师、省课改先进个人，市级师德先进个人，区劳动模范、十大名师。

辽宁省“新课程视阈下优质小学数学课堂教学结构研究”开题会

湖北省荆州实验小学

关键词: 实验小学  湖北省  荆州  历史文化名城  特级教师  骨干教师  学术带头人  教学班  

湖北省荆州实验小学地处历史文化名城荆州城内，创办于1960年。学校占地14953平方米，现有51个教学班，3983名学生，在职教职工125名，期中特级教师1名，省学术带头人1名，省骨干教师10名，市明星教师9名，市骨干教师22名。