小学数学教育杂志是由辽宁省教育厅主管，中国教育学会小学数学教学专业委员会主办的一本省级期刊。
小学数学教育杂志创刊于1988，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 教学研讨会 1998年 教导主任 杂志 讲台 课堂
第一次看见你，是在刚踏上三尺讲台的1998年的一次教学研讨会上。在讨论时，教导主任随手扔给我一本杂志，说：“小潘，看看这本杂志，很不错哟!”我如饥似渴地翻阅了一下，没发现有多不错，然后随手一扔!课堂上，教学中，仍我行我素，自由勾画心中的美好蓝图!这一次，我与你就这样擦肩而过!
关键词: 小学数学教学 数学问题解决 教学研究 现实世界 数学知识 课程设计 课堂教学 教材编写
小学数学教学中的应用题或者说实际问题，作为联系数学知识与现实世界的桥梁，历来受到课程设计、教材编写与课堂教学的重视。
关键词: 数学课程标准 一年级上册 义务教育 教科书 人教版 基础知识 能力培养 教材
人教版《义务教育教科书·数学》一年级上册，已于2012年秋季起在全国部分地区起始年级使用：这册教材是以《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《标准（2011年版）》）为依据，
关键词: 数学课程标准 二年级上册 义务教育 人教版 基础知识 能力培养 教材 教科书
人教版《义务教育敏科书·数学》二年级上册，将于2013年秋季起在全国部分地区开始使用。这册教材是以《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《标准（2011年版）》）为依据，
关键词: 教学经验 小数加减法 格点 课堂 执教 老师 于萍 微格教学
微格点评是南微格教学拓展而来，上世纪九十年代，我国的师范教育就从国外引入了微格教学来进行培养和培训中小学教师。微格就是小的意思，微格点评就是把一节课用摄像机拍下来．然后请一位教学专家针对这节课例的录像，进行一句话一句话、一小段一小段、一个环节一个环节的点评，来指导教师改进教学。
关键词: 小学数学 专题培训 教学课例 实践 数学概念教学 教学研讨活动 新课程实施 有效教学
新课程实施以来，我们以数学中心组为依托，围绕“有效教学”开展了系列化的以“深例”为载体专题培训和教学研讨活动．先后对小学数学概念教学、计算教学、探究教学、
关键词: 估算 教学现状 小学数学 数学运算 数学学习 日常生活 应用 教师
一、问题的提出 估算是根据已有数据和某些要求做大概的推断，是人们在日常生活与数学学习中应用相当广泛的数学运算形式和行为，相对于机械的、繁杂的运算，更具有应用价值。那么，估算在教师的心中到底有多重，学生估算的实际水平到底怎样呢？
关键词: 征稿启事 小学数学教学 小学数学教师 中国教育学会 小学数学教育 专业学术期刊 专业委员会 教育工作者
《小学数学教育》是中国教育学会小学数学教学专业委员会会刊，是面向全国小学数学教师、教研员等小学数学教育工作者的专业学术期刊。。本刊开设的“好课多磨”、“课例评介”、“案例透视”、“教学频道”等栏目，欢迎数学教育专家、教研员、教师撰写稿件。
关键词: 学习任务 实践 意义 课堂教学效率 教学效果 教师 学生
一节课其实是由教师创设的一个一个学习任务按照一定的秩序连接而成的。学生在教师的引导下逐步完成这一个个任务，最终获得知识的增长和能力的提高。然而，我们也经常发现这样的现象：同样一节课，由于教师创设的任务不同，教学效果也大相径庭。可见，学习任务的创设对课堂教学效率起着至关重要的作用。
关键词: 数学思想方法教学 问题解决过程 蕴涵 感悟 数学课程标准 基本活动经验 学科带头人 培养对象
近期听了20多节全市学科带头人培养对象的展示课，在教学中，教师们往往只注意数学基本知识的层面，而忽视了蕴涵其中数学思想方法的凸显。而《数学课程标准（2011年版）》的培养目标在原有“双基”的基础上，进一步明确提出了“基本思想”与“基本活动经验”，
关键词: 教与学 教育工作者 编写人员 一线教师 课改 教材
新课改已走过了10年，教材编写人员、教育工作者和一线教师在这10年中付出了艰辛的劳动，各种各样的培训层出不穷，
关键词: 数学课堂 对策探析 学生 短路 思维 归因 回答问题
一、数学课堂学生“思维短路”的现象描述 数学课堂上经常会遇到这样的情况，本来学生回答问题或者做题时很顺利，突然之间就停顿了，不会了或不该错的就错了，更有其者，信心十足举手回答问题，站起来时却忘了词……
关键词: 数学活动经验 小学生 基本活动经验 数学学习 数学教学 基础知识 社会生活
早在10多年前，《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》在基本理念中就明确指出：使学生“获得广泛的数学活动经验”，我国第一次将对经验的认知纳入了数学教学和数学学习之中；《数学课程标准（2011年版）》更进一步将其作为课程目标的“四基”之一：使学生“获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本...
关键词: 有效课堂教学 教师能力素质 新课程实施 教育工作者 高效课堂 理想目标
在新课程实施中，高效课堂，是广大教育工作者追求和树立的理想目标。但在目前大多数教师能力素质达不到的情况下，有效课堂教学应是我们的重点，是我们每一位教师应追求和达到的。
关键词: 数学课堂教学 小学数学 优化策略 教师职称评聘 教师培训 教学内容 新教师 教研
小学数学片断教学作为小学数学课堂教学的片断模拟，在教师培训、数学教研中的研课、磨课具有非常雨要的地位；在教师职称评聘、名师评市和新教师招考中扮演重要的角色。片断教学足干开对于一节完整的课堂教学而言．一般是截取某静课的某个局部的教学内容，让教师进行教学，
关键词: 命题策略 小学数学 数学试卷 教学方向 毕业 导航 课程改革
课程改革已进入全面实施阶段，新课程、新教材、新理念已经搅动了广大教师的心。考试作为评价的重要手段，在当前的时期如何命题，如何体现《课程标准》的理念，是许多教师和教研员感到困惑的问题。下面介绍我县2011年的一份小学数学毕业考试试卷，并作一些点评，对同行们或有借鉴。
关键词: 数学教材 一年级上册 苏教版 儿童 课程改革 认识对象 教材观 教师
随着课程改革的深入，教师们的教材观发生了根本的变化，不再把教材看作是工具、是经典、是不可逾越的“圣经”，而是把文本看作是第一资源、第一认识对象和对话伙伴，教师们在教学中都能发挥好文本琏本“例子”的作用．
关键词: 提出问题 能力的培养 小学生 数学课程标准 解决问题的能力 义务教育 个别学生 学校
《义务教育数学课程标准（2011年版）》课程总目标中明确提出：要增强学生发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。关于“学生课堂发现和提出问题的现状”我们曾在部分学校进行了测试，通过分析我们发现：在学生提出问题的数量方面，大部分学生均能提出问题，仅有个别学生没有提出来，但学生提出的问题基本属于同一层次，
关键词: 课程理念 优化策略 练习设计 小学数学 课堂教学 课程改革 教学情境 教材编排
一、问题的提出 新课程课堂教学中存在的问题。 课改的脚步悄悄地踏过第十个年头，在十年的实验中，站在课程改革前沿的我们尝试过、欢喜过、彷徨过，深深地体会到课改给我们带来的巨大变化。课改中，我们的课堂教学因教材编排中丰富的教学情境更有数学味；交互性强的媒体技术的支持让课堂变得更生动有趣；
关键词: 小学数学教学 探究学习 教育即生活 误区 主动探索精神 教学思想 学习思想
杜威基于“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的不断改造或改组”，提出了“以儿童为中心”“做中学”的教学思想，体现了其培养学生主动探索精神和解决实际问题能力的探究学习思想。
关键词: 数学教学 接受式学习 课堂教学 教材安排 传统课程 教学大纲 积极主动 教学效率
在传统课程的教学中，课堂教学强调以教学大纲为纲，以教材为本，课堂教学以教材安排的内容和顺序进行，学生以被动接受式学习为主。由于学生缺乏学习的需要、动机、兴趣、能力和基础等，不能积极主动地把学习引向深入，造成教学效率低下。课程改革以来，这种现象得到了极大的改变。
关键词: 推理能力 能力培养 学生 数学学习过程 数学课程标准 思维方式 思维过程 数学推理
《数学课程标准（2011年版）》指出：“推理能力的发展应贯穿于整个数学学习过程中。推理是数学的基本思维方式，也是人们学习和生活中经常使用的思维方式。”由此可见，学生推理能力培养的重要性。数学推理是根据已知的判断得出新的判断的思维过程，它反映的是一种基本的数学思想，也是一种主要的数学方法。
关键词: 小学数学教学 问题设置 探究学习 解决问题 活动过程 提出问题 思维活动 情感体验
数学活动过程是一个不断地发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，问题是数学的心脏，它能够激发学生学习的内驱力，促进学生积极的思维活动，指引着学生探究学习的方向，经历解决问题的艰辛过程，获得丰富的知识和积极的情感体验。因此在小学数学教学中，数学问题设置直接影响一节课的教学质量，那么教师在教学时应如何设置有效的数学...
关键词: 体验学习 小学数学 生活情境 模拟情境 解决问题 创新精神 实践能力
“体验学习”就是置身于一定的真实的生活情境、模拟情境之中，让学生去经历、感受、考察，最终认识、掌握和理解知识的发生发展过程。《数学课程标准》中明确指出：“要让学生在具体情境中学习，体验解决问题的多样性，发展实践能力与创新精神。”“体验学习”能够使学生不断产生新经验、新认识，
关键词: 小学数学教学 创新思维 培养 思维方式 学生创造性 小学生 思维活动 解决问题
创新思维，是指对同一个事物非同一般的思维活动，是一种主动的、独创的、综合性思维方式。表现为人们能够从不同角度、突破性的打破常规思考问题，独创的发现问题、解决问题。对于小学生来说，他们的创新思维，则是日常学习和生活中探索、求知、分辨所逐步积累培养起来的思维方式。教师要发现小学生身上的闪光点，通过各种途径，适时地培养和训...
关键词: 数学课堂教学 幽默 优化课堂教学 语言艺术 艺术魅力 教学环境 教学质量
幽默是一种较高的语言艺术，它富有情趣，意味深长。在数学课堂教学中巧妙地运用一些幽默，可使教师的讲课变得风趣、诙谐，能引人思考，给人以智慧的启迪，具有一定的艺术魅力，同时也能让学生在课堂上产生一种积极愉悦的感觉，减弱或抵消一部分紧张和疲劳，创造一种使师生双方心情舒畅的教学环境，使学生在笑声中获得知识，培养兴趣，变“苦”...
关键词: 数学素养 小学生 培养 小学数学教学 人类文化 社会进步 类的发展 现代社会
数学是人类文化的重要组成部分，它与人类的发展和社会进步息息相关。数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。数学素养是学生在数学学习中形成的，它不仅使学生获得知识，而且使品德行为全面发展。对于小学生来说，数学素养是一种综合素质，它既包括数学基本知识与基本技能，也包括思维能力和创新能力。那么小学数学教学应该在哪些方...
关键词: 尊重学生 课堂 个性创造 持续发展 理想
我们一直在追求理想的课堂：尊重学生的个性创造、目标落实有效、学生持续发展
关键词: 概念形成 概念学习 空间与图形 实践 平行 经历 日常教学 概念课
在日常教学中，教师们普遍认为“概念课”比较难上，特别是“空间与图形”领域的概念课更为难上。例如让学生理解“由三三条线段同成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形”、“物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积”、
关键词: 圆的面积 教学思考 实践 数学知识体系 小学数学 数学本质 知识点 课例
“圆的面积”可谓是小学数学的一个重要知识点．在整个数学知识体系中也是一个重点和关键点，对于学生可以说是一次思维的飞跃。这节课已有很多比较成功的课例。但研究发现不少课例对教材的编排目的不甚明确，对圆的属性以及圆的面积的数学本质不甚了解，
关键词: 概念理解 教学实践 个数 元表征 二年级下册 数量关系 除法 学习
人数版二年级下册第56页的“一个数是另一个数的儿倍”教学，是基于“倍的概念”、“除法的含义”的基础上学习的，学生已经知道一个数的几倍用乘法计算，已初步了解两个鼹之间的比较不仅有相差关系，还有倍比关系，数量关系的理解是基于概念理解的基础上进行的；包含除法关系的辽移，是本行课的关键，
关键词: 教学实践 解决问题 感悟 数学信息 情境图 学生
镜头一：无视学生的认知 出示例题情境图： 师：仔细观察，从图中你发现了哪些数学信息？
关键词: 教学实录 义务教育课程标准 钝角 锐角 二年级上册 实验教科书 教学内容 人教版
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第41页。
关键词: 教学实录 整数 小数 义务教育课程标准 实验教科书 教学内容 五年级 人教版
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册第2～3页“小数乘整数”例1、例2。
关键词: 评选活动 优质课 山东省 威海市 小学教学 小学数学教师 教育教学质量 本真
2012年9月17日至20日，为期一周的山东省小学数学优质课评选活动在美丽的海滨小城威海市隆重举行，来自全省各地的32名选手参与了本次大赛的角逐。本次评选活动旨在为进一步推进《数学课程标准（2011年版）》的实施，构建新课程理念下的有效课堂教学，促进全省小学数学课堂教学改革的深入发展，提高小学数学教师的教育教学实践能力，从而促进我...
关键词: 小学数学 评选活动 山东省 优质课 研讨活动 引领作用 会场 潍坊
为了总结推广教学改革成果，提高教学质量，充分发挥优质课的示范导向和辐射作用，在山东省教学研究室与山东省教育学会小学数学教学研究专业委员会的精心组织下，2012年10月24日至28日山东省小学数学优质课评选活动（潍坊会场）隆重举行，来自全省各地的教研员、教师代表参加了会议。
关键词: 评选活动 小学数学 优质课 山东省 侧记 三角形 塑料管 学具
“哪位同学到前面来展示一下你们的成果？”当学生把三角形学具一展示时，台下一片哗声，“这样的学具好!”“可以竖起来？””怎么弄的？”“用胶粘的？”“我当时上得时候．剪得塑料管。结果光纠缠于长短去了!”……
关键词: 两位数乘两位数 教学实录 义务教育课程标准 三年级上册 实验教科书 教学内容 青岛版 数学
教学内容：青岛版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第63．64页“两位数乘两位数（不进位）”。
关键词: 图形的周长 教学实录 义务教育课程标准 三年级上册 实验教科书 教学内容 元信息 青岛版
教学内容：青岛版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第64～66页第五单元信息窗1。
关键词: 分数的初步认识 教学实录 义务教育课程标准 三年级上册 实验教科书 教学内容 青岛版 数学
教学内容：青岛版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第72～73页信息窗1。
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