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小学数学教育杂志

杂志介绍

小学数学教育杂志是由辽宁省教育厅主管，中国教育学会小学数学教学专业委员会主办的一本省级期刊。

小学数学教育杂志创刊于1988，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。

小学数学教育杂志

省级期刊

  • 主管单位：辽宁省教育厅

  • 主办单位：中国教育学会小学数学教学专业委员会

  • 国际刊号：1008-8989

  • 国内刊号：21-1426/G4

  • 发行周期：月刊

  • 全年订价：￥228.00

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分期目录

  • 这些话,我们是否常常在说

    关键词: 讨论时间  过渡语  会说话  课堂教学  给你  悬而不决  去哪儿  意说  狼来了  

  • 教坛新秀

    关键词: 优质课评比  小学数学教育  优秀教育工作者  教学研究室  中共党员  教坛新秀  实验学校  中学高级教师  教学观摩  雅琴  

  • 关于“先学后教”的若干分析及思考

    关键词: 以学定教  导学  学案  杜郎口  解题思路  改革意义  独门绝技  实施环境  深度与广度  千人一面  

  • 小学数学实验的内涵、价值与实施

    关键词: 数学实验  学习过程  柯普兰  教学效果  实施建议  小学数学教材  数学问题  美国学者  操作活动  具体运算阶段  

  • 小学数学实验教学的特点、原则和类型

    关键词: 数学实验  教材设计  第一学段  实验室实验  量力性原则  操作活动  现实生活  思维过程  苏教版教材  活动经验  

  • 小学数学实验开发与设计的几点思考

    关键词: 数学实验  教学研究  设计过程  图形的分割  面积计算  认知结构  数学思维活动  活动经验  苏教版教材  小组讨论  

  • 数学实验设计,不妨从教材出发

    关键词: 数学实验  数学活动经验  课程教学目标  数学结论  数学之美  数学教学  过程性知识  学习现状  学校数学  数学美  

  • 基子教材“动手做”设计数学实验

    关键词: 数学实验  动手做  开发设计  探索发现  条形统计图  小数乘法  表内除法  摆数  总复习  数学素养  

  • 小学数学实验材料的开发与设计

    关键词: 数学实验  学习活动  合情推理  面积单位  中学数学  火柴棒  课程标准  创新精神  数学素养  平面图形  

  • e-学习:数学实验教学的另一番天地

    关键词: 数学实验  学习理论  时间界限  任务驱动  线或  在线教育  自主学习  平台的功能  内容与形式  反馈评价  

  • 浅谈小学数学实验室的建设与使用

    关键词: 数学实验室  学科实验  实验演示  学习方式  数学思维训练  条件性  内在学习动机  人教版教材  数学文化  学习用具  

  • 思行相伴,让数学实验更有效——以“树叶中的比”教学为例

    关键词: 数学实验  数学问题  学习素材  数学应用意识  数据分析  数学素养  活动课  比值比  任务安排  课堂教学时间  

  • “认识体积”实验教学与演示教学对比分析

    关键词: 演示教学  数学实验  学校数学  对比分析  数学结论  教师组织  圣女果  课堂观察  学习活动  课堂参与  

  • 数学实验教学的思考及课例研究——以“圆锥的体积”教学为例

    关键词: 数学实验  事物自身  训练技能  课例研究  浙教版  北师大版  苏教版  圆柱形  数学问题  学有余力  

  • “多彩的‘分数条’”教学实录与评析

    关键词: 教学实录  选择分数  数学活动经验  苏教版  直条  游戏活动  活动课  数学问题  数学思考  游戏体验  

  • “一张纸最多能对折多少次”教学实录与评析

    关键词: 号纸  数学实验  数学活动经验  教学实录  原来如此  折纸游戏  数学问题  和纸  我不知道  思维方法  

  • “解决问题的策略”内容本质和教学价值

    关键词: 苏教版教材  教学价值  小学数学教材  问题解决  化归思想  教学单元  已知条件  学习过程  程序性知识  数量关系  

  • “解决问题的策略”教学现状、目标定位及教学思考

    关键词: 教学思考  策略教学  策略意识  应用策略  目标定位  应用意识  策略应用  学习过程  程序性知识  学习现状  

  • 为解决问题策略的进一步学习奠基——“从条件出发和从问题出发进行分析与思考”教材解读

    关键词: 教材解读  策略教学  学习活动  苏教版教材  特色内容  数量关系  教学单元  现行教材  应用策略  策略应用  

  • 改善学习方式 丰盈教学过程——苏教版“解决问题的策略”修订前后内容对比研究

    关键词: 苏教版  教学过程  策略教学  义务教育课程  学习方式  实验教科书  应用策略  策略应用  已知条件  策略意识  

  • 关于“解决问题的策略”教学的“非典型”思考

    关键词: 数量关系  解题思路  单元的  中所  轴对称图形  已知条件  折一  小数乘法  错误选项  常用策略  

  • “从条件出发分析和解决问题”教学片断与思考

    关键词: 已知条件  策略教学  教学片断  苏教版教材  数量关系  解决过程  解题策略  解题思路  中都  直条图  

  • 已有经验的充分激活、不断丰富和适当提升——“从问题出发分析和解决问题”教学例谈

    关键词: 策略意识  应用策略  小学生学习  助推剂  已知条件  苏教版教材  策略应用  理解策略  数量关系  思考过程  

  • “灵活运用从条件或问题出发的策略分析和解决问题”教学例谈

    关键词: 教学任务  苏教版教材  策略教学  策略意识  应用策略  程序性知识  石榴树  策略性知识  应用意识  解题思路  

  • 在比较中深入研究小学数学教材

    关键词: 小学数学教材  教师用书  教材分析  纸质教材  教学用书  苏教版教材  人教版教材  中所  第一学段  出版发行  

  • 苏教版小学数学教材中数量关系的结构体系

    关键词: 数量关系  数学问题  小学数学教材  问题解决  具体情境  苏教版  解题思路  已知条件  倍数关系  分数乘法  

  • 基于学情调查的计算教学实践——以一年级“整十数加、减整十数”为例

    关键词: 教学效果  教师交流  算理  计算技能  练习设计  自主计算  操作活动  具体情境  小兔  教学行为  

  • 从知识建构走向整体建构

    关键词: 整体建构  知识建构  学习理论  教育心理学家  梅耶  所持  创新思考  小数的  知识逻辑  苏教版教材  

  • 例谈“几何直观”在数学学习中的运用

    关键词: 数学问题  问题具体化  图形语言  数学语言  图形描述  直观性  图形的  两位小数  教学效果  苏教版教材  

  • 多角度感知,发展空间观念——现代信息技术支持下“认识公顷”教学有感

    关键词: 教学效果  空间观念  苏教版教材  自主学习  学校操场  数学教学  信息技术支持  五年级  占地面积  面积单位  

  • 例谈一年级“珠心算”的教学策略

    关键词: 珠心算  教学策略  计算方式  思维障碍  教师检查  巩固练习  算理  双上  上珠  引导方法  

  • “秘密”已经公开以后……

    关键词: 激趣  专题活动  教学效果  苏教版  课堂教学  设疑  思维特点  合情推理  竖式  教学重点  

  • 疑难处让学生学会自我提问

    关键词: 女生人数  隐含意义  数量关系  苏教版教材  解题方法  列式  

  • “分与合”教材分析与教学构想

    关键词: 教材分析  浙教版  苏教版  北师大版  编写思路  学习过程  操作活动  人教版  分法  进位加法  

  • 创设开放情境 经历活动过程——“10的分与合”教学片断与思考

    关键词: 教学片断  苏教版教材  分法  小组讨论  全班交流  巩固练习  主要学习方式  依葫芦画瓢  知识的掌握  半抽象  

  • 经历活动过程 促进意义建构——“表内除法(一)”教材解读与教学建议

    关键词: 表内除法  教学建议  口诀求商  教材解读  操作活动  具体情境  数量关系  数学活动经验  苏教版  解题能力  

  • 在自主实践中建构概念——“认识平均分”教学实录与反思

    关键词: 教学实录  自主实践  活动经验  苏教版  分法  全班交流  操作活动  圆片  分桃  示图  

  • 有意义的接受 有深度的理解——“除法的初步认识”教学设计与说明

    关键词: 写除  苏教版  学习过程  全班交流  发现性学习  认知结构  尝试解  接受性学习  份地  巩固练习  

  • 经历概念形成过程 发展学生数学素养——“长方形和正方形”单元教学思考

    关键词: 单元教学  数学素养  苏教版教材  概念形成  操作活动  教材设计  复杂多边形  空间观念  面积计算  学习活动  

  • 由感性向理性的跨越——“长方形和正方形的认识”教学实录与评析

    关键词: 教学实录  苏教版  图形的  邻边  讨论交流  空间观念  纸上得来终觉浅  学习过程  大胆质疑  图形特征  

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