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小学数学教育杂志是由辽宁省教育厅主管，中国教育学会小学数学教学专业委员会主办的一本省级期刊。
小学数学教育杂志创刊于1988，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 教学环节 反思 数学学习活动 学生表现 忽略 基本活动经验 自主探究 课堂教学
在日常课堂教学中存在一个较为普遍的现象：教师在学生自主探究获得新知后舍不得花时间让学生对之前的数学学习活动进行回顾反思,而是立即进入新知运用环节,期望多练习几道题。全课总结时,教师请学生谈谈这节课的收获,学生的回答往往集中在学习了什么知识、技能,对基本数学思想和基本活动经验很少提及,面对教师的追问“我们是如何获取新知的”,...
关键词: 小学数学教学 应用方式 抽象 思维过程 同类事物 客观事物 思维形式 属性
抽象是对同类事物抽取其共同的本质属性或特征,舍去其非本质的属性或特征的思维过程。一般来说,人在思维过程中是把客观事物的某一方面特征与其他特征分开来给予单独考虑的,当然,还同时要求用概念、范畴、判断、理论等思维形式来固定这种“单独考察”的结果。
关键词: 课堂教学设计 小学数学教师 教学能力结构 综合能力 设计实践 需要分析 要素设计 评价设计
小学数学教师课堂教学设计力是指小学数学教师在课堂教学设计实践的过程中形成的稳定的能力,主要有教学需要分析力、教学要素设计力、教学评价设计力这三方面的综合能力。教师课堂教学设计力集中展现了教师的学科知识和教育科学素养,是教师教学能力结构中的核心要素,是每一位教师都必须具备的基本从业技能之一。
关键词: 小学数学 素养 三角形 教学 面积 心体 思维 一线教师
自2014年以来,“核心素养”一词已然成为了当下教育界最为时髦的词语,“小学数学核心素养”（以下简称核心素养）自然而然也成为了小学数学界讨论的焦点,很多教育专家对此也作出了具体的说明和阐释。这些说明和阐释无疑给一线教师指明了方向,让一线教师在迷茫和困惑中坚定了对核心素养理论的接受和感悟。
关键词: 数学活动经验 概念教学 基本活动经验 数学素养 课堂教学 五年级 人教版
基本活动经验是一种重要的数学素养,更是学生学习和发展的需要。在数的概念教学中如何帮助学生有效积累数学活动经验,让课堂教学更加有效呢？下面以人教版五年级下册“分数的意义”教学为例谈几点思考。
关键词: 媒体资源 自主学习 课堂教学改革 巧用 数学课堂教学 学习积极性 意识培养 主体学习
学生主体学习意识培养是当前课堂教学改革的重要方面。在数学课堂教学中,学生作为学习的主人,其学习积极性、主动性主要还是依靠教师通过引导、启发、点拨、设疑、解惑等手段来激发,教学媒体资源运用是实现这些手段的重要途径。教师善于把直观、形象的教学媒体资源融入课堂教学中,能有效促进学生自主调控学习进程,使教学媒体资源成为学生学习数...
关键词: 数学思维能力 培养策略 小学生 数学思维活动 数学教学 苏霍姆林斯基 基础知识 基本技能
数学教学是数学思维活动的教学,这就要求教师在数学教学中除了帮助学生掌握基础知识、基本技能外,还要注意培养学生的思维能力。所谓思维能力就是人们在感性认识的基础上,运用比较、分析、综合、归纳、演绎等基本方法形成概念并进行推理和判断,从而获得对事物的本质和规律性的认识的一种能力。苏霍姆林斯基曾经说过：“知识是最容易被遗忘的,而...
关键词: 认知冲突 学生 妙用 教学方法 基本标准 数学 教授
郑毓信教授提出：“从数学核心素养的角度判断一堂课成功与否的基本标准是：无论教学中采取了什么样的教学方法或模式,应更加关注自己的教学是否真正促进了学生更为积极地进行思考,并能逐步学会想得更清晰、更全面、更深刻、更合理。”
关键词: 基本活动经验 数学课程标准 素养 数学思维模式 演绎推理 归纳推理 数学知识 数学学科
《数学课程标准（2011年版）》中把“基本活动经验”作为“四基”目标提出,很多教师都产生了困惑：究竟什么才能够被称为基本活动经验？实际上这一概念存在一定的模糊性,因此不容易被准确把握。史宁中教授认为：“数学学科的基本活动经验是学生在亲历数学知识的归纳推理以及演绎推理之后而形成的感悟,并基于此形成沉淀,最终形成数学思维模式,由...
关键词: 课堂教学效果 数学兴趣 苏霍姆林斯基 小学 学习兴趣 数学教学 脑力劳动
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中说道：“为了使儿童有强烈的学习兴趣,就必须使他有一种丰富多彩的、引人入胜的智力生活。”在数学教学中,构建一个学生喜欢并热衷投入的兴趣课堂,是提高课堂教学效果的有效途径。但苏霍姆林斯基同时也说道：“如果你所追求的只是那种表面的、显而易见的刺激,以引起学生上课的兴趣,那你永远不能培养起学生...
关键词: 数学语言训练 学生发展 数学语言表达能力 数学教学 课程改革 数学课堂 数学素养
斯托利亚尔说过：“数学教学也就是数学语言的教学。”随着课程改革的深入,数学语言在数学教学中的地位越发重要。小学生由于年龄和知识的限制,在数学课堂上时常出现会做不会说、能思考不能表达的现象,这就要求教师在教学中重视学生“说”的训练,让学生在“说”中逐步提高数学语言表达能力,从而提高数学素养。
关键词: 数学语言 对话 价值 素养 数学知识 交流互动 学生思维 书面语言
所谓对话,指的是人们通过口头表达或者书面语言,实现交流互动、思想观念碰撞,进而增进理解,是一种“有意义的交流”。数学对话是学生运用数学语言,构建对数学知识、思想、观念的理解和表达。通过对话,可以引发学生思维高水平参与和全身心投入,从而在一定程度上超越知识的表层结构,进入知识的逻辑形式和意义领域,进而使思维能力获得更好的发展。
关键词: 质疑 追问 数学课堂 学生思维 思维活动 认知结构 教师 逻辑性
所谓质疑和追问,就是在学生回答了教师提出的问题的基础上,教师在“细节”和“中心”处,有针对性地质疑和二度提问,再次激活学生思维,促进学生深入思考探究。质疑和追问运用得当,对于学生明确自己的想法,提高学生思维活动的完整性、逻辑性、准确性,建立自己的认知结构具有独特的作用。教师适时有效的质疑和追问不仅是开启学生智慧之门的钥匙,还...
关键词: 课堂教学效率 小学数学 以教师为中心 注入式教学 教学质量 教学存在 传统课堂 教师讲授
课堂教学效率的高低是教学质量的重要指标,而确定课堂教学效率的关键却在于教师。传统课堂教学存在着以教师为中心,以教师讲授为主,进行注入式教学等问题,课堂上死记硬背的浅层学习、低效重复的机械训练大量存在,学生的学习没有真正发生,导致课堂教学效率低。
关键词: 返璞归真 数学问题 实践 教学 逻辑推理能力 义务教育 数学趣题
“鸡兔同笼”是人教版《义务教育教科书·数学》四年级下册第九单元“数学广角”的内容,这是我国古代最经典的数学问题之一,也是我国民间广为流传的数学趣题。一方面通过生动有趣的古代数学问题感受我国古代数学文化,另一方面在解决问题的过程中了解解决问题的不同方法和策略,感悟化繁为简的转化思想,培养学生逻辑推理能力,并让学生进一步体会代...
关键词: 教学活动 教学实录 素养 操作活动 学生体验 三年级下册 义务教育
教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》三年级下册第61~63页。教学目标：1.通过找一找、摸一摸、比一比、涂一涂等体验活动使学生理解面积和面积单位的含义,建立正确表象,培养空间观念。2.在操作活动中感受建立面积单位的必要性,初步理解面积单位的建立规则,渗透规则意识。3.培养学生的观察、操作、概括能力,使学生体验到数学来源于生活并服...
关键词: 对比分析 一位数 数学课程标准 例题 教学 课程内容 提出问题
《数学课程标准（2011年版）》在课程基本理念中指出：“课程内容的组织要重视过程,处理好过程与结果的关系。”在数学课程目标的“问题解决”维度提出：“初步学会从数学的角度发现问题和提出问题,综合运用数学知识解决简单的实际问题,增强应用意识,提高实践能力。”
关键词: 成长 数学课堂教学 观摩研讨会 同课异构 桂林市 浙江省 辽宁省
暮春之初,绿树成荫,2017年4月26~28日,“成长课堂”第一届小学数学课堂教学观摩研讨会在广西桂林市举行,我有幸现场感受精彩纷呈的课堂教学和高屋建瓴的专家报告。成长课堂,举手投足弘扬理念、自成风格;每个环节都意味深长、发人深省。但令我感触颇深的是“用字母表示数”这一内容,来自辽宁省的于超老师和浙江省的俞正强老师从不同理念和视角就...
关键词: 教学观摩活动 小学数学教材 江苏省 课堂 述评 素养 实验小学 青年教师
2017年江苏省小学数学优秀课评比暨课堂教学观摩活动于2017年9月27～29日在淮安市实验小学举行,来自全省各地的27位青年教师执教观摩课。本次观摩活动指定了苏教版小学数学教材中的10个课题供执教教师选择研究。
关键词: 教学实录 个数 二年级上册 义务教育 教学内容 教学目标 生活经验 减法运算
教学内容：苏教版《义务教育教科书·数学》二年级上册第8～10页。教学目标：1.联系加、减法运算的意义以及自身的生活经验,探索并理解“求比一个数多（少）几的数是多少”的简单实际问题中的数量关系,并能正确解答。
关键词: 教学实录 二年级下册 义务教育 教学内容 教学目标 计数单位 学习经验 教科书
教学内容：苏教版《义务教育教科书·数学》二年级下册第28~30页。教学目标：1.使学生经历具体数数的过程,理解并能说出1000以内数的组成,知道999添上1是1000,10个一百是1000,能按顺序数1000以内的数,感受1000以内数的顺序。2.使学生在数数过程中进一步体会十进制计数法,认识计数单位“千”,在数数的过程中积累数数、认数的学习经验,认识1000以内...
关键词: 教学实录 质量单位 三年级上册 义务教育 教学内容 生活情境 教学目标 质量观念
教学内容：苏教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第31~33页。教学目标：1.使学生联系具体生活情境认识质量单位克,通过观察、操作等活动初步建立1克的质量观念,感受几克、几十克、几百克的质量,认识千克和克的关系。
关键词: 一位数 三位数 教学实录 整除 首位 学习过程 数学活动 三年级上册
教学内容：苏教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第50~51页。教学目标：1.通过操作、思考、交流等活动探索笔算两、三位数除以一位数（首位能整除）的计算方法,理解并掌握两位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法,能正确笔算。2.经历想一想、分一分、写一写、说一说等学习过程,理解笔算两、三位数除以一位数的算理,体会利用数的组成和除法...
关键词: 教学实录 旋转 平移 三年级上册 义务教育 教学内容 动手操作 教学目标
教学内容：苏教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第80~82页。教学目标：1.通过观察实例和动手操作使学生初步认识物体或图形的平移和旋转,并感悟其运动特点,能区分和判断两种不同的运动方式。2.使学生在识别平移或旋转后的图形的过程中增强空间观念,发展初步的形象思维。
关键词: 整十数 两位数 除法 除数 教学实录 笔算 义务教育 教学内容
教学内容：苏教版《义务教育教科书·数学》四年级上册第9页例2及相关练习。教学目标：1.使学生经历讨论、探索除数是整十数商是两位数的除法笔算方法的过程,理解相应的算理和算法,能正确地进行计算。2.通过比较除数是整十数商是两位数和商是一位数的除法的计算过程,初步归纳和总结除数是整十数的除法的笔算方法,培养学生初步的观察、比较、归纳...
关键词: 平移 教学实录 义务教育 教学内容 实际操作 教学目标 动手实践 合作交流
教学内容：苏教版《义务教育教科书·数学》四年级下册第1~2页。教学目标：1.在实际操作中激活学生的已有经验,发现平移前后图形的特点,体会方向和距离是描述平移运动的两个基本要素。2.在动手实践、自主探索、合作交流的过程中学会在方格图中用方向和距离描述图形的平移过程,掌握在方格图中用格子数表示平移距离的不同方法。
关键词: 小数 教学实录 意义 数学活动经验 义务教育 教学内容 教学目标 五年级
教学内容：苏教版《义务教育教科书·数学》五年级上册第30~32页。教学目标：1.通过观察、比较、分析、综合等方法初步理解小数的意义,会进行小数的读写,发现小数与十进分数的联系。2.经历小数的意义的探索过程,积累数学活动经验,进一步培养学生的数感和抽象、概括的能力。3.让学生了解小数细化单位的作用,体会十进制计数法,激发学习小数的兴趣。
关键词: 倍数 因数 教学实录 数学知识 义务教育 教学内容 教学目标 数学思考
教学内容：苏教版《义务教育教科书·数学》五年级下册第30~32页。教学目标：1.使学生结合整数乘、除法计算初步认识因数和倍数的含义,探索求一个数的因数和倍数的方法,能找出100以内某个数的所有因数,能在1~100中找出10以内某个数的所有倍数。2.使学生在探索求一个数的因数或倍数方法的过程中进一步体会数学知识之间的内在联系,加深对自然数的认...
关键词: 长度单位 教学实录 体积 容积 义务教育 教学内容 问题情境 教学目标
教学内容：苏教版《义务教育教科书·数学》六年级上册第12～13页。教学目标：1.结合具体的问题情境认识常用的体积单位立方厘米、立方分米和立方米以及容积单位升和毫升,初步建构1立方米、1立方分米（升）、1立方厘米（毫升）实际大小的表象,知道1立方分米=1升、1立方厘米=1毫升,初步体会长度单位、面积单位和体积单位之间的联系与区别。
关键词: 优秀青年教师 数学教师 淮安市 本科学历 实验小学 小学数学 培养对象 中小学
唐晓清，本科学历，中小学一级教师，江苏省淮安市实验小学教科室副主任、数学教师。淮安市优秀青年教师、淮安市小学数学教坛新秀、淮安市“533英才工程”培养对象。
关键词: 实验小学 淮安市 著名教育家 硕士研究生 人民教育家 江苏省 办学模式 资源共享
江苏省淮安市实验小学始建于1908年，著名教育家李更生先生曾两任校长。学校创新集团化办学模式，形成了“五区布点、幼小联动、资源共享、特色发展”的办学格局。学校现有教学班188个，学生8700多人，教职工500多人，其中省级特级教师近20人，市学科带头50余人，淮阴师院兼职教授4人，江苏师大、淮阴师院硕士研究生指导教师3人，江苏人民教育家...
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