关键词：语文课堂 阅读教学模式 引导学生 课堂阅读教学 实际意义 

摘要：课堂是学生学习的场所,也是学生生命成长的原野。新课程标准提出:“课堂是动态的,是生成的,课堂中,师生、生生平等对话,教师给予学生密切的关注、亲切的呵护,生成有意义的信息……”然而,当下的语文课堂阅读教学仍然以传统阅读教学模式为主、如此灌输式的教学,恐怕学生和老师都会产生疲劳感吧!其实,想让课堂充满灵性不难,关键是是否付诸实践。一、活——言为心声,在朗读中激活文本朗读是书面语言的有声化,是将无声文字变为有声语言的阅读活动。朗读能帮助学生以声解义,理解课文内容,对提高学生的理解能力和写作能力都有积极的作用。然而,实际情况却是这样的:(1)课堂教学中以讲解为主,给学生留下朗读的时间较少。没有引导学生进行精读、研读,学生的朗读成了语文课的一种“摆设”。(2)学生朗读的机会少。在课堂上,教师往往以统一的时间来要求学生,使得一些基础相对较差的学生逐渐失去了朗读的兴趣。(3)朗读重形式而轻实效,尤其是在公开课上,朗读前缺乏必要的指导或要求,朗读结束后也没有相应的评价,使得朗读变成了一种“作秀”,没有多大实际意义。

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