小学语文教学杂志是由山西教育报刊社主管，山西教育教辅传媒集团有限责任公司主办的一本省级期刊。
小学语文教学杂志创刊于1981，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
小学语文教学杂志是由山西教育报刊社主管，山西教育教辅传媒集团有限责任公司主办的一本省级期刊。
小学语文教学杂志创刊于1981，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 朝鲜语文教学 小学 多元型人才
教育的目的是培养适应时代和推动时代的人才。面对飞速发展的时代,我们必须改变观念,培养出适应时代要求的新型人才,这是历史赋予我们的任务。朝鲜语文教学不仅要突出学科特点,更应该重视育人功能。在朝鲜语文教学中,如何培养具有创造性和鲜明个性的人才,如何培养具有综合信息能力的信息型人才,如何培养具有终身学习能力的学习型人才,如何培养具...
关键词: 专业发展水平 语言能力 第一课 教学片段 李吉林 杨老师 教导有方 价值导向 课堂设计 德育目标
<正>教师的课堂应答语言能力是衡量教师专业发展水平,特别是对话意识与技术的一个重要指标,它是体现教师儿童立场的关键所在。因此,我们有必要了解、明晰在儿童立场的前提下,教师课堂应答语言的功能。1.激励。对于这点,作为教师都会认同,我们很多人都是在无数顶"高帽子"的激励下成
关键词: 教学策略 激励性评价 重教轻学 导学 课堂教学 白荷花 双优 课文内容 阅读积累 语言训练
<正>"双优导学"教学策略的提出,是我校在多年教学实践的基础上,针对课堂教学中存在的重教轻学问题,不断反思,总结经验,以"学——思——疑——问"四个必要的环节为研究基础,借鉴"有效教学策略"的教学模式,融入"激励性评价"活动而形成的一种新的教学策略。
关键词: 课堂教学 情境教学 文本对话 教学研究 教材处理 课例 课文内容 静思 常态课 辩证关系
<正>一、课堂教学中的种种误区新课改以来,广大教师认真学习新课标,积极投身教育教学研究,掀起了课堂教学改革的热潮,涌现出了一大批好课例、好教法,改变了学生死读书、读死书的现象,有效地培养了学生的语文素养。但是,在一些公开课中,出现的几种倾向值得我们关注。1.虚假的情境教学。无论什么课,开始大都"创设情境"。有
关键词: 语文综合性学习 口语交际教学 学语文 阅读教学 社会生活 成长记录 社会服务 课程标准 五年级 班级
<正>《语文课程标准》把综合性学习作为语文学习的"五个板块"之一明确提出来,突出了语文实践活动在语文学习中的地位和作用。它与阅读教学、写作教学、口语交际教学一样,是语文课程实施的具体活动之一。强调语文为生活、为社会服务,引导学生在真实的社会生活中学语文、用语文,这样的变革,对于学生、教师、家庭、学校来说都是一种全新的挑...
关键词: 整合点 信息技术 相互交叉 教学效果 学习效率 说明文教学 多媒体课件 学习欲望 现代科技手段 多媒
<正>新课标指出:"语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同的内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。"因此,在小学语文教学中充分发挥信息技术的优势,
关键词: 阅读教学 新课程改革 九色鹿 阅读感受 祖国语言文字 拓展阅读 教学观 桂花香 蜻蜓点水式 执教者
<正>随着新课程改革的不断深入,"大语文"教学观深入人心,拓展与延伸已成为阅读教学一道亮丽的"风景"。诚然,抓住文本某一切入点进行有机的拓展与延伸,可以启迪学生的思维,发展学生的想象,开阔学生的视野,丰富学生的积累,但由于各种原因,这种超越文本的追
关键词: 变式 新课程改革 练习内容 训练内容 识字量 概括能力 解词 教学效果 桂林山水甲天下 近义词
<正>听写作为教师的"看家"法宝,在过去的教学中曾发挥着巨大的作用。随着新课程改革的进一步深化,如何让它焕发出新的活力,作为一个低年级教师,我在思考着。在近一个学期的摸索与实践中,我有了一些浅见。一、由单一封闭的训练内容向多元开放的练习内容转变传统的听写所承载的是考
关键词: 解读文本 教学效果 语言文字 前见 古诗词 价值引导 读写结合 变式 文本意义 横看成岭侧成峰
<正>根据观察,教师解读文本时更多的是研究怎样教。而我认为,只有更多地关注学生怎样学,才能取得更好的教学效果。一、尊重质疑中的"前见"基于原有的生活体验和观察问题的视角,学生对语言文字的理解和成人不同,我们可以把学生的这种见解称为"前见"。教学《记金华的双龙洞》时,有学生提出:"文中连用三个‘到’,为何不换成‘从头到
关键词: 命题作文 看图作文 命题要求 材料作文 小学生活 必先 记别 小伙伴 修饰性 生活期间
<正>小学一般有命题作文、半命题作文、看图作文、给材料作文,但不管哪种形式,都要求文必"切题"。所谓"切题",就是符合命题人对写作的要求,诸如对选材的限制、对中心的提示、对重点的规定,以及对内容涉及到的人与事范围的确定等。要做到切题,重要的在于写作前要认真审题。"审",即仔细观察,对命题要求做周密的
关键词: 写作兴趣 认识倾向 教育家孔子 作文兴趣 情绪状态 作文课 想象作文 周围事物 激励性评价 讲读
<正>写作兴趣指一个人对写作的一种积极的认识倾向与情绪状态。学生对写作有兴趣,就会持续地专心致志地钻研它,从而提高写作能力。从对写作的促进来说,兴趣可以成为写作的原因。一个班级中,若有一定数量的学生对写作产生了兴趣,这对开展写作教学,提高学生的写作水平,很有好处。我国古代教育家孔子说:"知之者不
关键词: 习作教学 作文课 生活积累 作文训练 熟读成诵 千人一面 积累材料 生动感人 作文命题 讨论过程
<正>研究发现,三年级的习作教学中存在着种种问题,如课前教师准备不充分,仓促指导,习作要求过高,习作训练单一,缺乏创意,不重视讲评等等。那么如何在习作教学中让学生感受习作的乐趣,让学生易于动笔,乐于表达呢?一、酝酿素材,诱发情感有的教师上作文课常常搞突然袭击,要到上课时才亮出作文题目,学生在缺乏生活
关键词: 传统语文教学 基础训练 语言表达能力 熟读成诵 读写结合 识字方法 语文实践活动 教育关系 人文精神
<正>笔者在多年的小学写作教学中,对小学生写作教学这一重点、难点进行着不断的探索与尝试。以传统语文教学精华为主线,结合一系列针对性强的基础训练,能帮助学生练就扎实的基本功,从具体的教学实践及效果来看,有效消除了小学生对写作的畏惧心理,切实提高了学生的写作能力。本文简要谈谈笔者是如何实现这一过程的。
关键词: 文质兼美 写作方法 活泼机灵 扩展阅读 拓展阅读 阅读效果 第一自然 作文本 二至 小刺
<正>《燕子》是一篇文质兼美的状物文章。在学生掌握了生字新词,理解了文章的思想内容后,我引导学生总结课文的写作方法,然后模仿描写一种动物,以巩固阅读效果,提高习作能力。具体做法如下:一、阅读课文,领悟写法描写动物要按照合理的顺序进行,要抓住动物的特点,要注意"样子"和"习性"之间的联
关键词: 读写结合 写作兴趣 学语文 课内阅读 下笔如有神 阅读量 文学作品 母语文化 增长见识 读写能力
<正>现在的很多学生,提起写作文就皱眉头。老师布置写一篇作文,他总是要去翻阅很多作文书,看看有没有可以"借鉴"的作文,或是查找可"借鉴"的资料。为了完成老师布置的任务,很多学生都没有"表达真实情感"。试想:如果我们只教会学生说些假话,那么教育的意义又何在呢?叶圣陶先生说过,作文就
关键词: 识字能力 识字教学 造字方法 课程标准 探究过程 隶变 表义 近取诸身 等义 分形
<正>在识字教学中,渗透偏旁理据,挖掘汉字蕴含的知识,能够激发学生学习汉字的兴趣,提高识字的效率,更好地完成《语文课程标准》提出的"对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯"的教学目标。一、了解造字方法,增强识字能力学习象形字时,引导学生掌握事物、字形、字义三者之间的联系,学习指事字时,明确指
关键词: 识字能力 课堂结构 自学能力 自主学习 内外结合 认读 个性化阅读 双脚跳 学会学习
<正>如何培养高年级学生较强的识字能力呢?我认为要充分发挥学生的主动性,做好"四个结合"。一、延展课堂,内外结合高年级学生已经熟练掌握了汉语拼音,大多数学生都具备了一定的自学能力,我们不妨在改革课堂结构上动点脑筋,培养学生自主学习生字的习惯。
关键词: 写字教学 教学脱节 日常教学 田字格 教学重点 识字量 课堂教学时间 课程标准 新课标精神 识字教学
<正>《语文课程标准》指出:"识字写字是阅读和写作的基础,是一、二年级的教学重点。"但是从日常教学和听课活动中我发现,低年级语文课中存在重识字轻写字,识字和写字教学脱节的现象。一、低年级写字教学缺乏指导在低年级的语文课上许多教师把时间和精力用到引导学生如何识记生字上,而写字指
关键词: 识字教学 第一学段 小学语文教师 识字能力 常用汉字 猜字谜 识字方法 课程标准 联想法 人教版
<正>作为一名小学语文教师,我深知识字写字是阅读和写作的基础,识字能力、水平的高低直接影响阅读和写作的水平。《语文课程标准》把识字作为低年级教学的重点,并明确规定了在第一学段认识常用汉字1600～1800个,其中800～1000个会写,这一识字任务十分艰巨。单纯的识字过程是十分枯
关键词: 训练途径 交际水平 言语表达 交际训练 生活情景 课程标准 人际交往能力 苏教版教材 童话故事 文质
<正>口语交际是人们生活和学习交流的重要手段,而较高的口语交际水平只有经过不断的训练方能达到。《语文课程标准》在总目标中明确提出要培养学生日常口语交际的能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达和交流,初步学会文明地
关键词: 导入设计 阅读教学 课堂教学 堂课 著名特级教师 文境 学语文 教学效果 情境教学 导入方法
<正>课堂教学中,导入是一个起始环节,是一堂课的开端。常言说"良好的开端是成功的一半"。精彩的导入设计,可以激发学生的学习兴趣,集中学生的注意力,调动学生的学习积极性,引导学生以积极饱满的精神状态进入学习情境,使课
关键词: 练习设计 苏教版 学生阅读能力 语言实践 王崧 教学片段 概括能力 课程标准 阅读训练 人教版
<正>为了培养学生的阅读能力,并给他们提供语言实践的机会,教师常会在课堂上采用"填空"练习的方式。如何巧妙地设计"填空",并展开练习设计,笔者认为至少可从以下四处入手:一、在概括主要内容时《语文课程标准》明确提出了"要能初步把握文章的主要内容"的要求。因此,"概括主要内容"应当成为培养学生阅读能力的重点内容。苏教版第七
关键词: 晏子使楚 春秋时期 作者生平 历史故事 自我解嘲 国家尊严 诸侯国 吃黄连 春秋末期 回旋余地
<正>《晏子使楚》是一篇经典的课文,在上这课时,我们关注的重点是晏子如何能言善辩,如何机智地战胜了楚王,而对晏子为什么要出使楚国却缺乏必要的认识,于是就有了师生对教材如下的理解和感悟。教师对晏子的审视一位教师这样导入:"《晏子使楚》是一篇历史故事,讲的是春秋时期齐国的晏子出使楚
关键词: 综合实践课 阅读鉴赏 阅读面 设计说明 设计定位 唐僧师徒 描写法 之乐 课本剧 三打白骨精
<正>设计说明:作为小学阶段的孩子,让他们充分感受《西游记》这部名著所传递的精神,领悟其精湛的文学境界,实在有些困难。因此,我把教学设计定位在通过学习,使学生扩大阅读面,增强阅读鉴赏力,能对作品进行浅显而独有的分析、评价,并从中提高阅读兴趣,体会到读书之乐,丰富自己的精神世界。
关键词: 阅读指导 人格魅力 板块式 阅读感受 阅读内容 课程标准 春天来了 人格力量 问说 我的女儿
<正>设计理念:"让阅读像呼吸一样自然。"阅读是一种享受,阅读是一种生活方式。《语文课程标准》也指出要多读书,好读书,读好书,读整本的书,培养学生广泛的阅读兴趣,培养热爱阅读的好习惯。我们尝试师生共读,进行板块式阅读指导,及时练习阅读批注方法,写读后随感,走近作家,感悟作家人格魅力,激发学生的阅读情感。
关键词: 学生习作 教育家叶圣陶 自由飞翔 小学语文教材 童话故事 课文内容 观察生活 情绪高涨 呼啸而过 法
<正>鸟儿有了翅膀,就能自由飞翔,作文有了想象,就会更加生动形象。在多年的作文教学中,我们发现学生习作时思路狭窄,只会写实,不会联想,作文普遍枯燥乏味。针对这一问题,我在作文教学中尝试从绘画入手,培养学生的想象力。一、以"画"入手,激发想象我国著名教育家叶圣陶先生说:"图画不单是文字的说明,且可拓展儿童的想象。"在
关键词: 识字教学 多媒体信息技术 课件演示 动画演示 多媒体技术 写话 多媒体课件 课堂内容 多媒体手段 阅
<正>目前,多媒体教学正以其新颖生动的特点成为了课堂教学的一个重要的组成部分。利用多媒体信息技术可以进一步提高语文教学的质量,同时让学生迷上语文。一、多媒体动画演示让学生对识字着迷新教材的识字量较以往有所增加,这为识字教学带来了一些难度。我在识字教学中尝
关键词: 创造性思维 求异思维 启发诱导 故事大王 童话故事 课堂作业 综合素质 课本剧 求异性 文章结尾
<正>求异思维是创造性思维的核心,是创造性思维中最重要的方法。设计"变异"练习,能启发诱导学生跳出原有的"框框",突破课文中现有的结论和观点,探求不同见解,得出不同结论,获得新的经验。在教学中,我发现教材中蕴含着丰富的作业素材,只要教师改变观念,勇于创新,多动脑筋,就可以运用教材培养学生的求异思维能力,提高学生的综合素质。
关键词: 天游峰 教学才能 自我建构 设疑 应让 大家看 研究研究 热爱劳动 文中 人物形象
<正>学生发展的过程不应是教师灌输的过程,而应是学习者自我建构的过程;课堂不应是教师展示自我的舞台,而应以学生为本,把学生的"学"放在首位,让学生在各种活动中,对学科知识进行感悟和学习。只有实现了"生本"的课堂,我们的语文教学才能显现出它特有的魅力。在教学《天游峰的扫路
关键词: 课堂教学 轻舞飞扬 告诉我 他们四个 泡沫板 文来 自我满足 课堂气氛
<正>教育课程改革给我们的小语课堂教学带来了新的机遇与挑战,也带来了新的生机与活力。多年的"摸爬滚打",可谓酸、甜、苦、辣、咸五味俱尝。酸也罢,甜也罢,唯独"边实践边反思"的信念我一直没变。在平时的教学中,我每上一节课都要进行教后反思和自我剖析。现以《家》的教学为例,谈谈自己的教后反思。
关键词: 新课改理念 评优课 于永正 文本解读 词汇贫乏 观摩课 课堂评价 新课标要求 表扬为主 教学才能
<正>随着新课改理念的逐步深入,各种形式的评优课、观摩课,精彩纷呈,风格迥异,让人获益匪浅。然而有的教师一味地追求课堂的热闹形式、手段的新颖多样,过分地追求课堂的"完美"与"成功",课堂成了教师表演的舞台,给人一种矫揉造作之感。一、合作交流——泛滥走进教室,学生分组围坐,整节课不管需不需要讨论,教师都要让学生"合作"几番。细细一...
关键词: 学习过程 写作课 周围事物 情感丰富 为文造情 三国演义 写作思路 构造图 一本
<正>写作对一些学生来说是一件头疼的事,一到写作课大多数学生往往抓耳挠腮,无从下手,不知道从何写起。但是,那些平时学习习惯较好的学生却能够轻松下手,写好作文,从中我们可以挖掘到一些写作的"窍门"。一、细致观察的习惯平时细致的观察是写作的基础。观察力是学生学习
关键词: 合作探究 新型玻璃 教学组织形式 教学效果 自由驰骋 讨论交流 自主学习 防盗玻璃 语文教学工作 学
<正>自主学习、合作探究是一种内容丰富,有利于学生主动参与的多样化教学组织形式,能形成开放、包容的学习氛围,能使学生互相激励,相互促进,提高学习效率,培养合作精神,有利于培养学生的创新意识和实践能力。我曾两次采用不同的教法执教《新型玻璃》一课,教学效果明显不同,这引发了
关键词: 城市小学 农村工作 教学改革 课外书籍 情绪高涨 就这样 口头表达能力 主动求知 期末考试 时间不足
<正>笔者是上个世纪80年代初参加的工作,在农村工作了7年,城市小学工作了10余年。比较一下农村与城市的学生,有许多的相同之处:一样的聪明,一样的可爱,一样把老师当做"上帝",把老师的话当做"圣旨"。可学生家长就大不相同了:农村的学生家长大都对孩子的学习关心不够,见到老师
关键词: 课堂教学设计 弹性设计 猜字谜 学习潜能 观察日记 五彩池 情感态度 机械识记 作文能力 学习品质
<正>社会以人为本,作为语文教师,语文课更要以学生为本。如何体现这一理念,优化语文课堂教学,使语文教学变得简简单单呢?笔者在教学中做了多方面的尝试。一、弹性设计,"教"为"学"服务课堂教学设计必须得考虑课堂教学的生成性、开放性,和与之相关的诸多变数和不确定
关键词: 于永正 写字教学 范读 语文味 学语文 一段段 面部表情 清澈透明 两鬓斑白 率先垂范
<正>"于永正"是我仰慕已久的老师,在书刊上我读过他无数的教学文章,他的才华让我折服,他的风度令我神往。我多么想与他近距离接触,亲自感受一下他的课堂。真是有幸,2009年12月的一天,我实实在在地坐在了他的课堂上,目睹了他的举手投足,感受了他朴实无华而又独具特色的教学风格。
关键词: 文练 著名特级教师 教学片段 法根 感悟能力 语言表达能力 语言实践活动 哈尔威船长 放鸭 文质兼美
<正>"随文练笔"是提高学生语言感悟能力和语言表达能力的一种非常有效的语言实践活动,但放鸭式的、自由式的、粗线条型的练笔是低效的,甚至是无效的。怎样的"随文练笔"是有效的、高效的呢?让我们从著名特级教师薛法根执教的《爱之链》一课中去寻找答案。
关键词: 比赛现场 挑战自我 慢步 集体荣誉感 陈老师 踏雪无痕 花丛中 告诉我 自悟 程璋
<正>伴着初冬的朝阳,学校第五届运动会如火如荼地开始了。开幕式上,我们班的孩子们喊响了"挑战自我,飞跃梦想。二一二一,就是第一"的嘹亮口号。孩子们英姿飒爽、信心百倍地走上了比赛现场。30米、60米的跑道上,有他们飞奔的身影;慢步车比赛的赛道上,有他们熟练的滑动;拉拉队大本
关键词: 第一眼 学习成绩 考差 重锤 满脸通红 学生呢 学习态度 文字功底 家庭条件 自理能力
<正>这是一个可爱的女生,文静又不失活泼,乖巧又不失大方,美丽又不失聪慧。第一眼见到她毕恭毕敬地坐在座位上,忽闪着一双大眼睛,那一幕至今难忘。应该说这女孩是优秀的,一篇篇简短精巧的作文,那清新凝练的语言,丰富细腻的情感,娟秀的字迹,加之清纯而秀丽的形象,被戏称为"小李清照"。
关键词: 课堂创新 教学工作 教育案例 课堂教学 王崧 钱梦龙 堂课 霍姆林斯基 李镇西 反思型
<正>教师成长的最终目的是什么?课堂创新的最终目的又是什么?笔者认为,是为了增进自己的教学技艺,是为了提高课堂教学效果,让学生能更轻松愉快地学习。所以,笔者得出了这样的一个结论:教师成长在创新的课堂,是为了将来能够更好地胜任教育教学工作,让学生在轻松愉快的课堂氛围中
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