小学语文教学杂志是由山西教育报刊社主管，山西教育教辅传媒集团有限责任公司主办的一本省级期刊。
小学语文教学杂志创刊于1981，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
小学语文教学杂志是由山西教育报刊社主管，山西教育教辅传媒集团有限责任公司主办的一本省级期刊。
小学语文教学杂志创刊于1981，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 课堂教学 无效教学 教学效果 语言文字训练 低效教学 附加任务 高效教学 国文教学 目标定位 文本语
<正>教学最基本的要求是教学必须有效。教师应该坚决杜绝负效教学,努力避免无效教学,革除低效教学,追求高效教学。现结合实践,针对小学语文教学的有效性进行如下思考。一、目标定位需准确目标是方向、标杆和准绳,即使再优秀的课堂教学也不能离开目标的控制。语文课堂教学的有效性需要我们首先做到准确定位教学目标。在一些语
关键词: 学习效率 学习过程 苏教版 课文内容 理解词语 教学活动 备课过程 课后练习 书面表达 为有源头活水
<正>任何一项教学活动都离不开学生的课前预习,只有预习充分,学生才能学得扎实。叶圣陶先生说过:练习阅读的最重要阶段是预习。课前预习作为学习过程的起始阶段,是学生进行有效学习的一种良好的学习习惯,它能提高学生学习新知识的目的性和针对性,在提高学习效率方面有着重要的作用。作为教师,我们都应该意识
关键词: 课堂评价 评价语 理解词语 于永正 玉恒 文本细读 课本剧 清平乐 细节设计 妙语连珠
<正>有一则故事:一女大学生到一家公司应聘。主考官问了一系列问题之后,礼貌地说:"请回吧。"女学生起身离开,手指却被椅子上一颗突出的钉子扎出了血。她顺手拿起桌上的镇纸石,敲平钉子,这才转身离去。目睹这一细节,主考官当即改变先前的决定,略带歉意地笑着说:"请留步,你被录用了。"生活中许多实例证明:细节决定成败。听名师的课,是一
关键词: 独特体验 价值取向 文本对话 熏陶感染 评价语言 教学内容 解读文本 高屋建瓶 学习过程 主体性
<正>曾有一个例子:"雪融化了,变成了春天。"这成为批判扼杀学生创新思维,不珍视学生"独特体验"的经典靶子。随着课程改革的深入推进,在"应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验""要珍视
关键词: 五年级 布局谋篇 起句 课文内容 教学效果 音乐之都 堂课 语文味 文中 应让
<正>最近,听了一堂五年级的阅读课《音乐之都维也纳》。这篇课文在布局谋篇上有一个明显的特征——自然段有总分结构的特点。课堂上,执教教师都是围绕总起句要求学生找找文中具体表述的句子,抓住关键词理解。整堂课听下来,让人感觉很乏味。面对这样一篇学生理解起来不太困难的文章,怎么教才会取得良好的教学效果
关键词: 应求 课堂改革 自主学习 文本对话 展翅飞翔 语文活动 语文味 课堂教学 课堂效果 桂花雨
<正>提起课堂改革,提起课堂放手,我们脑海中便会将"自主探索""质疑释疑""拓展运用"等与学生自主学习的词汇联系起来。纵观一些课堂,却发现有许多课堂片面追求"放手",由原来的"满堂灌"变成了"满堂放",忽视了最重要的"实效"。我以为,"放手"与"有效"并不矛盾,放手的目的是为了扩大
关键词: 常态课 教学用书 课堂教学 四部曲 文本对话 一本 课文内容 新课程 整体感知 心灵对话
<正>常态的课堂教学,是新课程理念下所倡导追求的课堂教学。常态教学,顾名思义,它指的应是通常或本来的状态下朴实、扎实、充实、丰实的课堂教学。然而,当我们听了一堂堂原生态的常态课后,不得不反思:以去"浮"求"实"为核心的常态课,究竟是一个什么样的面目?是教师凭借一本书、一本教案、一根粉笔、一本教学用书,按部就班,照本宣科?是教学...
关键词: 情境教育 教育策略 学习动机 自我意识 内驱力 课本剧 师生关系 成语接龙 课堂气氛 激疑
<正>美国心理学家罗杰斯认为:"成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖一种和谐安全的课堂气氛。"语文教学中的成功教育策略,主要是教师启发引导学生开展主动学习的过程,激发学生的学习动机,让学生对语文产生浓厚的兴趣,在快乐学习的同时提高自我意识,增强内驱力和自信心,获得成功
关键词: 文章主要内容 说课 单元的 整体感知 综合性学习 钱梦龙 阅读期待 中所 李镇西 合作探究
<正>《我最好的老师》是第十二册第五单元四篇文章中的最后一篇阅读课文。而这个单元的重点是让学生在把握文章主要内容的过程中,感受科学家在每次成功中不可或缺的科学精神,体会科学精神的内涵,同时,初步学会用具体事实说明道理的写法。从这个单元的整体来看,本文在单元中所承担的角色,应该是领会科学精神的内涵,巩固用具体事实说明道理...
关键词: 阅读期待 个性化阅读 阅读教学模式 云房子 凡卡 个性化行为 课堂教学 教学情境 顿悟思维 文本对话
<正>《语文课程标准》特别强调"阅读是学生的个性化行为"。在构建个性化阅读课堂教学模式的改革实践中,教师要着重抓好以下几个方面。一、导入新课,激发学生的阅读期待上课伊始,教师精心设计导语,采用幽默、轻松、和谐的手法,激发学生的阅读期待,引导学生进入教学情境。如用意蕴深刻的笑话、民间趣话导入
关键词: 文本对话 阅读教学 阅读训练 自由翱翔 教学过程 兴致盎然 中心小学 堂课 七里甸 五彩池
<正>阅读教学中"读"是基础,人是根本。阅读教学首先要"用好教材",让学生充分地读。在教学过程中,教师的"教"更多地表现为一种组织、引领。其中,引导学生于文本"无字处"体会作者的思想,进行语文阅读训练,动态地把握课文整体,就能让文本"空白"处熠熠生辉。一、挖掘语言空白,促进与文本交流,充分与文本对话
关键词: 霍姆林斯基 读书兴趣 自能读书 阅读教学 课后练习 阅读质量 读书笔记 阅读过程 阅读环境 语言修养
<正>苏霍姆林斯基说:"课外阅读,用形象的话来说,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风。"一、兴趣的激发为课外阅读创造不竭的动力兴趣是最好的老师,教师应充分激发学生读书的兴趣,让他们乐于读书。为在学生中形成读书热潮,教师可通过各种形式、各种活动激发学生的读书兴趣,让学生体验读书的
关键词: 阅读课堂 阅读教学 课堂教学 小学语文课堂 教学效果 认知发展规律 情绪高涨 课文内容 辩证思维能力
<正>心理学研究表明,发现问题是思维活动中最重要的环节,没有问题的思维是被动的、肤浅的。在语文阅读教学中,提问是教学的有机组成部分,是教师促进学生思维、评价教学效果以及帮助学生实现预期目标的基本手段,也是提高课堂教学效率的有效手段。那么,在语文阅读教学中如何巧妙提问,提高课堂教学效率呢?笔者认为,可以从以下几个方面入
关键词: 阅读教学 阅读课堂 教学片段 课文内容 课后习题 语言训练 苏教版 添字 应让 漏字
<正>低年级阅读教学不同于中高年级的阅读教学,更不能蜕化为枯燥的背诵课文、抄默生字,忽视了对学生学习兴趣、能力的培养。本文从听、说、读、写的角度对低年级阅读教学进行了一些反思和尝试。一、初读课文,不妨大声朗读在低年级阅读课堂上,我们屡见这样一幕幕场景,初读课文前,教师这样要求学生:请
关键词: 敏锐感受 教育家叶圣陶 语言文字 眉头紧锁 阅读教学过程 文字语言 课外读物 生动传神
<正>教育家叶圣陶先生曾经说过:"文字语言的训练,最要紧的是训练语感,就是对语言文字的敏锐感受。"为什么有的学生看到文题后略加思索,便文如泉涌,而有的学生咬破笔头,眉头紧锁,别人都写完了还是
关键词: 作文命题 作文内容 我手写我口 文无 不知道 周记 海阔凭鱼跃 天高任鸟飞 儿童语言 故事家
<正>表达即倾吐。让学生自由地表达,不仅有利于提高学生的认识能力、理解能力,还有利于学生与他人沟通、协调,促进学生人格的健康发展。对于学生来说,把他想要表达的记录下来,就是一篇作文了。如何让这些表达生动起来,活泼起来呢?我想,教师在组织作文教学、引导学生写作时要注意以下几点。
关键词: 作文训练 写作技能 阜宁大糕 习作教学 独特感受 评课 小香玉 评讲 以学定教 第二年
<正>作文前指导的一个重要目的,是帮助学生获得写作的技能,以便更好地表达。而写作技能的训练,是放在作文"前",还是放在作文"后"呢?这就像小孩子学走路,让其自己走,走得摇摇晃晃的时候扶一把。学走路,最需要勇气,应该多鼓励。孩子走多了,摔了几跤,摔出经
关键词: 作文课 评讲 文评 个人色彩 语言文字 文章结构 教学效果 生活境遇 课程标准 话语体系
<正>《语文课程标准》指出:"写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。"每个人的生活境遇不同,认识世界、认识自我的方式也不同,所以,作文理应充满鲜明的个人色彩。作为作文教学的评讲课,更应凸显"作文是自己的言说"这一理念,因为评讲
关键词: 学生习作 文本内涵 凡卡 文质兼美 课文内容 课程标准 课本剧 写作兴趣 中所 生活情境
<正>《语文课程标准》指出:"语文教师应高度重视课程资源的开发与利用。"教材中所精选的课文大都是文质兼美,为学生习作的经典范文。如果教师善于挖掘文本内涵,充分利用教材这一经济高效的课程资源,为学生创设练笔平台,对学生进行练笔训练,无疑对提高学
关键词: 语言表达能力 思想美 学生习作 语言美 上表 词汇贫乏 阅读教学 仿写 单项训练 双重否定句
<正>文章是语言的艺术,是艺术美;没有艺术美,就谈不上文章的思想美。学生要写出好的作品——"美文",就要努力提高写作能力。教师要特别重视语言表达能力这一基本功的训练。如果一篇作文的语言不美,平淡无奇,词不达意,句不通顺,又如何谈得上表意明确、中
关键词: 写话教学 培养自信心 感受生活 阅读积累 观察生活 生活素材 我手写我心 课程标准 下笔如有神 写作
<正>《语文课程标准》指出了低年级写话应以激发兴趣和培养自信心为主。低年级学生感受生活能力不强,总觉得没什么好写的,也不知道怎样去写,从而缺乏兴趣,甚至惧怕写作。学生写作难成了一直困扰广大语文教师的难题,该如何进行写
关键词: 拼音教学 三到 发音方法 口到 学拼音 握笔 教学才能 书写规则 小猴 舌位
<正>朱熹先生说:"读书要‘三到’:心到、眼到、口到。"我觉得在低年级汉语拼音教学中,若能充分做到这"三到",会收到事半功倍的效果。一、"口到",读准音的"法宝"无论是声母还是韵母,都有它自己的发音方法。如:发单
关键词: 拼音教学 儿童特点 写话 学拼音 学语文 交际情境 认读 语言表达能力 前鼻韵母 图书角
<正>汉语拼音是小学语文教学的重要内容,是帮助学生识字、学习普通话的工具,也是学生阅读写话的工具。它不仅能帮助学生识字,也能促进学生读写,在发展儿童的语言、促进儿
关键词: 花丛中 引读 热爱生活 五彩斑斓 热爱生命 缤纷世界 浅释 一朵花 美读
<正>一、文本浅释《触摸春天》向我们展现了这样一幅生动的画面:在春暖花开的美景中,一个如花的小女孩穿梭在美丽的花丛中,就像一只飞舞的蝴蝶。蓦地,她在一株月季花前停下来,慢慢伸出双手,竟然奇迹般地拢住了一只蝴蝶。美丽的蝴蝶在她手指间扑腾,小女孩的脸上充满了惊讶。许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了。课文描
关键词: 综合实践课 口头表达能力 我自己 童话剧 故事大王 活动目标 给你 才艺展示 综合实践活动课 四级
<正>一、活动目标1.在活动中培养学生的交往能力,口头表达能力。2.引导学生发现自身的优点,克服自卑心理,树立自信心。3.在听取了别人的闪光点后,受到潜移默化的教育,不断地完善自己,争取更大的进步。二、活动实录1.演童话剧,引入活动话
关键词: 文章体裁 课文教学 入情入境 概括能力 以学定教 精读课文 静思 热爱科学 夜间飞行 月光水岸
<正>设计理念:常识性课文是以说明为主要表达方式的一种文章体裁,具有很强的科学性,但其本质还是语文课,致力于学生语文素养的形成和发展是语文课的根本任务。把握课文传递的知识和说明方法,渗透科学精神等,只是常识性课文教学的一大任务,而不是唯一
关键词: 写话 教学预设 口头表达 学生智力 我手写我心 中国学生 板书课题 实验学校 声地 表达要求
<正>【设计理念】1.语文课标中对二年级的写话要求:对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物。口语交际目标:与别人交谈,态度自然大方,有礼貌,有表达的自信心。2.培养良好的口语交际能力是发展学生智力的强有力的
关键词: 文本解读 周益民 解读文本 周一贯 教学效果 我的母亲 阅读感受 于永正 多元解读 文质兼美
<正>文本解读,有人提出"深度解读",有人提出"广度解读",有人提出"细度解读"……不管哪种解读,都需要一个"度"——适度。周益民老师认为这个度是"37度",非常形象。人的正常健康体温是37度,高了就是发烧。同理,我们语文教师对文本的解读,高了,教学显得深邃但学生觉得茫然;低了,教学顺畅但学生习得肤浅。只有适
关键词: 小学语文课 作业设计 学语文 课外作业 学习动机 学生思维能力 课文内容 作业形式 儿童诗 教学活动
<正>小学语文课外作业是教学活动的重要组成部分,是不可或缺的重要环节,承载着激发学生学习动机、学习兴趣,培养学生的学习习惯,发展学生思维能力等方面的任务。但一直
关键词: 教学效果 苏教版 课文内容 情境创设 朗读训练 语言训练 心灵对话 探究欲望 内在体验 奔腾不息
<正>苏教版第九册中《在大海中永生》一文,记叙了伟人邓小平的不朽功绩,表达了人民对伟人深深的怀念和悲痛之情。为了让学生体验课文的情境,教学本课时,我引导学生以酿情为导,以读悟情,升情为线,感受伟人离去天地同悲的意境,学生动容、动心、动情,达到了较好的效果。一、课前铺垫,酝酿感情为了使学生更好地理解课
关键词: 说明性 小学语文教材 构段方式 言语形式 课后练习 未成曲调先有情 苏教版 语言实践 课后习题 人民
<正>说明性文章与我们的生活密切相关,在小学语文教材中占有重要位置,可是在许多实际教学中却没有得到应有的重视。笔者在听课过程中发现,说明性文章的教学存在着不少误区,突出表现在:一、教学内容严重错误,把教材内容当成了教学内容。教《埃及的金字塔》,让学生搜集、展示了大量介绍
关键词: 马卡连柯 霍姆林斯基 游园不值 解读文本 智慧火花 语言素养 交流场所 思考能力 人文精神 文质兼美
<正>马卡连柯说:"教育是诗一样的事业。"苏霍姆林斯基也曾说:"我一千万次地相信,没有一条富有诗意的、感情的和审美的清泉,就不可能有学生的全面发展。学生思维的天性本身要求富有诗意的创造。美与活生生的思维,如同花儿一样,有机的联系在一起。"一堂成功
关键词: 古诗词教学 电教媒体 欣赏能力 字字珠玑 熟读成诵 朗读能力 汪伦 送元二使安西 内容形象 电教手段
<正>古诗词,是我国文学宝库中的一颗瑰丽璀璨的明珠。它们朗朗上口,字字珠玑,意境优美,思想深刻,不仅能使学生开拓美的视野,陶冶美的情操,还能培养学生的审美情趣和欣赏能力。但是,由于古诗词讲究平仄、押韵,文字凝练,因此,给学生学习带来了一定的困难。大部分学生都觉得古诗词的学习比较枯燥乏味。但是,如果能在
关键词: 阅读教学 教学片段 史铁生 阅读期待 苏教版 阅读课堂 课堂教学 学科本位 人物形象 高位截瘫
<正>一、建构期待,引在课文导入处特级教师窦桂梅《秋天的怀念》教学片段:师:今天这节课,让我想起了我们学校的一位校友,他叫史铁生。这位在我们学校毕业的学生,今年已经54岁了。21岁的时候,突然的重病使他高
关键词: 古诗教学 文质兼美 自主学习 望天门山 欣赏价值 饮湖上初晴后雨 送元二使安西 只缘身在此山中 郭沫
<正>古诗,大多文质兼美,如清泉般流淌在人们的心头,富有欣赏价值。多读古诗,感受诗歌中的美,是陶冶学生情操,丰富学生语言,升华学生对生活的认识,提高学生语文素养的一个重要途径。如何进一步培养学生自主学习古诗的兴趣,并引导他们学好古诗,感受诗的美,积累
关键词: 世纪宝鼎 语言实践 案例评析 祖国语言文字 观摩课 引读 课文内容 自悟 思想美 合作探究
<正>今天上午听了我校王老师执教的《世纪宝鼎》观摩课后,感受很深。王老师对本课教材深钻研、细探究,整个流程环环相扣,实践了新理念,把教本变学本,引导学生在语言实践中发现、探究、揣摩、推想,以逐渐了
关键词: 历史教师 霍姆林斯基 文本对话 教学生涯 教育智慧 教育机智 解读文本 课堂教学 涵泳 文本解读
<正>著名教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中有一个为很多人所熟知的案例:一位有30年教龄的历史教师上了一节非常出色的公开课,课后,有人问他花了多长时间备这节课。那位历史教师说:"这节课,我准备了一辈子。不过,对这个课
关键词: 学语文 附加任务 课文内容 人生态度 熏陶感染 古诗词 熟读成诵 入情入境 课程标准 作者思想感情
<正>《语文课程标准》指出:"培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应该把它们当做外在的附加任务。应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。"可见,小学语文教学与德育是相辅相成的。那么,我们
关键词: 习作教学 教育事业 阅读积累 阅读感受 学习指导 作文课 写作积极性 作文指导 课程标准 远程教育
<正>网络作为一种方便、快速的传播手段逐步渗透到各个领域,不断影响着人们的工作、学习和生活,对教育事业也产生了巨大的影响。《语文课程标准》指出:"应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技
关键词: 堂课 录音磁带 二胡演奏 小泽征尔 二泉 新教育 阿炳 民间音乐 命令性
<正>考试成绩揭晓,学生考得很不错。静下心来,反思匆匆过去的这一学年,有效教学收获不小,尤其是那堂《二泉映月》给我记忆最深,值得回味。这堂课还真不是那种精心准备的公开课,只是意兴所至,一时灵感
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