小学语文教学杂志是由山西教育报刊社主管，山西教育教辅传媒集团有限责任公司主办的一本省级期刊。
小学语文教学杂志创刊于1981，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
小学语文教学杂志是由山西教育报刊社主管，山西教育教辅传媒集团有限责任公司主办的一本省级期刊。
小学语文教学杂志创刊于1981，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 小学生 语文学习 阅读知识 课外阅读
随文练写是指在阅读教学的过程中，根据文本特点，依托具体的课堂情境，顺势而为的一种写作训练。实施随文练写，有助于丰富阅读教学形式，能把课文的理解与语言的运用结合起来，提高学生的语言运用能力。在阅读教学中，教师可从以下八个方面人手引导学生随文练写。
关键词: 个性化 批注 阅读 语言能力 学生 和空间 时间
批注又称“旁注”，就是把对内容和文字的评论写在正文旁或行间。所谓“最淡的墨水，也胜过最强的记忆”，因此自古以来，批注就是一种重要的读书方法。长期以来，学生习惯于囫囵吞枣，不会品词析句；语言实践的时间和空间受到限制，喜欢人云亦云。这种现状影响了学生语言能力的发展。为此，本文谈谈如何利用批注来实现学生的个性化阅读。
关键词: 文本 特性 语文教学 课堂教学 学生
如何有效地细读文本，已成为当下语文教学的重要课题。我们在实践探索中发现，文本细读不仅要关注文本的文字本身，也要着眼于学生文学表达的需要，关注文本的特性，这样有利于培养学生创造性阅读的能力，提高语文课堂教学的效率。
关键词: 课堂 理想 多媒体视频 趣味性 学生 游戏 表面
随着课改的进一步深入，我们的语文课堂上呈现出一派生机勃勃的景象：时而书声琅琅，时而小手如林，时而表演得手舞足蹈，时而讨论得热火朝天。但与此同时，有的课堂也出现了表面上一团热闹，实质上效率极低的问题。具体表现为：过度追求课堂的趣味性，在课堂上过多使用游戏、多媒体视频等手段，使学生对待知识也形成了一种游戏的态度；对学生一...
关键词: 训练策略 口语 特性 中国人 苏教版 教材 语文
苏教版小学语文教材中，处处安排了口语交际训练的内容。从美文鉴赏到课后习题，从每个单元练习中的“语文与生活”到“口语交际”训练，我们都可以看出教材在编排中重视对学生口语交际的训练。但口语交际在部分教师眼里却是可有可无的训练环节，认为口语交际就是学习说话，“中国人，谁不会说中国话呢？”。实践证明，
关键词: 小学生 语文学习 阅读知识 课外阅读
在课外阅读这个庞大的系统212程中，“评价”一直是一个瓶颈。有人认为，加强考核势必会形成并加剧课外阅读的功利化倾向，最终变成考什么学生就读什么。另一种观点是，没有考核评价就没有激励机制，就不能使学生具有恒久的阅读动力。笔者以为，评价还是必要的，关键是解决好怎么评价的问题。经过一段时间的研究和实践，我们逐步形成了一套“四...
关键词: 评价方式 互动交流 语文教学 学生
习作教学是语文教学的一个重头戏。在平时的习作教学中，教师可能更多地将目光聚焦在写前指导上，对于后期的评价却常常一带而过。习作评价是习作教学中的一个非常重要的环节，要有效地提高学生的习作水平，是无法忽视和避开评价这个环节的。而且不仅不能忽视，还要重点关注，科学地运用各种评价方式，促进学生习作水平的提高。
关键词: 书写质量 课程标准 语文课 教育部 教师 中小学 学生
《语文课程标准（2011年版）》明确提出：“教师要培养学生养成良好的书写习惯，提高书写质量。要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。”教育部于2013年1月发文公布《中小学书法教育指导纲要》，强调教师在学生“写好字”中的重要作用。但是，现实并不乐观。
关键词: 教学 小学生 课程 学习
“小古文”，一听名字，倍感新鲜。在“小学文言文该怎样教”的专题介绍中，李振村和朱文君两位老师率先构建了特色课程——小古文。他们经过多年的实践，凭借小古文课程，为小学生学习母语、学习文言文开辟了一条新路。
关键词: 语文 课堂 语言文字 课程标准 语言学习 实践性课程 义务教育 动态生成
2011年版《义务教育语文课程标准》明确指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”“运用”“综合性”“实践性”这几个词直切语言学习的本质。语言是一种动态生成，如流水一样，行于当行，止于当止，水不停息它前进创新的脚步。
关键词: 阅读教学 开发利用 资源 生活 学习兴趣 阅读材料 学生 激情
在阅读教学中，阅读材料越贴近学生的认知水平与经验世界，就越能激发学生的学习兴趣和创造激情。这就需要教师不仅要创造性地理解和使用教材，更要为学生创设良好的自主阅读情境，激发学生的学习兴趣和创造激情。那么，我们该如何为学生创设一个良好的自主阅读情境呢？
关键词: 想象力 阅读教学 培养 探究性学习 学生 课程标准 创造潜能 语文
《语文课程标准（实验稿）》总目标第五条是：“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。”《语文课程标准（2011年版）》中则是这样表述：“能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。”我们不难发现，“激发想象力和创造潜能”作为一个目标被提出来，可见培养学毕桐象力和倒浩力的雷兽
关键词: 储备 单元 设计 实际意义 学生 引导 目的地 人教版
学生在习作之前需要积极储备酝酿。笔者引导学生课内外同期阅读，初步感受文章的选材、写法、语言等，同时，引导学生在生活中有目的地寻找发现，观察记录，做好习作材料的积累。它的实际意义在于：表达弓阅读同步，语言与精神同构，将教材的“习作主题”与学生的“生活主题”“言语主题”相融，从而激发了学生读写的兴趣，促进了学生言语生命潜...
关键词: 高年级 松绑 学生 教学指导 孩子 题材
一到高年级，孩子们的习作在题材、内容、语言等方面会出现许多雷同现象。追本溯源，我认为主要原因是习作起步阶段推崇范例式，而教师的教学指导也注重强调“规矩与规范”，一些经验丰富的教IJili甚至将每一类型的习作都归纳出了应考性很强的写作套路，而海量的作文选集更是成了孩子们提升习作水平的必备工具。渐渐地，孩子们的习作便出现了不...
关键词: 小学生 语文学习 阅读知识 课外阅读
农村学生因为阅读面窄、见识少，往往是教师布置一篇作文后，学生无从下笔，无话可写，笔头咬破，眉头皱裂，思之半天，对纸无语。如何改变这种难堪的局面，让学生有话可写，并且能言之有序，叙之有理，抒之有情，不畏惧作文呢？
关键词: 小学生 语文学习 阅读知识 课外阅读
一、批——当好向导教师的批语不仅要提出文章不足之处或缺点错误，还要引导如何修改，更要从欣赏的角度激发学生的习作动机。首先，改变批语“冷漠”的面孔。教师在评价一篇习作时，首要任务是竭力捕捉闪光点，热情赞扬好文章，婉转提出修改建议，让批语也有情。如以下两种形式：
关键词: 农村学生 生活 感受 课程标准 乡土气息
《语文课程标准（2011年版）》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”农村学生熟悉的是蓝天白云、青山绿水、渔猎稼穑、婚丧嫁娶……我们应多鼓励他们写写身边的东西，让他们的习作守持应有的乡土气息、“原生特色”。以下是本人的实践和思考。
关键词: 学生 点滴 水
习作是一项综合性很强的活动，要想提高学生的习作水平，教师必须根据新时代、新特点，尤其是结合新课改、新理念，采取一些新的策略，让习作不再成为学生的一件烦恼事。一、呵护兴趣兴趣是最好的老师，任何一件事只要有了兴趣，这件事就成功了一半，习作也是如此。
关键词: 教学模式 江南 解析 古诗词 课堂教学 大都会 学生 苏教版
小学语文教师在教授诗词的时候大都会一字一句地教学，这种教学模式没有生机，也不能让学生主动地参与到课堂教学之中。《江南春》是苏教版四年级下册《古诗二首》其中的一首，教学这首诗，我认为可以分为四个环节，即谈春、说春、议春、颂春。这四个环节虽然各为一体，但却环环相扣，不仅能够勾起学生脑中整体的画面感，也能调动学生学习古诗词...
关键词: 古诗 教学 小学 古典诗词 民族文化 审美教育 语言美 艺术美
古典诗词是我国文学宝库中的瑰宝，也是我国民族文化的精髓。小学课本中精选的古诗，均是千古传诵的名篇佳作，融思想美、语言美、艺术美、形式美于一体，是对学生进行审美教育的重要载体。作为一名语文教师，更应该德才兼备，积极探索古诗教学的策略。那么，如何才能正确引导学生想象古诗意境，并亲身体验那个“广阔的天地”呢？
关键词: 诗歌 古典 教法 教学形式 课程标准 资源价值 课程改革 学生
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这句人们耳熟能详的民间俗语，道出了古典诗歌在教学中的重要性。过去，教师、家长普遍以读诗量的多少来衡量学生的“才”。但作为文化瑰宝，古典诗歌被选入教材，教师能够挖掘的资源价值不仅只用于考查学生的诵读能力，更多的是要让学生将所学的诗歌融入到日常的生活和学习中去。《语文课程标准（2011年版...
关键词: 古诗词 教学 课程标准
《语文课程标准》从各个学段对古诗文的教学都提出了相应的要求和目标，宗旨就一个：“古诗文的教学，不仅要会读，会背，会默写，更重要的是能体会作者赋诗时的意境，体会古诗文的意象。”那怎样才能做到呢？现谈谈自己的做法。
关键词: 小学生 语文学习 阅读知识 课外阅读
在阅读教学中，将文本未直接表达出来的空白点进行合理的补充和延伸，就是“补白”。活用文本，巧妙补白，不但能训练学生的思维，培养其想象力、创造力等多方面的能力，而且能使学生更好地走进文本、把握文本。那么，如何引导学生恰当地利用文本中的“留白”进行补白，让文本解读更精彩呢？
关键词: 写策略 写意 迁移规律 表达能力 学生 语言 写作 学习
所谓“文包诗”，是把那些千古名诗的创作经历、蕴含的内容用现代文的方式呈现出来的一种教材文体，诗文结合，情景共融。仿写文包诗对一般学生来说比较陌生，如果不教给他们一些写作的方法与策略，学生会“巧妇难为无米之炊”。所以，必要的写作内容安排和方法渗透显得举足轻重。因此，在语言规律知识的指导下，运用迁移规律学习语言，就会较快...
关键词: 教学目标 圆明园 毁灭 责任感 强振
教学目标：1．认识6个生字，会写14个字及部分词语。2．有感情地朗读课文；背诵课文。3．理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的过程，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。4．领悟文章的表达特点，学习和运用搜集、整理资料的方法。
关键词: 词语 语文 学生 引导 小学教育 文章内容 优质课 江苏省
词语是课文的组成细胞，一些关键词语在课文中往往能起到“牵一发而动全身”的功效。新课程倡导语文实践，词语教学是引导学生进行语文实践的重要环节。盐城市第一小学教育集团的马静静老师在江苏省小学语文优质课竞赛中，执教《广玉兰》（苏教版六年级下册）一课，巧妙地抓住“质感”“玉琢冰雕…‘数世同堂”等关键词语，引导学生在实践中多维...
关键词: 课堂 语文 爱因斯坦 铺路石 哥白尼 科学家 教师
“疑是思之始，学之端。”疑是打开知识大门的钥匙，是通向成功之门的铺路石。哥白尼从小爱问，最终成了伟大的科学家。爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”在教学中，教师如果能让学生产生质疑并设法释疑，可以使语文课堂更精彩。
关键词: 学生 课堂 语文教学 人文精神 实践活动 学习兴趣 心组织
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科，语文课堂也应该充满灵气与活力。在语文教学中，精心组织学生开展形式多样的语文实践活动，不仅有助于提高学生的语文水平，而且能使学生体验到“自求得之”的成功喜悦，提高学习兴趣，不失为一种好方法。
关键词: 预习 学习过程 学生 六年级 单元 教学
预习对学生来说非常重要。我们经常听到这样的话：“回家把某篇课文预习一下。”教师简单布置，学生糊涂预习，学习过程中缺乏主动性、积极性，显得呆板被动。我认为，学生应该做到单元预习与每篇课文预习相结合。但是，从目前的教学看，学生学到某一单元的某一篇课文时，按怎样的思路预习、思考哪些问题、做好哪些准备，学生并不清楚。六年级学...
关键词: 导入 课堂 学习兴趣 教学效果 常用方法 注意力 设计
“良好的开端是成功的一半。”那么，教师要设计怎样的导入语才能使学生集中注意力听课，激发他们的学习兴趣，并收到良好的教学效果呢？下面谈谈在新课标的要求下笔者的一些体会。一、以“旧”导入所谓“旧”，指回顾旧知识导入新课，正所谓“温故而知新”，这也是导人新课的常用方法。如在教《赶海》一课时，我这样设计导语：“同学们，还记得
关键词: 阅读教学 语文教学 语言文字 阅读效果 学生 文本 教师 课堂
阅读教学是语文教学的重要内容之一。在阅读课上，教师应引导学生深入品读文本，在与文本的交流中，感受语言文字之美，培养阅读兴趣和习惯，增强阅读的能力。然而在当前的小学语文课堂上，出现了“读”的形式过于泛滥、学生的阅读浅尝辄止、阅读效果不佳的现象。那么，如何才能提高阅读教学的效率呢？笔者认为，教师在课堂上要充分发挥“导”的...
关键词: 阅读教学 多媒体 课堂教学 教学实践 语文 小学
多媒体的运用，给小学语文课堂教学带来了更大的活力。在多年的教学实践中，我找准多媒体辅助课堂教学的切入点，适时适量地将其运用在课堂教学的关键环节中，并发挥了它的最大功效，使之成为小学语文阅读教学的锦上之花，激活了整个语文课堂教学。
关键词: 古诗词 教学 学习内容 课程标准 学习方法
古诗词学习是小学阶段的重点学习内容之一，在《语文课程标准（2011年版）》中，对各学段诗词背诵都有明确的要求。那么，在一堂课上怎样才能做到知识、趣味、学习方法、情感的兼顾呢？通过《如梦令·常记溪亭日暮》一课，我有以下授课所得。
关键词: 可操作性 教学工作 小学教师 示范课 培训 课堂 语文 学校
转眼间，一个学期又过去了。这个学期我去南京、合肥、芜湖等地听了好几节名师的示范课，但是回家细细分析发现可操作性不强，简单地说，就是真正能用到自己课堂上的东西不多。回顾这几个学期的语文教学工作，觉得收获最大的是学校的校本培训给我的启迪。通过培训与思考，我获得了许多成功的经验，也总结了一些失败的教训。针对校本培训要求，我...
关键词: 学生 作业 语文 设计 教学效率 学习兴趣 生活实际 多样性
小学语文教材是学生“学”的教材，教师根据学生的特点按一定的目标有计划地设计出一套“练”的作业题，可以提高学生的学习兴趣和教学效率。1．形式的多样性。作业题题型新颖、多样，并贴近学生的生活实际。如，常见的描、写生字，组词造句；活泼地唱一唱、演一演、画一画、做一做；每个单元后可以设计“学语文真有趣”的综合作业，如传话游戏...
关键词: 语文课 学校教育 课堂教学 教育家 学生 学习
著名教育家叶圣陶先生曾经说过“教是为了不教”，这是学校教育的至高境界。可是，怎样才能达到这样的境界呢？我认为，在课堂教学中要以学生为中心，让学生成为学习的主人，把更多的时间、机会留给学生，才能进行高效率的学习，才能走进理想的教育境界。
关键词: 小学生 语文学习 阅读知识 课外阅读
认真扎实地上一节课，真的好累。为什么这么累？因为面面俱到、细致入微、追求正确、达到统一；因为讲到每一个知识点，要求每一个学生都掌握，所以才累。时间久了，我开始反思：如何才能解放自己？怎样做才能调动每一个学生的主观能动性？“个性化阅读教学”的提出，让我终于找到了解决问题的方法和答案。
关键词: 创新意识 语文教学 培养 素质教育 创造教育 基础学科 义务教育 创新能力
“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”中国创造教育的开创者陶行知先生曾在其著名的《创造宣言》中这样说。实施素质教育的一个重点就是要培养学生的创新意识。小学语文作为义务教育阶段的基础学科，对学生基本素质的培养有着不可替代的作用。那么，在语文教学中如何培养学生的创新意识和创新能力呢？笔者谈谈自己的几点粗浅看...
关键词: 教学方法 词语 教研活动 教学设计
在我校的一次教研活动中，同组教师对执教者所采用的词语教学的方法持有不同见解，有的以名师教学设计为例，有的拿刊物发表的文章为依据，各说各的理由，到教研活动结束时大家也没有达成一致的意见。我觉得有必要在此阐述一二，求证同仁。简单归纳一下，存在分歧的方法，有如下三种：
关键词: 教师 语文 学习方式 课程标准 学生 课堂 表演 学校
《语文课程标准》强调“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，这种学习方式眼下已成为学生学习的主要方式，也成为许多学校评价教师教学的一个重要标准。多次外出听课，也多次听本校教师的课，从中我感到，在时下的语文课堂上，老师们似乎很怕讲，能“少讲”则“少讲”，能“不讲”则“不讲”，课堂上更多的是让学生讨论讨论、表演表演，教师...
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