小学语文教学杂志是由山西教育报刊社主管，山西教育教辅传媒集团有限责任公司主办的一本省级期刊。
小学语文教学杂志创刊于1981，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
小学语文教学杂志是由山西教育报刊社主管，山西教育教辅传媒集团有限责任公司主办的一本省级期刊。
小学语文教学杂志创刊于1981，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 语文教学 语用 课程标准 语言文字 实践性课程 运用能力 苏教版 学生
2011年版《语文课程标准》明确指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养……”如何深入领会“语用”理念，并将其恰当地运用到教学中呢？现以苏教版五年级上册《黄山奇松》一课为例，谈谈语用理念下语文教学要实现的几个转变。
关键词: 教学 语用 语言文字 运用能力 课程标准 语文 语境 学生
刘仁增在《让语文回家》一书中曾提出：所谓语用教学，也就是通过对具体语境中话语的揣摩、感悟、探讨、运用，学习并获得在一定语境中规范、恰当、个性地进行表达的语言素养与技能。通俗地讲，也就是通过文本培养学生的语言文字运用能力。而这恰恰是《语文课程标准（2011年版）》的核心目标所在。然而很多教师在课堂上，一般只注意让学生根据外...
关键词: 教材 教学改革 生命 课堂教学 学校教育 公开课 教师 载体
在习作教学改革的大潮中，语文教材中的习作似乎已经成为可有可无的鸡肋。不少知名特级教师做习作公开课，早已将教材中的习作元素丢至九霄云外，有的甚至直言不讳：“我从来不上教材中的作文课”；绝大多数的普通教师也常常是捧着教材苦思冥想而始终不得其法，课堂教学也是马虎了事、草草收场。事实上，以学校教育为基本模式，以教材学习为基本...
关键词: 教学策略 词语 灵活应用 学生 词汇 人教版 编排 多值
人教版教材的“词语盘点”中有很多值得学生积累运用的词汇，其编排的最终目的是希望学生能在口语表达和习作中灵活应用这些词汇。这就需要我们教师仔细琢磨每一组“词语盘点”编排的特点，不断探索规范有效的教学策略，为学生创设活学活用的条件，使这些词汇能够真正成为学生的积极语言。
关键词: 展示内容 课堂 学习方式 课程标准 学习活动 学生 合作 检查
《语文课程标准》提出，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。而检查学生自主、合作、探究的学习成果必然依赖于学生的展示。展示是课堂学习活动中的重要环节，是检查学生对知识的理解、掌握情况的平台，因此，展示理应成为课堂中最精彩、最关键的环节。
关键词: 试卷 编制 新课程改革 情感态度 语言文字 价值观
综观新课程改革以来的小学语文试卷，较之以前不仅在题型的设置、题目的表述、评价的标准等方面都有较大的变化，试卷题目的难易搭配也更为合理，也比较重视学生语言文字的实践运用和情感态度价值观的引领熏陶。但是不可否认，也还存在一些问题。本文将针对这些问题，提出改进策略。
关键词: 阅读材料 能力测试 取向 学业 教材编写 课程标准 文化内涵 阅读能力
阅读能力测试是小学语文测试的内容之一。从目前情况看，教师在选择阅读材料上存在随意或雷同现象。《语文课程标准（2011年版）》在教材编写建议中指出：“教材选文要文质兼美，具有典范性，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，各种类别配置适当，难易适度，适合学生学习。”为了让所选择的阅读材料内容饱满、意蕴丰富，成为测...
关键词: 朗读 阅读教学 语文教学 课程标准 小学生 普通话 好奇心
《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读”，“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。可见朗读在语文教学中的重要性。如何落实课标的要求呢？ 一、课前自读。达到预习目的 朱自清先生认为：对课文内容的理解，其意义的获得一般在声音里头。他说：“要增进学生理解和写作的语文能力，得从正确的朗读教学入手。”小...
关键词: 语文教育 教学过程 学生 恐龙 灭绝 火花 点燃 自然科学知识
发展学生的思维能力，是语文教育的核心目标之一。《语文课程标准》中就多次提及“思维”，明确提出了“引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维”的基本理念。教材是发展学生思维能力的主要载体和依据。人教版二年级下册第八组中的科学小品文《恐龙的灭绝》，展现了一个生动活泼、丰富多彩的恐龙王国，既传授了自然科学知识，又能够激发学生...
关键词: 阅读 语言 语文教学 学习过程 语文课 教育 学生 价值
教育的价值在于教育的意义性，教育因为其存在的意义而对学生的成长有着必然的引导价值。但这是否意味着每一节语文课，或者语文教学的每一个环节都要注重意义呢？笔者以为也不尽然。如果能够适时给学生提供点没有意义的教育，或许对于学生而言也是一个有意义的语文学习过程，或是一段没有意义约束的自由之旅。
关键词: 五角星 语文教学 教学对象 教学价值 儿童 联合国 小学 年龄
从事语文教学多年，总感觉语文教学与其他学科的教学有着明显的不同，甚至有着明显的优势。这种感觉并非来源于所谓的学科优越感，而是因为语文确确实实存在着直指学生心灵的教学价值。又由于小学教学对象是真正的儿童——无论是联合国对儿童的定义，还是中国传统的儿童认知，小学阶段所而对的教学对象都是真正的儿童。而面对儿童意味着什么呢？...
关键词: 阅读教学 滋味 情感活动 课程标准 语言文字 学生 语文 教科书
《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程”，“阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。语文教材中的课文大都是意味隽永的精美作品，其中有很多作品都给我们留下了思考、想象的空间。作为语文教师，...
关键词: 语文教学 中小学 教师
作文教学是中小学语文教学的重点工程，同时也是一个老大难课题，历来是语文教学中的薄弱环节。面对作文，教师怕教，学生怕写。为改变这一现状，我结合切身体会，总结出了有效作文教学的五个步骤。
关键词: 创作 模仿 蜕变 个性化 小学生 教师
小学生写作文需经历从模仿到创作的过程。从看图说话开始模仿，到自己创作出有个性的习作，是实现从模仿到创作的蜕变。在这个过程中，教师要加强指导，引导学生在体验中发挥个性化的思维，写出有个性、有特色的好作文。
关键词: 儿童 学生 教材 读写能力 诗人 世界
教材是训练学生听说读写能力的载体。“写”涵盖了多方面的内容，其中就包括儿童诗的写作。 儿童是天生的小诗人。他们具有诗人的气质与情感，他们的心与诗最近，他们的感觉与诗是相通的，他们的世界是个诗意盎然的世界。
关键词: 阅读能力 写作能力 语文教学 课程标准 交际能力 阅读教学 学生 素养
《语文课程标准》指出：“要全面提高学生的语文素养，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”写作能力是语文素养的重要内容，培养学生的写作能力是语文教学的重点。而阅读能力和写作能力是相互促进的。因此，在阅读教学中，我注重创造机会引导学生勤练笔，让学生在阅读中练笔，从练笔中加深对文本的领悟...
关键词: 学生心理 教学 写作 小学
小学阶段从三年级开始对学生进行作文起步教学，这是从写话向正式作文的过渡阶段，由于跨度比较大，学生心理负担重，不知道写什么，不明白怎么写，怕写不好，从而产生畏惧心理。随文小练笔可以有效地解决这一难题。这种小型练笔，一般可随课文教学而进行，其篇幅短小精悍，灵活易操作，且针对性强，能激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平和...
关键词: 小学 语文教学 教学方法 阅读教学
“组合阅读”是我校立足课堂，辐射课外的一种阅读模式，以课内经典阅读、课外大量阅读为立足点，课内课外相结合，给予学生一个立体的阅读空间，不断提升学生的语文素养。 一、课内经典阅读。汲取精髓继承型阅读 1．每周一文，“腹有诗书气自华”。 中国五千年的文化长河中产生了众多熠熠生辉的文人，孔子的“仁义”思想，老子的“无为”思想，...
关键词: 留学生 日本人 大学生 中国人 儒家文化 传统文化
在网上看到过这样一篇文章：东北一所大学的几名学生在酒吧里和几名日本留学生相遇，日本留学生对中国的孔子、孟子等儒家文化侃侃而谈，而几名中国大学生却面面相觑，一句话都说不出来。随后，日本大学生留下一句话：“怎么你们中国人还没有我们日本人了解你们的传统文化!”
关键词: 小学 语文教学 教学方法 阅读教学
人教版五年级上册选编了王安石脍炙人口的作品《泊船瓜洲》。《泊船瓜洲》被千古传诵，其中的“绿”字功不可没。 据传，王安石在作《泊船瓜洲》时，先写的是“春风又到江南岸”，后来觉得“到”字不好，就改为“过”，接着又改为“入”“满”等字。经过十多次修改，都不大满意。最后他从“春风何时至，又绿湖上出”这句诗受到启发，才决定改用...
关键词: 自由 停留 苏教版 呼兰河
《我和祖父的园子》是苏教版五年级下册教材中的一篇课文，节选自现代著名作家萧红的《呼兰河传》。萧红被誉为20世纪30年代的文学洛神，民国四大才女之一，但其一生命运多舛，31岁就重病而亡。
关键词: 小学 语文教学 教学方法 阅读教学
A案 【教学目标】 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2．展开想象，相互言说，理解人物思想感隋，受到感染启发。 3．品读语言，感受父子之爱，初步懂得“人生的快乐在于付出”的道理。
关键词: 李时珍 古寺 教学设计 课时
一、复习旧知，引出“一夜” 1．通过上节课的学习，我们知道了李时珍夜宿古寺的原因。谁来说说？ 2．这座古寺留给你的印象是什么？面对这样破败的古寺，李时珍却对庞宪这么说——（出示：我们就在这里住一夜吧!）
关键词: 课时 解读 阅读教学 语文 教师 老师
全国著名语文特级教师周一贯说过：“让每一个孩子读通课文，这是阅读教学的底线，是我们语文老师的底线，更是我们语文老师的良心所在。”可这“底线”在一些教师的眼里却成了“不就是将课文读读而已”，于是就有了第一课时或放羊式的读，或被僵化了的走过场，更有甚者完全依赖于课前，后果堪忧。与此相反，很多名师不但没有放弃这个底线，反而...
关键词: 识字 稻子 鸡种 课堂 语文教学 学习规律 教学过程 身心发展
识字写字是阅读和写作的基础，是低年级语文教学的重点。新课标明确提出，在低年级的识字教学过程中，要“多认少写”。这是遵循学生身心发展规律和语文学习规律而做出的恰当要求。汉字源远流长，博大精深，是我们每个人一生中生活与学习的最重要工具之一。高效地指导学生识字写字，为学生以后的学习打下坚实的基础，这是低年级语文教学的目标之...
关键词: 教学价值 古典 突现 人物形象 人教版
名著“有价值而又出名，出乎其类，拔乎其萃”，是“永恒的范本”。对于教材中选人的古典名著，如何突现其教学价值呢？下面以人教版五年级下册《将相和》一课为例，谈谈笔者的看法。 一、品味语言。感悟经典中的人物形象 《将相和》以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，刻画了蔺相如和廉颇两个人物形象。蔺相如在文中是个光照千秋、...
关键词: 教材内容 阅读教学 情感活动 个性化 学生 文本 语文 教师
“阅读是学生的个性化行为。”阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，在自己前语文经验的基础上对教材、课文进行个性化体验。教材中的每一幅插图、每一个习题都是经过编者精心设计的，这些内容可以帮助学生更好地体验文本。所以，笔者认为，阅读教学应积极关注那些容易被教师遗忘的课文之外的教材内容，促进学生对文本进...
关键词: 小学 语文教学 教学方法 阅读教学 语文课文
小学语文教材中，有不少说理的文章。对于文中所蕴含的道理，一般来说并不提倡教师在学生读完课文之后就告诉他们。从科学的角度来看，真正有效的课文之理获得的过程，应当是学生在认真思考的基础上且读且析的过程。现以苏教版六年级下册《山谷中的谜底》一文的教学为例，谈谈笔者的思考。
关键词: 阅读教学 学生 训练 教师培养 组成部分 教学内容 教学过程 能力
听话、说话训练是小学语文教学内容的重要组成部分，而阅读教学又是教师培养学生说话能力的重要途径。因此教师要特别重视在阅读教学过程中对学生进行听和说的训练。那么，如何在阅读教学中培养学生的说话能力呢？
关键词: 对话 文本 阅读教学 语文教学 学生 小学 教师
在小学语文教学中，培养学生的语感很重要。学生语感能力的形成是一个长期的过程，其中文本对话是一个有效的途径。在平时的阅读教学中，教师要善于抓住与文本对话的有效切入点，让阅读教学更有效。
关键词: 课堂提问 科学 物理学家 海森堡
德国物理学家海森堡说：“提出正确的问题，往往等于解决了问题的大半。”可见，正确问题的提出很重要。那么，在教学中，教师应该如何提出正确的问题呢？科学的提问应遵循学生的身心特点，遵循文本的特点，遵循一套科学有效的策略。
关键词: 朗读 景物 学生 教学片段 多媒体
【《少年王冕》教学片段】 师：你能读读描写美景的片段吗？ （生朗读一遍课文后，多媒体出示课文内容：“一阵大雨过后，天空中黑云边上镶着白云。阳光透出来了……荷叶上水珠晶莹透亮。”） 师：现在请大家说说你自己读了这段话之后的感受。
关键词: 风险 课堂 教学片段 石头 青苔 孩子 青草 垂钓
【《小儿垂钓》教学片段】 师：谁来说说“侧坐莓苔草映身”的意思？ 生：一个小孩子侧着身子坐在长着青苔的石头上，河边长着茂盛的青草。 生：我有不同的意见。我认为应该是，一个小孩子侧着身子坐在长着青苔的石头上，倒映在河水里面，绿绿的青草遮住了他的身子。
关键词: 小学 学生 教师 朗读 读书 时间 黄金
过去，走进校园，便能听到琅琅的读书声。如今，早读课铃声已响过，教师不进教室，学生就不能静下心来朗读，有的看似读书却心不在焉；有的手上拿着书，眼睛看着其他同学。在朗读时，只有教师盯着，学生才读几句，教师一转身，他们就停下来。早晨——一天中的黄金时间，是适合朗读的时刻，但是，学生们却常常浪费了黄金时间。我心中不禁发问：学...
关键词: 问题意识 学生 培养 认知活动 心理状态 阅读教学 知识结构 思维品质
问题意识是指学生在认知活动中，意识到一些难以解决的实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、探究的心理状态。在阅读教学中，问题意识，有助于改善学生的知识结构，培养学生个性化的思维品质，发挥学生的主体作用。在实践中，我们如何培养学生的问题意识，以引发学生的创新思维呢？
关键词: 语文教学 古诗 小学 中华民族文化 历史文化 语言文字 人文教育
古诗文蕴藏着中国悠久灿烂的历史文化，是中华民族文化的瑰宝。其内容博大精深，其数量浩如烟海，是人文教育和语言文字学习的丰富资源。其价值不仅在于给人以艺术的熏陶，更能启迪人的思想，陶冶人的性情。在小学语文教学中，有效挖掘古诗文所蕴含的宝贵财富，是教学的一个不容忽视的任务。如何进行小学古诗文诵读教学呢？
关键词: 阅读教学 复习教学 毕业班 语文学习 文化传承 学习内容 精神 小学
阅读是语文学习的核心，是一个人精神成长的重要渠道，更是文化传承的重要途径。阅读是语文课程中十分重要的学习内容，它既是学生实现自身精神成长的主要途径，也是语文各种能力得以发展的基础。如此重要的阅读教学，在小学阶段如何画上一个圆满的句号呢？笔者认为，毕业班的阅读复习教学要做到三个“注重”。
关键词: 非智力因素 学习成绩 自我控制能力 教学指导 学习兴趣 基础知识 因材施教 教学目标
小学语文教学指导要分层次，因材施教。在教学中，对于背诵，教师要从背诵对象、背诵目标、背诵时间、背诵方法等方面进行指导，以达到最终的教学目标。 一、背诵对象分层 一个班级的学生水平往往是参差不齐的，所以在对所有学生有了一个全面的认识之后，从整体上，我将班级的学生分为三大类。A类：学习兴趣浓厚，求知欲强，有扎实的语文基础知...
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