小学语文教学杂志是由山西教育报刊社主管，山西教育教辅传媒集团有限责任公司主办的一本省级期刊。
小学语文教学杂志创刊于1981，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
小学语文教学杂志是由山西教育报刊社主管，山西教育教辅传媒集团有限责任公司主办的一本省级期刊。
小学语文教学杂志创刊于1981，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 教学策略 古诗文教学 记忆方法 学习方法 诗词歌赋 古典诗词 教学活动 古诗词 书声琅琅 身体动作
吟诵是古人读诗文的传统方式,是古诗文的创作方法,同时也是古诗文的学习方法、记忆方法和欣赏方法。＂吟＂,可以简单地理解为＂唱＂;＂诵＂,可以简单地理解为＂读＂。因此,＂吟诵＂就是＂唱着来读＂古典诗词歌赋。但是,自＂五四＂新文化运动以后,学校不再让学生采用吟诵的方式来读古诗文,因此,古诗吟诵教学对于当前的语文教学而言,已成为一件新...
关键词: 诗词歌赋 君传 叶嘉莹 教育体系 七言绝句 赠刘景文 庐山瀑布 孤独寂寞 文中 忆山
一、问题的提出作为中国古人特有的一种读诗方式,吟诵是作者创作、推敲诗文的重要手段,也是读者学习、欣赏诗词歌赋的最佳途径。但是,随着社会的急剧变革,代代相传的吟诵艺术受到了很大冲击。目前,随着传统文化的复兴,越来越多的有识之士对吟诵产生了兴趣,并对此进行了抢救、研究。著名吟诵学家叶嘉莹女士在2013年5月28日《光明日报》发表的《知...
关键词: 文体知识 习作教学 小学语文教材 技能化 人教版 学科教育 想象作文 生活情境 写作知识 课程标准
自2001年《语文课程标准（实验稿）》提出＂不宜刻意追求语文知识的系统和完整＂以来,教材中有关习作的内容和习作教学中出现了＂去知识化、技能化＂的现象。但现代社会的中小学学科教育是建立在系统的学科知识基础之上的,任何一门学科背后都有一套与之相符的知识体系,作为该课程开发和教学的理论支撑与依据。＂每个学科都代表着一个演变了长达...
关键词: 小学语文课 识字量 字形结构 教学情境 语文课本 课堂气氛 盘古开天地 识字教学 认读 教学手段
小学语文课本中的生字本身属于表意文字,而且许多生字笔画比较多,因此难记难写,跟拼音文字比较起来,学生写字的出错率相当高。此外,生字中同音、近音的字词也较多,确实容易混淆。三年级的学生有一定的识字基础,认识了一部分字词,对有些字的认识稍有印象,但印象不深,以为读音一样可以拿来就用,这样一来,随着识字量的递增,字形之间就容易混淆。面...
关键词: 句式结构 训练策略 学习语言 促进作用 口头表达 基本句式 具体教学实践 学习效果 人教版 组成单位
语句是语言的重要组成单位,是连接字词与段篇的桥梁。在教学中,教师对学生进行句式训练,不仅可以夯实学生的字词基本功,而且对提升学生的阅读能力和表达能力也有着重要的促进作用。低年级的语文教学虽然是以字词为主,但各种形式的语句已经在教材中出现,句式的教学就显得十分必要。
关键词: 阅读教学 语境信息 语言情境 内在意识 文本语言 文本结构 琦君 本语 文本资源 已知信息
作者创作时的语言是由内在意识中的语言情境形成的,是一个顺势而出的过程;而学生的阅读学习则是借助文本语言对语境进行揣摩,是一个逆向而行的过程。语境中,任何微小的因素都会在文本语言形式上留下蛛丝马迹,这就为阅读教学引领学生破译作者语言表达的密码提供了密钥。阅读教学只有紧扣这些语迹,才能寻找到语言与语境之间的联系,在解读言语真实...
关键词: 阅读教学 阅读课堂 苏教版 语言文字 阅读水平 内化语言 教材文本 自读课文 文本语言 写作方法
阅读教学是语文教学的重要组成部分,阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。但是,在实际教学中,在一些阅读课堂上,教师上课很随意,抓不住阅读教学的根本。有的教师用华丽的课件代替了学生的阅读;有的教师一味地让学生读,一读到底,致使学生丧失了品味语言的机会……如此种种,在这样的阅读课堂中,学生的收获微乎其微。因此,在教学...
关键词: 阅读教学 小学语文阅读 理解词语 堂课 学习过程 课例 独立探究 语言实践 认读 学贵有疑
在目前的小学语文阅读教学中,教师为主角,学生为配角,一堂课下来,教师疲惫不堪,学生被动接受,教学效率低下的现象仍然存在。正如崔峦老师所说：＂一是内容太多、太杂,老师驾驭不了,无论‘西瓜’还是‘芝麻’统统要捡,‘眉毛胡子一把抓’;二是教学过程太繁琐、太复杂,内容多、重点多、环节多。＂我在执教《宋庆龄故居的樟树》一课中,采用了问题式...
关键词: 苏教版 课堂教学 童年生活 文中 我将 恩图 正因 遮风挡雨 两行
《第一次抱母亲》是苏教版四年级下册中的一篇歌颂母亲的佳作。文章主要描写了母亲因病住院,＂我＂去照顾母亲,在抱母亲换洗床单时才发现母亲竟然如此之轻,引起了＂我＂对童年生活的回忆。＂我＂很难过,也很内疚,因而把母亲紧紧地抱在怀里,和母亲一同入睡,重温母子亲情。作者在描写时由＂轻＂到＂重＂,条理清楚,语言真切、朴实、感人,发人深思,...
关键词: 阅读教学 学习过程 语言文字 实践性课程 整体感知 学习语言 小学语文教材 篇章结构 情境学习 景点名称
《语文课程标准（2011年版）》指出：＂语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。＂其中,＂运用＂突显了语文教学的核心,也就是说,语文教学要把学生学会表达作为首要的教学目标。但在实际教学过程中,由于一些教师过分注重分析内容、传授语文知识等等,致使学生在课堂上缺少参与教学实践活动的机会。在这种教学情形下,学会表达更是无...
关键词: 学生阅读能力 阅读训练 训练目标 美读 教学效果 阅读教学 向性 阅读过程 课文内容 过程式
学生的阅读能力不强,与教师的阅读训练方法不当有关。主要原因是教师在指导学生进行阅读训练时缺乏必要的层级训练,总是片面或笼统地指导学生阅读。这样的阅读训练由于指向性不明,缺乏一定的层次性,导致学生虽然进行了阅读训练,但往往劳而无功,不能真正提升阅读能力。笔者认为,要想真正提升学生的阅读能力,教师在阅读方法的训练指导上要关注层级...
关键词: 文体特点 文质兼美 民族情 人情美 老舍先生 苏教版 五年级 意境之美 人教版
《草原》（人教版五年级下册、苏教版六年级上册）是一篇文质兼美、情景交融的叙事性散文,着重记叙了老舍先生第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感,将自然美、人情美表现得淋漓尽致。在本课的教学中,我紧紧抓住散文＂形散而神不散＂的文体特点,通过看图、品读、体悟、吟诵、想象等方式,引导学生体会文本的意境之美、情感之美和语言之美,...
关键词: 文微 作文课 小学作文 小学语文教师 自主化学习 新课程改革 语言表现 人物形象 苏教版教材
作文教学历来是小学语文教学的难点。传统的小学作文课,由于过于注重对学生作文技巧的培养,造成了学生在习作过程中的被动现象。随着新课程改革的不断推进,广大小学语文教师已经逐渐认识到微课能够有效引导学生进行自主化学习。所谓作文微课,就是指供学生学习写作技巧与方法的视频,是学生进行作文先学的重要资源。小学作文微课设计要从以下三方...
关键词: 作文水平 语文水平 父母长辈 语言实践活动 写作教师 课文内容 写作素材 写作空间 写作兴趣 写作资源
作文教学是语文教学中的一项重要的内容,而学生写作能力的强弱,往往是衡量一位学生语文水平高低的重要标志。如何开展有效的写作教学,从而真正促进学生提高写作能力,是一个值得探究的课题。笔者认为,在写作教学中,教师应积极创设对话情境,引导学生与他人、与文本、与生活展开对话,从而扩大学生视野,不断提高学生的作文水平。
关键词: 读写结合 语言文字 阅读教学 言语形式 学习语言 语言魅力 实践性课程 写作方法 课程标准 语言运用
2011年版《语文课程标准》中明确提出：＂语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。＂所以,我们语文教师应该认识到,＂学习语言文字运用＂是语文课程的主要目标,要围绕这一目标来组织教学。在阅读教学中,笔者采用读写结合微训练的方法,以教材为依托,引导学生发现文本的言语形式,感受文本的语言魅力,从中获得写作的方法与技巧,然后...
关键词: 读写结合 阅读教学 文本特点 写作练习 课堂教学时间 独特感受 课文内容 颁奖词 读写能力 感悟能力
微型训练是针对读写结合中的＂写＂进行训练。＂微型＂主要表现在篇幅简短、内容简单、语言简洁。由于阅读教学承载着指导学生读与写的双重任务,也由于课堂教学时间有限,因此读写结合中的＂写＂,除了要进行篇和片段的训练外,还必须进行三言两语的微型训练。在阅读教学中,坚持围绕教学目标、依据文本特点、结合学生实际安排微型训练,随机穿插写作...
关键词: 严监生 教学建议 形象分析 诸亲六眷 讽刺小说 选文 人物形象 人教版 口道
《临死前的严监生》是人教版五下＂人物描写一组＂的第二篇课文,节选自我国古典讽刺小说《儒林外史》,主要记叙了严监生临死前伸着两个手指头不断气,诸亲六眷的揣摩推测一一被否定,最终经由赵氏之口道出了其中的缘由——＂为那灯盏里点的是两茎灯草,不放心,恐费了油＂这一故事情节。在教学实践中,由于节选文篇幅的限制,有些教师无形中犯了断章取...
关键词: 独自一人 美学价值 人教版 此山 意象世界 寒梅 审美意象 审美距离 课堂组织 审美活动
＂山清水秀,鸟语花香;青松迎客,寒梅报春——大自然有声有色,有情有意。＂人教版六年级上册中的《山中访友》就是这样一篇表现亲近自然、人与自然和谐相处的美文。清晨,＂我＂带着满怀的好心情,独自一人访问山中众多朋友。在＂我＂充满爱的目光中,山中的每一个成员都是最要好、最亲近的朋友,成了＂我＂的知己。来到此山中,＂我＂远离尘世,挣脱羁...
关键词: 解读文本 苏教版 五年级 文本语言 心爱之物 朗读技巧 铁骨 最后一次
《和他的大黑骡子》是苏教版五年级下册中的一篇课文,主要记叙了长征时期红军过草地时,因为断粮,不得已忍痛杀害大黑骡子的故事。对于这样的一篇历史小故事,许多教师在引导学生解读文本时,常常以＂既然那么爱大黑骡子,为什么又要杀掉它＂作为教学的突破口。但是对于这个问题,高年级学生通过阅读就能自行解决,这样就很容易导致学生对人物的理解停...
关键词: 简洁生动 文本解读 五年级 人教版 文中 使人 就这样 危难时刻 渲染效果
《桥》是人教版五年级下册的一篇课文。在文中,作者以满怀深情的笔触描写了一位在危险来临时的普通共产党员的光辉形象。面对咆哮而来的洪水,他从容镇定,高风亮节,英勇果断,用自己并不宽广的身躯为村民搭建了一座生命桥。他把生的机会留给了别人,把死的危险留给了自己。他是一位感人至深、让人难忘的英雄。本文是一篇小小说,情节跌宕起伏、扣人...
关键词: 试教 文本内容 苏教版 执教者 依学 艺术宝库 本语 文质兼美 阅读文本
同组的一位教师要进行一次公开课教学,选择了苏教版五上《莫高窟》一课的第二课时。组里其他教师一起参与磨课、研课。三次试教,三次突破,所有参与的教师都经历了一次教学理念和教学行为的蜕变。《莫高窟》一文通过描写彩塑、壁画和藏经洞,展现了我国古代劳动人民的勤劳和智慧,呈现了莫高窟这座举世闻名艺术宝库的辉煌与灿烂、屈辱与悲情。整篇...
关键词: 三教 人类环境会议 专家报告 人教版 文本语言 教学策略 阅读教学 教材文本 自读课文 方语
1972年,联合国在瑞典首都斯德哥尔摩召开了＂人类环境会议＂。这次人类首次讨论保护环境的国际会议公布了一份专家报告,报告从人类生存的视角介绍了地球的相关知识,并阐明了＂只有一个地球＂的事实。这就是人教版六年级上册第四单元课文《只有一个地球》的原型。在这篇课文中,作者分别从＂渺小美丽、资源匮乏、无法移居＂三个方面展开介绍,并且...
关键词: 教学价值 小学语文教材 说理文 文章语言 渐行渐远 苏教版 课文内容 文本内容 阅读教学 雁南飞
苏教版小学语文教材中选编了如《说勤奋》《滴水穿石的启示》《谈礼貌》等简单的议论文（说理文）。这些文章语言平实浅易,学生一读就懂。教学这类文章,如果仅仅停留在对文本内容的理解上,我们的教学就陷入了＂走走过场＂的泥淖,就容易＂跟着课文内容跑＂,与＂语文课＂渐行渐远,失去了应有的语文教学价值。那么如何发挥此类文本最大的教学价值,...
关键词: 二至 课堂气氛 会说话 在路上 选词 语言文字 分角色朗读 第三自然 课文内容 林荣
【教学目标】1.学习第二至第四自然段,正确、流利、有感情地朗读全文。能区别＂常常＂和＂往常＂的意思。2.领会列宁善于观察和思考的特点。【教学过程】一、复习回顾,引入学习1.复习生字和词语：蜜蜂、引路、谈天、委派、观察、果然、惊讶、附近、莫斯科。2.回顾故事发生的时间（1922年）、地点（莫斯科）、人物（列宁、养蜂人）。二、学习课文...
关键词: 阅读教学 阅读课教学 教学价值 运用技巧 第二语言 阅读文本 课文内容 课堂教学 阅读期待 文本语言
插图是课文的＂第二语言＂,能够有效地激发学生阅读文本的兴趣,促进学生对文本语言的深入理解与把握,具有重要的教学价值。但是,现在很多教师在教学中对课文插图熟视无睹,从而造成了教学资源的浪费。图与文是组成课文内容的两部分,这两者之间是一个统一的整体,是互相联系、互相作用的。因此,在阅读课教学中,教师要适时地运用插图,通过＂图文结合...
关键词: 苏教版 问题具体化 文本内容 课堂教学 年龄特征 解读文本 五年级 游园不值 理解词语 屐齿
翻开苏教版小学语文教材,我们会发现,几乎每篇课文都配有一幅或多幅精美的插图。这种图文并茂的教材编排,符合学生的年龄特征、心理特点,也有利于激发学生学习语文的兴趣,提升学生的语文素养。因此,教师在教学中要充分发挥插图的作用,根据教材的不同类型,多样化地使用插图。一、插图引路,解读文本在课堂教学中,课文插图对于理解文本内容具有重要...
关键词: 余音缭绕 摭谈 凤头 教学效果 学习效果 苏教版 阅读效率 学习体验 写作方法 课堂教学
古人写文章讲究＂凤头、猪肚、豹尾＂。其实,一节好的语文课也应如此,即不光要有一个好的开头,更要有一个有意义的结尾,唯有如此,才能使学生产生＂余音缭绕,回味无穷＂之感,更加喜欢语文课。但是,在实际的教学中,大多数教师都比较注重导入的设计,以激发学生的学习兴趣,到课堂结尾的时候,却往往因为时间及其他问题草草收场,致使课堂显得不够完整...
关键词: 阅读教学 促进作用 课堂教学 课文内容 思源 苏教版 教材文本 文本语言 刘老师 热爱工作
＂学起于思,思源于疑。＂在阅读教学中,教师经常会采取课堂提问的方式以促进学生积极思考,向深处探究。设问作为课堂提问的一种形式,对引起学生注意,促使学生积极思考、深刻理解课文内容具有明显的促进作用。但是,在实际的阅读教学中,对于设问这种教学方式,由于教师没有予以应有的重视,导致学生对问题的看法与理解大都停留在＂是不是＂＂好不好...
关键词: 教学价值 送客松 写景状物 苏教版 迎客松 五年级 阅读教学 四绝 言语技能 写作策略
苏教版五年级上册《黄山奇松》是一篇典型的写景状物类课文,作者以简练生动的笔触描写了黄山＂四绝＂之一的奇松,展现了其姿态的万千变化。尤其是课文的第二自然段运用总分结构,将视角聚焦在奇松中的迎客松、陪客松、送客松上,形式上巧妙缜密,是本课的核心语段,也是让学生练习语用的极佳范本。如何发掘并充分发挥核心语段的教学价值,让学生深得...
关键词: 朗读教学 分角色朗读 纳兰性德 文本对话 语言能力 心灯 文中 阅读教学 于永正
朗读教学是语文教学的一项重要任务。翻看教师的教案,几乎每一课都有＂有感情朗读＂的教学目标。在教案中,关于指导学生朗读的设计普遍只有一两行字,要么是＂体会文章的××感情,练习有感情地朗读＂,无实质性内容;要么是简单地写着＂指导学生分角色朗读＂,写与不写没什么区别。至于如何让学生正确地朗读,如何做到有感情地朗读,要教给学生什么样的...
关键词: 学习活动 阅读教学 朗读训练 学语文 交流式 显性化 朗读水平 合作小组 辨音 认读
学习任务单就是学生在教师的指导下,自主完成学习活动的方案。学习任务单以学生为中心,是实现学生自主探究、合作交流式学习的重要方式。在阅读教学中,朗读是最重要、最经常的训练,借助学习任务单能使朗读指导更加显性化,更便于操作。普通话标准是朗读的基本要求,准确流利地朗读课文是阅读教学的主要目标之一。因此,正音是小学语文朗读训练中最...
关键词: 语言文字 语感培养 学生语感 阅读教学 敏锐感 范读 教师示范 生活阅历 熟读成诵 语言感知
语感,即对语言文字敏锐感知的一种能力。叶圣陶先生说：＂语言文字的训练,我以为最要紧的是训练语感,就是对语言文字的敏锐感觉。＂可见,良好的语感对于学生学习语文是多么重要。那么,在语文教学中,教师该如何培养学生的语感呢？一、教师示范,感知语感在阅读教学中,学生由于生活阅历、知识经验所限,碰到一些长句子或者比较复杂的句子时,往往不能...
关键词: 导学 传统教学思想 学生学习效果 学习方法 学习效率 学语文 自主选择学习 学习能力 阅读技巧 苏教版
在传统的小学语文教学中,教师处于主导地位,学生的学习方法和学习内容主要依托于教师制订的方案。笔者认为,这种传统的教学理念在一定程度上忽略了学生在课堂中的主体地位,这种教学方法并不能真正提高学生的学习效率。所以,我们应变革传统教学思想,从分层导学的角度开展教学,这恰恰是提高全体学生学习效果的有效策略。
关键词: 自身教学经验 激趣 电教设备 动画短片 登鹳雀楼 直观性 动物形象 第三个人 程中 听功能
兴趣是学生参与学习的直接动力,足够的兴趣可以让学习变得更加自主,在课堂上充分发挥自己的能动性。如何提高小学生对语文课的兴趣,是一个典型的难题。我认为,合理地借助各项资源,打造出内容丰富的语文课,可以有效达到激趣的效果。下面,我围绕自身教学经验,谈几点建议。
关键词: 解读文本 文本语言 阅读文本 阅读过程 体生 自传体小说 童年趣事 冯骥才 话语层面 阅读目标
解读文本,是上好语文课的基础。笔者认为,教学不单单是要教授词义、语法、段落等基础知识,更重要的是让学生读出独特的言语感受和情感感受。概而言之,就是要＂入乎其内,出乎其外＂。正如夏硏尊先生所言：＂文本细读就是引发一种对语言的敏感。＂那么,在教学实践中,教师应怎样有效把握解读文本的秘妙,引导学生细细品味文本呢？
关键词: 小学语文课程 语言凝练 小学语文教材 人物动作 文质兼美 诗人情感 汪伦 寻隐者不遇 送元二使安西
小学语文教材中精选了多首文质兼美的古诗,其语言凝练含蓄,意境深邃优美,不仅给人以艺术的熏陶,更能启迪人的思想、陶冶人的性情,是小学语文课程的重要内容。为此,笔者尝试通过创设民主互动、自主创新的学习氛围,运用演、画、写等方式,培养学生的创新意识,让学生更加轻松愉快地学习古诗。
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