购物车(0)小学语文教学杂志是由山西教育报刊社主管，山西教育教辅传媒集团有限责任公司主办的一本省级期刊。
小学语文教学杂志创刊于1981，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
小学语文教学杂志是由山西教育报刊社主管，山西教育教辅传媒集团有限责任公司主办的一本省级期刊。
小学语文教学杂志创刊于1981，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 学生习作 操作技术 赋形 习作教学 四川师范大学 主题信息 写作内容 我不知道 构思过程 结构生成
拓展习作思路是学生习作的重要内容,也是习作教学指导的重要环节。现在相当一部分学生面对习作题目经常感到无话可说,无从下笔,其中很重要的原因是他们在拓展习作思路方面遇到了麻烦。很多教师对如何有效指导学生拓展习作思路束手无策,一筹莫展。笔者经过教学实践发现,四川师范大学马正平教授首创的写作赋形思维操作技术,对拓展学生习作思路有很...
关键词: 教学内容 言意 选文 情感态度 阅读教学 语言文字 内容与形式 语言能力 言语能力 课程标准
《语文课程标准（2011年版）》对＂课程目标与内容＂提出了总体要求和学段要求,但无论是总体要求,还是学段要求,均是立足于知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面,对学生语文学习所期望达成的目标的描述,而教学内容则与教学目标混在一起,我们只能隐隐约约知道学生应该达到什么样的水平。对于组成教材的一篇篇选文来讲,教学内容更是...
关键词: 教学思考 教学主张 秦兵马俑 教材分析 学习过程 创造智慧 物类 苏教版 思维方法 五年级
教是为了不教。教师的教是为了引导学生的学习实践活动,引导学生在学习过程中形成正确的思维方法。为此,我们提出了＂让学引思＂的教学主张。苏教版五年级下册第四单元由3篇状物散文组成,展现了劳动者的创造智慧。如何在这类课文的教学中实施＂让学引思＂的教学主张？我进行了一些实践和思考。
关键词: 特定语境 三学 言语环境 内容与形式 内容和形式 我的母亲 语言文字 言语形式 言语现象 训练内容
《语文课程标准（2011年版）》第二学段指出＂能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用＂,第三学段指出＂能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果＂。这既是阅读教学的重要目标,又是阅读教学的重要训练内容。第二、第三学段的词句教学,既要让学生理解意思、习得方法,又要...
关键词: 植入型 时空限制 课堂教学 信息化教学 学习小组 信息技术 师生角色 课文内容 自主学习 人生价值观
与传统课堂教学相比,翻转课堂借助信息技术,可以不受时空限制,从而让学生随时随地进入课堂学习。当更多人把微课的眼光投向课前的预习和课后的巩固时,笔者不禁思考：在＂互联网＋＂没有普及的农村小学,要不要翻转课堂？在没有网络微课辅助的农村小学,怎样翻转课堂？阿基米德说：＂给我一个支点,我将撬动地球。＂微课能否成为课堂翻转的支点？
关键词: 教学策略 语文基础知识 小学语文教材 理解词语 认会 布局谋篇 教学内容 慈母情 读写结合 人物形象
在小学语文教材中,写人的课文占很大比重。那么,如何教好写人类文章呢？我谈谈自己的看法。 一、前提——明确写人类文章应该教什么 首先,在教授写人类文章时,教师要明确两方面的教学内容：一是让学生掌握语文基础知识,如生字词会认会写,联系上下文理解词语,理解含义深刻的句子,知道课文的主要内容,厘清课文的脉络等;二是让学生掌握语文基本技能...
关键词: 科普说明文 人教版 层次的 作业练习 银杏果 课堂教学目标 课后练习 写话 综合素养 恐龙化石
《活化石》是人教版二年级上册的一篇科普说明文,内容生动有趣。笔者近期在两个同年级班分别执教本课,通过前后对比、梳理,对阅读课文究竟＂教语文＂还是＂教学生＂有了更深层次的感悟。笔者结合实践,在尊重学生主体地位的基础上,重点就语文＂学什么＂＂谁在学＂＂怎么学＂三个问题进行了有益探索。
关键词: 阅读教学 语言训练 阅读内容 实践性课程 关键词语 语言文字 教学效果 言语表达能力 语言表达能力 文本语言
新课标指出：＂语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。＂在阅读教学中,教师要极力挖掘文本教材中的关键词语、典型句子、片段等等,并且尽可能地根据具体阅读内容,提炼出有价值的话题让学生进行语言训练。长此以往,在教师的精心组织与安排下,学生的语言表达能力一定会得到极大提升。下面笔者主要结合教学实践,就阅读教学中对学生...
关键词: 词语教学 理解词语 摭谈 教学效果 阅读教学 直观演示 课堂教学 新课标理念 文本内容 细微差别
词语是构成文章的基本单位,正确理解词语是学生阅读的基础。在教学中,许多教师采取让学生借助词典理解词语的教学方法,这样的方法固然没错,但长此以往,很容易使学生养成生搬硬套理解词语的习惯,不利于提升学生的阅读能力。那么,在教学中,怎样进行词语教学才能更有效呢？笔者认为,教师可以依据新课标理念以及学生年龄特点，采取联系上下文教学词...
关键词: 最近发展区 阅读教学 课堂教学 维果茨基 成长点 语言能力 情感基础 穿山岩 课程标准 自主阅读
《语文课程标准（2011年版）》指出：＂阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。＂在课堂教学中,师生对话是频繁而重要的一部分。笔者认为,师生间的智慧对话可以实现教师＂限时讲授＂,留出时间让学生自主合作、探究交流,能优化课堂教学效率。
关键词: 教学片段 寓言故事 教学重点 人教版 阅读教学 文本内容 情感变化 能品
《狮子和鹿》是人教版三年级上册的一篇寓言故事,指导学生理解鹿对自己的角与腿前后不同的态度是教学重点。在本文中,笔者结合语气词的教学,谈一谈如何引导学生品析语言表达,在生成课堂精彩的同时提升学生的表达能力。
关键词: 阅读教学 信息材料 兴趣点 课堂导入 苏教版 大胆质疑 认知冲突 阅读期待 相异构想 堂课
一直以来,课堂受应试教育的影响,教师常常占据课堂的制高点,本应活跃的课堂被沉闷和枯燥的气氛包围着。对此,激活课堂要先营造民主的氛围,解放学生的思维,侧重培养学生理解和表达的思维能力、信息材料的提炼和处理能力,从挖掘学生的深层次思维入手。
关键词: 阅读教学 学生自主探究 小学语文教师 自主阅读 课程标准 综合素养 感受能力 学习方式 苏教版 镰刀龙
《语文课程标准（2011年版）》指出：＂全面提高学生的语文素养……正确把握语文教育的特点……积极倡导自主、合作、探究的学习方式……努力建设开放而有活力的语文课程。＂从新课程标准中我们不难看出,今天的小学语文教学更侧重于阅读能力的发展,即认知能力、理解能力、感受能力等综合素养的提高。因此,作为小学语文教师必须从小学生的身心特...
关键词: 学生习作 选文 语言美 少年闰土 专业知识 习作教学 人教版 婷婷玉立 仓颉造字 五年级
新课标中对高年级学生的习作要求是＂做到语句通顺＂,＂根据表达需要,正确使用常用的标点符号＂。在习作中,要达到这样的要求,事实上并不难。然而,对学生的习作,教师仅仅有这样的要求还远远不够。特别是从高年级教材的选文质量来看,许多文章的语言可以说是脍炙人口,很好地体现了语文的工具性特点。所以,教师引导高年级学生通过课文的学习,结合学...
关键词: 儿童诗 第一学段 创作教学 诗创作 苏教版 语言魅力 指导策略 综合实践活动 自悟 轮读
新课标指出,要让学生＂诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美＂。这里引导学生＂展开联想＂,不仅需要强化学生的吟诵,更需要助其创作,以便找回＂语文的灵魂＂,放飞孩子的梦想。在本文中,笔者结合苏教版第一学段综合实践活动,在尊重儿童主体地位的基础上,重点谈谈儿童诗创作的指导策略。
关键词: 识字教学 写话 识字方法 厌倦情绪 学习过程 认读 学习效果 学习潜能 人教版 体验学习
识字是阅读与写话的基础。在传统的识字教学中,多是以学生机械抄写为主,死记硬背生字词。这样的识字教学枯燥乏味,长此以往,很容易使学生对识字产生厌倦情绪。那么,在低年级识字教学中,怎样才能使识字教学生动、有趣、有效,进而被学生所喜爱与接受呢？笔者根据低年级学生的心理特点以及识字教学特点,采取了多种识字教学方法。具体来说，主要从以...
关键词: 教学策略 识字教学 立项课题 子弟学校 学语文 教育对象 科研人员 识字方法 教学过程 世界语言
识字是学生阅读和写作的基础。新课标指出,对于低年级学生,＂在教学过程中要‘多认少写’＂。教材中,低年级阶段的识字量明显多,这么多生字如何让学生愉快、有效地接受,同时能激发学生课外主动识字的兴趣,是一个亟待解决的问题。我们学校是一所子弟学校,教育对象大部分是科研人员的孩子,班级都是30人以内的小班。我结合我校市级立项课题《小学语...
关键词: 教学建议 言语形式 文本解读 言意 课例 不朽功勋 苏教版 历史事件 五年级
苏教版五年级上册《在大海中永生》,叙述了伟人邓小平的骨灰撒入大海这一重大历史事件,颂扬了伟人的不朽功勋,表现了人民对伟人的爱戴之情和对伟人离去的无限哀思。
关键词: 教学建议 语言文字 语言表达形式 小学语文阅读 文本解读 实践性课程 学习活动 文本内容 职业身份 演说词
新课标指出：＂语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。＂所谓的＂语言文字运用＂,一是外在的语言表达形式,二是内在的表达内容。综观当下小学语文阅读教学,借助文本内容的理解学习表达的范式,已成为关注的焦点。笔者以《鞋匠的儿子》为例,着力寻求突破作者隐性的思维动向,发现作者表达的真实意图,让学生观其形,还要悟其神。
关键词: 鸟鸣涧 教学建议 诗中有画 文本解读 月出 禅境 人教版 物境 鸣春 禅意
《鸟鸣涧》是人教版六年级下册的一首古诗。全诗的内容是：＂人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣春涧中。＂这首诗是王维＂禅境诗＂山水小品的代表作,非常独特地体现了王维诗中有画、诗画交融的特点,既而营造了一种浑然天成的禅境。
关键词: 热带海洋 文本解读 写作训练 形与色 文品 人教版 语文综合素养 学习技巧 在三 写作特点
《富饶的西沙群岛》是人教版三年级上册的一篇课文。细细品读,仿佛置身于热带海滩之上,和煦的海风,美丽的贝壳,硕大的椰树……种种热带海洋的形与色通过文字逐步渗透,并在眼前呈现。我们对这篇课文品析解读,不仅可以了解其自然风光,更重要的是能够通过解析其结构,实现与作者、编者、语言的对话。
关键词: 儿童诗 数字诗 儿童文学作家 漫天飞舞 写作方法 以声 孙大圣 轻松自如
案例：一位教师执教《数字诗》课上,教师引领学生在数字和诗之间找联系,找感觉,设计巧妙自然。层次一：初读儿童诗———建立印象师：先来一颗糖,再两颗糖,三颗糖,好多好多颗糖,会发生什么好玩的事呢？请同学们读读小诗。出示数字诗：一颗糖/两颗糖/三颗糖/好多好多颗糖/哎呀!/满口的大蛀牙!学生美美地读,读出了诗中的趣味,读出了诗中的韵味,读...
关键词: 教学片段 花园里 语言训练 文练 苏教版 寓言故事 理趣 形式设计 试教 于永正
《螳螂捕蝉》是苏教版六年级下册的一篇课文,体裁是极富理趣的历史寓言故事。一位教师在试教过程中,为了彰显阅读指向写作,采用随文练笔形式设计了一次小小的练笔。其教学片段如下：
关键词: 教学片段 苏教版 教学方法 课堂教学 情境设计 开放性问题 情境创设 画所 螺旋状
苏教版一年级上册的《识字5》,其内容是与大海有关的词串。12个词语,文本中有插图与之对应。因此,较为有效的教学方法就是图文结合,激发学生想象,让学生在丰富的体验中加深对词语的理解。但在教学中,一位教师只注重＂预设＂,而忽略了激发学生的思维,导致整个课堂处于一种＂压抑＂状态。
关键词: 交际情境 交际任务 交际内容 双向互动 风景名胜 中所 小兔 语言修养 层递 心理素质
在具体的情境中进行有实际意义的交际任务,并进行双向互动的实践活动,可以有效提高学生的口语交际能力。创设恰当、具体的情境,能增强学生的生活体验,是学生大胆进行口语交际的前提。
关键词: 自主阅读 文本解读 文本内容 九色鹿 阅读文本 小组讨论 思辨能力 李广射虎 主流价值观 文本阅读
在教学中,教师要通过精心设置疑问来引导学生自主阅读,提高学生的语文素养。自主阅读是教学中常用的一种方法,它能促进学生感悟文本,进而让学生养成良好的学习习惯。然而由于学生个体之间存在差异,部分学生在自主阅读的过程中可能会对文本解读出现偏差。要解决这个问题,教师就要精心设计问题,适时对学生进行引导,促进学生更好地理解和掌握文本内...
关键词: 寓言教学 文体意识 文体特点 教学策略 语文课本 寓言故事 人教版 趣味盎然 语言文字 学习活动
寓言是小学语文课本中学生喜闻乐见的一种文体,它简洁短小,采用比喻、夸张等手法,通过劝喻或讽刺来揭示一定的道理,读来趣味盎然,思后意味深长。寓言不同于其他文体,教师应如何遵循寓言的文体特点和学生的实际,采取相应的教学策略呢？我以《纪昌学射》（人教版四年级下册）为例,谈谈如何从寓言的文体特点出发,如何从寓意揭示、语言发展、文化积...
关键词: 有效提问 课堂教学 提问策略 小学语文课堂 教学过程最优化 教学方案 有效回应 教学效果 语文实践活动 课堂气氛
＂有效提问＂是相对课堂教学中＂无效提问＂＂低效提问＂而提出来的有效教学方案。所谓＂有效＂即能实现预期目的,有效果。有效提问,意思就是教师在课堂教学中提出的问题能够唤起学生的有效回应,并且这种回应能激发学生更加积极地参与学习,提高能力。有效提问应有两个层面的含义：一是有效的问题;二是有效的提问策略。为了实现＂教学过程最优化...
关键词: 生活情境 课堂教学内容 生活情景 中小学阶段 课文内容 角色扮演 苏教版 游园不值 五年级 古诗词
语文与生活密切相关,同时也蕴藏着无穷的趣味。经验丰富的语文教师往往可以从有限的教材中发现闪光点,让学生对课堂教学内容产生兴趣,进而积极主动地进入学习中。
关键词: 阅读指导 故事书 角色替换 五彩斑斓 阅读实践 一朵花 作品感 尝试法 表达特点 指导方法
绘本,是以绘画为主兼有简短、活泼文字的故事书。它非常符合低年级学生的语言习惯,最适合低年级学生阅读。那么,该如何有效指导低年级学生进行绘本阅读呢？
关键词: 游戏活动 课堂教学 角色扮演 认知兴趣 文本理解 课本剧 你说我 苏教版 游戏教学 创造性思维
一、创设情境,以游戏点燃激情 提高课堂教学效率,激活课堂,首先要点燃学生参与的热情。教师可以将游戏引入课堂,打造轻松、民主的课堂氛围,让学生在玩中学,在学中玩,从而还童心以烂漫,还课堂以激情。
关键词: 识字教学 汉字集 学语文 机械模仿 教师教学理念 中国汉字 活动设计 教学情境 信息时代 组块
识字教学是小学语文教学最基本的环节,相对于人文飞扬的课堂而言,识字教学更多的似乎是为了解决工具性问题,而也正是这一观念的作用,使得很多情况下的识字教学变成了学生的机械模仿与生硬记忆,即使偶尔有一次带有发掘汉字意义与配有传奇故事的识字课,也不能掩盖识字教学的低迷状态。从这个角度讲,日常课堂上的识字教学还有着很大的潜力可以挖掘...
关键词: 教学效果 苏教版 生活情境 小学教材 文化知识基础 陈述性 花开富贵 贴春联 现代文 春回
知识小品文是以一种近似于小品形式的文体,以通俗易懂、生动形象的形式,向读者介绍某类知识的文体。知识类小品文集知识性与人文性于一体,但在实际教学中常常不被重视。这种文体在小学教材中不算太常见,对于学生来说也难以产生直接有效的吸引力,因而不容易上出精彩,也因此不经常在公开课堂上出现。
关键词: 教学策略 精致化 教师语言 元认知意识 学习过程 语言学习能力 冬夜读书示子聿 最近发展区 学习障碍 阅读障碍
当下,多媒体教学运用普遍,教师的教学设计精致化了。但是沉静下来进行理性思考,我们不难发现,在教师精致化教学设计的背后,学生＂被主体＂的现象依然十分普遍：虚假的学生立场,其实是成人立场的隐性僭越,学生被绑架思维的现象层出不穷。在这种＂控制型＂的课堂上,学生可能获得了知识和技能,但语文素养并未得到提高。笔者认为,教师要实施让学,让...
关键词: 学习过程 写话 教学效果 自主学习 情感态度 自主构建 语言能力 思维特点 认知基础 苏教版
在日益注重学生主体地位的教学环境之下,如何发挥学生的主观能动性,是一个需要认真思考的问题。而思考这个问题则必须面对一对矛盾：从积极的方面来说,学生在学习中表现出来的已有语文经验与新的语文知识发生相互作用,可以让学生的学习更具自主性,从而提升学生学习的实效性;从＂消极＂的一方面来说,学生有限的生活经验以及语文积淀,有时候不能有...
关键词: 习作教学 教学难题 管理资料 写作兴趣 写作积极性 网络博客 学习自觉性 一朵朵 一段段 三点建议
执教高年级以后,作文教学成了我的＂教学软肋＂,我常常为如何提高学生的写作能力而苦恼。于是,我要求学生购买作文书籍,组织学生开展作文竞赛,鼓励学生坚持写日记……方法也用了不少,但效果却总是不尽如人意。思前想后,觉得问题还是出在学生的写作兴趣上。可是,如何破解这一作文教学难题,让学生愿意说、乐于写呢？我陷入了沉思。
关键词: 诗歌教学 儿童诗 第二年 花都 天都 就这样 对称关系 热爱生命 四君子 金浪
一次,我上了一节语文课,教学儿童诗《秋天到》。我问学生：＂秋天是什么样子的？＂学生回答：＂树叶变黄了;田野变黄了;农民们收割庄稼很忙碌;各种水果都熟了。＂首先,我给学生讲了季节的阶段划分。农历的二月到四月是春季,这个时候,所有的花都绽放了。农历五月到七月是夏天,是一年里最热的一段时间。五月荷花开,荷花是夏季很美的花。进入农历八...
关键词: 俞伯牙 人性美 人情美 二字 堂课 教学效果 欣赏课 钟子期 名满天下 课堂教学
教师应给学生足够的时间和空间,让＂高效＂的环节偶尔缓慢起来,给学生充分的时间与文本碰撞,让学生体会课堂＂慢生活＂,让文本蕴含的人情美、人性美在课堂中氤氲……在一次教学中,我借助多媒体,和学生一起走进《伯牙绝弦》的欣赏课,整堂课的学习氛围轻松美好。学生懂得了＂高山流水,知音难觅＂,明白了纯真的友情靠的是＂理解＂二字。在这节课上,...
关键词: 班级授课制 学习活动 研究教学方法 有节 取法乎上 教无定法 感觉异常 层次的 儿童发展 自我探索
孔子有关＂因材施教＂的理论,在教育界已是一个老生常谈的话题。不过,目前教师关于如何进行＂因材施教＂的研究,往往聚焦在对教学内容的选择和对教学方式运用的探究上,虽然也有不少教师开始关注＂学情视角＂,从这一角度出发开展教学,但在教学的实施过程中,还是很难顾及到单个学生的具体情况。
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