小学语文教学杂志是由山西教育报刊社主管，山西教育教辅传媒集团有限责任公司主办的一本省级期刊。
小学语文教学杂志创刊于1981，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
小学语文教学杂志是由山西教育报刊社主管，山西教育教辅传媒集团有限责任公司主办的一本省级期刊。
小学语文教学杂志创刊于1981，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 阅读教学 教学探究 单元 整体教学 文本
单元整体教学相比于一篇篇课文独立教学来说,具有很多优势,＂1＋X＂新知课主要针对的是单元阅读教学。＂1＂指的是1篇文本,很自然＂X＂就是指多篇文本,＂1＋X＂就是指将一个单元内多篇文本的阅读教学进行整体化处理。
关键词: 语文教学 语文学习 教学过程 身心发展 语言学习
＂读＂是学生在语文学习中应该掌握的基本技能。一直以来,闽南一带的家长们总喜欢把孩子们上学叫做＂读书＂,一语中的,道出语文教学关键之所在——读。语文学习其实就是＂一语一文＂,只有能朗朗上口、流利而出,才能习而为之。所以,在语文教学过程中应该＂以读为主＂,这样才顺应了儿童身心发展的规律,抓住了语言学习的本质,才能彰显语文学习的生...
关键词: 文体 渗透 淡化 强化 阅读教学 语言文字 课程标准 实践性课程
2011年版《语文课程标准》指出：＂语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。＂这就旗帜鲜明地指出语文学科的核心任务是＂学习语言文字运用＂。这就要求教师在教学中要教给学生语用方法,引导学生关注文本文体,有文体意识。可是,认真研读新课标不难发现,关于文体在阅读和写作两方面的要求并不一样：在阅读教学中要关注文体,
关键词: 教学方法 实验教材 阅读能力 课程标准 阅读方法 人教版 语文 小学
人教版小学实验教材,将课文分为精读课文、略读课文、选读课文三类,而略读课文在语文教材中的比例随着学段升高而增大。精读课文的教学方法在长时间的探讨中,已经引起了大家足够的重视,也有很多成熟的做法以供参考。2011年版《语文课程标准》指出了略读教学具体的要求：＂具有独立阅读能力,学会运用多种阅读方法。
关键词: 综合实践活动 学习 语文知识 整合 课程标准 综合运用 读写能力 生活实践
一、问题的提出2011年版《语文课程标准》在实施建议中对开展综合性学习的途径、方式和意义有明确的表述：＂综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。＂语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于...
关键词: 小学 语文学习 阅读知识 课外阅读
对于人物类课文教学来说,品析人物形象是关键。而对于文本中＂英雄＂人物更需要引导学生重点关注,重点品析,毕竟学生都是有＂英雄＂情结的。遗憾的是很多教师没有区别对待,以至于学生无法真正走近＂英雄＂,并与之进行深度对话。笔者结合实际,在尊重学生主体地位的基础上,重点谈谈人物类课文的教学策略。一、
关键词: 阅读教学 图画 社会形态 思维结构 世界性 儿童 门槛 媒介
著名儿童文学作家秦文君在谈到儿童阅读时说：＂当今社会,媒体生态的变化动摇了人的思维结构,影响了人的社会形态和生活,以电视为代表的新媒介的门槛非常低,让孩子非常容易接受。而阅读具有文字赋予的理性和特点,门槛比较高,所以阅读和新媒介在争夺孩子这一点上处于劣势,这是一个严峻的世界性难题。＂作为教师,我也感受到随着纯文字阅读阶段的开...
关键词: 写字 课堂 误区 课程标准 语文课 教学
2011年版《语文课程标准》在＂实施建议＂中指出：＂第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练。＂我区以＂课堂十分钟写字＂为主题,开展了专项研讨活动,以利用好课堂时间,提高写字教学的有效性。在听课过程中,笔者发现了教学中的几个共性误区,并提出了相应的策略。一、写字指导：
关键词: 大脑皮层 科学研究 早晨 朗读 兴奋 鹤
中国文字,音、形、义皆美,通过＂读＂,能够细细玩味其三美。＂书读百遍,其义自见。＂＂熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。＂＂松声、涧声、山禽声、夜虫声、鹤声、琴声……皆声之至清者,而读书声为最。＂古人为我们作了一个总结：＂读＂的好处非同一般。科学研究发现,大脑的清醒度在早晨是最高的,早晨开始朗读会激发大脑皮层的兴奋,朗读效果最佳...
关键词: 学习活动 阅读方法 框架 身心发展 学习习惯 阅读习惯 小学生 知识
主题学习是围绕某一方面的知识进行深入探究,并全面掌握专题知识的学习活动,可以较好地促进重点知识的深入理解与把握。小学生正处于身心发展的特殊时期,养成良好的学习习惯尤为重要,加强阅读习惯的养成,促进学生文化知识的汲取,对更好地开展主题学习、提升语文综合素养具有重要的意义。
关键词: 阅读教学 课堂改革 抓手 教学改革 多媒体 人文性 工具性 教师
随着教学改革的不断推进,一线教师也如火如荼地开展了课堂改革。然而,有些课堂过于追求新颖别致,多媒体使用泛滥,学生的感悟脱离实际,导致语文课堂严重失真。因此,如何立足现状,构建高效的语文课堂成为当前教学中亟待解决的问题。教师应当围绕学科＂工具性＂和＂人文性＂进行教学,真正发挥学科的优势和魅力,
关键词: 教学 词语 历史典故 春秋时期 苏教版
苏教版三年级上册中的《卧薪尝胆》是一篇蕴含深刻道理的中国历史典故文章。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁,忍辱负重,卧薪尝胆,最后转败为胜;吴王夫差非常骄傲,不听忠言,放虎归山,养虎为患,最终国灭身亡。课文着重表现了越王励志图强的精神。
关键词: 课堂教学 设置 有效教学 学习兴趣 教师 学生
在课堂中,精彩的导语是教师开展有效教学的基石,而精彩的结语则会延续有效教学的魅力。然而,在当前教学中仍存在着注重前者忽略后者的现象,教师给学生布置了作业就匆匆结束,难以激起学生的情感共鸣,使原本高涨的学习兴趣瞬间低落。笔者深谙结语对课堂教学的重要意义,现提出课堂结语的几种方法,供大家参考。
关键词: 讲评课 学生 修改 学会 教学目标 学习行为
文章三分写,七分改,很显然,修改是文章出彩的重要环节。习作教学中的改指的是学生自己的学习行为。学生面对自己的习作,如何发现其中存在的问题,又该怎样修改呢？这就需要教师在讲评课中让学生得到启发,学会方法。一、在草稿的批阅中生成目标无论是习作指导课,还是讲评课,每一堂课都该有自己的教学目标。
关键词: 素材 挖掘 艺术表达 文学 生活 学生 发现美 基础
良好的文学基础是写作的前提,那什么是良好的文学基础呢？首先它包括文学词汇的积累和对生活细节的深入观察和感悟。教学中,教师应引导学生从课文中挖掘习作素材,让学生有话可写,提高自己的习作水平。一、观察为主,发现美好古语有言,艺术源于生活,又高于生活。文字作为文学艺术表达形式的一种,也是如此。学生进行习作的灵感来源于对生活细节的发...
关键词: 教学过程 心理效应 教育心理学 应用 教育领域 社会生活 资格证书 学生
当前,心理学的研究深入到了社会生活的各个领域,在教育领域也是如此,教师获得教育资格证书的一个前提就是学习并通过教育心理学的考试。由此可见,教育与心理学是分不开的。那么,在教学过程中,我们能否利用心理学激发学生的习作兴趣,提高他们的习作能力,使学生摆脱以往习作教学中的被动地位,积极主动地进行习作呢？笔者就此进行了一些探讨与研究...
关键词: 小学 语文学习 阅读知识 课外阅读
长期以来,语文教师的作文批改评语已经形成一种固定僵化的模式,随便翻开一个学生的作文本,都可以看到几乎雷同的表述：＂语句通顺,内容完整,有中心、有条理……＂评语的结尾,也往往是用模糊的语言提出缺点或指出希望,如＂中心不够明确,重点不够突出,望今后努力＂等。那么怎样才能打破传统的僵化模式,写出内容具体、针对性强、情真意切的评语呢？...
关键词: 教学 母鸡 语文学习 语言文字 阅读
管建刚先生认为：＂指向写作的阅读,是作为专业的语文学习者的阅读本质所在。＂这就表明,作为语文教师,其特定的角色要求我们在阅读的过程中要具有和一般读者不一样的视角,即透过言语的表象去引导学生关注言语的表达形式,从而提升学生理解和运用祖国语言文字的能力。因此,
关键词: 爬山虎 读写 课堂教学 阅读教学 和谐统一 工具性 人文性 学生
语文课堂教学是学生获得语言储备和习作方法的重要途径。尤其是阅读教学,教师不仅仅要教语文,更主要的是教给学生习作的方法、做人的道理,落实语文学科的人文性和工具性,实现学习与做人和谐统一。下面结合《爬山虎的脚》一课的教学谈自己的几点体会。一、引导把握写作意图,
关键词: 灰椋鸟 解读 学生主体地位 文本 索结构 苏教版 徐秀娟 护鸟
《灰椋鸟》是苏教版五年级下册的一篇散文,是根据护鸟烈士徐秀娟的日记改编的。虽然该篇课文不是出自名家,但其优美的文字、有序的段落结构以及生动流畅的句子形式同样是学生学习语言的最好范本。笔者结合实际,在尊重学生主体地位的基础上,对该篇课文进行解读。一、有贯穿全文的线索结构教师应重点培养学生整体感知课文、
关键词: 荷叶 解读 文本 语言美 一年级 人教版 拟人化 自然美
《荷叶圆圆》是人教版一年级下册的一篇课文,主要描写了小雨点、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿分别把荷叶当作什么,以及荷叶给它们带来的快乐。课文语言生动活泼,主要用拟人化的语言来描述,充满了童诗童趣,有利于激发学生想象,并使学生从中受到启迪。通过阅读课文,我们还可以真切地感受到文章字里行间流露出来的美,这种美主要表现在自然美、情感美、语...
关键词: 解读 文本 六年级 人教版 俄国 生活
《凡卡》是人教版六年级下册的一篇课文,主要通过凡卡给爷爷写信这件事,反映了沙皇统治下俄国儿童的悲惨命运,揭露了当时社会的黑暗。这是俄国著名作家契诃夫所写的一篇小说,风格独特,言简意赅,把自己对现实的不满以及对美好生活的向往描写得深刻感人。教师只有带领学生真正走近凡卡,走近凡卡的生活,才能对凡卡有进一步的了解,进而真正走进凡卡...
关键词: 朗读 教学片段 回归自然 木兰 阅读教学 课程标准 情感态度 语文
2011年版《语文课程标准》明确提出：＂各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。各学段关于朗读的目标中都要求‘有感情地朗读’。＂这是让学生在朗读中通过品味语言,体会作者及作品中的情感态度,学习用恰当的语气语调去朗读。然而,在现在的语文课堂中,我们经常会听到这样的声音：＂读出他焦急的心情来。＂＂大声点,这里应该读得愤怒一些!＂试想...
关键词: 阅读教学 语形 聚焦 风筝 理想 语文
阅读教学要实现从＂教课文＂到＂教语文＂的转变,就要知道课文写了什么,还要知道为什么这么写,因此,只有聚焦＂言语形式＂,关注表达技巧,才能真正提升学生的语文综合素养。那么,如何揭开言语形式的＂神秘面纱＂,探寻到表达的秘妙呢？这里笔者以《理想的风筝》教学为例,谈谈具体的做法和体会。一、
关键词: 小学 语文学习 阅读知识 课外阅读
在＂学为中心＂的课堂教学中,突出学生在学习过程中的主体地位是十分重要的。随着教学改革的不断推进,很多教师都采用＂先学单＂引导学生进行课前先学,从而为他们在课堂上的自主学习打下坚实的基础。但在实践过程中,为学生设计的先学单却存在着随意化的现象,导致了学生先学的低效化。先学内容、先学问题、先学练习是＂先学单＂的三大板块,在教学...
关键词: 课堂 语用 阅读教学 传统教学 教学理念 课程标准 文本内容 文学作品
2011年版《语文课程标准》提出了＂语用＂教学理念,许多教师将以分析和掌握知识的传统阅读课堂逐步转变成为了以语言形式和写作本位的全新课堂。在这一理念下,阅读教学从语言出发再回归语言,从而推动学生对文本内容的感知和读写知识的积累,强化了学生读文学作品的深入感悟,这与传统教学中内容至上、
关键词: 网络资源 教学内容 课堂教学 特产 网络信息化 巧用 教学方式 北师大版
《特产》是北师大版三年级下册第七单元的一篇课文。本单元教学内容多样,开放性强,适宜采用开放的教学方式。新课标提倡充分拓展身边的资源,并能够应用信息化手段来搜集处理信息。网络信息化手段已成为开放有活力的教学方式,应相机与课堂教学结合起来。下面以《特产》一课为例,谈谈具体的教学步骤。
关键词: 黄鹤楼 意境 学生 教学 诗歌 诗情画意
《黄鹤楼送别》是一首文质兼美的文包诗,《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是李白为孟浩然所作的一首送别诗,它不同于＂劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人＂深情体贴的送别,两人虽然有一些依恋和几许惆怅,但更多的是李白表达自己的敬仰与向往,是一种富有诗意的送别,文章充满了诗情画意。然而本文所渲染的意境与学生的生活相距甚远,
关键词: 课堂提问 启发式教学 教学过程 课程改革 学习方式 学习习惯 语文教学 教学任务
新一轮的课程改革倡导学生积极主动参与教学过程,要改变学生的学习方式,转变学生被动接受知识的学习习惯,要求教师在教学过程中进行启发式教学。有效提问是一种能够使学生有所进步或发展的课堂提问,在启发式教学中扮演着很重要的角色。由于语文教学受严格的课时、内容限制,在规定的时间内必须完成一定的教学任务,所以,
关键词: 插图 分发 学习过程 小学生 人教版 阅读 文字
小学生的阅读积累并不是很丰富,阅读思维也不是很强,因此,对于课文中纯文字的内容,并不能够进行深入理解与把握。在人教版教材中,几乎每一篇课文都配有插图,但是,大多执教者对课文中的插图并未进行有效运用,从而导致了学生在学习过程中与文本对话失去了应有的深度与广度。其实,插图是课文的＂第二语言＂,
关键词: 课堂教学 巧用 激活 文学作品 阅读教学 艺术创作 课程标准 情感活动
留白指书画艺术创作中为使整个作品画面、章法更为协调精美而有意留下的相应的空白。在文学作品中,＂留白＂是指作者有意或无意不把话讲清楚,而是点到为止,让读者读后产生联想和想象。2011年版《语文课程标准》指出：＂阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,
关键词: 阅读教学 地气 教学情境 阅读方式 文本 儿童 学生
小学阶段的阅读教学应该充溢着浓厚的＂儿童味＂,但要警惕文本解读的浅化、窄化和固化。因此,低年段教学要＂接地气＂,把握儿童的认知起点;要＂融情境＂,建构具有思维张力的教学情境;要＂辟蹊径＂,运用儿童喜闻乐见的阅读方式。阅读教学不能在文本的表面滑行,而应＂披文入情＂,引领学生穿越文面,直抵文本内在的思想深处、情感深处、灵魂深处,让...
关键词: 不确定性 教学内容 语文教学 课程改革 学生 文本 人文性 工具性
有效的语文教学应该基于学生的视角研究教学内容的基本特点,这样便于将文本与学生更好地联系在一起。课程改革至今,传统语文教学追求统一答案的情形依然普遍存在,基于应试需要的语文教学仍然占据着主导地位。笔者以为,像语文这种基于工具性追求人文性的学科,应该尊重学生对文本的多元解读,尊重文本解读过程中的＂不确定性＂。一、
关键词: 教学反思 课堂教学活动 教学水平 教学经验 教学工作
假设没有课堂教学活动后的总结记录,也就谈不上教学经验的丰富积累,教师的教学水平只能停留在原来水平上,不会有新的发现和提高。虽然这项工作表面上和学生不发生直接联系,但却是教者对自己教学工作的一种必要反省,一种自我监督、检查和提高,是备课再认识、再创新的体现,是提高教学水平的重要途径之一。
关键词: 课堂教学 文化素养 语文知识 感性认知 高效学习 学习特点 提出问题 自主学习
语文课程是学生感性认知的启蒙课程,也是学生接触文化了解文化的第一步,引导学生高效学习语文知识是培养学生文化素养的良好开端,那么在教学中教师应如何构建高效的教学课堂呢？基于学生的学习特点,在课堂教学中教师可以采用问题引导的方式,引导学生发现问题、提出问题,从而提高学生的综合素养,并且在问题引导的教学模式中更好地培养学生自主学...
关键词: 小学 语文学习 阅读知识 课外阅读
教学完人教版五年级下册《金色的鱼钩》一课,我让学生学写读后感。第二天收上来一看,我很吃惊：很多学生竟然不知道怎么写读后感。有的是大段大段地抄课文,写到感想就三两句;有的学生写一句文章,写一句感想,选的点太多,面面俱到,但都是泛泛而谈,抓不住中心,也写不清楚自己的感受;还有的学生更是杂乱无章,漫无边际,不知所云。
关键词: 凤凰木 开花 作业 金红 花瓣
学校里的凤凰木开花了,从星星点点绽放成一大片金红,好灿烂,好美丽。望着窗外那一抹红,我的心情格外舒畅,笔下那一个个红钩也汇聚成了一朵艳丽的凤凰花。我喜欢改孩子们的作业,喜欢他们像天使一样围着我,让我给他们看看这个字写得好不好,那个字写得漂不漂亮。偶尔,翻开一本本作业本还能见到小花瓣,轻灵自在地飘在我眼前,
若用户需要出版服务，请联系出版商，地址：山西省太原市解放路东头道巷17号，邮编：030009。