购物车(0)小学语文教学杂志是由山西教育报刊社主管，山西教育教辅传媒集团有限责任公司主办的一本省级期刊。
小学语文教学杂志创刊于1981，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
小学语文教学杂志是由山西教育报刊社主管，山西教育教辅传媒集团有限责任公司主办的一本省级期刊。
小学语文教学杂志创刊于1981，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 林清玄 一篇 文来 钱学森 安徽省阜阳市 品牌学校 特色学校 教材特点 单元 在三
拿到一篇文章,教师应如何确定＂重点段＂,并进行精心设计,以便扎实有效地实施课堂教学呢？一、对话课标不可少课标对语文教学起指导作用。同一篇文章,放在不同年级,要教的内容往往有天壤之别,教师不可越位,当然也不可缺位。就拿林清玄的《和时间赛跑》一文来说,安排在三年级下册第四单元,属于中年级.
关键词: 标点符号 句子 鼓起勇气 言意 自主学习 红红 文中 升华 小伙伴 相机
【教学目标】1.听写巩固,引出重点段,有效积累文中感动自己的句子。2.勾画相关句子,在整合中理解感悟英子的自卑心理。3.自主读悟思考：第二次掌声与第一次掌声有何不同？从中你体会到了什么？在此基础上,小组交流,然后全班汇报展示。4.练笔升华,言意兼得。【教学过程】一、听写句子,引出重点段1.听写句子。（1）师读三遍（提醒学生：注意老师读...
关键词: 文章主旨 关键词 语言特色 语感 语用 课文内容 文本 课例 熟读成诵 性理解
所谓＂重点段＂,是指文本中最能表达文章主旨和凸显语言特色的语段,与作者的写作目的紧密相连,亦是语文教学的关键点和突破点所在。那么,在教学中,教师应如何聚焦重点段教学,训练学生的语感,强化学生的语用能力呢？现结合教学课例谈几个小策略。
关键词: 主要学习方式 听人 对话教学 五部曲 听力测试 语言思维 口语 学习效果 听着 课程标准
倾听是人类最原始的学习方式。在当今以视域的融合、心灵的交流为目的的对话教学中,倾听既是基础,又是学生课堂上的主要学习方式。2011年版《语文课程标准》特别强调学生要＂学会倾听、表达与交流＂,对不同学段的＂听＂也提出了要求：低段＂能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容＂;中段＂听人说话能把握主要内容,并能简要转述＂;
关键词: 表格 秦兵马俑 整体感知 课文内容 事物本质 文脉 内化语言 文本语言 课堂内外 写作策略
说明文作为一种文体,以说明为主要表达方式,来解说事物状态、揭示对象特征、展现事物本质。入选教材的说明文语言简练、文脉清晰、特点鲜明、方法突出。鉴于此,教师可以借助表达方式引导学生展开说明文的学习,引发学生的思考,启迪学生的智慧。笔者以《秦兵马俑》为例,浅谈自己运用表格教学说明文的一些实践与思考。
关键词: 古诗教学 联结点 课程意识 于永正 咏梅 经典课 古诗词 整合方式 释明 陆游
在于永正老师的经典课例中,古诗词类的教学虽不多,但同样有情有趣,有滋有味。他的《卜算子·咏梅》的课堂教学案例,给我留下了深刻印象。于老师执教的这节课共分为4个活动板块：看注释明词意、作比较鉴梅花、读背景悟情感、背诗词赏书法。这节课给予了我宝贵的启示,即鲜明的课程意识。于老师把的《卜算子·咏梅》和陆游的《卜算子·咏梅》这两首＂...
关键词: 语文 课文教学 特级教师 目标组织 认识规律 教学过程 阅读教学 教学内容 语言文字 麻雀
语文课＂费时低效＂是广大教师心中的＂痛＂。特级教师黄厚江指出：要用语文的方法教语文,即语文课要回归语言的本质,以提高语文综合素养为目的。吴忠豪教授则进一步指出,语文课应该用课文学语文,要以本体教学内容为主要目标组织课文教学,按照学生的认识规律设计教学过程。
关键词: 以文 教学实践研究 课型 一体化教学 一篇 拓展阅读 人物形象 人教版 晏子使楚
我参与了区级课题＂高年级课内外阅读一体化的实践研究＂,三年的教学实践研究,让我对＂以文带文＂有了一些思考和认识。作为课内外阅读一体化教学的核心课型——＂以文带文＂课,目的只有一个,那就是在同一主题的引领下进行课程整合,提升阅读的质和量。基于此,我们在整合教材时,带文的方式可以多种多样、不拘一格。＂以文带文＂的主要特点是以＂...
关键词: 传统教学形式 师生沟通 内容编辑 课堂组织形式 信息技术工具 指在 构建主义 该种 词汇 入情入境
翻转课堂教学模式主要是针对传统教学形式的弊端,提出的一种创新性课堂组织形式。该种形式目前是指在信息化的环境中,教师根据教学内容编辑教学视频,为学生提供学习资源,学生在信息技术工具的支持下完成教师预留的任务。
关键词: 牧场 四段 异国风情 当时 语文学习能力 入情入境 卡尔 读写结合 单元的 广阔无垠
《牧场之国》是捷克作家卡尔·恰彼克的作品。四年前,我曾公开执教过此课,被课文所呈现的画面深深地折服,请学生＂为四段文字取名＂为主要教学方式的课堂至今仍历历在目。但现在回头反思,当时因过度追求＂取名的完美＂,而忽视了语言本身的内涵,课堂看似灵动,实则教学的重点有了偏移。今天,当我随着作者的文字,再次走进荷兰这个《牧场之国》时,一...
关键词: 小木偶 解读方式 有效性 朗读技巧 文则 教学片段 入情入境 分角色朗读 朗读水平 木匠
听、说、读、写作为学习的基本功,在教学中占据着重要地位。读是重中之重,对于有些课文来说,如果教师能够在朗读指导方面下足功夫,那么课文则无须多讲,学生就能达到深入理解的目标。因此,读理应成为课堂的主旋律,而学生充满个性、有滋有味的朗读更是自己对课文的另一种解读方式。
关键词: 阅读策略 主题性 拓展阅读 阅读视野 单元主题 阅读教学 课内阅读 课文内容 阅读实践 霍姆林斯基
苏霍姆林斯基曾说过：＂让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。＂多读文章,就能提高阅读理解的能力。主题性拓展阅读能拓宽学生阅读的范围,扩大学生的阅读视野,便于沟通课内、课外阅读,加强语文与其他学科的联系。教材中有限的内容显然无法满足学生阅读的需要,我们可以以课文为中心,以＂和合＂为理念,围绕单元主...
关键词: 会文 文本 阅读过程 阅读实践 阅读内容 学习体验 情境 阅读教学 王冕 入情入境
潜心会文是指学生在阅读过程中能够静心、专一地理解、领会文章的意思,从某种程度上也可以说,潜心会文的过程也就是独立阅读文本、感悟文本、创造文本的过程,是学生真正经历阅读实践的过程。教师引导学生在文本中走一个来回,才能真正实现高效阅读的目的。具体来说,可以从以下方面引导学生阅读。
关键词: 三打白骨精 教学片段 言语表达 理解词语 唐僧 课堂教学 语义 文本 阅读教学 有效推力
何谓＂还原＂？顾名思义,是将词语在字典中的本义与在课文中的语义进行比较,继而通过其中差异或者矛盾之处,来感悟课文中言语表达的奥秘。本文以《三打白骨精》一课＂笑＂的教学片段为例,借助＂还原＂策略彰显词语表达的精妙。【教学片段】师：同学们,我们都知道,唐僧对孙悟空随意＂打杀＂是极力反对的,甚至不惜念紧箍咒来惩罚他。
关键词: 语文学习能力 主观能动性 学习小组 语调 课文内容 全班交流 结构层次 月光曲 展示交流 美感
在教学中,教师应充分发挥学生的主体作用,激发学生的主观能动性,培养学生的语文学习能力,引领学生以＂读＂促＂评＂,让学生读有所获、评有所得。一、引领学生自读促自评自读促自评,通常在每篇课文新授前的预习时间内进行。自读促自评着眼于培养学生读的兴趣、评的情趣,变教师的＂要我读、要我评＂为学生的＂我要读、我要评＂。
关键词: 习作教学 文字表达能力 自主能力 小学作文教学 综合训练 摭谈 思想水平 缺乏活力 教学活动 课外活动
习作,既是对学生进行字、词、句、篇的综合训练,也是学生文字表达能力和思想水平的综合体现。然而,有些教师为了应付考试,把读、背、抄范文视作小学作文教学的良方,导致学生的自主学习受到限制,自主能力受到束缚。因此,习作教学须＂转型＂。一、转＂封闭型＂为＂开放型＂＂封闭型＂习作,教师规定题目,学生搜肠刮肚、生编硬凑、闭门造车,缺乏活力...
关键词: 习作教学 噩梦 一个人 素材 一篇 五十 叙事线索 写作思路 书面语 一千
在习作教学中,不少教师把主要的时间和精力都放在素材搜集及习作构思的指导上,而对＂成文＂之后的评改,一般都是自己包办。久而久之,批改习作就成了语文教师的＂噩梦＂,每一篇都要修改,写眉批和总批……一个班四五十册习作本断断续续要评改一个星期。可是教师付出的辛苦劳动对提升学生的习作能力到底有多大的功效呢？
关键词: 习作教学 语文成绩 数学老师 不及格 三四 小鹿犬 作课 三件 阅读教学 我家
本学期我新接手了四年级一个班,翻翻本班上学年学生的语文成绩单,真是惨不忍睹,不及格的三四个,成绩优秀的却没几个。再看看其他学科,门门领先,巨大的反差让我哭笑不得。前语文老师直挠头,连声说：＂这个班的学生特别爱看书,语言积累也很到位,可我也不知道为什么考试成绩却这么糟糕。
关键词: 习作教学 课堂教学 内化 互动对话 设计规划 数字化信息资源 学习个体 视频资源 苏教版 自主学习
传统教学中,教师是先在课堂教学中进行信息传递、技能训练,然后让学生通过练习进行内化吸收。＂翻转课堂＂就是要改变传统教学中的这种模式,重新设计规划学生的学习流程,借助教师在课前提供的数字化信息资源,让学生进行内化吸收,而后通过课堂教学中与教师形成的互动对话,达成教学目标。这一颠覆性的变革对于高年级习作教学具有重大的价值和意义...
关键词: 习作教学 学生习作 语文教学大纲 写话 作文 句子 片段 语言文字表达 学语文 错别字
当前学生普遍存在着＂习作焦虑＂,为什么会有这种现象呢？我认为主要原因是习作教学要求一直居高不下,家长和教师给予学生习作太高的期望,让学生对习作望而生畏。其实学生习作就是练习,低年级写句子、写话,中高年级写片段,也就是说低年级自由表达,中年级乐于表达,高年级有序表达。
关键词: 学语文 识字量 机械训练 文本 教学情境 汉字 识记 识字方法 谜语 情绪高涨
识字是低年级语文教学的重点,也是小学语文教学的主要任务之一。小学生在接受启蒙教育时识字量的多少、质量的高低会对其今后的继续学习产生直接的影响。然而多数教师没能领会个中要义,固守机械训练,结果出现了诸多问题。那么,如何优化识字教学方法,将其落到＂实处＂呢？一、依随文本,巧妙识字随文识字的＂文＂不仅仅指课文,更是指语言环境。
关键词: 口语交际教学 语言文明 日常口语 人际沟通 春天来了 口语交际课 师生角色 生生互动 霍姆林斯基 多媒体功能
口语交际是人们在日常生活、学习和工作中以语言为工具进行的一项交流信息和思想感情的活动。2011年版《语文课程标准》明确指出：＂具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。＂＂学说普通话,逐步养成讲普通话的习惯。＂因此,培养学生口语交际能力,加强口语交际教学,是每一位教师的...
关键词: 同课异构 教学角度 杏花 教学效果 教学片段 人物特征 表达技能 分角色朗读 第一 文本内容
对话,是显示人物特征的主要途径之一。在教学中,教师应引导学生抓住对话进行比较研读,不仅有助于学生了解文本内容,把握人物性格,还能从中习得表达技能。但是,即便同一个对话,由于教学角度不同,教学效果也会不一样。笔者认为,对话的教学应指向理解与表达。近期,笔者参与了《第一朵杏花》同课异构教研,针对第7~14自然段中的＂对话＂部分,两位教师...
关键词: 童话 儿童视角 儿童文学作家 回过头 情感教育 小猴 刺猬 人物形象 就这样 想象力
童话类课文,往往是从儿童视角,用儿童容易接受的语言来阐述深刻的道理,在潜移默化中影响着儿童的言行。但在教学中,不少教师却忽略了这一点,让童话课堂失去了应有的童趣。《失踪的森林王国》一文主要讲述的是乱砍滥伐带来的灾害。对于三年级学生来说,话题似乎有些沉重,但作者用童话方式给儿童讲述了一个不一样的故事。近期,笔者聆听了一位教师的...
关键词: 课外阅读指导 感性主义 电子阅读 趋近 纸质阅读 快餐化 文本阅读 阅读过程 填写表格 文本语言
随着电子阅读逐渐取代纸质阅读,我们也发现阅读正向着快餐化、碎片化发展,图片阅读不知不觉占据了我们的眼球和阅读世界。这大概就是人们所说的＂读图时代＂：一种对图像的崇拜正在让人们陷于感性主义和快乐原则的沉迷之中,读书过程中体现出来的是对＂图片阅读＂的无限趋近,却失去了对文字的耐心品味。
关键词: 文本解读 我的母亲 不知道 修辞 标点 本语 学习语言 解读文本 文本语言 句式
文本解读是读者对文本语言、结构、音韵、修辞等因素进行个性感知,是灵魂与灵魂的碰撞,情感与情感的互动。在名师眼中,文本解读是教师创造性使用教材的第一步。可是,纵观当前现状,存在着三种误区：1.本末倒置型认为文本解读无关紧要,粗略看一两遍便开始花大精力想设计、寻方法,不知＂教什么＂比＂怎么教＂更重要。
关键词: 语言文字 角色表演 教学效果 晏子使楚 人物形象 真实体验 学习过程 学习活动 情境 阅读水平
＂分角色表演＂是指学生在学习中根据不同的情境或者人物形象去扮演不同的角色,进行对话或者生动形象表演的一种学习活动。在教学中,教师在引领学生阅读课文之后,经常会让学生们分角色进行表演,这种学习课文的方式符合学生活泼好动的心理,而且还可以使学生主动参与到课堂活动中,使学生在具体的实践与运用中感知语言文字、运用语言文字。
关键词: 言意 教学方法谈 言语表达 语言文字 教学背景 学习过程 语言训练 言语理解 文本 花钟
言,即语言;意,在语文教学中主要是指感受、感想、情感、思想、观点等。言语表达与言语理解作为语言文字运用的两个关键能力,其本质是指学习如何用语言形式来表情达意。由此可见,由＂言＂到＂意＂的转换是一个＂言语理解＂的过程,由＂意＂到＂言＂的转换则是一个＂言语表达＂的过程。根据教材内容的特点,适时引导学生进行言意转换的训练是落实学...
关键词: 寓言教学 寓言故事 言意 情境 文本语言 人物对话 令人 盯着 言对 体悟
寓言以短小精悍的故事来揭示深刻的道理,读来生动有趣,令人回味无穷。在寓言故事教学中,教师要遵循寓言故事的文体特征,采取生动有趣的教学方式,使学生能够悟其理,得其法。那么,在寓言教学中,如何才能实现这些教学目标呢？一、营造情境,在大道无痕中揭示故事寓意寓言具有文字简约、哲理深刻的特点,教师要注意避免让学生生硬接受寓言寓意的教学方...
关键词: 言语表达 阅读教学 山雨 学习过程 文本语言 言语形式 一篇 阅读感受 听着 阅读过程
学生的表达能力不仅依赖于学习过程中的理解、体验与感悟,更重要的是与他们能否在学习过程中自如地借鉴他人的表达形式与表达方法有关。笔者现结合《山雨》一课的教学,谈谈如何引导学生借助文本的表达范式层层深入理解课文,以使学生对文本语言的理解力、敏感度和表达能力得到提升,为提升学生的语文素养奠定基础。《山雨》是一篇散文,作者以抒情...
关键词: 小语 飞卫 自主学习 思维特点 有度 小组讨论 眼皮 关键词语 纪昌 用针刺
当前小语课堂强调学生参与而引发的＂热闹＂通病,令教师教得辛苦、学生学得糊涂。对此,张庆先生曾提出＂倡简、务本、求实、有度＂,即语文教学倡导简单策略。但这里的简单,并不单纯是指教学内容、环节、手段的删减,而是指教师在把教材读厚、读深、读透的基础上,将那些不属于语文学科,或者属于语文学科但不是重点教学内容的部分从课堂上清除出去,...
关键词: 形象思维 课文内容 游园不值 牵着 一匹 想象力 抱着 三幅 爱因斯坦 中所
课标强调：＂正确理解、把握教材内容,创造性地使用教材;积极开发、合理利用课程资源……＂课文插图也是一种极其重要的教学资源。在具体教学中,教师应重视课文插图,充分挖掘整合,以便真正实现学生与课文、作者、编者的深度对话,让课堂溢出精彩。一、巧用插图,引导学生学会观察观察能力的高低,直接决定着认知水平与表达能力。
关键词: 习作教学 架构 学生习作 素材 人生哲理 梯度 玉树 彰显 盆里 一瓣
生活课程是指把学生日常生活中常见的内容设计成课程,让他们在体验中了解事物、积累情感、开启心智、学会思考,从而为习作积累素材,提高习作能力。生活课程从属于习作教学,有别于零散式的＂生活体验＂,是习作教学的一种系统架构,是对教学目标的具体分解、习作能力的梯度培养,也是教师对学生个性与情感体验的能动规划。
关键词: 信息时代 史铁生 三本 灰烬 课堂教学 课文内容 二字 数字统计 外国侵略者
身处信息时代,学生的思维更易被激活,知识面也比以往任何时期更广。一些教师认为查资料总有好处,便让学生频繁地查资料,但有很多学生并不太善于查资料。我们布置学生查资料时要结合实际,既要考虑教材的实际、课堂的实际,也要顾及学生的实际,使材料真正发挥作用。我觉得应关注如下的问题：一、查有价值的资料＂查＂是为＂用＂服务的。
关键词: 统编教材 语感 意象 见出 韵律 这种 窥寻 小路 句式 雪莲
研读统编教材的文本语言,会发现其形式较为特殊,一旦被吟诵就会转化为与作者情感相一致的调子。因而在具体教学中,教师需要把握这种特殊形式,尽可能引导学生通过诵读的方式去品析,让学生形成一种真切的体验,以便真正实现与作者、乃至编者的深度对话。笔者以统编本一年级下册《我多想去看看》一课为例,谈谈如何引导学生通过诵读语言、品析语言等...
关键词: 不美 教学片段 课堂教学环节 一幅画 文本 课文内容 不知道 萧红 自读课文 个性化阅读
预设不仅可以让整个课堂教学环节浑然一体,还能推促教学目标顺利达成。但计划赶不上变化,毕竟课堂是师生双方对话的课堂,因而当预设遭遇到挑战时,教师又该怎么办？笔者以《祖父的园子》的教学为例,谈谈自己的思考。【教学片段】（多媒体呈现文本插图,即祖父的园子。）师：同学们,你们看看这一幅画,说一说祖父的园子美不美。
关键词: 彭雪枫 军事思想 小学语文教师 军事家 战争岁月 诸葛亮 字字珠玑 解放军出版社 思想精华 职业敏感
彭雪枫将军是著名的军事家。他的军事思想是从实践中得来,是在烽火连天的战争岁月里,在血与火的洗礼中形成的。我拜读过由解放军出版社出版于1997年8月的《彭雪枫军事文选》（第1版）一书。该书文字简朴,字字珠玑,是彭将军在当时恶劣的社会环境中提炼的军事思想精华。带着一名小学语文教师的职业敏感,我从自己的角度来理解彭将军的一些军事思想,...
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