小学语文教学杂志是由山西教育报刊社主管，山西教育教辅传媒集团有限责任公司主办的一本省级期刊。
小学语文教学杂志创刊于1981，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
小学语文教学杂志是由山西教育报刊社主管，山西教育教辅传媒集团有限责任公司主办的一本省级期刊。
小学语文教学杂志创刊于1981，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 教学实践 素养 寓言 指向 教育发展 课堂
核心素养的提出是时代进步对人才的要求,也是素质教育发展的必由之路。课堂是核心素养形成的最常态的空间,以“核心素养”理念指导的课堂,值得我们实践和探索。
关键词: 习作能力 读者意识 唤醒 语言文字 认识世界 认识自我 言语表达
2011版《语文课程标准》明确指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。”这就意味着学生的习作应树立鲜明的读者意识,即要有明确的表达对象,将言语表达看成是与具体对象进行的书面沟通。因此,教师的习作指导既要关注写什么、怎么写的等问题,又要关注为什么写、写给谁的等问题,让学生唤醒、...
关键词: 阅读 教材文本 教学策略 教学形式 教学实践 粗读
群文阅读是指以教材中的文本为支点,拓展补充与教材文本相关的类型文本,并紧扣能够统领所有问题的议题,借助精读、粗读或比读等方式,进行感悟分享、探寻发现的一种教学策略。群文阅读是一种新颖的教学形式,笔者结合自身的教学实践总结出了以下四种有效的方法。
关键词: 课外阅读课 课内 内化 小学阶段 自主阅读 教学体系 学生
2011年版《语文课程标准》明确指出,小学阶段课外阅读总量不少于145万字。但目前课外阅读的现状是仅靠学生自主阅读,效果并不理想。对此有一个很好的方法,就是将课外阅读纳入到课内教学体系之中,通过“课外阅读课内化”巩固拓展学生课外阅读的成效。
关键词: 教学存在 本体性 课堂教学效率 启蒙阶段 语文能力 学习习惯 学习方法 教学设计
小学作为培养语文能力的重要启蒙阶段,让学生学会正确的学习方法和培养良好的学习习惯至关重要。由于教学理念与教学设计、教学行为之间存在着差异,大多数教师陷入了混淆教材内容与课程内容、缺乏科学的教学流程两大误区。笔者将在本文中对这两大误区进行分析,并提出有效提升课堂教学效率的方法。
关键词: 汉语拼音 教材 学习内容 尊重学生 乐学 编排顺序 小学生活 全国统一
2017年秋,由教育部组织编写的统编教科书在全国统一使用。统编本教材非常重视拼音的学习,在编排上充分尊重学生的年龄特点,有益于学生快乐地学习拼音。首先,教材调整了汉字和拼音的编排顺序,把汉语拼音的学习从以往的第一单元调整到第二单元,使学习汉语拼音不再是学生进入小学的第一个学习内容,降低了学习难度,减少了畏难情绪,缓解了学习压力,利...
关键词: 汉语拼音 学习 快乐 学生 口语交际 叶秀山 哲学家 普通话
著名哲学家叶秀山说:“母语是父母给的,是家给的。”家给的语言是最原始的,也是最牢固的。母语是什么?是汉语。汉语是极富音韵的美的语言,汉语的音韵之美首先就表现在汉语拼音上。汉语拼音是学习普通话、进行口语交际、识字以及阅读、写作的基础。
关键词: 阅读教学 阅读感悟 引导学生 文本阅读 二战时期 高效化 词语
在阅读教学中,引导学生进行阅读感悟可以有效促进他们语感的提升。课文中作者通过一些关键性词语有效地突出了文本的主旨及内容,教师要善于对这些关键性的词语进行捕捉,以此引导学生进行阅读感悟,从而实现文本阅读的高效化。《半截蜡烛》一文描述了伯诺德夫人一家在二战时期为了保护好情报而和德国军官做斗争的故事,文章基于“半截蜡烛”来逐步...
关键词: 低年级学生 思维发展 情感交融 语用教学 语言理解能力 阅读教学策略 语文素养 可持续发展
语文核心素养中语言的建构与运用是重中之重,学生具备这样的语用能力不仅能获取新知,还能提高语言理解能力和美文鉴赏能力,促进思维发展。但在日常教学实践中,具体落实还远远未达到应有的程度,笔者结合课堂实际,从语言的形式、思维、情感这三个方面来探究低年级的阅读教学策略,以不断优化教学方法,选择适切儿童发展的内容,培养低年级学生的阅读...
关键词: 引导学生 文本对话 细读 发展思维能力 阅读教学 阅读兴趣 语文素养 阅读能力
在阅读教学中,引导学生与文本对话来发展思维能力是十分重要的。要让学生产生积极的阅读兴趣,实现个人阅读能力和语文素养的发展,关键在于让学生能够深入课文之中,进行细致的品味。随着阅读教学改革的不断推进,虽然很多教师开始重视引导学生对课文进行细读,但仍存在缺乏针对性、没有突出重点的问题。
关键词: 文本对话 阅读教学 引导学生 教师 课文 文章
在阅读教学中,教师引导学生与文本进行深入对话,能有效提升学生的语感。高效的文本对话不能“一把抓”,而应该基于关键点切入。有很多课文的“题眼”精确地概括了整篇文章的主要内容,对于这些课文的教学,教师要引导学生基于“题眼”切入,进行高效的文本对话。
关键词: 习作教学 习作评语 真实情感 激发 撰写 独创性思维 语文教学 习作评价
习作教学是语文教学的重点、难点,习作评价是习作教学中的重要环节之一。学生的习作再现了真实的生活,是学生内心真实情感的流露,包含了学生创作的心血与汗水,只要是学生用心写的习作,教师都要给予赏识与肯定。教师在给学生撰写习作评语时,要做到以生为本,对学生的独创性思维表示尊重,对他们的情感体验进行关注,用"情感"化评语对学生进行激励、...
关键词: 习作教学 学生 好之者不如乐之者 习作素材 习作课 教师
在习作教学中,学生千篇一律、千人一面的习作是让教师最苦恼的事情之一。学生也委屈,因为没事可写。究其原因是只在有限的习作课上发掘习作素材,学生素材少难以动笔。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”
关键词: 习作教学 中年级 绘本 文字信息 语言系统 心理学家 图像 感知
心理学家指出:脑中的信息若能经过右脑的图像感知,再传达到大脑的语言系统,那么接收到的语言文字信息就不再只是概念的输出,而是经由感觉与情绪交流后的体会,能转化成一幅幅细腻生动的心灵图像。如果读者对文字有共鸣,那就是掌握了“语感”,就能在字里行间不断产生丰富、深刻的体会。
关键词: 低年级学生 激发 灵感 写话兴趣 学习效率 事物 教师
2011年版《语文课程标准》对低年级学生的写话提出了具体要求:“对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。”然而对于刚开始学写话的低年级学生来说,写话是有一定难度的,教师若要提高学生的学习效率,还要从激发学生的写话兴趣开始做起。如果教师能激发学生的灵感,则能让学生在兴趣的驱动下不断地探索如何更好地写话。
关键词: 小学低年级 句子训练 阅读教学 语言表达能力 引导学生 写话训练 条理性 入学
在低年级阅读教学中,微句训练就是指句子训练。小学低年级的学生刚入学不久,在说话与表达方面明显存在着说话不完整或者前后语序不分、颠兰倒四的现象。在平时的阅读教学中,教师应该恰当及时地引导学生进行句子训练,以使学生的语言表达更具条理性。微句训练不同于平时的写话训练,它的主要特点是句子简单、实用,便于课堂上操作,其最终目的是为了...
关键词: 低年级学生 句子训练 课堂阅读 演练 基本单位 阅读教学 写话 文章
句子是组成文章的基本单位,也是学生说话、写话的基础。在低年级阅读教学中,要想提升学生的写话水平,教师可以以课堂阅读为平台,以句子训练为渠道,引领学生由浅入深地进行丰富多彩的句子训练,为学生的写话奠定扎实的基础。
关键词: 古诗词教学 古代诗词 传统文化 文言文 工具书 诵读 注释
2011年版《语文课程标准》对古诗词教学提出了这样的要求:“诵读古代诗词,阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。”古诗词具有高度凝练的语言,隽秀深远的意蕴,是我国传统文化中一张最具特色的名片。一花一世界,一诗一乾坤。
关键词: 田园生活 比较阅读 教学设计 诗歌 教学目标 拓展阅读 童谣 感受
【教学目标】1.趣味诵读,感受童谣的韵律及意境,激发对田园生活的热爱。2.比较阅读,感受不同风格的田园主题作品,体会童谣和童诗的异同。3.拓展阅读,深化对“田园”象征意义的理解与认同。
关键词: 教学设计 口语交际 学会 教学过程 情境导入 解决问题 板书
【教学过程】―、情境导入,引出"商量"1. 视频出示。(针对不敢商量)2.激起共鸣:你有类似情况吗?什么困难?(板书:学会商量)3.理解"商量"。商量是交流的方式;目的:解决问题。
关键词: 教学设计 绘本 小海 鲸鱼 教学目标 阅读体验 视觉意识 词汇量
【教学目标】1.通过绘本的学习扩展词汇量,在愉悦的阅读体验中对"小海螺""请带我出海远航好不好"等语句中的生字有初步的识记,丰富学生对汉字的视觉意识。
关键词: 请假条 教学设计 习作 教学目标 请假制度 学校
【教学目标】1.了解写请假条的意义,能正确、合理地使用请假条,养成遵守学校请假制度的习惯。2.掌握写请假条的一般格式及注意事项。3.能根据不同的情况,正确写请假条,请假条的内容要写得简洁、清楚、明白。
关键词: 口语交际 课余生活 教学设计 课余时间 教学目标 教学过程 同学
【教学目标】把自己的意思表达清楚明白。拓宽交际思路,有话可说,乐于开口。【教学过程】一、谈话导入1.师:同学们,今天我们来聊一聊我们的课余生活。你认为哪些时间属于课余时间?
关键词: 阅读兴趣 推介 学生自主 阅读品位 阅读材料 阅读面 阅读量
2011版《语文课程标准》指出:“要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读,鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。”
关键词: 趣味 一年级上册 文化内涵 教育因素 语言生动 感情真挚 文学素养 文章内容
在统编本一年级上册中,《明天要远足》这一组课文以“学生的成长”为题材,主题明确,不仅具有鲜明的时代气息,还蕴含着丰富的文化内涵,同时具有积极的情感教育因素,语言生动,文字优美,感情真挚,文章内容也有利于提高学生的文学素养。
关键词: 习作指导课 亚马逊河 想象 探险 自由 习作课 课程理念 心理逻辑
一节想象习作指导课,与其他习作课相比,无论是价值取向、课程理念、心理逻辑还是目标定位、策略选择、模式生成,都还显得相当稚嫩和单薄。因此,探求、实践想象习作课的教学,是在课标背景下习作课的教学的当务之急。
关键词: 讲评课 习作 洗礼 精神 管建刚 经历 教学革命 老师
早已耳闻管老师的习作教学革命,也读过他的些许文章,感觉那是一座遥不可及的大山。在教学中试着照搬了管老师的一些做法,但因缺乏深人的思考,也只是“依葫芦画瓢”。而今一睹管老师的风采,聆听了他的习作讲评课及讲座,既漾起了心中的一片涟漪,更是一场“精神”的洗礼。反思自己的教学,主要从四点谈谈我的听课收获。
关键词: 课文插图 阅读教学 神话故事 语言文字训练 引导学生 阅读兴趣 阅读活动
教材中收录了一些神话故事类课文,在教学时,教师要引导学生进行语言文字训练,要上出.“语文味”。我结合《开天辟地》一课的教学来谈一谈。一、借助课文插图,激起阅读兴趣在阅读教学中,学生只有拥有浓厚的阅读兴趣,阅读活动才能极大地得以开展。
关键词: 神话故事 课堂教学 言语实践 密码 引导学生 人类演化 美好生活
充满奇幻的想象是神话的典型特点,其依托的载体为人类演化,目的是为了更充分地表达人们对于未来美好生活的憧憬以及畅想,备受学生欢迎。在课堂教学中,教师应怎样展开高效的神话类文本教学呢?教材中编排的神话题材课文,具有跌宕起伏的情节、鲜明的人物形象,这样独具特点的文本资源,是引导学生展开语言训练以及文化熏陶的重要载体。
关键词: 问题设计 课堂教学 探究学习 教学效果 阅读教学 教师
课标提倡“自主、合作、探究学习”。问题设计是探究学习的核心,反过来,高效的探究学习也离不开有效的问题设计。一个好的问题往往是教学的有效突破口,决定着课堂教学的走向,可以起到意想不到的教学效果。但是,在阅读教学中,课堂问题设计并不是随意的,教师应处理好以下四种关系。
关键词: 复述课文 引导学生 阅读教学 复述训练 教师 点拨 背诵 学习
在阅读教学中,引导学生复述课文是十分重要的。而在现实中,虽然教师常常在教学课文后引导学生完成复述,却没有对复述方法进行点拨,因此学生在复述时更多的只是对课文的背诵,没有真正发挥复述的作用。复述训练要以怎样的方式来进行才是有效的呢?教学中,教师要引导学生从不一样的角度来开展复述,让学生有兴趣参与其中,进而发挥复述对学习的促进作...
关键词: 阅读教学 插图 优化 功效 文本语言 文本意境 文字语言 文字内容
在阅读教学中,教师要通过合适的引导,让学生与文本进行深层次的对话,进而让学生充分理解文本语言,有效地进入文本意境,感受文字语言中所蕴含的丰富情感。在教材中,几乎所有的课文都配有插图,插图能很好地补充文字内容。然而,一些教师在教学实践中,没能够合理地利用插图资源,使得资源被浪费。
关键词: 书签 社会主义思想道德 学生自学 妙用 激励方式 学习过程 爱国主义 集体主义
课标指出:"在语文学习过程中,培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣……逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。"在平日的阅读教学中,我把适合学生年龄特点的经典语句一一摘抄下来,然后认真地写在自制的空白书签上,又把书签用不同的激励方式奖励给学生,同时教给学生自学书签内容的方法,激励学生自学内容,并向教师...
关键词: 低幼儿童 儿歌 天性 言语 唤醒 民歌风味 接受对象 儿童文学
儿歌,是以低幼儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌。它是儿童文学最古老也是最基本的形式之一。统编本教材中选编了不少儿歌,这些儿歌的篇幅短小,形式活泼,节奏轻快,读起来朗朗上口,深受低龄儿童喜爱。在教学中,教师可以从儿歌赏析入手,鼓励学生模仿表达,让学生从小爱上儿歌,爱上学习语文,为学生走上文学道路奠定基础。
关键词: 宋庆龄 樟树 故居 阅读教学 引导学生 散文教学 人文性
2011年版《语文课程标准》中明确指出:“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”因而对于阅读教学来说,不仅要突出语用训练,强调言意兼得,还要注重引导学生获取美的体验,受到美的熏陶。这对于散文教学来说,就显得尤其重要。
关键词: 名义 太阳 语文老师 学生 教室
“您今天是不是吃错药了?”学生一把夺回我手里的乐高,又若无其事地组装起来。接替语文老师所上的第一节课,我便受到了如此的“礼遇”。其实在我走进教室的那一刻,这位学生就以其独特的举动吸引了我的目光。
关键词: 自由 乌龟
“快看,‘旅行’好久的大乌龟回来了!”正在梳头发的我开心地大叫一声。听到我的声音,先生和儿子一块儿跑了出来,只见这失联许久的大乌龟,从角落里慢慢地爬了出来。这次它真的藏了太久了!
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