新语文学习杂志是由凤凰出版传媒集团主管，江苏凤凰教育出版社有限公司主办的一本省级期刊。
新语文学习杂志创刊于2005，发行周期为双月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 心灵 播种 心理学家 人的命运 詹姆斯 性格 孔子
孔子说过：“少成若天性，习惯如自然。”美同心理学家威廉·詹姆斯也说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”这就是说习惯可以决定一个人的命运。小时候是我们培养孩子习惯，长大了，就是习惯左右他的人生。
关键词: 孩子 周益民 儿童文学 钻研 课堂
他长期钻研儿童文学，把孩子带入充满真与善的世界，课堂变得妙不可言。
关键词: 体验式教学 阅读教学 亲身经历 认知规律 学生 情境
“体验”在《现代汉语词典》中的解释为：“通过实践来认识周围的事物；亲身经历。”笔者以为，体验式教学就是遵循学生的认知规律，通过创造现时的或激活过去经历的情境，使学生在亲历的过程中进行学习的一种方式。
关键词: 期待视野 儿童 阅读 认知结构 语文
阅读，从来离不开儿童的融入，只有站在儿童的立场上，基于儿童的期待视角，顺应和同化儿童自己内部的言语认知结构，才是直指儿童本性和语文本质的。
关键词: 引导学生 积累语言 语文教学 语文素养 特殊规律 语言材料 语言生动
《语文课程标准》明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生的语文素养。”我们知道，汉语自成体系，有其特殊规律，强调的是语言的感悟和积累。如果学生脑子里没有词、句、段等基本的语言材料，没有相应丰富的词汇、多样的句式段式储备，说话、习作又怎能做到用词确切，表达流畅，语言生动。我在平时的教学中，比较...
关键词: 语文教学模式 小学语文教育 陶冶 视域 无功利性 新课程标准 人文关怀 文化积淀
目前，小学语文教育中有的老师功利性色彩较为浓重，忽略了对学生的人文关怀，这与新课程标准的要求是相违背的。语文陶冶教学模式通过对无功利性课堂的构建，使学生能充分感受语文的魅力，增加文化积淀，实现对其人格的理想塑造。
关键词: 生命教育 语文教师 教学渗透 尊重生命 超越生命 教育任务 语文教学 新课题
作为语文教师，我们教育学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命、超越生命，不仅是现实之需要，而且是刻不容缓的教育任务和历史使命。其实，这也是学生的期盼、家长的期待、社会的期望。在语文教学中渗透生命教育，也是语文教师的新课题，值得我们好好研究。
关键词: 语文课堂 评价语 苏霍姆林斯基 劳动效率 语言修养 课堂评价 调控功能 学生
苏霍姆林斯基指出：“教师的语言修养在很大程度上决定着课堂上学生的脑力劳动效率。”学生总是很重视教师的评价。课堂上，教师一句可能自以为无意的“评语”，往往会左右学生这一节课的情绪，甚至一生的命运。有效的课堂评价，能充分发挥评价的激励、导向、调控功能，使学生学有动力，学有方向，学有方法，使教师教有主导，教有指向，教有成效...
关键词: 教学目标 心理活动 链接 读写 心理描写 文理 课文 品读
【教学目标】 1．通过联系上下文理解新词“瞻前顾后、执着”等。2．品读课文，感受作者细致的心理描写，体会母爱的无微不至。
关键词: 习作教学 活水 源头 作文教学 生活状态 语言教学 著名教育家
张志公先生说：“语言教学在普通教育工作中恐怕算得上一个‘老大难’，而作文教学恐怕又是语言教学工作中的一个‘老大难”’，换句话：“作文教学是‘老大难’中的‘难老大’”。那么，如何改变作文教学的这个状况呢？著名教育家叶圣陶在《文章例话》中说：“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇。”因此...
关键词: 口语交际课 学生生活 交际需要 交际课堂 农村学校 交际内容 交际场景 生活体验
农村学校的口语交际课堂，常常会看到这样尴尬的口语交际场景：口语交际内容远离学生生活，缺乏真实性和实用性；口语交际处于单向活动，缺乏交互性；口语交际只局限于优等生，缺乏参与的全体性；教材话题的城市化、成人化，让学生无从谈起，课堂常遭遇冷场。造成这种现象的根本原因是学生缺乏真实的生活体验，没有话题的源头活水。那么，如何让...
关键词: 中国互联网络信息中心 语文阅读教学 信息处理能力 多媒体计算机 学习方式 资源运用 统计报告 生产方式
中国互联网络信息中心《第31次中国互联网络发展状况统计报告》显示：截至2012年12月底，中国网民规模突破5．64亿。网络正在改变21世纪人们的生产方式、生活方式，尤其是学习方式。著名科学家钱学森对未来教学作了这样的论述：“未来教育=人脑＋电脑＋网络。”网络时代的语文教师应积极地迎接这一挑战，将多媒体计算机、教学网络、校园网等资源...
关键词: 课堂教学 宁静 苏霍姆林斯基 寂静 学生 教室 教师
苏霍姆林斯基说：“教室里一片寂静，学生都在聚精会神地思考，这将是课堂最真最美的时刻。教师要珍视这样的时刻，课堂上应当经常出现这样的寂静。”这告诉我们，学生的课堂需要适当的“宁静”。
关键词: 语文课堂 老教师 范读 语文老师 课文 音调 朗读
记得小时候最喜欢语文老师在课堂上为我们读课文了。现在想想那位老教师的全情投入，摇头晃脑，音调或婉转，或铿锵，如痴如醉的朗读，还是那样记忆深刻。
关键词: 语感能力 阅读经典 文字语言 美文 感受能力 训练语感 语文教学 语言知识
叶圣陶先生说过：“文字语言的训练，我以为最要紧的是训练语感。”吕叔湘先生也认为：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”所谓“语感”，即指对语言的感受、认识、把握能力。语感的强调，就是要注重对语言的直观感受和直接把握，亦即表现为一种对语言知识的活学活用、融会贯通，一种在阅读教学实践中锤炼出来的对语言的真切领...
关键词: 小说教学 问题设计 人物形象 环境描写 故事情节 文学体裁 社会生活
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。教学时要注意抓住小说的人物、情节、环境、主题、语言等要素深入探讨。下面就以《项链》为例具体谈谈如何围绕这些要素进行问题设计。
关键词: 对话 质量 课堂 回归 阅读教学 处理信息 认识世界
2011年版《语文课程标准》明确提出，阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。
关键词: 亲情 语文课堂 一年级
在一年级的语文课堂中，“感悟亲情”一直是个比较难解决的问题。
关键词: 语文课堂教学 有效提问 艺术化 学生厌学 教学效率 思维能力 全神贯注 课文教学
一个恰到好处的有效提问，可以活跃学生的思维，使学生全神贯注地思索，完全沉入课堂和课文教学的情境中，参与课堂活动，提高教学效率。然而，许多教师对有效提问认识不足，提问存在弊端，如提问肤浅、形式不当等，导致效率低下，学生厌学。教师只有在教学中改进提问的方法，讲究提问的艺术，不断提高提问的质量，才能真正发展学生的思维能力和...
关键词: 课外阅读 写作 才能 语文教师 作文教学 阅读兴趣 学生 阅览室
目前许多语文教师对学生的写作状况很不满意，尽管想方设法采取了一系列措施，讲了不少的理论、技巧，学生也操练了多遍，但效果总是不明显，似乎作文教学已经陷入了尴尬的境地。但笔者充分利用学校的图书馆及阅览室，积极组织学生开展课外阅读，努力培养学生的阅读兴趣与能力，经过一段时间的阅读与训练，他们的写作水平有了明显提高。具体做法...
关键词: 语文教学 灯火阑珊 王国维 诗词
近代学者王国维在《人间词话》中用三句诗词概括了做学问三种境界：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，“梦里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”在为他叫绝的同时，笔者在此也想借名人之灵感，引用“孤篇横绝”的《春江花月夜》中三句诗，谈谈语文教学的三境界。
关键词: 语文阅读教学 追问 小学 阅读价值 语文学习 提问 遮蔽 熟悉
提问，一直都存在师生满足于获得固有答案的问题。殊不知，一般提问，学生都不难读出答案，文本会因此而很快“熟悉”。因“熟悉”，因满足，弱化了提问的效度，阅读呈现“浅表化”。它遮蔽了文本的阅读价值，遮蔽了语文目标的达成，遮蔽了语文学习的实质意义。
关键词: 语文课堂 学生 语文教学 和谐共振 语文学习 教学氛围 有效教学 主阵地
语文教学是一门美的艺术，语文学习更是一个追求美的过程。那么，如何引领学生在美的课堂上徜徉，实践美的和谐共振呢？我认为，作为语文教学的主阵地——语文课堂，应努力创设和谐的教学氛围，构建有效教学，从而，让学生去发现美的足迹、去领悟美的语句、去欣赏美的画面、去体验美的哲理。
关键词: 教师 语文教学 能力培养 教育方法
小学语文是义务教育中的一门重要的基础学科，不仅具有工具性，而且具有很强的人文性，它的工具性和人文性在语文教学过程中是互相渗透、互相促进的。教学既要注意知识的传授，也要培养学生的情感。这样，才能使学生成为能主动学习、独立思考的，有创造才能的人。那么，在小学语文教学中应如何培养学生的情感呢？
关键词: 教师 课堂教学 教材
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受。”我们在阅读教学中要注重学生情感的培养，课堂上给学生营造一个“情”的氛围，搭建一个情感的平台，注重学生的情感体验，充分发挥教...
关键词: 心理健康教育 语文教学 20世纪80年代以来 心理健康问题 下降趋势 心理品质 潜移默化 语文教师
根据有关资料显示，进入20世纪80年代以来，我国学生的心理健康问题日趋严重，心理品质呈下降趋势，严重影响着他们的健康成长。在语文教学中有意识地对学生进行潜移默化的心理健康教育是十分必要的。于漪老师曾经说过：“我作为一名语文教师，教文育人，铭刻在心。”语文教学是心理健康教育的重要载体。语文学科的人文性特点决定了它可以从多方...
关键词: 语文阅读教学 情感体验 初中 人心 引导学生 思想感情 人生哲理 创作者
“夫缀文者，情动而辞发；观文者，披文以人情。”古往今来，创作者由体验唤起情感，阅读者通过文章体验情感。“文章不是无情物”，每一篇文章无不饱含作者强烈的思想感情。而选人教材中的课文更是文质兼美，有人生哲理的揭示，有智慧光芒的闪耀，有人性的彰显，有温馨的至爱亲情，有对事业的追求、对信念的执着……阅读教学的意义就在于引导学...
关键词: 学生自主学习 语文课堂 能力的培养 自主学习能力 语文学习 学习兴趣 语文教学
2011年版《语文课程标准》非常重视学生自主学习能力的培养，指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。”践行新课标以来，教师培养学生自主学习的意识有了明显增强，特别是有目的地布置学生课前先学和课堂中学生自主学习环节的设置，充分体现了对培养学生自主学习能力的重视。
关键词: 学生思维 设问技巧 导学 语文教学 教学实践 和谐统一 学习
学习，简而言之就是一个不断发现问题，然后不断解决问题的过程。在语文教学中，教师的设问技巧对于激发学生对文本的思考有着至关重要的作用。在教学实践中，我们可以尝试运用以下方式设问导学，从而启迪学生进行深层次的思维，使得“人”“文”达到和谐统一的境界。
关键词: 小学语文教学 能量 语文教学模式 语文教学改革 学习兴趣 小学语文教育 心灵成长 学习过程
小学语文教学模式的呆板，内容和形式的缺乏新意，已经越来越成为深化小学语文教学改革的桎梏。其直接后果导致学生的学习兴趣不高，在学习过程中找不到学习的乐趣，无法建立自信乐观的人生态度，这对学生的成长来说是有很大的弊端的。因此关注学生心灵成长，挖掘学生心中的正能量，使其更好地面对学习和生活，是当下小学语文教育最迫切的任务。
关键词: 语文课堂 对话教学 火花 教学活动 学生
“对话教学”的提出意味着教学活动中开始了对“人”的关注。既然是“对话”，那么这个过程是民主的、平等的，无关师威。只要能让学生积极地参与到课堂中就是成功的，只要能让“人与人”“人与本”之间像老朋友一样交流，课堂就是高效的。
关键词: 语文活动课教学 课堂教学 反思 书面语言表达能力 师生共同成长 小学语文 陶冶情操
不久前，我参加了县小学语文“走进新课程”课堂教学展评活动。时值初春，我设计了以“走进春天”为主题的语文活动课，主要目标是让学生提前领略大好春景，亲近春色，陶冶情操，培养学生的口头和书面语言表达能力。从教案的编写到课堂的生成，我亲历了整个过程，从中我也真正感受到教学是一种创造，是师生共同成长的过程。下面我就在教学前后如...
关键词: 写作能力 能力的培养 学生实际 写作教学 热爱生活 真情实感 写作实践
2011年版《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”“写作教学应抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。”由此可见，小学的写作教学不仅是写作知识的传授，更重要的是写作能力的培养。写作能力是指用书面语言较完整...
关键词: 语言特质 读写结合 文本 语言形式 语言情感 练笔 课文 老师
长期以来，在选择渎写结合练笔内容方面，不少老师存在盲点：安排练笔多围绕语言情感，而忽视语言形式，这在一定程度上影响了读写结合的效果。’我们知道，每篇课文，都是语言与精神的统一体，作者一般都以独特的语言形式来表达自己的独特感受，这独特的语言形式，就是这篇文章区别于其他课文的语言特质。紧扣语言特质安排练笔，情感的感悟与语...
关键词: 课堂 教学片段 五年级 苏教版 弦
【案例】：苏教版五年级上册第18课《莫高窟》教学片段 文中有这样一段话：“壁画上的飞天．有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天邀游；有的舒展双臂，翩翩起舞……”
关键词: 人物形象 品味 感悟 细节描写 人物性格 人物内心 人物关系 人物身份
细节描写是刻画人物性格，揭示人物内心，表现人物感情，点明人物关系，暗示人物身份等最重要的方法之一。它往往用极少量、极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出，让读者欣赏评价。一篇文章，恰到好处地运用细节描写是最有表现力的手法，能起到烘托环境、刻画人物和揭示主题的作用。
关键词: 复习巩固 重点词语 功效 课时教学 语文课堂 教学思想 中高年级 学生
随着语文课堂“务本、求实”教学思想的不断深入，中高年级段教师在进行第二课时教学时，都会对第一课时教学中的重点词语进行复习巩固，以有效地提高学生对词语形与意的识记理解，为学生顺利进入第二课时教学做好准备。
关键词: 多媒体技术 作文课 有效使用 课堂 童话故事 小学生 大自然 教室
小学生写作文离不开社会和大自然，离不开草地、田野和森林，也离不开一个个美丽的童话故事，然而现实的作文课学生只能坐在教室里上。面对着黑板，孩子们怎么可能写出优美精彩的作文哩!但是多媒体技术的运用给作文课堂带来了这一切，而恰当有效地使用多媒体，就能打造出一个充满魅力的作文课堂。
关键词: 语文教学 朗读法 实际教学 学生 语文课 教师 老师
朗读法既是教师教语文的根本之法，又是学生学语文的根本之法。但在实际教学中，忽视朗读的现象并不少见。不少语文课，虽有朗读的项目，不见朗读的价值。学生读错字音，读错语气，甚至读错句读，读得吞吞吐吐，结结巴巴，教师也不做指点，只等学生读完，说声“很好，请坐”了事。笔者以为，之所以存在这些情况，一个很重要的原因，就是因为这些...
关键词: 小学中年级 识字教学 部首检字法 语文教学 阅读感悟 教学重点 第二学段
在低年级，识字是语文教学的重点。但是，进入三年级以后，教学重点就是理解词句和阅读感悟了。其实，第二学段（3～4年级）识字与写字仍很重要，《语文课程标准》就指出：要求学生对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，有初步的独立识字能力，会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。由此可见，识字教学仍不能退出中年级课堂。
若用户需要出版服务，请联系出版商，地址：南京市湖南路1号A栋20楼，邮编：210009。本站仅做历史信息展示，不提供任何服务。