关键词：教学技巧 教学方法 过渡处 课堂教学 学习效率 

摘要：<正>在课堂教学中,提问是一种常用的教学方法。恰到好处的提问能让学生积极思考,充分调动大脑皮层信息。然而从听课中发现,实际的课堂提问效能并不高,提问目的不明确,数量过多,随意性较大,流于形式,为提问而提问。如何充分发挥课堂提问的效能,使得教学目标有效达成呢?一、在新旧知识过渡处提问有位教育家曾说过:"教给学生借助已有的知识去获取新知,是最高的教学技巧。"的确,学生获得某个新知识,既是原有旧知识的延伸和扩展,又为进一步掌握新知识打下基

学子杂志要求:

{1}摘要应具有独立性和自明性，不分段，非公知公认的符号或缩写第一次出现时应写全称。摘要全文不超过400字。

{2}稿件若系基金项目，须标注项目名称、编号。

{3}引言一般勿超过250 字。概述本题的理论依据、研究思路、实验基础及国内外现状(可列出主要的参考文献)，并应明确提出本文目的。

{4}注释：主要用于对文章篇名、作者及文内某一专题内容作必要的解释或说明。序号在注释处右上角用阿拉伯数字①②等表示。

{5}编辑部有权对来稿作文字修改和删节。

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社