阅读杂志是由江苏教育报刊总社主管，江苏教育报刊总社主办的一本省级期刊。
阅读杂志创刊于2005，发行周期为周刊，杂志类别为教育类。
关键词: 学生成长 读者 暴力犯罪 社会问题 法律制度 六年级 儿子 作品
儿子六年级,最近迷上了日本侦探小说家东野圭吾的作品,我刚想打开他正在看的《彷徨之刃》这本书,儿子神秘地说:“你最好不要看,有些内容,呃……”我问他是什么,他随手就准确地翻到了书中描写两个作恶多端的少年实施暴力犯罪的章节,是的,是“随手却准确”地翻到。于是,我用近一周的时间去读这本书以及东野圭吾的其他作品,和儿子就作品中的“法律...
关键词: 文本作者 阅读教学 教学资源 语文教学 引导学生 解读文本 教师
文本作者,是不容忽视的教学资源。在语文教学中,教师要认识到这一资源的价值,引导学生从不同角度深入了解文本作者的思想及情感,从而更加深入地解读文本。
关键词: 儿童诗 诵读 创作 评价
儿童是满怀诗意的。他们具有诗人的气质与情感,他们的感觉与诗相通。儿童还是探索者,他们对新鲜事物充满好奇。正是儿童本身的特点让儿童诗学习的土壤更肥沃。基于此,本人试图从诵读开始,激发学生读诗兴趣;循序渐进,点燃学生写诗热情;趣味评价,让学生真正体验到写诗的快乐。给予学生时间与空间,用教师释放的诗情去召唤学生的诗情,就能在学生心中...
关键词: 阅读教学 言语表现 落点选择
言语表现是言语实践的重要形式,结合文本选择言语表现的落点是设计言语表现活动的难点所在。言语表现活动的落点选择主要有:抓文本空白点,让人物丰满;抓意象还原点,让画面具象;抓语言含蓄点,让感悟沉淀;抓认知冲突点,让思维深刻;抓表达迁移点,让运用鲜活.
关键词: 批注式阅读 读写结合 乐趣
中年级学生在阅读时,往往囫囵吞枣,阅读能力得不到提高。教师可采用“批注式阅读”这种教学模式,引导学生边阅读边给文章进行批注,并做到教师示范、培养习惯、准确概括。
关键词: 思维品质 英语阅读教学
将思维导图(Mind-map)运用于英语教学的各个环节中,可以使学生的思维水平逐步由“只关注语言形式”提升到“关注语言结构”的“较高层次的分析、创生能力”层面上来,从而扎实有效地提升学生的思维品质。
关键词: story time 故事教学 思维
本文依托译林版小学《英语》教材中Story time板块教学,阐述了在故事教学中发展学生思维的有效策略,即利用插图,催化联想,挖掘空白,丰富想象,转变角色,激发思维,有效发展学生的思维能力,促进学生的个性发展。
关键词: 学生评价 内差异评价 有效性
学生评价是促进学生成长、教师专业发展和提高教学质量的重要手段。有效的英语教学需要教师对学生进行准确、科学、合理的评价,从而调动学生学习英语的积极主动性,进而达到良好的教学效果。本文通过介绍教师如何运用个性不同的差异化评价策略、委婉含蓄的批评式评价策略、适度有效的赞赏性评价策略来阐述如何做好学生评价,使小学英语教学更有效...
关键词: 探究性学习 多向交流 求异探究 激励评价
小学数学课程教学要改变传统的单一、被动式教学,就应该实施探究性学习。要充分发挥学生的主体性和创造性,从探究情景入手,多方式推进,激励评价护航,充分调动学生参与学习活动的积极性,使学生在活动中学习,在主动中发展,在合作中增智,在探究中创新。
关键词: 美术教育 创造力 方法体会
现代教育要求培养出有创造力的、全面发展的人才。美术教育对于培养学生的创造力有着其他学科不可替代的作用。本文论述了在美术教育中培养学生创造力的一些方法体会。
关键词: 教学重难点 数学本质 学习力 特级教师 数学问题 黄爱华 老师
“大问题”教学是特级教师黄爱华老师所倡导的,他将“大问题”定义为“直指数学本质、包含教学重难点、具有高水平的、以探究为主的数学问题”。
关键词: 素材积累 习作素材 个性化 中年级 案例 学生写作 写作需要 积累资料
新课标明确要求学生:“养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。”所谓个性化素材积累,简单来说,就是根据学生个人的写作需要,在平时的生活中积累资料,从而为日后的写作提供素材。写作素材是作文的“粮草”。教学中,为积累学生写作的“粮草”,笔者着力引导学生放眼世界、细心观察,为习作积累精彩...
关键词: 古诗教学 古诗之美
古诗因其画趣、志趣、写趣之美而流传千年,但因与师生的距离较远和语言系统不同,实际教学中存在不少困难。在教学《元日》这首古诗时,笔者试图还原画面以帮助学生理解古诗,并将其带入情境中与诗人对话,并通过抓意境、炼文字、串古诗,将学生的心紧紧扣在其中,感受古诗词之美。
关键词: 三年级上册 古文教学 小学语文 下册
《守株待兔》这篇小古文改编自《韩非子》,这篇课文有两个特点:第一,小古文在小学语文统编教材三年级上册中首次出现,只有注释没有译文,学生阅读起来有一定难度;第二,既然是寓言,寓意理解免不了多元。《守株待兔》以耕者的口吻告诫人们:不要想不劳而获,不能心存侥幸,不能把偶然现象当成必然之事,不能遇事不知变通……
关键词: 习作训练 教学实践 触发 支架 研讨活动 教育集团 江苏省
2018年11月,在常州市博爱教育集团龙锦小学举行了江苏省第三届作文名师精品课堂观摩与研讨活动,我应邀执教了苏教版《语文》五年级(上册)习作五《我身边的小能人》一课。这是一篇写人的习作,是学生在三四年级学会了选材、详写略写的基础上,练习将细节写生动、写具体的习作训练。为了充分了解学情,我在课前走进执教班级,在没有任何指导的情况下,...
关键词: 儿童 日常生活 表达欲望 遣词造句 图像 语言 朱光潜 思维
朱光潜曾说:“表达是指使内含语言成为外显语言的过程。思维是在心中画出一幅图像,而表达则是展示这幅图像。”习作是儿童对生活的一种思考与总结。在日常生活中,当儿童对某事某物产生兴趣的时候,写作就已经开始了。当然,这还是一种内隐的,没有通过语言物化出来的东西。每当这种兴趣引发了儿童的倾吐表达欲望的时候,他们的思维就会聚焦于这个对...
关键词: 阳光 知识 沐浴 阅读 实验小学 1954年 记者站 文质彬彬
扬州维扬实验小学地处古城扬州瘦西湖畔,始建于1954年,是一所年轻而充满活力的省级实验小学。记者站在主楼的楼道上,望见学校的徽式建筑与旁边的蒿草河互为映衬,古色古香,秀丽之至。在记者来到维扬实验小学之前,便听说卞国湘是一位说话轻声细语,身上很有书卷气的老师。采访当天,卞老师刚一下课便匆匆赶到约定的会议室,儒雅谦和、文质彬彬,是卞国...
关键词: 路程 地球 王子
舍弃沉重的肉身,这是小王子离开地球的唯一方式:“你是明白的。路太远了,我没法带走这副躯壳,它太沉了。”(周克希译)当初读到,我一直不解。小王子离开B612星球,虽然心有忧伤,但并非步履沉重。他想去遥远的地球,文中也只有一句轻轻带过:“所以,第七颗行星就是地球了。”
关键词: 美好 孩子 心理学家 孟子 仁义
孟子说,“行之而不著焉,习矣而不察焉,终身由之而不知其道者,众也。”即做了仁义的事,却不明白为什么要做;天天习以为常却又不知道所以然;一辈子都按着“道”去做,却不想想什么是“道”,这就是大众。2000多年前的孟子就已经洞悉群众的本质,而在其之后的法国心理学家勒庞也用几乎同样的论调分析了群体的心理。
关键词: 灯塔 修行
一条路,走着走着,也许会迷茫;一件事,做着做着,也许会困惑;一份职业,干着干着,你又不可避免地会感到糟心。若是在此时,你遇到一本书、一位良师、一盏明灯,那便是你的造化了。
关键词: 宜兴市 铁人 校园建设 侧记 小学 乡情 童心 历史文化名镇
江苏省宜兴市周铁小学位于太湖明珠、鱼米之乡无锡,是太湖边的一所百年老校,其前身竺西书院由宋代著名词人蒋捷创办。周铁镇是中国历史文化名镇之一,自古崇尚读书,书香门第众多,素有“宜兴状元地,周铁教授乡”之说,一方水土哺育出一代代有着浓厚读书底蕴的周铁人。
关键词: 阅读能力 吴中区 苏州市 全员 导向 评估 深层次阅读 基本能力
阅读能力是语文基本能力之一,它是学生获取信息的主要途径。现在学生普遍阅读量不够,阅读习惯欠缺,阅读工作的重要性不言而喻。为进一步培养学生的阅读能力,学校应广泛开展阅读活动,读经典、读原著,在系统阅读、大量阅读、深层次阅读中发现问题、思考问题,从而增长知识、拓宽眼界、提升素养。
关键词: 情绪能力 科学探究活动 小学科学课 中学生 情绪反应 活动效果 教学策略 参与活动
在小学科学课的探究活动中,学生的情绪反应是所有教师必须面对和处理的首要问题,也是影响活动效果的重要因素。在组织一个具体的科学探究活动时,教师不仅要关注活动的整体环节与内容,也要关注活动中学生与同伴之间交流与合作的细节,从而选择有针对性的教学策略,使学生更乐于参与活动,提高教学效果。
关键词: 书本 幸福生活 阅读时间 平淡
夜深人静时,捧一本好书,沉醉其中.收获一份宁静与淡然,这就是我所向往的幸福生活的模样!给每一天留下一些阅读时间,平淡琐碎的岁月竟也充满温馨、甜蜜。
关键词: 个性化作业 语文教学 设计 改革 语文知识 发现学习 教学模式 练习模式
让学生从生活中发现学习语文的乐趣,能够在生活中运用语文知识,是语文教学的重要原则。基于此,教师对语文教学的各个环节进行深入思考,反思原有的教学模式,定会有不一样的收获。设计个性化作业,践行教学“微改革”,不仅能让学生跳出“读写结合”的练习模式,使学生获得更多的知识,而且能从更为广阔的视角去感受作业的过程,增强学习的主动性。
关键词: 阅读 人物 阳光 知识 沐浴 经典作品 教育理念 课堂
教育理念:阅读经典作品,乐享阅读之美;打造书香课堂,让生命因阅读更精彩。
关键词: 书架 教学设计 老师
《阅读教学设计的要诀》作者:王荣生王荣生,上海师范大学教育学院教授、博士生导师,上海师范大学语文课程研究基地负责人。著有《语文科课程论基础》《语文教学内容重构》《听王荣生教授评课》等。在书中,作者全面介绍了关于“阅读”的专业知识,在此基础上阐述了阅读教学的任务和路径,结合许多阅读教学实例探讨了如何选择教学内容和展开教学环节...
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