幼儿教育杂志

透过区域活动看幼儿园教育质量

关键词: 区域活动  教育质量  幼儿园  学前教育专业  材料投放  环境创设  幼教工作者  

作为学前教育专业的教师，我时常听到学生对幼儿园的议论，“xx园真好，你看班里的那些活动区，环境创设和材料投放都是很精心的。”“xx园不行，班里没有什么活动区，材料、自制玩教具都特别少。”我猛然间发现，在他们心目中，区域活动已经成为评价幼儿园好坏的一个重要指标!也许在某些幼教工作者看来，将区域活动作为幼儿园的评价指标，也就...

儿童的游戏与生活——由苏联的游戏理论引发的思考

关键词: 游戏理论  学前儿童  社会生活  苏联  儿童游戏  

苏联的游戏理论把游戏看作是学前儿童的基本活动形式,强调游戏在儿童和儿童集体的发展中的巨大作用。苏联的游戏理论是关注生活的，一方面把游戏作为儿童重要的生活，另一方面强调儿童游戏反映社会生活。对生活如此强调，在游戏理论体系中是不多见的。

大班集体数学教育活动中的材料运用

关键词: 数学教育活动  材料运用  班集体  大班幼儿  动手操作能力  认知规律  学习特点  活动材料  

材料对教育活动的效果和幼儿的发展都具有至关重要的作用。教师在为大班幼儿设计和准备活动材料时应充分考虑他们的学习特点和认知规律，如大班幼儿有很强的自主性和主动性，活动的目的性和计划性也明显增强，思维活跃，而且有了一定的动手操作能力。教师应充分考虑幼儿的这些特点，在幼儿已有经验的基础上，根据教育活动的目标来设计和使用材料...

一次有意义的集体数学教育活动

关键词: 数学教育活动  集体  数学知识  数学活动  生活  

数在我们生活中无处不在：电话号码、门牌号、车牌号，日期、时钟，人与人之间的物品分配，购物数量和价钱之间的关系，等等。幼儿需要在感知、体验的基础上，通过数学活动梳理这些数学知识并使其条理化，从而了解生活中有趣的数学知识，掌握简单的数概念，解决生活中碰到的各种问题。

大班数学教育中的情景性学习

关键词: 数学教育  学习数学  情景性  幼儿学习  大班  逻辑思维能力  生活经验  数学知识  

幼儿的学习离不开生活经验，幼儿逻辑思维能力的发展有赖于具体事物和对材料的操作。让幼儿在模拟生活的情景中学习数学，有助于幼儿学习并运用数学知识和技能，真正学会数学，会用数学。

在集体数学教育活动中帮助幼儿主动学习

关键词: 数学教育活动  主动学习  幼儿园  集体  逻辑知识  数学知识  教育内容  主动参与  

数学知识是一种抽象的逻辑知识，虽然幼儿园的数学教育内容是最基础的，但对于幼儿来说还是很有挑战性的。因此，在实施集体数学教育活动时，我们一直在思考：怎样让枯燥的数概念的学习变得有趣，如何帮助幼儿从被动学习转为主动参与，怎样真正体现幼儿园数学教育活动的价值，等等。带着这些问题，我们根据幼儿的发展特点开展了实践探索。我们发...

数学教育与主题活动的有机融合——对集体数学教育活动“参观动物园＂的分析与反思

关键词: 数学教育活动  主题活动  有机融合  动物园  集体  数学活动  学科体系  二期课改  

以往，我们习惯于根据数学学科体系来设计数学教育活动。而今，根据上海二期课改的原则，要求幼儿的学习回归生活。融入主题活动。因此，很多教师在设计数学活动时感到很困惑，觉得数学教育与主题活动的融合很困难：如果仅仅考虑这个年龄段幼儿数方面发展的要求，就会出现与主题活动毫不相关的单纯的数学活动。即使是结合主题背景联想到幼儿数方...

区域活动的本质特征

关键词: 区域活动  20世纪80年代  教育改革与发展  幼儿教育  活动区教学  区角活动  直接教学  教学模式  

20世纪80年代中后期，“区域活动…‘区角活动…‘活动区教学”（以下不作区分，统称“区域活动”）等有别于传统的直接教学、分科教学模式的幼儿教育新思想、新方法开始在我国幼教界广泛传播。今天．区域活动在我国已走过了20多年，它对我国幼儿教育改革与发展所产生的积极影响已越来越多地为大家所认识。

区域活动空间的设置与幼儿的有效参与

关键词: 有效参与  活动空间  幼儿  区域活动  注意范围  高层建筑  教师  

先来看一则案例。一次大班区域活动时，建构区中四名幼儿在拼搭积木。当他们把积木摆开一大片时，配班教师过来提醒道：“注意范围，不要搭得太远。你们要是再搭得那么远。这两个星期都不要玩了。”话音刚落。主班教师也走过来说：“你们想想办法，要在牢固的基础上垒高。”过了不到五分钟，主班教师再次过来强调：“不要总是想着把面积摆大，我...

民族·音乐·教师——第六届全国幼儿园音乐教育观摩研讨会综述

关键词: 幼儿园课程  观摩研讨会  幼儿园教师  音乐教育  研讨会综述  中国学前教育研究会  专业委员会  民族  

由中国学前教育研究会幼儿园课程与教学专业委员会主办，南京师范大学中国早期儿童音乐舞蹈教育发展研究中心、广西教育学会幼儿教育专业委员会和广西幼儿师范学校联合承办的第六届全国幼儿园音乐教育观摩研讨会于2008年11月4日至7日在广西南宁隆重召开。参加本次研讨会的代表逾千人，除各地的幼儿园教师和幼教干部之外，还有来自全国13所高校的...

提前开端：0～6岁托幼一体化学前教育体系的建构——2008海峡两岸幼儿教育学术研讨会综述

关键词: 教育学术研讨会  海峡两岸  幼儿教育  教育体系  研讨会综述  科学研究院  幼教工作者  

2008年10月27～29日,由江苏省教育科学研究院和台湾康轩文教基金会共同举办的“海峡两岸幼儿教育学术研讨会”在常州召开，海峡两岸近360名幼教工作者围绕“提前开端：0～6岁托幼一体化学前教育体系的建构”这一中心议题，分享两地幼教改革的经验,话说两岸早期教育发展的愿景。

追求开放的教学状态——从阅读活动“金鸡冠的公鸡”看集体教学的有效性

关键词: 集体教学活动  阅读活动  公鸡  教学状态  有效性  动物形象  教学策略  

故事《金鸡冠的公鸡》情节简单但很生动，在重复中逐步递进，动物形象诙谐有趣，很受幼儿喜爱。不过，它篇幅长，画面多（有15幅图），作为大班集体教学活动的材料具有一定的挑战性。我们在组织该故事的集体阅读活动时，运用开放的教学策略，为幼儿的主动参与留出充足的时间和空间，师幼共同经历了一个有趣又有效的教学过程，从而提升了本次活动...

帮助幼儿展开艺术的翅膀——幼儿艺术教育整合方法探究

关键词: 幼儿艺术教育  整合方法  舞蹈动作  曲式结构  教育活动  幼儿园  立体感  相似性  

幼儿艺术教育不宜分化。而宜以综合的形式进行，这已有共识。幼儿园艺术教育活动丰富多彩，涵盖美术、音乐、舞蹈、文学等多个门类。不同门类的艺术之间有着千丝万缕的联系。如：起伏的旋律恰似舞蹈动作的流动，给人以线条感：重叠复合的和声犹如错落有致的舞蹈动作、交织的线条、排列的色块，同具结构感和立体感；音乐的曲式结构与舞蹈的结构、...

我是这样进行课堂观察的

关键词: 课堂观察  课堂教学  深层意义  仁者  智者  听课  

课堂教学，仁者见仁，智者见智，常常让人有雾里看花的感觉。不同的人听课，尽管课是同一堂，然而各人看到的大相径庭，所发现的深层意义更会有天壤之别。所以，每次听课，我都希望有一双专家的眼睛，能敏锐地透视课堂，发现隐含在现象背后的思想与观念。

悄然兴起蓬勃开展——满足教师专业发展需要的个别化教研探索

关键词: 教师专业发展  教研方式  个别化  教研活动  管理者  

这里所说的个别化教研是指为解决教师个别化问题而开展的教研方式，是教师个人基于实践中的问题和自身需要而主动发起（组织）的、有同伴或管理者参与的教研活动。它最初具有自发性，但在过程中会得到管理者的关注、支持和促进。

让教研小组成为教师专业成长的阶梯

关键词: 教师专业成长  教研工作  阶梯  组成  幼儿园  专业发展  教育质量  

在《纲要》精神的指导下，我们意识到无论是提高幼儿园的教研工作水平，还是提高教师的专业发展水平，其最终目的都是为了提高幼儿园的教育质量，促进幼儿全面健康地发展。

体育活动“小青蛙＂的有效组织

关键词: 体育活动  有效组织  幼儿生活  青蛙  教研活动  活动设计  年龄特点  发展情况  

体育活动是幼儿每日必不可少的活动之一。体育活动到底应该如何组织才更有效，这对刚参加工作的我来说还是比较模糊的。直到园里组织了一次专门的“体育活动设计和组织”的教研活动后．我才对这一问题有了比较全面的了解。幼儿的体育活动有其基本流程，即有准备环节、运动环节和整理环节；活动的内容、材料要贴近幼儿生活，有趣味性，符合幼儿身...

隐藏在有趣的拼图背后的问题

关键词: 拼图  隐藏  手眼协调能力  幼儿发展  感知能力  空间方位  意志品质  小班幼儿  

拼图玩具既可以培养幼儿观察的目的性、注意的广度、手眼协调能力、空间方位感知能力，了解整体与部分的关系，又能培养幼儿敢于面对困难、坚持到底的意志品质，对幼儿发展很有好处。因此，在上学期快结束时．我们为小班幼儿投放了几种拼图玩具，孩子们非常感兴趣，经常摆弄。这学期开学初，我们又投放了一些自认为难易程度不同的拼图玩具：平面...

拓展知识经验

关键词: 知识经验  自由表达  幼儿  快乐  讲故事  教师  悲伤  孩子  

原方案的第一、二个环节都是为第一个目标服务的，教师在环节设计上忽视了知识经验与幼儿自身的联系。我觉得教师通过讲故事让幼儿感受并理解小兔的快乐与悲伤及其原因后，应联系幼儿的实际，在每个环节的最后让幼儿讲讲自己快乐与悲伤的事情。给幼儿提供自由表达的机会。在最后一个环节，原方案只是让幼儿通过帮助小兔体验帮助别人的快乐，我觉...

关注生活给予空间

关键词: 生活  形象性思维  教学活动  故事情节  参与活动  幼儿  趣味性  教师  

原方案抓住幼儿形象性思维的特点。用故事情节贯穿整个教学活动，使活动充满趣味性。另外教师通过让幼儿跳舞、帮助小兔建花园等方式调动幼儿多感官参与活动，这些都是值得肯定之处。但是，我认为原方案还存在以下问题。

多给幼儿自主表达的机会

关键词: 幼儿  主表  教师  暗示性  心情  

在原方案中，教师并没有给幼儿创设充分感受和体验的条件与机会，只是简单地问：“如果你是小兔，你的心情会怎样？”这一提问看似在引导幼儿移情，实际上具有很强的暗示性，幼儿很快就会给出教师想要的答案。另外，在活动中教师常常建议幼儿，“我们和小兔一起跳个舞吧”“让我拍下你们精彩的造型吧…‘我们用一个动作来表示小兔伤心的心情吧”...

让情感在生活中升华

关键词: 生活  情感  快乐情绪  幼儿  教师  

该活动的主要目标应在于使幼儿获得积极的情感和态度，但我认为教师提升得还不够。在第三环节，教师在让幼儿帮助小兔子装扮花园后直接说出了小兔子的心情，还直接问“开心吗”，而没有一步步地引导幼儿表达自己快乐的情感。所以我设想增加一个小环节，将引导幼儿关心帮助他人、体验快乐情绪迁移到现实生活中。如教师可以问：“在生活中你帮助过...

从关注故事到关注现实

关键词: 故事  情感体验  人的行为  情感教育  有效性  幼儿  教师  

在原方案中，幼儿关于快乐和忧伤的情感体验以及帮助他人的行为仅仅停留在故事中，停留在小兔身上。我觉得教师应引导幼儿将从故事中获得的情感体验迁移到现实生活中，从而提高情感教育的有效性。

挖掘并融合多重教育价值

关键词: 教育价值  情绪情感  教育教学活动  设计意图  自然规律  生命现象  情感教育  

设计意图： “小兔的花园”隐含了很多教育价值。如四季交替的自然规律、花开花谢的生命现象、丰富多样的情绪情感、关爱小动物的情感教育以及如何体察他人的情绪情感、如何调节与表达自己的情绪情感，等等。设计与组织教育教学活动时，我们不能囿于道德层面的教育，而应挖掘并融合多重教育价值，力求让幼儿获得更多有益于幸福生活的经验。

注重培养幼儿积极乐观的情感

关键词: 幼儿  情感  乐观  设计意图  客观规律  自然现象  自然规律  

设计意图： 在原方案中，教师以春天花开和冬天花落来引导幼儿体验小兔快乐和忧伤的心情，表面上看似乎很自然。确实，花开会令人开心，花落会令人伤感，但从实质上讲，春去冬来是客观规律，花开花落是自然现象，作为教师更应根据自然规律给幼儿积极的引导。比如，孩子们都说冬天很冷，不喜欢冬天。

红苹果（小班）

关键词: 小班幼儿  设计意图  教育内容  社会领域  综合活动  

设计意图： 《红苹果》旋律简单、活泼，是一首深受小班幼儿喜爱的歌曲。我根据本班幼儿喜欢仿唱的特点，将科学、语言、社会领域与艺术领域的教育内容相融合，设计了这一综合活动。

从幼儿实际出发创造性地实施课程——两个大班活动方案的比较分析

关键词: 活动方案  实际出发  大班  课程  幼儿  内容设计  主题活动  教师  

在大班“庆新年”的主题活动中有一个传统内容，即关于生肖的话题。我园两位教师根据这个内容设计了活动，虽然内容相同，但设计各具特色。

转起来（中班）

关键词: 中班  幼儿生活  科学探索  设计意图  集体活动  生活实际  游戏  孩子  

设计意图： 有时孩子们的游戏简单而让人快乐，他们随手拿起身边的物品使之转动，便会开心不已。我们试图通过集体活动，将幼儿生活中的无意探索变为有意探索、并在科学探索和生活实际之间建立初步的联系，从而使幼儿体会到科学就在身边，探索无处不在。

转动的陀螺（大班）

关键词: 科学探索活动  大班  陀螺  转动  设计意图  幼儿  

设计意图： 爱玩是幼儿的天性。在科学探索活动中，我们鼓励幼儿在玩中发现身边的科学，并尝试发现问题、分析问题，激发幼儿对探索的兴趣，积累探索的方法。

地震了——当现实逻辑遭遇游戏逻辑

关键词: 现实逻辑  游戏  幼儿  

游戏是幼儿运用已有经验模拟现实生活的活动。在游戏中，判断幼儿的行为是否合理不应从现实角度出发，而应从游戏逻辑出发。比如，幼儿模仿医生打针的乐趣在于重复打针的动作，而不在于打针的部位是否正确；幼儿在娃娃家可以捡食掉在地上的饭菜。可以对散乱的材料毫无知觉。

关注幼儿的兴趣和需求

关键词: 幼儿  个人行为  教师  游戏  

首先，教师要仔细观察，发现幼儿的兴趣和需求。在该案例中，我认为明明的个人行为已经引发了大多数幼儿的兴趣，此时教师关注的不应是游戏常规，而应是幼儿的兴趣。

适时给予“乱”的自由

关键词: 游戏情景  主体性活动  身心和谐  突发事件  幼儿  机器人  

游戏是幼儿的主体性活动，幼儿通过游戏不断地体验或认知成功与失败、原因与结果、规则与自由，不断地通过他人认识自己。不断地丰富和完善自己的人格。获得身心和谐健康的发展。基于此，我认为明明与其他幼儿的表现应给予支持。因为尖叫是幼儿在遇到突发事件时的本能反应，他们趴在地上救小动物和机器人说明已经完全投入到游戏情景中，体验和建...

巧用角色扮演

关键词: 角色扮演  救援行动  周边地区  紧急救援  幼儿  集合  

幼儿喜欢模仿，对于角色扮演尤为喜欢，我们何不利用幼儿的这一特点适时开展一场“救援行动”呢？如，我们可以用形象的语言创设这样的场景：“各小队请注意!听到广播马上集合!我们城镇及其周边地区遭遇地震，现已有数万人被困，需要紧急救援，我们将派出A队、B队、C队一起执行救援任务。”听到这样的指令，幼儿一定会很好奇，也会立刻融入角色...

情景教育正当时

关键词: 情景教育  模拟情景  综合能力  现场指挥  机器人  小动物  地震  房子  

如果我是那位教师，我会及时介入并加以引导，使幼儿的综合能力在“地震”的模拟情景中得到更好的锻炼。比如，我会用现场指挥者的口吻说：“地震了!孩子们，安静别慌，我们先尽快把倒塌的房子里的小动物和机器人救出来，救人时动作要轻，还要注意自身安全。如果太用力，不但救不出被压的小动物和机器人，自己也会随时被塌陷的房子压住。

抓住契机有效生成

关键词: 有效生成  幼儿  问题生  小朋友  救援  教师  

围绕幼儿的兴趣、需要和存在的问题生成的活动是有活力、有效的。首先。教师可充分肯定幼儿奋力抢救的行为，然后引导幼儿讨论：“像小朋友那样遇到事情就慌乱，一拥而上去救援会出现什么后果？”幼儿通过讨论会发现这样的救援会造成更大的伤害。“既然这样不行，那我们应该怎样做呢？”这样不但有利于改变混乱的局面，还能培养幼儿冷静、有条不...

转移注意引发生成

关键词: 幼儿教育  初等教育  教师  教育方法  

面对幼儿的意外举动，我们要冷静地判断它有没有继续推进的价值。如若没有，则可以运用转移注意、引发生成等策略，使幼儿的探索活动更有意义。

巧妙引导

关键词: 游戏情节  录像资料  幼儿  解放军  小动物  教师  孩子  

游戏是幼儿对现实生活的反映，教师巧妙的引导能使游戏情节更丰富、更有意义。 首先，教师可以提醒幼儿回忆刚看过的录像资料，想一想解放军叔叔是怎样救人的，让幼儿意识到乱挖会使被压的小动物和机器入受到第二次伤害。由此，孩子们就会轻轻地、慢慢地把积木一块一块搬开，混乱的场面也会自然而然得到控制。

小兔过河

自然之序与社会之序

关键词: 社会  嘉宾  游戏情境  幼儿  戏剧性  注意力  心理  

我看到了一个属于幼儿自己的典型的游戏情境。 首先，游戏是对生活的选择性模仿。幼儿对于印象深刻的场面往往会有情绪高昂的表现，甚至会偏离教师的引导和构想。这一点恰恰非常吻合幼儿的游戏心理。我们从很多地方可以看到幼儿的这种心理。比如，听一个故事，他们会把注意力集中于其中最具有刺激性和戏剧性的情节，要求成人反复讲述或者他们自...

坚持科学发展提高办园水平

关键词: 科学发展观  理论联系实际  学习实践  课程改革  园长  幼儿园  

为贯彻党的十七大精神，深入学习实践科学发展观，进一步提高园长实施和领导课程改革的能力，提高办园水平，我区举办了为期两周的园长轮训班。我们强调理论联系实际，站在科学发展观的高度，着力解决园长在课程改革和实践的过程中遇到的问题。